如何在生活中帮助孩子学好作文

1、学习目标 1知道学好作文对孩子学习、成长的重要意义； 2知晓家长教孩子学好作文需要注意的问题； 3能明确并积极尝试在生活中帮助孩子学好作文的基本方法。 孩子的未来，孩子的健康成长离不开父母的正确引导。 对于学习，我们与孩子一样都是迫在眉睫。只有通过学习，才能使自己对孩子的学习支持有一个明确的方向。 一、学好作文，有过硬的文笔对孩子学习成长的意义一、学好作文，有过硬的文笔对孩子学习成长的意义 1对人一生的学习工作生活有着十分重要的意义对人一生的学习工作生活有着十分重要的意义 2有助于各门功课的提高有助于各门功课的提高 3是升学考试的需要是升学考试的需要 4是未来就业的基础和法宝是未来就业的基础和

2、法宝 在孩子成长的关键时期，在注重孩子身体素质的同时，请您注重孩子作文做人做事能力的训练。 “好作文=好人生 ”， 好作文为成功道路锦上添花 （1）书信、申请书、日记、宣传板，是生活常用工具。 （2）书面语与口语如车之两轮、鸟之双翼，是相互转化、相互规范、相互促进的。写好作文，会促进口语表达能力的提升，使说之成理，言之有物，条理清晰。 （3）作文是很重要的表达与交流渠道。好的作文无不是与自我沟通、与他人沟通或与天地沟通的佳作。 （4）书面语能锻炼思维、培养品格、提升境界。 （1）没有好的文笔，文科试卷答不好。文科要求概况性、条理性，答案言简意赅、直指主题。这与写好作文的要求是一致的。 学不好语

3、文也很难学好英语。真正从事外语专业的人知道，中文功底非常重要，汉语基础扎实翻译出来的作品才具有文采。” （2）理科试卷也依赖于理解分析能力，这都与语文水平、作文水平有直接关系。实践证明，大部分答不出的题看似是因为不会做，实质是因为读不懂隐藏的逻辑关系，如小学生做数学题，80%是语文的问题，而非数学本身的问题。君子务本，本立道生，抓住了根本才会抓住学习、考试的关键，事半功倍。 （3）事实证明：作文尖子生升入高年级，学习成绩大多优秀，约占三分之一。90%初高中学习尖子生，都有较强的阅读和写作能力，可见阅读写作能力与其他学科的关联性之强。 （1）各级各类语文考试中，作文分所占比重都是最高的。小学阶段

4、作文占30%左右，到初中占40%左右，高中占到一半，作文分数所占比例呈上升趋势，个别专家甚至提出语文考试将只考读写。 （2）重点高校自主招生特招作文尖子生，如北大、清华、复旦、南开、中山等大学分数线降低2030分，其中北大降了30分录取。这种特招适合人才培养的需要，未来还会扩大。 （3）中高考试题量增大对写作功底提出更高要求。近几年高考，整体语文题量大，对读、写能力要求非常高，在时间那么紧张的情况下如何完成作文考试？提笔成文的能力需要平时就要练就过硬的写作功底。 （1）从专业角度讲，有过硬的文笔，会大大便利就业，为自己争取更多发展机会，助推成就事业。比如专业写作（作家）、自由撰稿人、制片人等。

5、 （2）从广泛意义上讲，有过硬的文笔，就业渠道更宽泛。写作能力是社会就业需求最普遍的一种能力。如律师业、广告业、策划业、公务员、教育业，甚至是我们的作文指导培训。特别的，从古至今，文笔一直是公务员的看家本领。无论党委、政府、人大、政协、纪检委、军队还是各类群团组织，其各级单位、部委办局的领导方式主要是“文字领导”和“会议领导”，过硬的文笔不仅是对一名普通公务员的基本要求，更是各级领导的必备素质。如果文笔不过关，不用说干不干得好公务员，就连考不考得上也是个问号。 （3）从方便生活角度来讲，有良好的文笔功底，无论在任何单位，从事任何职业，都会受重视。二、家长教孩子学好作文需要注意的问题二、家长教孩

