人教版八年级语文上册课件第六单元第30课

1、诗 四 首八年级语文上 新课标人 文言知识1.生字注音晨兴( ) 荒秽( ) 荷锄( )无违( ) 征蓬( ) 汉塞( )萧关( ) 候骑( ) 燕然( )荆门( ) 帘旌( ) 吴蜀( )徙倚( ) 沧波( )草木长( )xnghuhwipngs ixi ojy njngjngshxc ngzh ng 文言知识2.古今异义长河落日圆(古义:黄河;今义:长的河流)仍怜故乡水(古义:爱;今义:可怜)月下飞天镜(古义:明月映入江水,“下”作动词;今义:月光下) 文言知识衣沾不足惜（值得）丰年留客足鸡豚（足够）单车欲问边（视察）问今是何世（打听、询问）带月荷锄归（扛着）小荷才露尖尖（荷花）属国过居延

2、（典属）有良田美池桑竹 之属（类）神情于苏黄不属（相同、类似）足 问荷 属3.一词多义 文言知识4.词类活用萧关逢候骑,都护在燕然(动词活用为名词,指骑马的人,文中指骑马的侦察兵)晨兴理荒秽(形容词活用为名词,指豆苗里的杂草) 作者作品王维(701-761),字摩诘,河东蒲州(今山西运城)人,诗人、画家,有“诗佛”之称。王维精通佛学,受禅宗影响很大。佛教有一部维摩诘经,是王维名和字的由来。王维的诗、书、画都很有名,苏轼评价其:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”开元九年(721)中进士,任太乐丞。王维是盛唐诗人的代表,今存诗400余首,重要诗作有相思山居秋暝等。他多才多艺,对音乐也

3、很精通,与孟浩然合称“王孟”。 作者作品李白(701-762),字太白,号青莲居士,唐朝浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。祖籍陇西成纪(今甘肃天水),出生于西域碎叶城,4岁再随父迁至剑南道绵州(今四川绵阳)。他所作诗歌,总体风格豪放俊迈,清新飘逸,大气磅礴,气势十足。既反映了唐代的繁荣景象,也揭露了统治阶级的荒淫和腐败,表现出蔑视权贵、反抗传统束缚、追求自由和理想的积极精神,极具浪漫主义情怀。李白存世诗文千余篇,主要作品有静夜思将进酒闻王昌龄左迁龙标遥有此寄月下独酌等,有李太白集传世。 作者作品陈与义(1090-1138),字去非,号简斋,其先祖居京兆,自曾祖陈希亮迁居洛

4、阳,故为宋代河南洛阳人(现在属河南)。他生于宋哲宗元祐五年(1090),卒于南宋宋高宗绍兴八年(1138)。北宋末、南宋初年的杰出诗人,同时也工于填词。其词存于今者虽仅十余首,却别具风格,尤近于杜甫,语意超绝,笔力横空,疏朗明快,自然浑成,代表作品有陈与义集无住词简斋集等。 理解文题“归园田居”,“归”是“回归”“回到”之意,“归园田居”是诗人辞旧我的别词、迎新我的颂歌。陶渊明的归园田居一共有五首,这是第三首。“使至塞上”即奉命出使到达塞上。此诗作于诗人赴边途中,写出塞时的沿途景色。题目清楚地交代了写作本诗的缘由和背景。 理解文题“渡荆门送别”,“荆门”是山名,战国时属于楚国;“送别”应是告别

5、故乡而不是送别朋友,是诗人设想故乡的山水送别自己。“登岳阳楼”,“登”是“登上”的意思,“岳阳楼”是江南三大名楼之一,始建于唐代,位于湖南岳阳楼西门城楼,在长江南岸,临洞庭湖。诗题点明了写作对象。 创作背景归园田居(其三)晋义熙二年(406),亦即陶渊明辞去彭泽令后的次年,诗人写下了归园田居五首著名诗篇。这是诗人辞旧我的别词,迎新我的颂歌。它所反映的深刻思想变化,它所表现的精湛圆熟的艺术技巧,不仅为历来研究陶渊明的学者所重视,也使广大陶诗爱好者为之倾倒。 创作背景使至塞上开元二十五年(737),河西节度副使崔希逸战胜吐蕃,唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰,察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷

