年级渴望春天

1、年级：七年级下课时：一课时教学内容：1、歌曲：渴望春天。2、创编：为歌曲配打击乐伴奏。教学目标：1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。2、在反复聆听、歌唱渴望春天的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。并引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲渴望春天，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。3、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自

2、主探索解决，教师给予适当的指导，鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。4、了解相关的知识和文化，在音乐的启迪和感染下，产生热爱春天、热爱自然、热爱生活的美好情感。教材分析：  渴望春天是人民音乐出版社第14册第六单元中的一课。渴望春天是一首抒情的少年儿童歌曲。是奥地利著名作曲家莫扎特（17561791）在1791年用诗人奥弗贝克的一首短诗写成。作曲家就逝世了。当时他贫病交加、心力瘁尽，处于他短促人生的严冬残年。然而，这首歌却以孩子纯真稚气的甜美口吻，生动、明朗的音乐语言，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情，丝毫没有晦暗的阴影，充满了对幸福和光明未来的向往，也反映了莫扎特的

3、本质思想和世界观。歌曲为D大调，带再现的单二部曲式。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍既轻快、活泼，又不过分张扬；曲式结构单纯、紧凑，恰倒好处，没有一个多余的音符；音乐素材的运用节省而富于表现力，第一、二、四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展，典型的启承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一，在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅；和弦的选择以主、属和弦为主，色彩明亮，手法简练，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。教学重点：感受和体验歌

4、曲的音乐情绪及风格。教学难点：歌曲情感的表现。教学方法：情景教学法、欣赏法、合作学习法教学准备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、打击乐器等。教学理念：课前对教室进行了以“春”为主题的情景布置，将画满迎春花、柳枝、映山红、小草、风筝等图画或着实物布置整个教室，学生一走进教室就被春的气息紧紧包围，切实感受到春的存在。然后以“感受春天（创设情景）体验春天表现春天”为主线展开教学，从而激发学生学唱歌曲渴望春天的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。教学过程：一、创设情景、感受春天：（一）、播放门德尔松的春之歌，学生进教室。设计意图：课前

5、播放“春”的歌曲，对教室进行了以“春”为主题的布置，创设良好的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。（二）、看春、说春、听春：1、通过多媒体出示一些春景图片，配有优美的背景音乐。（从冰雪融化到万物复苏、春光明媚、到处充满无限生机）师：同学们，看一下这几幅图有什么变化？你能感受到图片所表现的内容吗？你从中感受到了什么？ 生：略2、师：是啊，现在正是春天。春光明媚，百花盛开，给我们带来了无限的生机。那么春天在你的心目中是什么样的呢？你能用一句话来描述春天的美景吗？或者你说一、二句赞美春天的话或诗句。生：略师：古人云：一年之计在于春。那么，你喜欢春天吗，为什么？生：略3、师：是啊，正如同学们所说的

6、，春天是那样的美丽，让我们静静的听一听，你听到了春天大自然的哪些声音？你能模仿一下吗？（学生模仿小鸟的叫声、春雨的声音等等）设计意图：创设情景，从文学的角度，运用听、说的情景导入，营造春的氛围，帮助学生自然地走近春天，让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中，为后面的歌曲欣赏作了情感铺垫。 二、导入新歌：师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题。春天来了，万物复苏，百花争艳，一切都欣欣然像刚睡醒的样子，充满了生机、充满了活力。春天是世界上每一个角落的人都期盼的季节，我们是多么渴望春天啊！设计意图：通过老师的总体描述，为后面的歌曲欣赏和学习作了情感铺垫，能更好的激起学生渴望春天来临的急

7、切心情和渴望学习歌曲的急切心情。三、学唱歌曲渴望春天：1、播放童声合唱渴望春天，边听边思考以下问题（多媒体课件出示）：A、作品的演唱形式？B、作品的情绪：1、热烈激动2、抒情愉快3、低沉忧伤  C、作品描述了什么样的画面？（学生用自己的语言描述）D、歌曲的拍号：1、3/4  2、6/8  3、3/8设计意图：运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受和音乐的意境。让学生带着问题聆听、感受音乐，有助于培养学生的感性思维，发挥学生的想象力。通过几个小问题的设置，激发学生的学习兴趣，唤起他们的参与愿望。2、听

8、一听，比一比。（1）、学习新知识：什么是6/8拍，6/8的特点是什么？乐曲开始的第一个字"来"，是在小节的第几拍？指导学生划拍子唱一唱上面旋律，巩固6/8拍的节奏。（2）、比一比歌曲为什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。（学生在听中比较，同样的旋律用不同拍子有何不同的感受。）设计意图：通过不同节奏拍子的对比聆听，感受歌曲旋律及其丰富的表现力，提高了学生对音乐的听辨能力及丰富的想象力。3、跟着老师的琴声用"啦"进行哼唱旋律。并模仿一下节奏XXX拍手为旋律伴奏，注意6/8拍子的强弱对比。设计意图：视唱能加深对歌曲旋律的印象，通过唱旋律对分析歌曲打下良好的

