涉江采芙蓉高效导学案

1、神木中学高一语文“ 352高效课堂”号学案编写人:班级：组别：姓名：课题：涉江采芙蓉【学习目标】1、了解古诗十九首的文学常识；2、运用想象描摹诗歌的艺术画面。【学习重、难点】1、运用想象和联想描摹诗歌画面；2、抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。【学法指导】诵读鉴赏法预习案一、文学常识古诗十九首是东汉末年文人五言诗的选辑，非一人所作。最早见于南朝 萧统的文选。古诗十九首的内容大多表现游子矢志无成和游子思妇的离 别相思之苦，突出地表现了当时中下层土子的不满不平以及玩世不恭、颓废享乐的思想情绪，真实地反映了东汉后期政治混乱、败坏、没落的时代风貌。刘勰的 文心雕龙称之为“五言之冠冕”，钟蛛

2、的诗品赞颂它“天衣无缝，一 享千金”。二、诵读指导五言诗的断句：二三字格式，二一二格式本诗歌采用二三字式断句，但在朗读的时候可以将第三个字适当延长发音时间。三、自主检测给下列加点字注音并解释 采之欲遗谁（）还顾望旧乡（）探究案一、引导鉴赏1、这首诗为什么是“采芙蓉”赠给所思之人，而不是其它物？芙蓉有什么 特别之处吗？这对全诗在营造意境上有什么作用？2、三、四句一问一答，表达了诗人怎样的情绪变化？3、“同心”为何“离居”，诗人想借以表达何种情感？二、问题探究杜甫月夜的前四句“今夜螂州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安” 此诗是诗人在安史之乱时身陷长安时思念妻子儿女之作，原本是诗人思念妻子儿

3、女，而诗人却不直接从自身写起，而是想象对方此时此刻的情形，从对方落墨， 想象妻子在月夜里如何对月思念自己，而孩子还不懂得母亲为何要思念长安。在 这首诗歌中“环顾望旧乡，长路漫浩浩。”也体现出来这种手法，结合全诗谈一 谈你的理解。训练案一、对比阅读古诗十九首庭中有奇树庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。注释：奇树：美树。华：同“花”。滋：繁盛。荣：即上句的华。贵：一作“贡”，献的意思。思考：诗歌主要通过什么意象来抒情的？主人公表达的思想感情与涉江采芙蓉是否有相同之处？二、拓展延伸课堂练笔-扩写诗句请同学们就涉江采芙蓉的前四句或者后四句，

4、扩写成一幅100字左右的语段。要求：（1）可加小标题，要突出心理描写；（2）先阐明诗意，再发挥合理的联 想和想象；（3）要体现出情境交融的特点。课题：短歌行【教学目标】1、理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化；2、学习并掌握诗中运用比兴、典故等表现手法的鉴赏方法。【教学重、难点】1、体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情2、通过诗歌的语言把握诗歌的意境（内容）。3、学会运用典故及比兴手法表达感情的技巧。预习案一、知识补充“歌行体”：“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝 乐府诗的基础上建立起来的。属乐府诗一类.汉魏以后的乐府诗， 题名为“歌” 和“行”的颇多，如

5、大风歌 、燕歌行 等，二者虽名称不同，其实在 形式上并无严格的区别。后遂有“歌行” 一体其音节、格律，一般比较自 由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。、作者介绍曹操（155-220 ）字孟德，小名阿瞒，是三国时期杰出的政治家、军事家 和文学家。他实行“唯才是举”的政策。“挟天子以令诸侯”。“外定武功，内 兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋。曹操有很高的艺术修养。他的乐府 诗继承汉乐府民歌“缘事而发”的现实主义精神。其诗 语言质朴，情感深沉，格 调苍凉悲壮，有很高的艺术性。有曹操集。三、写作背景赤壁大战前夕，在曹军用铁锁连舟之后，曹操看着大军威武的气势，以为不 日就可扫平四海，统一

6、中原，不禁喜从中来，于是备齐鼓乐，以歌舞壮军威，饮 至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。曹操感此景而持槊歌此短歌行，意下抒发 了自己立志统一中原的雄心斗志， 不禁令人感慨，可惜不久之后，曹操即被孙刘 联军大败赤壁，然而这首不朽的乐府诗却被广为传唱。四、文题理解短歌行是汉乐府的旧题，属相和歌平调曲。乐府又有长歌行 长歌、短歌是指曲调长短而言。行，古代歌曲的一种体裁。这大概是用于宴会的 歌辞。五、自主检测1、看课文注解，注意给生字注音：号如朝露（）«当以便（）青青子衿；（）呦呦鹿鸣（）鼓瑟吹笙（）何时可掇（）越陌度阡（）契阔谈IS （）绕树三匝（）周公吐哺（） 2解释下列加点字对酒当歌人生几句

7、何时可谈为君壁乌鹊也飞绕树三匝3.翻译下列诗句。契阔谈!！：越陌度阡，枉用相存：山不厌高，海不厌深：周公吐哺，天下归心：探究案一、引导鉴赏1、赏析“忧思”的内涵。这首诗里“忧”字多次出现，上阕中“忧思难忘”中 诗人“忧”的是什么？下阕“忧从中来”诗人“忧”的又是什么？诗末使用典故 “周公吐哺”，意在说明什么？2、除了 “周公吐哺”诗歌还有哪些典故，请从文中找出并分析用典的作用。3、诗歌中哪些语句运用比喻的修辞手法，请罗列出来并说说它有何含义。二、合作探究在三国演义中的曹操是个奸雄的形象，如曹操借刀杀杨修等，曹操的名 言就是“宁教我负天下人，天下人不可负我”。所以后人觉得曹操是“治世之能 臣，乱

8、世之奸雄”，京剧中曹操的白脸形象（在戏剧中白脸代表坏人），曹操是 一个奸诈、阴险、嫉妒的人。鲁迅评价曹操：“曹操至少是一个英雄”；毛泽东评价曹操：“说曹操是 白脸奸臣，那是封建正统观念制造的冤案。”面对这截然不同的评价，你是如何有什么看法？训练案1.对下列各句中的加点词解释有误的一项是（）A、越陌度阡陌：南北向的小路。B、何时可掇掇：拾取，采取。C、枉用相存枉：枉驾D绕树三匝匝：周、圈。2. “一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。”这首诗中的“三 父子”，指的是（）A、曹操、曹丕、曹植B.苏洵、苏轼、苏辙C、班彪、班固、班超D.杜甫、杜牧、杜苟鹤3、阅读下面这首诗，蒿里行曹操关东有义士，兴兵讨群雄。初期会盟津，乃心在咸阳。军合力不齐，踌躇而雁行。势力使人争，嗣还自相戕。淮南弟称号，刻玺于北方。铠甲生机虱，万姓以死亡。白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。阅读这首诗，体会在这首诗中描绘了怎样的社会现实表达诗人什么样的思想感情,AN、班彪、班固、班超 D.杜甫、杜牧、杜苟鹤3、阅读下面这首诗，蒿里