6、。这首诗作于赴边途中,描写了出塞沿途的景色。 创作背景渡荆门送别这首诗是诗人于开元十三年(725)辞亲远游,出蜀至荆门时赠别家乡而作。诗人从“五岁诵六甲”起,直至二十五岁远渡荆门,一向在四川生活。读书于戴天山上,游览峨眉,隐居青城,对蜀中的山山水水怀有深挚的感情。这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国,准备实现自己的理想抱负。 创作背景登岳阳楼(其一)宋钦宗靖康元年(1126)的春天,金兵攻破开封,北宋灭亡。与处于北宋、南宋之交的大部分诗人(如李清照)一样,陈与义的人生经历和文学创作也发生了变化。他南奔襄汉,颠沛湖湘,四处逃亡,流离失所。当他流亡到洞庭湖时,几次登岳阳楼,与朋友悲伤国事,借酒浇愁

7、,写下了数首诗歌以记其事,课所选的就是其中的一首。 文章主旨归园田居(其三):这首诗描写了田园劳作之乐,流露出作者对田园生活的热爱和归隐农村的自得之情,也表达了自己不与污浊的现实同流合污的愿望。使至塞上:这首诗叙述了诗人出使塞上的艰苦行程,以传神的笔墨描绘了塞外奇特壮丽的风光,意境雄浑,同时也表达了作者抑郁、孤寂的思想感情。 文章主旨渡荆门送别:描写了长江中游万里山势与水流的景色,展现了一幅雄奇壮丽的画卷,情韵悠长,意境高远,抒发了诗人对祖国大好河山的赞美,表达了对故乡的无限眷念之情。登岳阳楼(其一):这首诗写了登临岳阳楼的无限感慨之情,表现了诗人满腹的家国之恨和身世之愁,寄寓了爱国主义的感情

8、。 脉络梳理 脉络梳理 脉络梳理 脉络梳理 重点探究1.陶渊明善于耕种吗?他想通过归园田居表达一种怎样的思想感情呢?诗人在南山下种豆,“草盛豆苗稀”很显然他不善于种田;但是他早出晚归,不辞劳苦,在回家的路上,夕露沾湿了他的衣裳,而他却丝毫不在意,说“但使愿无违”。从表面上来看,这首诗写的是田园劳作之乐,但是如果把本诗与同题其他的诗作(陶渊明的归园田居共五首,这是其中的第三首)结合起来,可知作者的“但使愿无违”的“愿”实质内涵是要按照自己的意愿生活,不想在那污浊的世界里失去自我,即使做一个农民,也胜于在官场“为五斗米折腰”。 重点探究2.使至塞上中“大漠孤烟直,长河落日圆”一联被王国维赞叹为“千

9、古壮观”的名句,谈谈你的认识。这两句诗充分体现了诗中有画的特色,非常讲究景物的画面感。首先,它有画一样的构图,从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流,从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠,空间阔大,层次很丰富。其次,它讲究线条,一望无际的大漠上,纵的是烟,横的是河,圆的是落日,线条简约,物态毕现。第三,色彩丰富,广阔无垠的大漠黄沙漫漫,黄昏橘红色的夕阳收敛了余晖,静静地居于天际,辉映着波澜不惊的闪着白光的河水,沙漠上升起一缕白色的烽烟,直上高空,雄浑寥廓的边塞风光如在目前。 重点探究3.渡荆门送别流露了诗人什么样的思想情感?颔联、颈联细致入微地刻画了长江江面开阔、两岸平旷的景色,融进了诗人初

10、次见到平原大江时那种新鲜、欣喜、激动的感情。诗的尾联“仍怜故乡水,万里送行舟”,抒发了思乡的情感。长江水自蜀东流而下,所以诗人称其为“故乡水”。诗人此次远行,怎能不留恋自己的故乡呢?但诗人不说自己思乡,而说故乡水恋恋不舍地一路送“我”远行,抒发了诗人浓重的怀念惜别之情。 重点探究4.“山随平野尽,江入大荒流”一联,历来被人们称道。请任选一个角度进行赏析。绘意境:苍莽起伏的山峦随着平原旷野的延伸,渐渐消失得无影无踪,一泻千里的长江水奔赴茫茫无际的辽阔平原。作者为我们展示了一幅气势磅礴的万里长江图。赏字词:“随”表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移,写出空间感和流动感;“入”渲染出江水奔流的磅礴气

11、势,展示了诗人的广阔胸襟。品技巧:运用借景抒情的方法,抒发了初出荆门时喜悦、激动的心情,更是诗人开阔的胸怀、开朗的心境和蓬勃朝气的形象的写照。一、积累与运用1.下列加点字注音全部正确的一项是()A.晨兴理荒秽(su),带月荷(h)锄归。B.萧(xi o)关逢候骑,都护在燕(y n)然。C.登临吴蜀(sh)横分地,徙倚(y)湖山欲暮时。D.征蓬(png)出汉塞,归雁入胡天。解析 A项“秽”应读hu;B项“燕”应读y n;D项“蓬”应读 png。2.下列诗句中加点的词解释不正确的一项是()A.带月荷锄归(扛着)B.晨兴理荒秽(污秽的垃圾)C.但使愿无违(违背)D.仍怜故乡水(爱)解析“荒秽”指野草

