《细胞的分裂与分化》教学设计

1、细胞的分裂与分化的教学设计宁夏青铜峡市第五中学王玉梅一、教学目标1知识目标：（ 1）说出细胞分裂的基本过程。（ 2） 描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程。（ 3） 识别植物体的主要组织和人体的基本组织。2能力目标：（ 1） 能识别自己的某一部位属于何种组织（ 2） 进一步规范使用显微镜观察人体的四种基本组织3情感态度与价值观目标：（ 1） 增强探索科学的意识和兴趣。（ 2） 培养学生合作交流的意识。二、教材分析苏教版七年级上册第二单元第四章第一节细胞的分裂与分化 。本节课是学生学习了细胞的结构和功能之后编排的关于细胞生命活动的一节知识，即细胞的分裂、生长和分化。内容微观抽象，

2、离学生生活较远， 对学生来说具有一定难度。 本节知识重点描述了细胞分裂的基本过程以及细胞生长使生物体由小长大；并解析了生物体组织的形成 细胞的分化，在此基础上介绍了植物体的四种主要组织以及人体的四种基本组织类型的结构、 形态、 功能和它们的分布。 学生对生物体能够从小长大的现象， 并不陌生。 但生物体为什么能够从小长大，学生只知道外因是摄取了营养，对内因细胞的分裂、分化和生长不清楚。同时本节由分化的概念引出组织的概念和类型，为下节课多细胞生物体的组成作了铺垫。三、学情分析学生通过前两章的学习已知道植物是由细胞构成的,对细胞具有一定的认识,但是缺乏科学的、全面的认识；对于生物个体的生长发育有很直

3、观的认识,而对微观世界的认识比较抽象,对微观世界的变化更是缺少感受；具有一定的显微镜操作技能；七年级学生活泼好动,好表现 ,喜欢交流。对知识具有一定的分析总结能力 。在实验活动中，学生使用显微镜观察人体基本组织中，区分各组织细胞的特点有一定困难。四、教学条件分析由于细胞分裂与分化非常抽象， 在教学中运用多媒体课件辅助教学， 运用根尖模型让学生观察细胞的分化， 帮助学生感知和理解细胞分化的过程， 变微观为直观； 运用显微镜让学生观察人体四种组织永久切片， 让学生认识生物体的结构与功能相适应的特征； 运用番茄果实进行实物观察使学生把所学知识运用到实际生活中， 让他们感受到学习生物学知识是有用的，并

4、且感受到学习的乐趣。五、教学重点与难点1 教学重点：（ 1） 述生物的生长现象与细胞数目增多、体积增大有关。（ 2） 出细胞分裂的基本过程。（ 3） 述细胞分化、组织的概念和组织的类型。2教学难点：（ 4） 说出细胞的分裂过程，描述细胞分化的现象、描述组织的概念。（ 5） 认识生物体的结构与功能相适应的特征。六、教学手段在教学中运用多媒体课件、显微镜、植物根尖纵切模型、实物等多种形式进行教学。引导学生在观察、讨论、探究中构建知识，在理解知识中获得全面发展。 七、教学流程图创设情境讨论引出课题动画视频观察讨论小组汇报务归纳总结细胞分裂观察课件相互交流得出结论d细胞生长观察品尝感受讨论得出结论细胞

5、分化与组织的形成提出问题8本课小结实际应用分层练习,拓展延伸八、教学过程:教师的组织、引导学生活动设计意图一.情景引入讨论并交流：从问题入手，激孩子们，你们是否向父母提过这样的生物体的生长现象与哪发学生的学习问题：我是从哪里来的？父母如何回答？些方向有关？(与细胞数兴趣，又给了学路边捡来的、妈妈生卜来的目增多，细胞体积增大有生遐想的空间，讨论揭谜：人类与许多生物都来自一个关)细胞数目增多，细胞引发学生对问细胞一一受精卵，我们每个人的生命活动体积增大是怎样进行题的思考，唤起都起始一个用肉眼不能观察到的受精的？生物体的所有细胞学生的求知欲卵。可是在若干年后，人体内细胞数目巨都相似吗？望。大。子-粒

