六年级教学随笔个人心得语文

1、六年级教学随笔个人心得语文 六年级教学随笔语文1 小学六年级的学生通过几年的阅读积存，已储藏了一定的知识，也有着相 应的阅读理解和写作能力。这些学生马上迈入中学的大门，怎样进一步激发他们学习语文的兴趣，有效开展他们的语文能力?我认为应做到一下几点： 一、因势利导。六年级学生在校园里显得更为活泼，他们有热情，也显得任性、容易冲动。抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。 二、融会贯穿 六年级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计很多的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以到达预期的

2、效果，学生的学习兴趣难以提高。确实，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯穿，灵活、高效地学，有趣有味地学。 三、开发课程。在实际课堂中，难以听到琅琅的读书声，假如我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必定会摒弃。所以我们应该利用一切时机激发他们学语文、用语文的意识，丰富学生的校园生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录，还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。 实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中，六

3、年级学生的知识、能力会喜获丰收，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到展现。 小学六年级的学生通过几年的阅读积存，已储藏了一定的知识，也有着相 应的阅读理解和写作能力。这些学生马上迈入中学的大门，怎样进一步激发他们学习语文的兴趣，有效开展他们的语文能力?我认为应做到一下几点： 一、因势利导。六年级学生在校园里显得更为活泼，他们有热情，也显得任性、容易冲动。抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。 二、融会贯穿 六年级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计很多的练习，由此来提高学生的阅

4、读能力和习作水平，往往难以到达预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。确实，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯穿，灵活、高效地学，有趣有味地学。 三、开发课程。在实际课堂中，难以听到琅琅的读书声，假如我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必定会摒弃。所以我们应该利用一切时机激发他们学语文、用语文的意识，丰富学生的校园生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录，还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。 实践证明，在生动活泼、师生

5、互动的课堂里、在丰富有趣的活动中，六年级学生的知识、能力会喜获丰收，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到展现。 六年级教学随笔语文2 参加工作以来，一直担任小学六年级语文教学。虽然比较熟悉教材，但面对不同类型的学生,讲究不同的教学方法，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向他人学习。经过多年的努力，获得了一定的教学经验。下面我来谈一谈一些粗浅的认识： 一、重视情境创设，激发学习兴趣。 新课标指出：教师要通过教学情境的创设，以任务引导学习，激发学生学习兴趣，指导学生体验和感悟学习内容。语文教学离不开情境，在课堂上，怎样有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境

6、世界呢?我觉得可以从以下几方面展开： 1、自由展示-身入其境 课堂上，要大胆地让学生去体验，去探究，去感悟，去尽情地展示自己!因此，教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓舞学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。善于表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品，进行书中人物化装扮演会;心思细腻，不善言辞的同学可写心得;善于演讲的同学可进行辩论，以展示思想。如：在学习詹天佑时，学生通过读课文，对詹天佑开凿隧道的方法有了初步的认识，但还不细致。此时，让学生抓住文中的关键，品读相关段落。然后通过动手画一画，自己讲解理解其含义。再如学习“人”字

7、形线路的行车方法。我没有通过课件直接演示，而是让学生依据理解动手画 “人”字形线路，学生通过演示，直观的理解了行车方法并发出了对詹天佑的赞美。平常，每学习一篇新课文，我都鼓舞学生尽可能地搜集与课文内容相关的知识，上课时，孩子们都盼望把自己的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储藏量。 2、用心感悟-情融其境 教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。例如思念母亲一课，作者通过介绍自己对两位母亲生身母亲和祖国母亲“同样怀着崇高的敬意和同样真 挚的喜爱”，充分表达了对亲生母亲永久的悔恨和对祖国母亲

8、不变的爱意。在教学中，为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我设计了一段充满激情的导语：“你喜爱自己的母亲吗?谁能列举一件小事谈一谈自己与母亲之间的深厚感情?”简短的一句话，开启了学生感情的闸门，学生纷纷发言，各抒己见，在简单的交流中，学生对自己母亲的热爱，如涓涓细流源源不断地流了出来。正是基于对自己母亲的热爱，学生才渐渐走进了作者的心灵，与作者产生了强烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。 二、鼓舞阅读，注重知识的积存。 1、引领孩子去读书 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。只有在实践中，学生的能力才能不断提高。我经常上网搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。另外，我还结合教材所涉及到的内