6、子学好作文需要注意的问题1注意纠正认识上的误区注意纠正认识上的误区 误区之一：低年级孩子还不该学作文。误区之一：低年级孩子还不该学作文。 美国哈佛大学发展心理学教授加德纳提出的多元智能理论中指出，人的智能至少包括八种：语言智能 逻辑、数学、空间、运动、音乐、美术、人际关系。而语言智能被列为八大智能之首，作文则是培养语言智能的重要手段。专家指出：幼儿时期的孩子，是掌握语言的关键时期，在这一个阶段，孩子能够接受和掌握80%的语言。而小学时期（一年级开始）是运用和组织语言、建立语言思维的最佳时期，组织和运用语言的最佳手段就是作文，错过这一时期就会对人一生的语言掌握产生无法弥补的影响。因此，低年级孩子

7、必须接受正规作文培训。 误区之二：写好作文是学校老师的事情。误区之二：写好作文是学校老师的事情。 中国小学教育压力十分大，因为中国孩子的小学教育，尤其是语言教育要拿出至少三年时间从拼音、识字、组词开始。等孩子稍大一点的时候，数理化、政治等学科接踵而至，让学生应接不暇。学生作文培训只作为语文课堂教学当中的一个有限的教学部分，而忽视了专业的作文基础培养。命题式作文教学，例文的模仿，单纯的老师讲学生写的教学模式，无法拓开学生的作文思维，难以发挥学生丰富的想象力和创造力，导致学生的作文思维在应发展阶段而没有得到最大程度的发展。因此让孩子学好作文单靠学校的老师是不够的，学生需要家长的帮助和专业、专门的作

8、文训练！ 误区之三：孩子长大了作文自然就写得好了。误区之三：孩子长大了作文自然就写得好了。 1+1=2，作为一道数学题，孩子答对了。但是如果孩子写一篇作文，我们说写得很好、较好或一般，没有一个明确的衡量标准，只能从作文的篇幅、词汇量上去考证。真正作文的衡量标准是什么？那就是中高考满分作文标准。那么，那些所谓的好作文或者作文写得好，能符合中高考满分作文标准吗？就很难说了。因此我们说，作文差的孩子要专业的作文培训，作文好的孩子也需要专业的作文培训。因为专业的作文培训，才能把孩子的作文从写不好到写好，一步步引向中高考满分作文标准。 2用正确的方法帮助孩子学好作文用正确的方法帮助孩子学好作文 目前孩子

9、的作文现状是什么？ （1）写作文没兴趣，不喜欢写作文，语言枯燥匮乏，应付成份居多； （2）缺素材，无东西可写，中心不突出，思想不明确，强拼硬凑； （3）记流水账现象十分严重，描写具体事物不清晰，即表情不真、达意不准。 上述原因导致“三怕”现象：学生怕写作文；老师怕教作文；家长怕辅导作文。 既不要把简单的问题复杂化，也不要把复杂的问题简单化。 有些家长教孩子写作文，总是一句一句的交代，甚至要逗号冒号地提示。这样一来，作文成了家长口述孩子执笔的混合物，孩子一点兴趣都没有。 还有些家长直接买些作文书，让孩子看。孩子看到作文书的第一感觉就是：妈呀，这么多文章几时看得完？这么多好词好句几时能背得？这就好

10、比你鼓励孩子远行，孩子刚出家门你就搬来了两座大山挡在前面，孩子吓得掉头就跑，哪还有兴趣？家长自己看到汗牛充栋的作文选，也冲动了，作文难乎哉？难也 上面两种做法，就是把简单的问题复杂化。 作文并不难，但在教孩子写作文之前，家长自己一定要弄清楚，作文是什么？作文不是单纯的文字行为，不是积累好词好句就能写好的。谁会认为一部成语词典是惊世名著呢？作文是一种思维行为。作文是一种思维行为。 每一个孩子都是天才。无论你读过多少感人肺腑的名著，在你一生中最令你的感动的文章只有两个字。那就是牙牙学语的孩子的处女作“妈妈”。你为什么感动呢？因为这两个字不是单纯的代号，而是孩子一种思维的体现，你听到这两个字之后，知

11、道在孩子的小思想里有了这样一个声音。你是为他专注的表情、可爱的面庞而感动，你是为他的一种思维而感动，而不仅仅是“妈妈”这两个文字！ 一个人，只要有思想活动，他就会作文。当孩子告诉你学校里发生的某件事的时候，是记叙文。当他向你描述某个地方的时候，是写景文。即便是他在撒谎的时候，你在生气之余也要惊叹：多么丝丝入扣以假乱真的想象文。 每一个孩子都是语言的天才。每一个孩子都是作文的天才。因为他有不同于成年人的思维，他的想法会令你惊奇，对于作文而言，这就足够了。你会说：这怎么能是作文呢？写在试卷上的才是作文呀！ 试卷上的作文只是把作文用文字的形式表现出来，是在规定的范围和时间里展现你的思维。 什么才是好

