7傅雷家书两则（导学案）

1、7 傅雷家书两则课题傅雷家书两则课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标1.引导学生理解“坚强”的含义，整体感知两封家书的内容和风格。（重点）2.引导学生学习信中讲述道理和抒发感情的两种方式，学会正确地对待挫折和成功。（难点）3引导学生品味两封家书中饱含哲理的句子，感悟作者在信中流露出来的舐犊深情和恰当的教子方法。（重点）课前预习作者简介傅雷（19081966），字怒安，号怒庵，上海南汇（现南汇区）人。我国著名的翻译家、文艺评论家。傅雷翻译的作品达34部，主要为法国文

2、学作品。他一生翻译了500多万字，著名的有巴尔扎克的高老头欧也妮·葛朗台幻灭以及罗曼·罗兰的名人传约翰·克利斯朵夫等。有傅雷译文集行世。写作背景本文节选自傅雷家书（生活·读书·新知三联书店1988年版）。1954年1月，傅雷的长子傅聪去波兰学习，准备参加1955年在华沙举行的第五届肖邦国际钢琴比赛。本文是傅雷写给当时留学海外的儿子傅聪众多书信中有代表性的两封。一封写于傅聪精神消沉时，劝慰儿子正确面对感情的创伤，战胜挫折，泰然处之；另一封写于傅聪在音乐方面取得巨大成功之时，激励儿子保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的高峰。文体知识书信的格式：1.称

3、呼。顶格，有的还可以加一定的限定、修饰词，如“亲爱的”等。2.问候语。如写“你好”“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。3.正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。4.祝颂语。以最一般的“此致”“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重，是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或

4、称呼提到下一行的顶头书写。这种基本做法为现代书信所吸收。5.署名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。读准字音庸碌(yng) 谀词(yú) 扶掖(yè) 创伤（chung）惦念(diàn) 颓废(tuí) 灰烬(jìn) 凭吊（píng）羲皇(x

5、) 枘凿(ruì záo) 廓然无累(kuò) 涕泗横流(tì sì)惊心动魄（pò） 重蹈覆辙(zhé) 气吞斗牛(du)滔滔不竭（jié） 刻骨铭心(míng)辨清字形鉴（jiàn）鉴定 蚀（shí）侵蚀签（qin）签名 烛（zhú）蜡烛辙（zhé）重蹈覆辙 谀（yú）阿谀奉承撤（chè）撤除 腴（yú）丰腴理解词语大惊小怪：形容对于不足为奇的事情过分惊讶。廓然无累：心胸广阔平静，不为生活、名利所累。重蹈覆辙：比喻不吸取失败的教训，

6、重犯过去的错误。刻骨铭心：形容记忆深刻，永远不忘。涕泗横流：泪水和鼻涕一起流出来。文中形容情绪极喜。谀词：阿谀奉承的话。自知之明：指透彻了解自己（多指缺点）的能力。扶掖：扶持，提携。赤子：对故土怀有纯真感情的人。枘凿：“方枘圆凿”的略语，方榫头，圆榫眼，二者合不到一起，比喻两不相容。垂手：表示无所事事，无为。日以继夜：日夜不停。新课导入人们常说：家庭是我们的港湾和第一所学校，也是我们成长的摇篮；父母是我们最亲的人，也是我们的第一任教师。那么，你是否感受到家庭中的亲情，体会到父母的爱心和付出了呢？或许，傅雷家书能够给我们一点点启示。接下来让我们一起去体会一下傅雷的舐犊情深。 新课展开【初读课文，

7、整体感知】1.这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？第一封：消沉苦闷之时。第二封：欣喜成功之时。2.作者写这两封家书的目的分别是什么？第一封：劝慰儿子面对感情的创伤，学会泰然处之。第二封：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。【品味亮点词语】1.从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。坚强2.“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为应该如何理解？胜不骄(第二封信，“多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！”)、败不馁(第一封信，在失败时，精神浮沉时，“能够从客观的立场分析前