9、基础。通过哼唱，让学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点。让学生边听边划拍子，能够使学生更好地体验音乐，感受6/8拍的强弱规律。4、同学们唱会了这首歌曲旋律之后，有没有注意到这首歌的几句乐句之间有什么关系？请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。分析歌曲四个乐句中，哪几句开始部分完全相同，哪一句完全不同？在音乐的表现上有何意义？请学生从曲谱中找出变化音。在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。师生共同讨论，引出对该曲结构的讲解:这首乐曲由四个工整对称的乐句组成，前两句为上下句，似一问一答，活泼流畅；第三句变化音的出现，丰富了乐句的色彩；第四句由前两句变化而来，旋律更加婉转，并

10、起到总结作用。设计意图：通过视唱曲谱，让学生对旋律有一个整体印象，为唱好歌词打基础。唱谱就要唱“音乐”，充分表达自己的情感。了解音乐结构，注意音乐的乐句与乐句的关系，从整体上把握音乐的情绪，深入体会音乐意境。5、请同学们按照节奏有感情地朗读歌词，感受其中的春天气息。设计意图：音乐教育的根本方式是以情感人，以美育人。6、复听渴望春天。师生共同分析歌曲中哪些地方表现了对春天的赞美？哪些地方表现了渴望春天来临的急切心情？设计意图：再次熟悉旋律，熟悉音乐，感受歌曲明朗、愉快的情绪。以歌曲本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热情。7、同学们你们知道这首好听的歌曲是哪位作曲家创作的？他是哪国人？

11、写过什么作品？什么时代的音乐家？有什么成就？称号是什么？。下面就请同学们根据收集的资料，我们一起来认识一下莫扎特。学生简单介绍音乐大师莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。师介绍莫扎特创作渴望春天时的情景：这首歌曲作于1791年1月14日，这时的莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个旋律清新欢快，充满天真和童趣，足以看出作曲家坚定的意志和乐观的生活态度，世间上恐怕没有一位作曲家像莫扎特那样，其作品的美好和自身生活的痛苦有着如此鲜明的反差，除了童年时期饱受宠爱，莫扎特的一生经历贫穷、疾病、妒忌、倾轧等种种坎坷。（可以要求学生进一步结合莫扎特的人生之路体会

12、歌曲如阳光般灿烂，如春天般和煦的作品风格。）设计意图：培养学生自主学习的能力，教师给予适当的指导让学生主动表现出强烈的兴趣，提高学习效果。通过介绍引起学生对莫扎特及其作品的好奇，也引起学生对这位坚强乐观的大师敬意，为歌曲做好情感的铺垫，同时进一步体会歌曲的内涵。8、艺术处理。提示学生从以下几方面感受音乐：（1）这首歌曲的曲式结构什么？音乐的速度是什么样的？结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。（2）歌曲演唱的力度是什么样的？你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。（3）应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？（4）你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。设计意图：加深对歌曲的理

13、解和处理，以孩子纯真稚气的甜美口吻，生动、明朗的音乐语言，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情，洋溢着青春的气息。在教学过程中教师必须通过准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱，从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。9、在老师钢琴伴奏下，全体学生有感情地演唱歌曲渴望春天。演唱形式可采用领唱、齐唱，边唱边加上打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计。课件出示乐器伴奏：三角铁：X.  X.    沙  球：0XX 0XX     (还可以用串铃、铃鼓、响板等乐器伴奏)设计意

14、图：通过表演唱歌曲和身体的律动以及打击乐器的伴奏，能更好地让学生体验音乐、表现音乐，丰富学生的审美感知和审美情感。10、同学们，春天是一年四季中最充满生机的季节。音乐家创作了许多作品来赞美春天，表现春天的美好。请你们想一想，还有什么歌曲或者乐曲是描写春天的呢？我们一起来唱一唱。歌曲：春天在哪里、三月里的小雨、春晓、北国之春乐曲：春之声圆舞曲设计意图：通过唱其他的春天歌曲，开阔学生的视野，了解更多有关于“春”的作品，将学习从课内延伸至课外，让学生进一步体验、感受春天给人带来的美感，并得到更深的感悟。四、实践创作活动：1、师：同学们唱着描写春天的歌曲，给我们展示了一幅春天美好的图景，如果让你来表现春天，你会采用哪些艺术表现形式？接下来我们用不同的形式来表现一下春天怎么样？分小组进行创作，把你眼中看到的春天的景物表现出来。（学生分成三小组，以朗诵、绘画、舞蹈、器乐等形式来表现春天）。如学生配乐朗诵朱自清的散文诗春、舞蹈春天在哪里、表演唱春天的味道、竖笛口琴吹奏春天来了、国画春等等。2、学生分小组逐一展示，老师鼓励给予肯定。设计意图：本环节通过绘画、舞蹈、赞美春天歌曲