12、作文呢？不是说有好词好句就有好作文了。文章里有独特的想法和思维，这才是评断作文是否成功的标准。有些家长会说：你说了这么多，我觉得作文更难了。其实一点都不难，只要记住，作文可以是语言，可以是文字，可以是绘画，只要他是思维的体现形式，就是作文。如果你想让孩子也觉得作文简单，家长自己先要明白，作文是一种作文是一种思维的体现思维的体现。 所以，在教孩子作文的时候，不要告诉他这句应该怎样写。而是先问一个问题：你要通过这件事表达什么样的想法呢？其实这个想法，就是一篇文章的中心思想。 有些家长认为教孩子作文难，就是因为开始的时候没确定一个中心。中心就是一个箭靶子，是这片文章的目标。孩子写的时候不知道自己的目

13、标是什么，怎能不觉得作文难呢？ 三、家长帮助孩子学好作文的方法三、家长帮助孩子学好作文的方法 1 1要保护和培养孩子的作文兴趣要保护和培养孩子的作文兴趣 孩子入学前，识字还不多，主要通过说话训练，也可借助录音机。从动物园玩完回家，可让孩子用一两句话形容一下印象最深的动物，随便说，想怎么说就怎么说！”这像游戏，他觉得挺好玩，便与家人或对着录音机信口开河。 有个别的确实精彩，是非孩子之口莫能言出的。比如白熊：“我知道你为什么这么白，因为北极的冰雪把你染的。”再如大象：“你长长的鼻子，多像公园的滑梯！”这就是作文。 当然，在这之前，可以找几首有关动物的小诗，读给孩子听。如写河马的：“它的牙那么黄，一

14、定是不爱刷牙。”目的不仅仅是学有目标，主要还是引起他的兴趣。他一听不刷牙便乐起来，因为他也不爱刷牙。一旦与自己有关，便能打开智力的大门。因此，没有必要给孩子买多如牛毛的作文辅导之类的书。兴趣比刻板的书有用得多。因为平常有趣事太多了，只要说出来或写出来就是了。我喜爱的小白兔我喜爱的小白兔 我爱小动物，尤其是小白兔。几个月前，妈妈给我买了一只小兔子，让我高兴的不得了。我还给它起了个名字叫雪儿。 雪儿有一身雪白雪白的绒毛，仿佛就是从天上掉下来的小天使。在它那圆圆的小脑袋上长着一对灵敏的长型的大耳朵，耳朵里边是淡粉色的，软软薄薄的绒毛。在它那玲珑的小面孔上有一对红宝石般透丽灵活的大眼睛。最特别的要属它

15、的嘴了，它的嘴有三瓣，吃起东西来可快了。雪儿的两条前腿细而短，后腿粗而有力，别看它平时性格很温顺，可是跑起来后腿用力一蹬，身子就像离弦的箭，又像短跑冠军，任你怎麽追也追不上。它的小屁股上挂着一个雪白的小绒球似的小尾巴，向前跳的时候，一翘一翘的，真有趣！ 雪儿的胃口可好了。不管是草，还是菜叶、果皮、米饭.统统来者不拒。每天只要有吃的，它的嘴巴便动个不停。我拿着吃的刚一接近它，它就连蹦带跳地跑过来，大吃特吃一通。听，沙沙沙。咔嚓咔嚓，多像切草机在切草，不到一个月，雪儿就长大了。 雪儿活泼可爱。每到星期天，我就带着雪儿到草坪上去玩耍，它跑来跑去，一会儿也不闲着，小短尾巴一掀掀的。跑累了，它就低头吃草

16、，不时用它那一双大眼睛看看过往的人们，鼻子还一动一动的。经常会有人停下脚步夸奖它说：“多漂亮的小白兔呀！”我在一旁听了，心里别提多得意了。 雪儿也很爱清洁，它拉屎撒尿都在笼子里的一个角落，但睡觉的地方从不弄脏。不仅如此，一有空，它就舔自己的前腿和后腿，舔个没完没了。雪儿还用热乎乎的舌头舔你的手，让你感到一股爱意，传遍全身，可舒服呢。 我和雪儿度过了许多美好时光，我爱我的小天使-雪儿。 2 2要引导孩子学会观察要引导孩子学会观察 （1）培养孩子观察生活的习惯。 引导孩子观察细节。家长可以与他对话，如：你看见什么了？它是什么样的？它发生了什么变化？引起孩子对观察的注意与表达。孩子在户外活动，经常被

