网络助学高一语文巩固练习与答案

1、网络助学高一语文巩固练习与答案命题：丹徒高级中学 孙建平1、 作文以在路上为题写一篇作文，除诗歌外文体不限，不少于800字。附：写作指导（本文原载2009年12月16日镇江日报）写出在路上的文化品位“增华阁”作文大赛阅卷札记 丹徒高级中学 孙 建 平 本届增华阁作文大赛高中组有五个题目，分别是：1、在路上；2、我理想的学校；3、我也说说“有偿家教”；4、怎样看待“富二代”班；5、见义勇为还是“清醒”旁观。在实际写作的过程中，绝大多数同学都选择了第一个题目来写，究其原因，可能和这个题目的“大众化”有关。在路上真的是一个“大众化”的作文题目，学生在题材和体裁上均有很大的自由选择空间。先说

2、题材，它几乎不受时间和空间的限制，古今中外的人和事都可以作为写作的材料的。再说体裁，记叙文和议论文均可，也有学生写成散文或随笔的，也很好。一部分文章题材撞车看了许多同学的在路上，所选材料均与自身有关：或是写自己成长的经历，从小学到初中、高中，一路走来，身体长高了，思想也日渐成熟了；或是写自己的亲人如长辈对自己的关怀和爱护，写他们在自己成长道路上对自己的呵护；或是写自己亲人如长辈们“自己”的“在路上”，写他们的劳动和生活，写他们的奋斗的历史。在这样的许多的文章中，作者以自己亲身的体验与感悟为写作背景，叙事娓娓道来，议论也是精辟而独到，确实能够使读者通过阅读而感受到生活的丰富与多彩，感受到不同社会

3、人物的时代印记。但是， 这样的文章读多了，就也有一个遗憾，主要表现是部分题材撞车，有些内容也略显幼稚。先说题材，大量的文章都是写自己和自己的亲人的，这样的题材本身没有问题，但有那么多的人都去写，要在众多的作品里表现你的长处与独特之处，就是很困难的一件事。另外，同样题材的作品读多了也会让读者产生“审美疲劳”。再说内容，现在的学生有不少囿于经历和视野，叙述的事情有些流于琐屑与肤浅，又因为许多学生的生活经历和家庭状况基本相似，缺乏能以独特的视角感动人的东西，所以写出来的文字无病呻吟的东西比较多，难以给读者以心灵的震撼。让人眼睛一亮的文章在众多的在路上里，我也欣喜地读到了另一类题材的文章。文

4、章不是写自己，而是把自己的目光投向古今中外的他人，从他们的生平或作品中探求人物的人生之路，旁观他们的理想和追求，并从中寻找人生意义的真谛，并从而指导自己的人生之路。事实上，在读多了题材类似的作文以后，能看到这样的文字，真的是能够让人眼睛一亮的。比如有这样的一篇作文，在在路上的大背景下，写了几种不同的人生风景：其一，在路上，总有那么多的坎坷。作者列举了李白、贝多芬、奥斯特洛夫斯基的人生轨迹，让读者看他们的人生坎坷与追求，告诉读者，坎坷的人生路上，需要勇气，需要顽强，一路的风景会因为人的坚持而更加美丽。其二，在路上，总有那么多的无奈。作者写了林黛玉的苦闷：“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”。写了李

5、清照的伤感：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”。写了柳永的离恨：“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”。写了李煜的哀愁：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。作者还写了刘翔脚伤的无奈，并告诉我们，人生之路难以如愿，有时无奈也是必然。其三，在路上，总有那么多的感动。作者写了青年歌手丛飞救助失学儿童的善举，写了残疾人邰丽华的美丽舞姿，写了大学生徐本禹的志愿者行动，写了科学家钱学森的爱国热情，告诉读者，在这个世界上，有许多东西让我们感动，而这些令人感动的故事，也应当是我们的理想和实践。看了这样的作文，我很欣喜的，在平时的写作指导中，我把这样的作文归类为有文化品位的写作，也鼓励学生们在写作时有这样的

