关于_本色作文_的几点思考

1、学探索 教2007.10Modernchinese 本色作文强调“本色”二字,是一种作文教学方法和作文评价标准,以引导学生“观察真生活,抒写真性情,表达真自我”为原则,标志着作文的本质回归。“本色作文”的特点以前,作文教学总是强调“反映观察到的客观生活”,这种提法是不严密的。如果学生都去真正地反映客观生活,那么,所写出的文章应该是一样的客观生活嘛。但是,“观察到的”,又是不同的了,因为观察的时间、地点、角度不同,甚至观察时的心情不同,“观察所得”也是不同的。而要让学生“反映观察到的客观生活”是不切实际的,除非写的是说明文。因此,本色作文的原则,是一个整体,不能割裂开来。至于“观察真生活”,是不

2、是想象类作文就不能写了呢?比如童话、科幻、寓言等。不是的。众所周知,所有想象类文章,也是建立在现实的基础之上的。比如,看到了小鸟想到人类在天上飞翔,也是根据现实小鸟、人、天、飞来构思的。因此,观察真生活,是一切写作的基础。但为什么在“本色作文”里又再次强调这一点呢?是因为,大多数老师、学生还没有真正地做好观察“真生活”这一步。比如,我们都看过好多很“假”的文章:你写“妈妈的唠叨”,我就写“妈妈的罗嗦”;你写爸爸冒雨为我送衣服,我就写爸爸冒雪为我送学费;你的妈妈鬓生白发,我的妈妈双手老茧写老师,从小学一直写到初中,大多数都是写我偶尔一次没考好,老师如何安慰我,为我补课,我下次考好了。一写老师的外

3、貌,就是“和蔼”“戴一幅眼镜”“炯炯有神的大眼睛”例子不需多举,大家对此肯定都深有体会。这些选材,看似真实,其实非常之假。假在哪儿?假在文中所描写的,并不是作者自己的真实观察所得,并不是学生真实生活体验。那么我们在这里分析一下,这些“假的生活”是如何进入学生的作文的。一、别人也这么写。以前看过别人发表了的优秀作文,他们就是这么写的,我觉得很好,所以也这么写。二、以前就这么写。以前老师让我们写“我的爸爸(妈妈、老师,我就是这么写的,老师还表扬了我呢,说我立意高。这次又写这样的题目,我就把原来写的改动了一下。三、老师教我们这样写。著名学者孙绍振先生在直谏中学语文教学一书中,提到了这样一件事:我的女

4、儿念初中二年级的时候,写过一篇作文,叫做清道夫。她描写我们院子里的环卫工人,说是穿着白大氅,戴着白口罩,手里提着铃。一听到铃声,我的女儿就感到充满了诗意,对这个工人产生由衷的敬意。她把作文拿给我看,我说你真是见鬼了!我们家院子里的工人,难道是你写的这样一个白衣使者吗?明明是一个发育不健全的侏儒,连说话都有困难,动作也并不是很伶俐,你为什么实实在在的不写,而去胡编乱造呢?她说,如果按实际情况写,老师可能会说“立意不高。”由此可以看出,在“本色作文”里强调“观察真生活”是多么地有必要。如果你真的沉下心来,认认真真地观察生活,你就会发现,你的生活是千变万化,五彩缤纷的。你根本就没有必要去捡别人的剩货

5、,拾别人的牙慧。举个个人感受很深的例子。我上小学的时候,老师让写“我的母亲”,于是我提笔就写“我的母亲白发苍苍,满面皱纹,弯腰驼背”,作文拿给我爸爸看,爸爸非常生气:你仔细看看你妈,是那么老吗?写得比你姥姥都还老呢。我心惊胆战地扭回头,认真地观察妈妈,发现原来我的妈妈年青、漂亮,皮肤白,个子高,头发黑,穿戴整洁,甚至活泼好动。后来看到学生作文里写母亲的,我就特别留意,这样的形象,是不是符合现实。比如,有的学生写他的母亲灰白的头发,满脸的皱纹,我就想,现在生活水平好了。初一的学生不过十二三岁,顶多十四岁吧?那他们的母亲也不过三十来岁,大不过三十五六,三十五六岁的人,会“灰白的头发,满脸的皱纹”吗

6、?好了,“观察真生活”这个问题应该是没有什么争议的,咱们就先谈到这儿。下面接着往下说。“新课标”推出之后,对语文教学是一个很大的触动。各种以“新课标”为招牌的教学改革轰轰烈烈,但是,这些改革,好像把作文教学忽略了。或者说,到目前为止,关于作文教学还没有探索出一条新的、真正能起到预期效果的路子。大家所尝试的,或许是某一种方法,或许就某一方面有比较独到的见解。但就作文教学本身并没有提出一条切实可行的新路子。比如,“新课标”上提出,“写作要感情真挚,力求表关于“本色作文”的几点思考贺向东 学探索教odernchinese M116xiandaiyuwen2007.10达自己对自然、社会、人生的独特感

7、受和真切体验。”但是,在实际的教学过程中,我们是不是真的能够做到让学生在作文里“抒写自己的独特感受和真切体验呢”?我们每个星期大约收到50封学生稿件,一年就是2500多封信,四年下来,估计也有10000篇稿件了吧?再加上“征文大赛”等活动,四年来看的学生作文不下两万篇,可是,这两万篇稿子里,大多数是人云亦云,毫无新意,更别说什么独特感受真切体验了。由此也可以佐证,现在中学语文教学关于“作文”方面,并没有取得显著的成效。比如,还说写老师吧。你看在学生的作文中,老师们个个亲切和善,简直就是人类形象大使,行为楷模。可是,真的是那样吗?我上小学的时候就遇到过这样一位老师,她教学水平一般,但是非常喜欢捉