17、一些花花草草和小虫子所吸引。有一个孩子蹲在小区路边，被一只小蚂蚁吸引住了，他妈妈走上前轻轻地说：“这是小蚂蚁，它头上有两只触角，有六条腿。”孩子很认真地听着，“你看，小蚂蚁在干甚么？”孩子说蚂蚁在说话，在和它的小伙伴们一起玩，“你知道小蚂蚁用甚么说话？”“用嘴巴！”“用牙齿!”妈妈拉着长音轻轻地说：“是触角！”孩子的眼睛瞪得溜圆，一眨也不眨地观察着小蚂蚁，看着孩子投入的表情，纯真的话语，真是惹人爱。 让孩子注意通过观察找出不同事物的相同点和同类事物的不同点。例如，父母可在孩子参观动物园时让孩子区分猴和猩猩的差别，雄孔雀和雌孔雀的差别。也可让孩子观察晚上和中午时猫的眼睛的差别，观察各种树叶的相同

18、点和不同点，不同种类的鱼的体形特点等。通过这种精细的比较、观察，孩子们容易记住事物的特点和事物之间的差别。 培养孩子连续观察的习惯。有些事物在缓缓地变化着，观察一次并不能了解事物的变化过程，连续观察可以了解事物发展的全过程。比如，让孩子养一次蚕，养一次蝌蚪，让他观察蚕吃桑叶、蜕皮、结茧、成蛾的全过程，观察蝌蚪变青蛙过程中颜色如何变化、如何长腿、脱尾。 观察得多了，积累的语言素材多了，就有东西可写了。如春天时，让孩子看到冰雪融化了，大雁北飞了，草木萌芽了；夏天时，太阳火辣辣的，柳丝长长的，杨叶密密的，蝉儿不断地叫等等。让他说说或写写太阳怎么出来的？春天在哪里？苹果是什么滋味？汽车有哪些种类或用途

19、？等等。孩子学会了观察，会常有新的发现、新的问题，会懂得更多，智力的发展也会更快些。 （2）让孩子练习写观察日记 家长可以让孩子在观察生活的基础上，坚持每天练习写观察日记，日记不一定很长，也不一定全面，只要求写体会最深、最生动的一个场面或一件事情，要求写得清楚、完整。例如：“四月五日，梨树开花了，象雪一样白。”“四月六日，小华家的灯，天天都亮得很早。今天早上我好奇地看了看，原来小华的爸爸趴在桌上睡着了。桌上有不少书和图纸。他爸爸是个工程师，大概昨晚工作了一夜，直到天亮吧。” 有了观察所得，待孩子识字渐多一些，便可让孩子写成观察日记，不会写的字用拼音，也可将不认识的字或者词语用图画代替。 如带孩

20、子登山看日出，让孩子说说或写写太阳怎么出来的，一个孩子写道：“太阳出来前我先看到一片红色。一会儿太阳露出一点头，一会儿又露出一点头，最后太阳使劲地一跳，跳出来一个大火球。”这就是作文，尤其后一句最好。孩子会挺高兴，觉得并不那么难，只要把看到的、想到的，写出来就行。 （3）对中年级的孩子，应该重视两方面的方法指导：一是选材的指导引导孩子关注生活的同时，于平凡的小事中选取不平常的角度；二是写法的指导。有必要给孩子一些方法，不要让孩子“盲人摸象”，这样才能实现语文学科人文性与工具性的统一。 中年级是引导孩子养成独立阅读习惯的好时期（低年级的孩子由于识字水平低，注意力持续的时间只有1520分钟，可以阅读的书籍的范围和内容极其有限，读书在很大程度上要靠父母的帮助，很难完成独立阅读）。根据现行的小学课程标准，中年级的识字水平已经接近脱盲的水平，识字水平的提高为孩子扩展阅读范围提供了可能条件。有些孩子很早就开始看书了，这是个良好的开端。但是也有些孩子直到中年级还没有养成爱书和读书的习惯，这时候家长应该赶快采取行动，让孩子做一件改变他一生的事情养成独立阅读的习惯。 培养中年级孩子独立阅读应该注意的问题：