6、思想和实践。什么是有“文化品位”的写作 找了许多相关的资料，都没有关于“文化品位”系统而权威的定义，就只好将两个概念分列出来再结合，借以揣摩和体会它们的含义。先说“品位”：矿石中有用元素或它的化合物含量的百分率，含量的百分率愈大，品位愈高。指物品质量；文艺作品所达到的水平。再说“文化”：人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。把两个概念结合起来，我想读者约略可以知道“文化品位”这个短语的基本含义。好的作文讲究炼字炼句，但关键还是炼意。“意，气之帅也。”从近几年的高考作文及平时的作文训练来看，有些学生的作文中存在着严重的幼稚化倾向，文章

7、的立意显得小气和俗气，文化品位也不高，许多文章选材陈旧，立意肤浅，思想上体现出来的幼稚化倾向与学生的生理年龄的发展极不协调。究其原因，大概有以下几种：一是生活单调而乏味，除了读书和考试，少有其他的社会实践；二是阅读面狭窄，除了教材和教辅用书，平时的阅读量很少，文化的积累也很肤浅；三是轻于思考，社会流行的快餐式文化使人耽于感官的快乐而疏于理性的有深度的思考。这些现象应当引起教师和学生足够的重视。古语有“文如其人”之说。倘是自身肤浅，文章自然肤浅；而如果自身长于思考，有敏锐的观察和分析能力，文章则自然深刻。事实上，学生有什么样的思想境界，品位格调，是都可以从文章中反映出来的。罗丹说：“生活中不是缺

8、少美，而是缺少发现。”可见生活中的美是无处不在，无时不在，关键在于我们去发现它。而要发现，就要学会学习，学会思考。如何使文章更有“文化品位”？那么，如何才能使自己的作文写得更有“文化品位”呢？下面几条供同学们参考。其一，广泛阅读，积累素材。古人云：“腹有诗书气自华。”这句话说的也是积累素材的重要性。中学生囿于生活阅历，不可能有太多的关于生活的直接经验，作为弥补方式，在阅读中广泛吸收间接经验不失为积累素材的好方法。其二，勤于思考，勇于探究。读书是有助于人的思考的。有益的书籍是一扇扇人们认识和感知世界的大门。但要注意的是，材料是客观的，思想却是主观的，它总带有很强烈的个体色彩。因此，在面对同一个客

9、体的时候，“高品位”只垂青于那些习于思考、善于思考的人。其三，笔耕不辍，自信表达。如果说第一点是吸收，第二点是消化，那么，更重要的就是展示自己的思想和才华了。要经常动笔写写，形式不拘，内容也可不限。在写的过程中，思路会变得更加清晰，思想也会变得更加深刻。能如此，“文化品位”离你就不太远了。2、 阅读下面的短文，完成练习题。听 听 那 冷 雨 余光中 惊蛰一过，春寒加剧。先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎把伞撑着。而就凭着一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想也是潮润润的。每天回家，曲折穿过金门街到夏门街迷宫式的长巷短巷，雨里风

10、里，走入霏霏令人更想入非非。想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。这种感觉不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。不过那一块地是久违了。25年，四分之一的世纪，即使有雨，也隔着千山万山，千伞万伞。25年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起。大寒流从那土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。不能扑进她怀里，被她的裾边扫一扫吧，也算是安慰孺慕之情。 杏花。春雨。江南。六个方块字，或许那片土就在那里面。而无论赤县也好神州也好中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭美丽的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力当必然长在。

11、因为一个方块字是一个天地。太初有字；于是汉族的心灵他祖先的回忆和希望便有了寄托。譬如凭空写一个“雨”字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥淅沥，一切云情雨意，就宛然其中了。视觉上这种美感，岂是什么rain也好pluie也好所能满足的？翻开一部辞源或辞海，金木水火土，各成世界，而一入“雨”部，古神州的天颜千变万化，便悉在望中，美丽的霜雪云霞，骇人的雷电霹雹，展露的无非是神的好脾气与坏脾气，气象台百读不厌门外汉百思不解的百科全书。 在古老的大陆上，千屋万户是如此。20多年前，初来这岛上，日式的瓦屋亦是如此。先是天黯了下来，城市像罩在一块巨幅的毛玻璃里，阴影在户内延长复加深，然后凉凉的水意弥漫在空间，风自

