PHOTOSHOP教学设计.doc

1、 photoshop 图像合成教学设计学校：漠河县职业技术学校授课教师：尘威威photoshop图像合成（ photoshop cs 案例教程教学设计）photoshop图像合成 - （ photoshop cs 案例教程教学设计）第 1页 共5页1photoshop图像合成 - （ photoshop cs 案例教程教学设计）第 2页 共5页2photoshop图像合成 - （ photoshop cs 案例教程教学设计）第 3页 共5页3附：作品评价指标photoshop图像合成 - （ photoshop cs 案例教程教学设计）第 4页 共5页4篇二： ps 教学设计photoshop

2、图层的概念与图像调整遂昌中学胡恒峰【教材分析】1 、教学内容在教材中的地位和作用本内容 -photoshop 的图层在高中信息技术教材图象处理这部分教学中有着举足轻重的地位。了解熟悉图层的概念， 作用以及如何运用图层为初学者学习这个软件打下良好的基础，如果没有充分理解图层这块知识，会对以后的学习造成一定的困难。2 、与前后知识点的联系：本课是高中信息技术教材图像信息处理部分的一节内容， 学生已经掌握了一些基础知识，但还不能应用到实际操作中。因此，本节成为指导学生理论联系实际、起到承上启下作用的关键一课。【教学目标】1. 知识目标：熟练掌握图层的基本概念和基本操作。2. 能力目标：使学生独立完成

3、图层基本操作，培养学生的想象能力和绘图能力。3. 情感目标： 培养学生积极的学习态度， 让他们懂得学习的乐趣无处不在， 从而进一步培养对 photoshop 兴趣。【重点难点】重点：让学生理解图层的概念及基本操作。难点：图层的灵活运用。【教学方法】1. 运用自主探究，任务驱动教学法。基础知识以教师讲解演示，学生积极探究实践。2. 扩展知识以教师启发，学生练习为主。【教学资源】机房，教学所需的素材图片，教学课件。【教学时间】本节课为理论与实践课，1 课时。1【教学过程】引入：今天给大家介绍一个神奇的东西 - 图层。它神奇在哪里呢，接下来马上让大家知道它是怎么神奇的，不过在学习这个神奇的图层之前我

4、们心里要先有一个概念，在我的心中我把图层想象成 " 透明的玻璃纸 " ，请大家先想想透明的玻璃纸是个什么东西，这对我们接下来的学习很有帮助哦！、图层的概念究竟什么是图层呢？它有什么意义和作用呢？图层就像含有文字或图像等元素的胶片，一张张按顺序并叠放在一起，组合起来形成页面的最终效果。、认识图层面板、图层的功能及相关按钮作用新建图层、删除、复制图层、隐藏、显示图层、重命名图层、对齐、链接图层、合并图层教师讲解：图层的锁定，图层重命名，图层可视，图层的顺序，图层的删除等。2上机实践：打开 " 素材 " 的客厅文件夹，利用 photoshop 工具，将其中的三

5、幅图片：背景墙 .jpg ，骑马 .jpg ，电视机 .jpg 进行加工，加工后的效果如图所示：技能点：矩形选框工具、魔棒、移动工具、文字工具、编辑选区、自由变换（填充、新建图层、图层不透明度、图层层次、链接图层、合并图层等。教师先操作，边讲解矩形选框工具、魔棒、移动工具、文字工具、编辑选区、自由变换（ ctrl t）、填充、新建图层、图层不透明度、图层层次、链接图层、合并图层等知识点。ctrl t）、学生上传作品：教师点评，并对突出问题或集中问题集中讲解。图层的某个对象调整大小，使用自由变换功能：ctrl t图像的旋转 / 翻转：先选定图层或对象，执行ctrl t，然后再变换区域右键单击，再