6、小小的种子播种后,就能长成参天大树。从一个受精卵发育长一个有血有肉的人，从一粒种子长成参天大树，这其中的奥秘在哪里？今天我们亡起来学习细胞的分裂与分化。(板书课题)二、新知探究学生阅读课文。通过阅读思考，1.细胞分裂引导、鼓励学生思考：培养学生自学、什么是细胞分裂？其过程又是如何的(1)生物体一般都由细理解、分析问题呢？请同学们阅读课本41-42 页第一自胞构成，生物体的生长现的能力。然后运然段，看完后请再看大屏幕。象与什么有美,用多媒体的形播放洋葱根尖细胞分裂的基本过程的动(2)什么叫细胞分裂？式展现给学生，画：帮助学生理解细胞的分裂过程。小组汇报讨论结果并进改变了书上用教师引导观察、思考、

7、讨论：行总结。显微镜观察的(1 )细胞分裂过程中最明显的变化是什归纳、总结：细胞在分裂方式，让学生对么？怎样变化？时，首先是细胞核由一个细胞的分裂的(2)细胞分裂形成的两个细胞形态、结分成两个，随后，细胞质连续性有一个构相似吗？分成两份，每份各含有一清晰、整体的认(3)细胞分裂的结果是什么？个细胞核，最后在原来的识。达到突破难学生观看图像，对细胞分裂的连续性过程细胞中央，形成新的细胞点的目的。有个清晰认识。膜，植物细胞还形成新的细胞壁。细胞分裂的结果是细胞的数目增多。电:5.魁 a )细胞通过分裂使细胞的数量增多，细胞分裂与生物体长大有什么关系呢?2.细胞生长学生观察课件，相互说出让学生感受生

8、播放“植物细胞生长”课件细胞生长的过程：物体的生长现引导学生说出细胞生长过程中的主要变细胞分裂产生的新细胞象与细胞分裂化。不断地从周围环境中吸和生长之间的如果细胞一直分裂下去，细胞就都是相同收各种营养物质，转变成关系，感悟细胞的，但我们可以看到一棵植物有根、茎、自身的物质，体积逐渐增生长和细胞分叶等，我们人呢，有手有脚，有鼻有眼等，大，即细胞生长。裂一样是细胞显然不是由同种细胞组成的，它们是如何生活的一种表形成的呢？3 .细胞分化与组织形成(1)给每个小组分发准备好的的番茄果 实。引导学生仔细观察果实的结构，有果 皮、果肉、种子和一些丝状物。演示植物细胞分化课件。(2)分化过程：经分裂产生的新

9、细胞在生长 过程中会在其细胞核内遗传物质的控制 下向着某个专门的方向发展，经过这个过 程，原本相同的细胞就会出现形态和结构 上的差别，功能也就不同了，这种现象称 之为细胞的分化。出示植物根尖纵切模型。根尖各个区域细胞在形态、结构和功能上 完全不同了。细胞分化使植物体的各个部 位具有一定的功能，它们又互相协作，共 同完成植物体的生命活动。(3)分化的结果：形成组织。(4)组织定义：形态结构相似、功能相同 的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组 织，就像我们在显微镜下看到的洋葱表皮 和番茄果肉那样，由此给出组织的概念。 以桔子的果实为例，层层解剖：表皮、果 肉、白色的丝状物等说明，由多种组织组 成的这

10、种结构构成果实。再观察番茄的果实，理解各种组织按“一 定顺序排列”的含义。表皮一一保护组织 在外，果肉即贮藏养分的营养组织在内。 其中还有一些丝状的筋络一即机械组织， 它们分工负责来保证植物体生命活动的 顺利完成。4 .学习人体和动物的四种基本组织。组 织学生阅读课本，用显微镜观察人体四种 组织永久切片。学生观察、品尝，注意感 觉果皮和果肉的不同之 处：果皮不易嚼烂，而果肉汁多、味甜、易嚼、 感好，说明了什么？ 学生观察、感受、讨论、 总结。学生观察根尖纵切模型 中各个区域细胞的变化。学生把概念划在书上，齐 读一遍。学生观察，说出表皮、果 肉等各属于什么组织。学生看书42页，进一步 了解植物体