12、每一个角落里旋起，感觉得到，每一个屋顶上呼吸沉重都覆着灰云。雨来了，最轻的敲打乐敲打这城市，苍茫的屋顶，远远近近，一张张敲过去，古老的琴，那细细密密的节奏，单调里自有一种柔婉与亲切，滴谪点点滴滴，似幻似真，若孩时在摇篮里，一曲耳熟的童谣摇摇欲睡，母亲吟哦鼻音与喉音。或是在河南的泽国水乡，一大筐绿油油的桑叶被啮于千百头蚕，细细琐琐屑屑，口器与口器咀咀嚼嚼。雨来了，雨来的时候瓦这么说，二片瓦说，千亿片情调说，轻轻地奏吧沉沉地弹，徐徐地叩吧挞挞地打，间间歇歇敲一个雨季，即兴演奏从惊蛰到清明，在零落的坟上冷冷奏挽歌，一片瓦吟千亿片瓦吟。25年，没有受故乡白雨的祝福，或许发上下一点白霜是一种变相的自我补

13、偿吧。一位英雄，经得起多少次雨季?他的额头是水成岩削成还是火成岩?他的心底究竟有多厚的苔藓?厦门街的雨巷走了20年与记忆等长，一座无瓦的公寓在巷底等他，一盏灯在楼上的雨窗子里，等他回去，向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的记忆。前尘隔海。古屋不在。听听那冷雨。1、文章结尾处说“整理青苔深深的记忆”，“记忆”前加“青苔深深”，对表现“记忆”有什么好处?答： 2、“连思想也是潮润润的”“走入霏霏令人更想入非非”等句子，被评论家称为诗化之笔，请说说这些句子的诗味在哪里。 答： 3、下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是（ ）A、“听听那冷雨”中的“冷”，一是为了突出在春寒料峭里的雨给人的外在感受，一是表

14、现因“发上下一点白霜”而产生的内心的凄冷。B、第二自然节中作者由“雨”展开联想，由雨想到写雨的汉字，以对汉字的钟爱 来倾注真切的赤子之情，深化了主题。 C、“一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起”一句，以典型的经过 提炼了的细节传达出了作者的离怨乡愁。 D、本文围绕着春雨，创造了一种既朦胧又明丽、既沉郁又旷达的独特的意境，意象众多，“虽巧而不见刻削之痕”。 E、本文使用了大量的叠音词写雨，如“淋淋漓漓”“点点滴滴”等，不仅具有一种和谐的音韵美，也使雨态表现得更形象。参考答案：1、青苔是历时久远而形成的。作者以“青苔深深”来修饰记忆，更能给人一种这记忆更遥远、更深邃的感觉。2、作者以联

15、想的方式把自然界的雨境和内心的情思巧妙的联系起来，表达了一种见景生情的悠远的思索，很富有诗意。3、AD（A的后一项分析欠妥，内在“冷”是作者远离祖国大陆而产生的内心的凄冷。D说本文有明丽旷达的风格，不妥。）寒假作业网络助学高一语文寒假作业命题：丹徒高级中学 孙建平一、基础知识（4×2）1、下列词语中加点字注音有两个错误的一项是 A、坍圮（j） 熨贴(yù) 老饕(to) 窸窸窣窣（s） B、慰藉（jì） 隽永（jùn） 跌宕（dàng） 小心翼翼（yì）C、狙击（j） 蹒跚（pán） 愕然（è） 鹤立鸡群（hu&#