6、出现的菜单中执行相应的操作即可。上机实践：打开    " 素材 " 下的 " 清明上河图 " 文件夹，利用    photoshop  工具，将其中的三幅图片：清明上河图    .jpg  ，蝴蝶 1.jpg ，蝴蝶  2.jpg进行加工，加工后的效果图如下图所示。3此题在操作时，除了巩固刚才做的电视墙那个例子的图层相关操作，还让学生自我探究一下自由变换功能的其他操作。比如旋转，魔棒的使用，反选等等。学生上传作业：教师讲评。并对突出问题或集中问题集中讲解。【课堂小结

7、】1 、 图层的概念2 、 图层的操作3 、 图像的调整4 、 图像的翻转 / 旋转【课堂练习】（对学有余力的学生，时间充足情况下）同步练习相关的选择题【教学反思】1 、本课教学设计体现了  " 以学生为主体，教师为主导  " 的教学思想。2 、教师的角色转变为学习资料的提供者和学习过程的组织者。本课我主要是指导和组织学生学习，避免了枯燥的讲述，留给学生尽可能多的自主探索和具体操作的时间。3、图像处理软件的学习还涉及美学方面的知识和素养，创作一幅实用美观的作品要花费较多的时间，有不少学生因此没有机会将整个作品制作得更加完美，这对学生来说无疑是一个遗憾。我

8、同时考虑到一个作品在会考中的评判标准，所以我没有让学生展开想象，让他们尽情的发挥想象力，美化作品，可能时间也不充裕，准备考虑下节课让他们边探索学习的过程中，自我发挥同时又不能偏离教学主线。4 篇三： photoshop 全套教案篇四： photoshop 公开课教学设计南雄市中等职业学校校级公开课教学设计第 1页，共 4页第 2页，共 4页第 3页，共 4页第4页，共4页篇五：利用  photoshop 合成图像教学设计图形图像设计之图像合成教学设计专业：电脑美术设计专业年级：一年级课时：二课时班级： 11 动漫学生数： 41授课时间： 2012.6一、教学设想：本课结合教学教材研进

9、行教学设计。本课主要是让学生掌握利用photoshop  合成一些有意义的图像的技术。需要学生运用合适的技术，发挥自身的创造力和想象力，恰当的表达自己的思想。二、教学对象分析本课的教学对象是职专部电脑美术设计专业一年级的学生。学生通过学习，已经具备了一定的图像处理操作能力。 photoshop 是一个功能强大的图形处理软件，操作复杂，学生学习起来有一定的困难。大部分学生对于图片处理还是比较陌生，为了让学生能够顺利的完成任务，获得成就感，因此在课前就需要准备充足的学习资源。职专学生思想比较单纯，很容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑，需要从旁加以指引。为此教学过程中， 需要通过对反面例

10、子的批判， 提高学生的信息道德素养， 让学生做到 " 学之有方，用之有道 " 。三、教学目标：（一）知识和技能目标：掌握： 1、了解照片处理的方法及技巧。2 、熟悉魔棒工具的作用与运用。3 、掌握利用【选区】工具对选区进行编辑。4 、掌握利用【拷贝】工具和【合并拷贝】工具对图像进行选区。5 、掌握利用【粘贴】工具和【粘贴入】工具对图像进行合并。6 、掌握利用【选取相似】工具对图像相近像素进行选取。（二）过程和方法目标：1 、培养学生的自主学习、探究学习以及协作学习的能力；2 、培养学生的创新能力，表达能力；3 、培养学生的艺术欣赏能力。（三）情感和价值目标：1 、通过欣赏激

11、发学生的学习兴趣。2 、学生在学习 ps 图片合成的基本操作后，让学生做到活学活用，在自主解决问题的过程中培养成就感。3 、使学生正确利用网络，正确分析图像合成传达一些相关信息。四、教学重点：1 、魔棒工具的使用方法；2 、选取选区的编辑工具的使用；3 、粘贴入工具和合并拷贝工具的使用；4 、图片综合合成方法和技术五、教学难点：利用已掌握    ps 的方法综合进行照片的合成使用，为学习生活服务。六、教学方法：任务探究法、归纳讲解法。七、教学过程：教学环节    教师活动    学生活动设计意图（一）、创设情景，导入新课1 、 设置情