12、。CB3.下列作品与作者、作者所属朝代搭配有误的一项是()A.使至塞上王右丞唐代B.登岳阳楼陈与义宋C.归园田居陶渊明西晋D.渡荆门送别李白唐代解析陶渊明是东晋人。4.直接默写。(1)衣沾不足惜， 。 (2) ,都护在燕然。 (3) ,万里送行舟。 (4)登临吴蜀横分地， 。 但使愿无违萧关逢候骑仍怜故乡水 徙倚湖山欲暮时C5.理解默写。(1)归园田居(其三)中最能表现田园之乐的诗句是:,。点明主旨的诗句是:,。 (2)使至塞上中抓住沙漠中典型的景物进行刻画,写出了塞外奇特壮丽的风光,被誉为“千古壮观”的名句是:,。 (3)渡荆门送别中写渡过荆门进入楚地所见的壮阔景色的两句是:,;含蓄抒发思乡

13、之情的句子是:,。 晨兴理荒秽 带月荷锄归衣沾不足惜 但使愿无违大漠孤烟直 长河落日圆山随平野尽江入大荒流 仍怜故乡水 万里送行舟（4）登岳阳楼(其一)中写景最浓墨重彩的两是: , ; 万里来游还望远、三年多难更凭危。6.你班进行“古诗苑漫步”综合性学习活动,请你完成下面的任务。(1)春天是四季中惹人情思的季节。走进古诗苑,你会收获许多咏春的佳句。请你在以下诗句中,选出两组描写春天景色的诗句()A.天街小雨润如酥,草色遥看近却无。B.黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。C.忽如一夜春风来,千树万树梨花开。D.独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。E.木落雁南度,北风江上寒。道出一个亡国之臣心中愤懑的两句

14、是 洞庭之东江水西帘旌不动夕阳迟 解析此题考查对古诗描写季节的理解。B项“黄梅时节”“处处蛙”表明描写的是夏季;C项是比喻的修辞,描写冬季的雪景;E项“雁南度”“江上寒”是秋季的典型情景。A D(2)在已选出的两组诗句中任选一组,请从运用感官描写的角度说说诗句是如何描写景物的,这样描写的原因是什么?示例:选D组,在“独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣”两句中,运用了视觉、听觉描写景物。这里用听到的黄鹂声来反衬涧边青草的幽静,表达出诗人对涧边幽草的喜爱之情。(3)古诗也讲究炼字,使诗句准确生动。请你阅读下面这首唐诗,回答问题。 桃 花 溪张旭 隐隐飞桥隔野烟,石矶西畔问渔船。 桃花尽日流水,洞在清溪

15、何处边? 对于诗文空缺处要填入的字,有人认为“随”恰当,有人认为“入”更适合。你选择。 随理由示例:一个“随”字,准确地写出了落花轻盈、溪流清澈平缓的特点。二、阅读理解 (一)归园田居(其三)陶渊明 种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违7.本诗最能突现诗人摒弃尘俗,躬耕自食,归返自然心愿的诗句是: 。晨兴理荒秽,带月荷锄归8.请联系诗人的生平与思想,说说诗中“但使愿无违”的“愿”指的是什么。诗中的“愿”指的是远离官场,隐居躬耕,不与世俗同流合污。9.下面对本诗赏析有误的一项是()A.“晨兴理荒秽,带月荷锄归”以极富诗意的笔法写出诗人早出

16、晚归不辞辛劳的形象。B.本诗从表面上看,写的是田园劳作之乐,其实传达出的是诗人归隐田园的心愿,也流露出诗人淳朴率真的生活情态,是五首古诗中的精金良玉。C.作者以一天的劳动为线索,热情歌咏了躬耕生活,表明诗人不与世俗同流合污的心愿。D.陶诗用语过于平淡,缺乏情趣。如本诗中的“种豆南山下”“带月荷锄归”“夕露沾我衣”等。解析“带月荷锄归”写劳动归来的诗人虽然独自一人,却有一轮明月陪伴。月下的诗人,肩扛一把锄头,穿行在齐腰深的草丛里,这是一幅多么美好的月夜归耕图啊!其中洋溢着诗人心情的愉快和归隐的自豪,平淡中又富于情趣。D (二)使至塞上王维 单车欲问边,属国过居延。征蓬出汉塞,归雁入胡天。大漠孤烟