11、主要的组织、 作用及分布。学生分小组通过显微镜 分别观察四种基本组织 的切片。指导学生观察图 4-3, 了解人体四大基本 组织分布，将前面观察的 装片进行归类，填表比 较。思考：这四种基本组织名 称、分布、功能各是什 么？小组评比填写下表。现，是生物体生 长发育的需要。 通过实物观察、 品尝，亲身体 验，主动参与， 真切地感悟和 体会到果皮和 果肉是由不同 的细胞组成，亲 历知识的形成 过程。通过模型观察 使学生真切感 受到细胞的分 化结果，加深对 细胞分化的理 解。运用实物观察， 既帮助学生理 解组织的含义， 又使课本知识 与生活实际联 系起来，增加了 学生学习知识 的趣味性和实 用性。在观

12、察、总结的 基础上让学生 看书，对知识进 行系统整理和 认识。通过观察，认识 组成人和动物 的组织细胞在 形态结构的不 同，理解与其功 能的相适应性。 采取动手操作、学生小组合作，完成表格，各组选派代表 发言。小组评价，教师点评。合作学习的方 式，学会与他人 合作，互相取长 补短，共同分享 成功的喜悦，增 强自信心。培养 学生的动手能 力。人体组 织的名 称分布功 能三、本课小结我们本节课学习了什么内容？你有哪些收获？还后疑问吗？学生同桌交流后，请同学 回答。让学生在总结 本节课知识的 过程中，梳理所 学知识，通过交 流互相取长补 短，加深对知识 的理解与记忆。四、实际应用分层练习 多媒体展现

13、练习题。学生完成根据自己的情 况完成练习。通过分层次的 练习，突出重 点，加深记忆， 面向全体学生， 采取激励性评 价机制，促进学 生发展。让学生 根据自己的实 际情况来选择 地完成作业，既 保证了基础知 识的巩固，又使 作业的完成不 流于形式。五.拓展延伸如果你的皮肤不慎被划破并流血了，你会 感到疼。考虑一下皮肤中可能含有哪几种 组织？学生讨论、交流。将所学知识融 入生活，这样才 能使所学知识 具有生命力，使 学生觉得学有 所用，培养学生 学习的兴趣。教师结束语：细胞分裂要受到遗产物质的控制。在正常情况下，分裂产生的细胞按照一定的规律，循序渐进的分化，不久就变成为成熟细胞，不再进行分裂，但有

14、的时候 细胞的分裂可能会在各种因素的影响下失去控制，不断分裂而分化。如人们闻之色变 的癌细胞，就具有很强的增生能力，会很快形成癌组织，长成恶性肿瘤，危害生物体 的健康。课后以小组为单位了解有关癌细胞的知识，下节课前汇报。九.板书设计板书设计弟第一节一、细胞的分裂1细胞的分裂和分化。细胞分裂的结果;细胞生长的结果;细帔量增多细胞体积增大生物体长大,植物体组织-二细胞分化f形成组织彳呆护组织 输导组织 基本组织 分手组织 Xi.人体组织上皮组织 I肌肉组织 结缔组织 神经组织十、课后反思：1 .创设情景，激发兴趣本节课我从“指导、自主、探索、成功一一体现师生互动”课改理念的角度出发，利用 学生非常

15、感兴趣的问题创设情境，激发学生学习兴趣。 同时通过学生讨论交流，给学生创造了愉快和谐的课堂气氛，充分调动学生的思维能力，体现了以学生为主体的教学理念.2 .利用视频，突破重难点随着生命科学的发展， 细胞的知识越来越重要， 对于细胞的认识已经成为普通公民基本 科学素养的一部分。但是，由于细胞结构微小，功能相对抽象，距离学生生活经验较远；在 现有的课堂教学设备和时间的限制中，也不可能完全通过学生自己动手解决所有的探究问 题；特别是关于细胞生长和分裂的问题，相对于七年级学生已有的知识和能力基础来说，进行自主、探究、合作的学习无疑是很困难的。这就需要老师作为帮助者的身份，协助学生学 习。在这节课中，教师主要通过精