12、景：展示几幅趣味的合成图像，供学生欣赏。2 、 引入课题： 几幅看似简单的图片， 经过巧妙的加工后， 就成了具有一定趣味含义的作品，这就是合成图像带给我们的奇妙之处。提出本课课题， 欣赏合成图像， 了解合成图像的作用， 明确学习目标 通过欣赏作品， 让学生了解本课的趣味性，激发学习欲望。3. 切入本节知识点：(1) 、魔棒工具的使用方法；(2) 、选取选区的编辑工具的使用；(3) 、粘贴入工具和合并拷贝工具的使用；(4) 、图片综合合成方法和技术（二）、引入任务，知识铺垫，学生进行" 做中学，学中做" 上机实验操作：任务合成作业绿化环境图像的制作操作步骤：分解任务一 :1、

13、合并两幅图像（1） 打开图  3-4-40 、图 3-4-41  和图 3-4-42所示的三幅图像。单击选中图3-4-41所示的 " 云图 " 。然后单击  " 选择 " " 全选 " 菜单命令，将整个" 云图 " 图像全部选中。（ 2） 单击 " 编辑 "  " 拷贝 " 菜单命令，将整个云图图像复制到剪贴板中。（ 3） 单击选中图  3-4-40  所示的 " 建筑 " 图像。使用工具箱中的魔

14、棒工具，容差设置为 30。然后单击图像的天空部分，再单击 " 选择 " " 选取相似 " 菜单命令。此时图像中的选区如图 3-4-43 所示。可以看出， 除了图像的天空部分被选中了， 还有其他一些地方 （如人物的白色衣服）也被选中了，需要进行选区编辑，将多余的选区减除。（4） 单击工具箱的中    " 矩形选框工具    " 按钮，羽化为  0 像素。按住 <alt>键，再用鼠标在图像的下半部分拖曳出一个矩形，将该矩形内的选区减除。（ 5） 单击 " 编辑 &qu

15、ot; " 贴入 " 菜单命令，将剪贴板中的 " 云图 " 图像贴入选区中。再使用工具箱的移动工具，用鼠标拖曳移动粘贴的云图图像。最后效果存为3-4-44。分解任务二：2 、合成三幅图像（ 1） 单击 " 选择 " " 全选 " 菜单命令，将图 3-4-44 所示的整个图像选中。单击 " 编辑" " 合并拷贝 " 菜单命令，将整个图像中所有图层的图像复制到剪贴板中。（ 2） 单击选中图  3-4-42  所示的 " 树木 " 图像，。使

16、用工具箱中的魔棒工具，容差设置为 30。然后单击图像的天空部分，再两次单击" 选择 " " 选取相似 " 菜单命令。（3） 单击工具箱中的    " 矩形选框工具    " 按钮，羽化为  0 像素。按住 <alt>键，再用鼠标在图像的下半部分拖曳出一个矩形，将该矩形内的选区减除。（ 4） 单击 " 编辑 " " 贴入 " 菜单命令，将剪贴板中的 3-4-44 所示的图像贴入选区中。然后使用工具箱的移动工具，用鼠标拖曳移动粘贴的图像。

17、（ 5）完成作品（三）、教师认真巡视每位学生，找出学生绿化环境图像操作中出现的" 亮点 " 和 " 不足 " 。最后甚至个别同学操作中导致任务失败的原因进行归纳，并对症下药！ 对有困难的进行集中指点指正、辅导。（四）、优秀学生作业示范并结合时下网络中传奇的"ps 重大事件 " 展示八、课堂小结1 、魔棒工具的使用：魔棒用于选择颜色相同或相似的区域。2 、合并复制的使用：该命令用于复制图像中的所有图层，即可不影响原图像的情况下，将选取范围内的所有图层均复制并放入剪3 、粘贴入的使用：使用该命令之前，必须先选取一个范围。当执行该命令后，粘