9、容，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧;同时，鼓舞学生阅读中外儿童名著，领会书中的精妙所在。 2、学会阅读生活 “让语文走进生活，在生活中学习语文。”回忆我听过的语文课堂教学以及自己多年语文教学经历，我真正地意识到：小学语文学习离不开生活，只有学生把在课本中学到的知识用到对周围生活的观看、描写中，才能真正地学好语文、用好语文。因此，我不断鼓舞我学生坚持观看周围的一切，要养成从生活中汲取养分的好习惯，并引导学生在生活中学习语文，使学生深切地感受到：语文就在他们身边。 三、注重写作能力的培养 写作是学生的语文素养的真正呈现，学生要想写好一篇好文章。不光光是漂亮的词

10、语或华美的文段，更应有一种精神的反映。那这就需要学生能够将生活和自己的情感世界相结合，利用自己的文笔将这真情实感生动的表达出来。因而在教学中，我们应该指导学生领会文章的意境，让学生真正感悟到文章的精髓。那么在日常的教学中，我们要鼓舞学生去观看、思考并把自己的想法等等大胆的写出来，要真切，不要空洞。所以，学生的写作能力的培养在高年级语文教学中十分重要。 总之，教学有法，教无定法。在教学中我们要学会不断总结，不断积存，只有做到因材施教，教学才会真正起到实效。 六年级教学随笔语文3 我担任六年级语文教学工作，一学期以来，我本着爱学生的心，怀着高度的责任感，工作上勤勤恳恳，兢兢业业，较顺利地完成了本学

11、期的教学任务。现将本学期语文教学工作总结如下： 一、用全新的教育教学理念，变更课堂教学 从参加新教材培训到实施课程变更以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身开展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探究焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与开展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延伸为主线的重点篇目学习法、以合作探究创造创新为核心的语文活动课等，收到了一定的教学效果。 二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕

12、知识目标而展开，储存继承前人积存下来的经验和体验，但轻视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，怎样激活所需的先前经验，萌动求知欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养 定为课堂教学的终极目的。我们始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延伸的教学模式，依据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。 这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。教师已成为学生的亲热朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的榜样听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮

13、想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的时机。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 三、用先进的教学手段，提高学习效率 学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获得叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的根本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中呈现。 信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。 教学中，我一

14、改正去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，认真研究教材内容，精心设计教学环节， 将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用信息课上的网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。 六年级教学随笔语文4 一、课程标准的目标和要求 （一）总目标 1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 2、认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关怀当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。 3、

15、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最根本的语文学习方法。 4、在开展语言能力的同时，开展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 6、学会汉语拼音。能说一般话。认识_0个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积存，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，开展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

16、8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能依据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 9、具有日常口语交际的根本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，开展合作精神。 10、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。 六年级教学随笔语文5 （一）识字与写字 1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中_0个左右会写。 2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 （二）阅读 1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

17、 3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情色彩。 4、联系上下文和自己的积存，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。 6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法。 7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和鼓励，向往和追求美好的理想。 8、学习阅读，扩大知识面，依据

18、需要搜集信息。 9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。 11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 （三）习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2、养成留心观看周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积存习作素材。 3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能依据习作内容表达的需要，分段表述。 4、学写读书笔记和常见应用文。 5、能依据表达需要，使用常用的标点符号。 6、修改自己

19、的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、整洁。 7、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。 （四）口语交际 1、与人交流能尊重、理解对方。 2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4、表达要有条理，语气、语调适当。 5、能依据交流的对象和场合，稍做预备，做简单的发言。 6、在交际中注意语言美，抵抗不文明的语言。 （五）综合性学习 1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获得资料，尝试写简单的研究报告。 2、筹划简单的校园活动和社会活动，对所筹划的主题进行讨论和分析，学写活动计

20、划和活动总结。 3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习区分是非善恶。 4、初步了解查找资料、运用资料的根本方法 二、全册教学要求 六年级是六三学制小学的最后一学年，其特别地位要求六年级教材加强整合性，教材致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积存，根本上实现能够自学语文，切实推进语文课程标准提出的“全面提高学生的语文素养”的目标的实现。 三、全册教材分析 六年级上册教材由八个主体单元构成，每个单元由主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个局部组成。 “主体单元”内容集中、借题组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借题发挥主动性和创造性。 每单元大致有五篇课文，前三篇要求精