第八单元教案(16)

1、第八单元：数学广角教学目标：1. 让学生通过自己动手操作和自主探究的过程中学会搭配。2. 通过有序和无序排列数的过程，初步获得一些简单的搭配经验。让学生亲自动手尝试，变静态的知识动态化，让学生经历“猜想-独立思考-合作交流-自己验证内化”等一系列的思维过程。3. 培养学生分析问题的能力，能用所学到的搭配知识解决生活中的实际问题和数学问题，进而培养学生爱数学的意识。第一课时：搭配（一）教学内容：教科书第97页例1及练习二十四第1、2题。教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。4

2、、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同课前预习：学生从红、黄、蓝三色中任选两色给T恤和裤子涂色，每一件只能涂一种颜色，能涂几种就涂几种？学具准备：每生准备3张数字卡片，学具袋教学过程：一、创设问题情境：师：森林学校的数学课上，猴博士出了这样一道题，用数字1、2能写出几个两位数？问题刚说完小动物们都纷纷举手说能写成两个数：12、21。接着猴博士又加上了一个数字3，问：“用数字1、2、3能写出几个两位数呢？”小猪站起来说能写成3个，小熊说5个，小狗说7个，到底能写出几个呢？二、自主合作探索新知1、试

3、一试师：请同学们也试着写一写，如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆。学生活动教师巡视。（学生所写的个数可能不一样，有多有少，找几份重复的或个数少的展示。）2、发现问题学生汇报所写个数，教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题：有的重复写了，有的漏写了。3、小组讨论师：每个同学写出的个数不同，怎样才能很快写出所有的用数字1、2、3组成的两位数，并做到不重复不遗漏呢？学生以小组为单位交流讨论。4、小组汇报汇报时可能会出现下面几种情况： 无序的。 先写出1在十位上的有12、13；再写出2在十位上的有21、23;再写出3在十位上的有31、32。 用数字1、2能写出12、21；

4、用数字2、3能写出23、32；用数字1、3能写出13、31。引导学生及时评价每一种方法的优缺点，使其把适合自己的方法掌握起来。5、小结三、练习1. 试一试。师：老师发现我们的小朋友真有办法，排数的时候能按一定的顺序来排，这样不会遗漏也不会重复了。你能用刚才学到的方法来完成小精灵给你的又一个任务吗？我们一起来看一看吧！（媒体出示）用红黄蓝3种颜色给小精灵所在的两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？请你涂一涂。要求：生独立完成，教师巡视，对有困难的学生进行指导。2. 完成课本99页的第12题要求：生独立完成，教师巡视，对有困难的学生进行指导。四、总结：今天学习了什么内容？今天我们一起学习了

5、搭配中的学问，我们要学会有顺序地、全面地思考问题，就能做到不重复、不遗漏。五、板书设计数学广角搭配不重复、不遗漏十位个位十位个位十位个位、121221交换位置211331132112312332323113233223固定十位固定个位第二课时教学内容：第八单元数学广角组合教学目标：1 通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。2 经历探索简单事物组合规律的过程。3 培养学生有序地全面地思考问题的意识。4 感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。课前预习：用

6、1、2、3能写出几道得数不同的加法算式，同一个算式里加数不同。教具准备：每组三张数字卡片、人民币学具。教学设计：一、复习旧知，回顾方法。有3个数5、7、9可以摆成几个不同的两位数呢？学生汇报(黑板演示)二、探究新知，提升认识。1.审读题意，交流理解。有3个数5、7、9,任意选取其中两个求和，得数有几种可能？(1) 请人完整地说说这题是什么意思。(2) 得数有几种可能？请你写一写，画一画，自己试试。教师巡视，选取典型案例。(3) 过程交流，渗透方法。你是怎么想的，和小伙伴说一说。教师巡视倾听，选取典型案例。(4) 全班交流：得数有几种可能，你是怎么想的。(5) 回顾过程，体会方法：解决这道题，可

7、以怎样想呢？我们一起来回顾一下同学们的好方法。(6) 对比分析提升认识。用5、7、9组成两位数和用5、7、9选2个数求和。三、运用方法，解决问题。1.师：咱们合作的真是太愉快！让老师握握你的小手吧！师：握手代表着友好，是一种有礼貌的行为，在生活中，握手的情景随处可见，(媒体出示)比如朋友见面互相握手，表示祝贺时会相互握手，大到国际友人之间的握手，国家领导人相互握手，小到小朋友握手都在表达着友好，其实握手中也有许多数学奥秘，想不想知道？三个小朋友，每两个人只能握一次手，一共要握几次手呢？师：一人做裁判，小组的其他三个同学握一握，试一试，到底几次？学生汇报表演。他们握手，咱们一起来数吧！(注意握过

8、小朋友一边休息)师问：A和B握手了吗？B和A握手了吗？这算一次还是两次呀？小结：看来，两个人相互握手，只能算一次。与排数不同，交换数的位置，就变成另一个数了。孩子们，你们真了不起。四、应用拓展，深化探究(15分)1 搭配衣服师：赛前想请小下面我们一起到“游艺宫”去看一场乒乓球比赛(出示课件)运动员在比朋友帮个忙，为他们搭配衣服。愿意吗？(课件出示)有几种搭配的选择呢？师：谁愿意起来告诉我们大家究竟有几种不同的穿法呢？(1) ：一件上衣可以配两条不同的裤子，这样有2种，另一件上衣又可以配两条不同的裤子，又有两种，这样一共有4种。(2) ：上衣1号和裤子1号，上衣1号和裤子2号，上衣2号和裤子1号，上衣2号和裤子1号。师：运动员们穿上你们搭配的漂亮衣服，非常高兴，邀请大家去观看比赛。2 乒乓球比赛师：三人参加乒乓球比赛，如果两个人打一场比赛，那三个人要打几场比赛呢？师：运动员的参赛激情很高，如果有4个人参加比赛，那又要打几场呢？3 买奖品比赛结束了，老师想给他们买些作业本，买一个作业本5