18、贴的图像只显示在选取范围之内。九、作业布置完成一组丰收的照片合成设计十、反思：1、学习为生产服务，    在学以致用的过程中可能会出现不同的方向影响，如何在有效的激发学生创新创造美的同时，也传达社会的一种功德美的宣传效应！2、职专学生思想比较单纯，    很容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑，需要从旁加以指引。为此教学过程中，需要通过对反面例子的批判，提高学生的信息道德素养，让学生做到 " 学之有方，用之有道 " 。还来不及享受美丽的锦瑟华年， 就已经到了白发迟暮， 一生匆匆而过。 生命，就是这样匆匆，还来不及细细品味，就只剩下了回

19、忆。生命匆匆，累了就选择放下，别让自己煎熬痛苦，别让自己不堪重负。放下该放下的，心才会释放重负，人生才能安然自如。人生就是一个口袋，里面装的东西越多，前行的脚步就越沉重。总觉得该得到的还没有得到，该拥有的却已经失去，苦苦追寻的依然渺茫无踪。心累，有时候是为了生存，有时候是为了攀比。只有放下羁绊前行脚步的重担，放下阴霾缭绕的负面情绪，才能感受到 " 柳暗花明又一村" 的豁然开朗，领悟到  " 一蓑烟雨任平生  " 的超然物外。人生太匆匆，累了，就放一放吧，何苦要执拗于一时的成败得失！很多时候，我们用汗水滋养梦想，可是，梦想是丰满的，现实

20、是骨感的。每个人都渴望成功的鲜花围绕自己，可是，谁都不是常胜将军，都会猝不及防地遭遇人生的滑铁卢。唉声叹气只会让自己裹足不前，一蹶不振只能让自己沉沦堕落。如果真的不能承受其重，就放一放，重新审视前方的道路，选择更适合自己的方向。有些东西，本就如同天上的浮云，即使竭尽全力，也未必能揽之入怀。或者即使得到，也未必能提高幸福指数。所以与其为得不到的东西惶惶终日，不如选择放下，为心减负，轻松前行。一人难如百人愿 , 不是所有的人，都会欣赏和喜欢自己。所以，我们不必曲意逢迎他人的目光，不用祈求得到所有人的温柔以待。真正在意你的人，不会对你无情无义，不在意你的人，你不过是轻若鸿毛的可有可无。做最好的自己，

21、静静地守着一江春水的日子，让心云淡风轻，怡然自若。人生本过客，何必千千结。不是所有的相识都能地久天长，不是所有的情谊都能地老天荒。有些人终究是走着走着就散了，成为我们生命中的过客。爱过，恨过，都会装点我们原本苍白的人生，感谢曾经在我们生命中出现过的人。如果无缘继续红尘相伴，就选择放下吧，给自己和对方都留一段美好的回忆和前行的空间。鱼总是自由自在地在水中快乐游弋，是因为鱼只有七秒钟的记忆，只在一瞬间，鱼便忘记了所有的不愉快。所以，忘记所有的不愉快，才能为美好的情绪留出空间，才能让心情灿然绽放。林清玄说：一尘不染不是不再有尘埃，而是尘埃让它飞扬，我自做我的阳光。是呀，世事喧嚣纷扰，放下纷扰，做一个阳光快乐的人，做自己快乐的主人！还来不及享受美丽的锦瑟华年， 就已经到了白发迟暮， 一生匆匆而过。 生命，就是这样匆匆，还来不及细细品味，就只剩下了回忆。生命匆匆，累了就选择放下，别让自己煎熬痛苦，别让自己不堪重负。放下该放下的，心才会释放重负，人生才能安然自如。人生就是一个口袋，里面装的东西越多，前行的脚步就越沉重。总觉得该得到的还没有得到，该拥有的却已经失去，苦苦追寻的依然渺茫无踪。心累，有时候是为了生存，有时候是为了攀比。只有放下羁绊前行脚步的重担，放下阴霾缭绕的负面情绪，才能感受到 " 柳暗花明又一村