17、直,长河落日圆。萧关逢候骑,都护在燕然。10.诗中表明作者轻车简从奉命出使边塞的句子是: ,。 单车欲问边 属国过居延11.对本诗赏析有误的一项是()A.这首诗首尾叙事,中间写景,融写景、叙事、抒情于一体。B.颔联既言事又写景,更在叙事写景中传达出诗人出汉塞入胡天时激动、自豪的情感。C.这首诗中最值得称颂的是颈联,它充分体现了王维诗歌“诗中有画”的特色。D.这首诗形象生动地描绘出壮丽、奇特、别致的塞外风光,动静结合,意境雄浑。解析在颔联中,诗人以“蓬”“雁”自比,说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”,像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂泊在外的游子,这里却是比喻一个负有

18、朝廷使命的大臣,正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。B (三)渡荆门送别李白 (2015荆门中考) 渡远荆门外,来从楚国游。山随平野尽,江入大荒流。月下飞天镜,云生结海楼。仍怜故乡水,万里送行舟。12.这首诗歌抒发了作者怎样的思想感情?抒发了诗人强烈的思乡之情。解析此题考查诗歌的主题和对诗人情感的把握。诗歌一般有送别诗、边塞诗、山水诗、田园诗、怀古诗、思乡诗、爱国诗、咏物诗等等分类。本诗的尾句“仍怜故乡水,万里送行舟”即表达了诗人强烈的思乡之情。13.“山随平野尽,江入大荒流”中的“随”“入”二字炼得好,请作一点赏析。诗人乘船前行,群山渐渐远去,用“随”字将群山与平野的位置逐渐变换、推移,给人以空间

19、感和流动感;长江滚滚远去,用一“入”字,仿佛江水流入碧空,流入荒漠,流入大海之外,气势磅礴。解析此题考查古诗的炼字,即语言艺术。古人写诗十分讲究炼字,“炼字”艺术有一字传情、以动衬静、化静为动、以动写静、以实显虚、以乐衬哀、一语显旨等。做本题时要适当翻译,在释义时,要把“随”和“入”化静为动、以动写静,以游动的视角把景物写得富有灵动性的效果表述出来。 （四）登岳阳楼(其一)陈与义 洞庭之东江水西,帘旌不动夕阳迟。登临吴蜀横分地,徙倚湖山欲暮时。万里来游还望远,三年多难更凭危。白头吊古风霜里,老木沧波无限悲。14.这首七言律诗借景抒情,把自然之景、和融于一体。 家国之恨 身世之悲15.对这首诗品

20、析有误的一项是()A.首联点明登临位置,从“帘旌”到“夕阳”,写景由远及近。B.颔联思昔抚今,忆“吴蜀”融入厚重历史感,说“徙倚”渗透个人怅惘情。C.颈联“万里”与“三年”对举,分别从空间和时间跨度上道出了亡国之臣的无尽忧愤。D.尾联“风霜”语意双关,“沧波”情景交融,于无限悲凉中收束全篇。解析“帘旌”为近景,“夕阳”为远景,近景远景合而为一,可以想见诗人的视线由近及远地扫描,逐渐放开,融入那苍茫的暮色中。A 三、课堂小练笔试从课文的几首诗中任选一首,根据你的理解,用文字或绘画把你的阅读感受描绘出来。范文:在这四首诗中,我最喜欢李白的渡荆门送别,因为李白的诗歌具有“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”的艺

21、术魅力。渡荆门送别与诗人其他的送别诗不一样,诗人由写景而转入抒情,初次离别,怎能不无限留恋、依依不舍呢?但诗人不说自己思念故乡,而说故乡之水恋恋不舍地一路送自己远行,怀着深厚的情谊,万里送行舟,从对方写来,越发显示出自己的思乡情重。这种独特的写送别诗的方式,言有尽而意无穷,带给我深刻的启示。考点活 动 策 划考点归纳 解题技巧 此类题目一般是给定一个活动项目,要求编写活动提纲、拟定活动方案、完善活动过程等。考查方式:(1)拟写活动方案或计划,如主题班会方案设计、读书活动方案设计;(2)创设活动开场白、主题语、宣传语;(3)设计问题或提出解决问题的建议;(4)针对活动内容谈收获和体会。 活动策划