8、弄人,经常给学生起外号。班上有个同学叫×鸿飞,学习不好,她就给人家起外号叫×糊飞,还让全班的同学上前去,一个一个轮流点着那位同学的脑门,叫他“×糊飞”,有一次这位同学考试得了0分,老师又给人家改了外号,叫“满天飞大鸭蛋”。班上有一个女生,姓甄,有一次作业没写,老师又给她起外号叫“真伟大”,害得那个同学辍学的心都有了。上高中的时候,有一个语文老师,教学还不错,但从不修边幅,上教室来就像要下地去一样,光着脚穿拖鞋,挽着袖子,穿个小背心就来了。还有一位化学老师,是一个男的,可天天油头粉面,顶风香出十几里。当然,举的这几个例子都比较极端。但也并不是绝无仅有。学生们是不敢写

9、这些事例的。可是,老师们大多数都是普通人。每个普通人都有自己的性格特征、处事原则、喜怒哀乐,只是因为“老师”这样一个特殊的身份,让作为个体的老师也特殊了起来。学生们笔下写的,不是“你的老师”,也不是“我的老师”,是作为“老师”这个群体的普遍形象。就像一提起医生,我们就会想起白大褂、白口罩一样,一提起老师,我们就会想起固有的那几个“典型事例”,至于这几个典型事例是不是发生在“我的老师”身上,他们就不管了。接着上面举的孙绍振先生的例子,下面还有一段话。孙先生说:原来贴近自我的障碍是,老师心目中,有一个僵化的模式,遇到和自我模式不一样的生活,他不是修改、丰富他的自我模式,而是修改生活。胡编乱造出来的

10、高立意就不可能不是虚伪的、不诚实的,文章只要是不诚实的,就会让人觉得讨厌。其实,你要对环卫工人表示你的敬意,并不一定要他穿着白大氅,如果你在观察一个穿着很土气、发育不良、智商水平不很高的劳动者,从他许多不可爱的地方看出一些难能可贵之处,那你就有了进步。从大家都觉得可爱的人身上看出可爱,是一种水平;从大家看不出可爱的人身上看出可爱来,是更高水平的自我,也就是更高的立意。也许你看来看去就是看不出什么可爱之处,你就把你的感觉写出来,由此你可以分析一下,自己为什么对普通人很麻木,或者研究一下,他这个人究竟有什么东西是绝对可恶可恨,不管用什么好心对待,都无法建立起好感来。好了,通过上面的表述,问题好像全

11、集中到老师身上了。“别人也这么写”“老师让我们这样写”“在心目中有僵化模式的老师”。那么,我们接着往下分析,老师们脑子里这种根深蒂固的观念、模式,是从哪里来的。一、从以前的老师那里来。老师在还是学生的时候,也是老师教出来的。以前自己的老师怎样教自己,我也就怎样教学生。二、从中考满分作文中来。学生写作文还可以不是功利的,但老师教作文几乎是完全功利的。中考作文占很大的比重,写好了就可得高分。那么,写好的标准又是什么呢?以往的中考满分作文。于是,我们给学生大谈“开头一百招”“结尾两招鲜”“巧妙设悬念”“误会兴波澜”,结果是,学生们写出的文章,一看就运用了很多技巧,为了技巧而技巧,仅仅追求技巧。打个比

12、方,上一次的中考满分作文出现了“题记”,那么,等着吧,之后的学生作文,铺天盖地全带着题记;上一次中考满分作文出现了剧本形式,那么,效仿之作多如牛毛,让你一时间觉得中国学生全改戏剧专业了。由此形成了一个循环:学生模仿满分作文考场写出满分作文下一届学生模仿满分作文“本色作文”与应试作文的关系由以上的论述我们可以看出,本色作文与应试作文之间,肯定是有联系的。那么,本色作文与应试作文到底是什么关系呢?首先,本色作文与应试作文不是相对的。我们所提出的“本色作文”,呼唤的是作文的最本质的回归,这与“新课标”中对作文的目标要求是一致的。我们再来看一看那些中考满分作文,刨除形式的创新因素之外,能够称得上优秀文

13、章的又有多少呢?以我们平常的眼光来看待中考满分作文,那些作文就真的没有缺点,当得起“满分”二字吗?中考满分作文是考场作文,在几十分钟之内构思、写作而出的作文,没有经过润色修改,几乎不可能有大幅调整的可能。再加上考生的应考时的紧张状态,真正踏下心来写一篇好文章的可能性也是很小的。因此,中考满分作文仅仅代表了中考时的应试作文水平,代表不了学生们的真正写作水平。更加上判卷老师的耐心及责任心等主观因素,更导致中考满分作文的“满分”并不是什么纯金。如果我们在教学中,把中考满分作文当作标高,是不是不太合理呢?从关注的近几年中考满分作文的走势来看,也在向“真性情、真体验”方向发展,所写的“大而无当”“无病呻吟”“胡编乱造”的稿件,与满分越来越无缘了。而那些有真情实感,对生活有自己的见解的文章,越来越受到评卷老师和读者的青睐。因此,本