8、因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人唯有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。”，宠辱不惊，得失泰然。)“坚强”的最高境界是能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。【感悟精彩句子】1.“只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。”说说你对这句话的理解。这句话蕴含着作者对生命的真切体悟，字字珠玑。“高潮”指人生、事业的高峰，“低潮”指人在面对困难、挫折即处于低谷时的状态，它们形象生动地说明了人生所要经历的过程。“紧张”“颓废”两个词用得极为贴切，它们高度概括了人在高潮和低潮时的两种截然不同的心态。这句话告诉我们在面对人生高潮

9、或低潮的时候，都要保持平和的心态。2.为什么说“永远保持赤子之心，到老也不会落伍，永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱”?因为赤子之心是最纯洁的，它不含私心杂念，没有欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱”。赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到误解和排斥，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。就是这些心灵的朋友和美好的情感，成为了赤子创造的博大宽广的精神世界。3.课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其中的含义。(1)“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。”

10、含义：运用比喻说理，说明控制情绪的必要性，否则只会适得其反。(2)“要像对着古战场一般地存着凭吊的心怀。”含义：恰如其分地表达出傅雷要求儿子回首往事的时候要以一种平静的心态来看待，做到平静、超脱。【分析主体形象】结合这两封信的有关内容，说说你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？从中可看出傅雷是一位怎样的父亲？第一封信：希望儿子能正确对待情绪上的消沉和低落，用达观的态度处之。第二封信：希望儿子在取得巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，仍然保持谦卑，勇于攀登艺术的至境。总之，傅雷是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，保持赤子之心。从中可看出傅雷是一个慈爱

11、、温和、智慧、爱子情深的父亲。【把握文章主旨】傅雷的两封家书表达了他怎样的感情？傅雷的这两封家书，通过对儿子在苦闷消沉时的款款相慰和在欣喜成功时的谆谆教诲，集中地反映了傅雷的教子观：胜不骄，败不馁。表达了傅雷对人生的深刻体悟，展现出傅雷对儿子的舐犊情深以及殷切希望。写作方法运用 写作方法运用【深入研读，探究方法】1.比喻生动，情真意切。这两则家书的突出特点是：多处运用了比喻的修辞手法，使说理生动、形象，情真意切，便于儿子理解、接受父亲的舐犊情深与亲子之意。如让儿子保持心理平衡时，就用了“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”的比喻，说明控制情绪的必要性。对于感情的创伤，要“当作心灵

12、的灰烬看”，就“像对着古战场一般地存着凭吊的心怀”。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情苍凉而平静，沉郁而超然。2.语言亲切，激情洋溢。读这两则家书让人感觉非常亲切，似与一位长者、朋友在促膝谈心。既有父亲对儿子的谆谆教诲，字里行间亲情洋溢，又有朋友间的感情交流，温暖着彼此的心灵。家书语言亲切，如第一封信中“聪，亲爱的孩子”这种淳朴、亲切的语言拉近了父母与孩子之间的感情距离。第二封信中是满怀欣喜，激情洋溢。【方法活用，片段作文】写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流的一种方式，它与面对面的交谈有着不同的效果。请你也试着就某一话题，跟父母进行一次朋友式的通信交流。(请

13、学生在班上直接朗读自己的书信，教师进行适当点评。)教学板书布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。教教学反思学习本文时要感悟到傅雷对儿子谆谆的教诲，即遇到挫折时要坚强，泰然处之；而对待成功则要时刻保持赤子之心，保持谦卑，锲而不舍地追求艺术的完美，进而体会到傅雷对儿子深深的爱，从而在“润物细无声”的语言中树立正确积极的人生观、价值观。教学过程中有的学生视野有限，对生活的实践理解有限，不能体会文章中海外留学中的挫折；由于时代背景不同，文中的“孤独”“赤子之心”等几处饱含哲理耐心寻味的议论，需要深入浅出地理解把握。方法指导：结合语境分析句子含义1.抓住关键词去品味语言的丰富内涵。2.从