16、242;）D、倩影（qiàn） 氤氲（wn） 岑寂（cén） 斗转星移（du）2、下列字形全对的一项是 A、清淅 哀怨 失魂落魄 急于求成 B、祈求 纷纭 爱不失手 惜墨如金 C、逦迤 锱铢 目不遐接 沉思冥想 D、雕琢 悠然 山隐水迢 钩心斗角3、下列加点的成语使用错误的一项是 A、老贝尔曼的充血的眼睛老是迎风流泪。他对这种白痴般的想法大不以为然，讽刺地咆哮了一阵子。 B、他们都是中国人民的熟人，当年在我们的国土上不可一世，曾几何时，现在在这里以这样的方式重逢了。 C、“别的班级在研究性学习这个问题上都迅速地行动起来了，怎么就你们班冰冻三尺，一点动静也没有呢？”张老师无奈

17、地说。 D、美国钢铁大王卡耐基说：即使我的钢铁厂全部烧掉，只要科技人员在，三年后我又是一个钢铁大王。他的远见卓识让人叹服。4、下列句子有错误的一项是 A、勃兰特以此举向二战中无辜被纳粹党杀害的犹太人表示沉痛哀悼，并虔诚地为纳粹时代的德国认罪、赎罪。 B、与作品的意境、基调相一致，诗人运用了近三十个各种类型的叠词，这些叠词渲染出一种雅而不俗的语言氛围，产生了独特的表情达意的效果。 C、终身教育制度的建立，不仅为那些因为这样那样的原因未能完成学业的人打开了一扇门，也为那些对知识有着更高需求的人提供了机会。 D、随着社会的不断进步，科技知识的价值目标日益显现，人类已进入知识产权的归属和利益分成，并已

18、开始向科技工作者的身上倾斜。二、文言文阅读（4×2）（一）阅读下面一段文字，完成5-8题。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与赢而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕、赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。5、对下列句中加点词的解释，不正确的一项是 A、齐人未尝赂秦 未尝：不曾 B

19、、五国既丧，齐亦不免矣 不免：免不了 C、是故燕虽小国而后亡 是故：因此 D、且燕赵处秦革灭殆尽之际 革灭：变革消灭6、对下列句中加点的词，解说正确的一项是 何哉？与赢而不助五国也 是谁之过与李牧连却之 却匈奴七百余里A、词义不同，词义相同B、词义不同，词义不同C、词义相同，词义不同D、词义相同，词义相同7、下列句子中，句间关系属于转折关系的一项是 A、齐人未尝赂秦，终继五国歼灭，何哉？ B、至丹以荆卿为计，始速祸焉。 C、洎牧以谗诛，邯郸为郡。 D、向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。8、对这一段文字内容的理解，不正确的一项是 A、

20、作者认为齐国的失败是因为“盖失强援”。 B、作者申明了燕赵“用兵之效”而“用武不终”的后果。 C、作者总结齐、燕、赵失败的原因在于他们没有贿赂秦国 D、作者假设齐、燕、赵“反其道而行之”，灭亡与否就无法估计了。三、文言文翻译：（3×3）9、将下列文言句子翻译成现代汉语 （1）君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。 （2）是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 （3）戌卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。 四、诗词鉴赏（6）10、阅读下面一首宋词，然后回答问题。踏莎行秦观雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。郴

21、江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去。苏东坡“绝爱其尾两句，自书于扇，曰：少游已矣，虽万人何赎。”足见此两句所抒之情感人至深。它们在抒情上有什么特点？请简要分析。 注: 秦观,字少游,南宋著名词人。五、（10）11、默写：（1）秦人不暇自哀，_；_，_。（2）大江东去，_、_。_，_、_。_，_，_。江山如画，一时多少豪杰。（3）人生自古谁无死，_。（4）问渠哪得清如许_。六、语言表达（9）12、给下面一段文字拟一个标题，标题要求能够突出文字的核心内容。（4分）据经济参考报2006年10月8日报道，北京大学中国经济研究中心主任林毅夫近日表示，中国经济发展要以中部地区为突破口，在未来的30至50年中，中部和传统农村地区的发展状况，将直接决