22、类题目的解题可分为以下几步:第一步:审清题目,读懂题干要求。明确命题意图和要求,对活动流程有一个比较清楚的认识。第二步:明确主题,合理设计活动。明白活动主题内容及背景,根据自己的生活经验设计合理的活动方案。第三步:针对性强,注重活动实效。设计和方案一定要有可操作性,可行性强,能解决实际问题。第四步:语言简明,表述清晰明了。组织答案时要求语言简洁、准确,表述清楚。 (盐城中考)为了提升中学生的文明素质,某中学围绕“八礼四仪”开展语文实践系列活动。请你参加,并完成相关任务。【专题访谈】针对社会上发生的个别学生不孝顺父母的现象,校园电视台邀请部分学生、家长作为访谈对象,录制一期以“中学生的孝心怎么了

23、”为话题的访谈节目。作为该节目的主持人,请你在学生、家长、专家这三类访谈对象中选择一类,预设三个访谈问题。访谈对象: 预设问题: 答案示例一:学生:你觉得自己在孝顺方面做得如何?你怎么看身边这些不孝敬父母的现象?你觉得我们中学生在孝顺父母方面应该怎么做?示例二:家长:您觉得您的孩子在孝顺父母方面做得怎么样?您认为现在孩子不孝顺的原因主要有哪些?在培养孩子孝心方面您有哪些好的想法?请说出来和其他家长共享。示例三:专家:您认为目前中学生不孝顺父母的现象,根子在哪里?您对我们家长在培养孩子们的孝心方面有什么建议?您认为目前学校和社会在培养孩子们的孝心方面还需要做哪些工作?解析该题具有较强的开放性,但

24、又不是无原则的开放,考生必须紧扣“孝心”这一核心话题设计问题。此题的答题关键在于问题的角色定位,要按学生、家长、专家的不同身份去设计相关话题,以突出不同年龄、不同职业、不同社会角色、不同知识层次的人对这一问题的不同见解。（襄阳中考)为推进“文化襄阳”建设,我市从2012年开始,每年四月集中开展“书香溢襄阳”读书活动。为配合这次活动,你所在的班级同时开展“好读书,读好书”综合性学习活动。【设计活动】这次活动的成功举行离不开合理的安排,语文老师已设计好了两种活动形式,请你帮他再设计两个。活动一:举办“我的读书经验”交流会活动二:举行“书香溢襄阳”读书知识竞赛活动三:活动四:举办“走进名著”读书报告

25、会;举办“名著在我心中”读书演讲会;举办“名著走向舞台”话剧表演;出一期“我与名著共成长”墙报(黑板报)。常考题型一:描绘诗词画面【典型题例】这首诗描绘了一幅怎样的画面?请用生动的语言把诗词中某一句所展现的景象描绘出来。【方法指津】描绘诗词句子的画面,不能只是对原诗句简单地翻译,而是要把诗句转化成自己的语言,用生动形象的语言描绘诗词中的情景。答题时可分为以下两步:首先,要正确理解诗词,抓准诗词中的主要景物。如:用几句话将“竹喧归浣女,莲动下渔舟”展示的画面描绘出来,抓准竹林、洗衣姑娘们、莲叶、打鱼人的渔船。其次,要借助联想和想象在忠实于诗词原意的基础上加以再创造,语言力求优美,以丰富画面的意境

26、。如何联想?既要联想到诗人创作诗词是怎样的心境,又要结合自己的生活阅历联想到这些景物在自己平时看来是怎样的一种情景。如何想象?补充诗词细节是一种行之有效的好方法。如“竹喧归浣女,莲动下渔舟”,我们可以想象为什么会喧闹,是聊天声、嬉笑声、放歌声;莲为什么会动?联想到打鱼人的渔船穿过荷塘归来了。常考题型二:体会诗词主旨(情感)【典型题例】请分析某句诗的思想感情或内涵,评价诗作的思想感情,概括诗歌的主题思想,归纳诗句的思想内容,阐述诗歌所表达的观点、态度、主张等。【方法指津】1.看诗词题目。诗词题目往往提示内容,帮助我们理解诗词传达的情感。如江南逢李龟年,题目暗示读者这首诗表达了作者与李龟年在江南重逢时的感慨。2.抓关键词句。分析诗词中凝练、传神的字词和诗人抒情、言志、阐理的关键句,从而把握诗歌主旨。龟虽寿中“老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已”四句,把作者对人生的执着追求和不懈进取的精神显现于纸面,透露出作者希望在有生之年完成祖国统一大业的强烈愿望。3.析形象特点。通过理解诗词形象,把握诗人情感。古诗词中的典型形象往往表达较固定的情感。如“浮云”常比喻在外漂泊的游子,李白在送友人一诗中,借此比喻诗人对朋友依依惜别的心情。4.辨题材类型。诗词题材不同,表达的思想感情就不同。写景诗(如孟浩然过故人庄),表现热爱、向往悠闲自由的生活,表达恬