语文二轮诗歌

1、专题专题6 古代诗歌鉴古代诗歌鉴第一节鉴赏诗歌的形象第一节鉴赏诗歌的形象1阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。咏素蝶诗咏素蝶诗刘孝绰刘孝绰随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞出没花中见，参差叶际飞 。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。【注注】刘孝绰刘孝绰(481539)：南朝梁文学家，彭：南朝梁文学家，彭城城(今江苏徐州今江苏徐州)人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。人所忌恨，仕途数起数伏。这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样

2、描写这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？的？(3分分)答：答：_解析：解析：本题考查鉴赏诗歌形象的能力，能本题考查鉴赏诗歌形象的能力，能力层级为力层级为E级。诗的前六句，诗人以细腻的级。诗的前六句，诗人以细腻的笔触描绘了素蝶的动人形象：与蜂为伴，笔触描绘了素蝶的动人形象：与蜂为伴，在草丛中盘旋；为避鸟雀，隐藏于薇叶之在草丛中盘旋；为避鸟雀，隐藏于薇叶之下；映日翻飞，顺风起舞；在花丛中、密下；映日翻飞，顺风起舞；在花丛中、密叶间时出时没，穿进穿出。伴随着绿蕙、叶间时出时没，穿进穿出。伴随着绿蕙、青薇、阳光、春风、红花、碧树等不断转青薇、阳光、春风、红花、碧树等不断转换的背景，素蝶轻盈飘

3、然、千姿百态的身换的背景，素蝶轻盈飘然、千姿百态的身影一一展示了出来。影一一展示了出来。答案：这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀答案：这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；映衬日光腾起，顺着风势返回；在躲藏；映衬日光腾起，顺着风势返回；在花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞。是花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞。是通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况的反应来描写的。的反应来描写的。2阅读下面这首诗歌，然后回答问题。阅读下面这首诗歌，然后回答问题。访隐者访隐者宋宋郭祥正郭祥正 一径沿崖踏苍壁，半坞一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。寒云抱泉石。山翁山翁酒熟不出门，残花满地无人

4、迹。酒熟不出门，残花满地无人迹。【注注】坞：山坳。坞：山坳。山翁：此处指隐山翁：此处指隐者。者。结合第三、四句，赏析结合第三、四句，赏析“隐者隐者”的形象。的形象。(3分分)答：答：_解析：解析：本题考查鉴赏诗歌形象的能力，能力层级为本题考查鉴赏诗歌形象的能力，能力层级为D级。级。“山翁山翁”，即山简，晋末人。，即山简，晋末人。晋书晋书山简传山简传说他曾任征南将军，镇守襄阳，当地的习氏园林，说他曾任征南将军，镇守襄阳，当地的习氏园林，风景很好，山简常到习家池上大醉而归。王维风景很好，山简常到习家池上大醉而归。王维汉汉江临泛江临泛诗句诗句“襄阳好风日，留醉与山翁襄阳好风日，留醉与山翁”即用此即用

5、此典。郭祥正典。郭祥正春日独酌春日独酌(其二其二)有有“且致百斛酒，且致百斛酒，醉倒落花畔醉倒落花畔”句，足见其豪放不羁、率真自然的性句，足见其豪放不羁、率真自然的性情。此处以情。此处以“山翁山翁”来写隐者独酌，既表现了隐者来写隐者独酌，既表现了隐者的避世生活，也隐现出作者的隐逸情怀。的避世生活，也隐现出作者的隐逸情怀。答案：通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，答案：通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。(意思对意思对即可即可)3

6、阅读下面两首唐诗，按要求作答。阅读下面两首唐诗，按要求作答。峡口送友人峡口送友人司空曙司空曙峡口花飞欲尽春，峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。天涯去住泪沾巾。来时万里同为客，来时万里同为客， 今日翻成送故人。今日翻成送故人。送蜀客送蜀客雍陶雍陶剑南风景腊前春，剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新。山鸟江风得雨新。莫怪送君行较远，莫怪送君行较远， 自缘身是忆归人。自缘身是忆归人。峡口送友人峡口送友人一诗描写了什么时节的景色？它一诗描写了什么时节的景色？它是通过哪个意象表达出来的？是通过哪个意象表达出来的？(2分分)答：答：_解析：解析：本题考查鉴赏诗歌形象的能力，本题考查鉴赏诗歌形象的能力，能力层级是能

7、力层级是D级。思路的突破口是抓住写级。思路的突破口是抓住写景的句子。此诗首句景的句子。此诗首句“花飞欲尽春花飞欲尽春”即即已明示：峡口飞花飘荡，已是暮春时节。已明示：峡口飞花飘荡，已是暮春时节。答案：暮春飞花答案：暮春飞花一、鉴赏景物形象一、鉴赏景物形象诗歌的景物形象是指写景诗或杂诗中的一半景物，诗歌的景物形象是指写景诗或杂诗中的一半景物，而抒情诗往往借助客观事物来表达情感，这种承而抒情诗往往借助客观事物来表达情感，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。高考对于载主观感情的客观事物也是景物形象。高考对于景物形象的考查分为两类：意象类和意境类。景物形象的考查分为两类：意象类和意境类。 阅读下面

8、两首古诗，然后回答问题。阅读下面两首古诗，然后回答问题。秋夜独坐秋夜独坐(节选节选)唐唐王维王维独坐悲双鬓，空堂欲二更。独坐悲双鬓，空堂欲二更。雨中山果落，灯下草虫鸣。雨中山果落，灯下草虫鸣。夜深夜深宋宋周弼周弼虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。 门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。说明。答：答：_【解析解析】本题考查诗词的形象鉴赏能力本题考查诗词的形象鉴赏能力及比较鉴赏能力。高考中诗歌鉴赏尤其注及比较鉴赏能力。高考中诗歌鉴赏尤其注重对诗歌中重对诗歌中“景景”

9、和和“情情”及二者关系的及二者关系的考查。对写景设问时，往往要求概括诗歌考查。对写景设问时，往往要求概括诗歌中写了什么景，景物的特点是什么，用什中写了什么景，景物的特点是什么，用什么手法写的，有什么作用或效果等等。解么手法写的，有什么作用或效果等等。解答时要仔细辨别，深入体味，把握诗歌写答时要仔细辨别，深入体味，把握诗歌写景的异同。景的异同。【答案答案】王诗写的是王诗写的是“秋夜秋夜”，写了山中果落、，写了山中果落、灯下虫鸣的景象；周诗写的是灯下虫鸣的景象；周诗写的是“春夜春夜”，写了春，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。王诗描写雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。王诗描写的是动景，周诗描

10、写的是静景。的是动景，周诗描写的是静景。技巧点拨技巧点拨一、解题方法一、解题方法1描摹景物不能直译。描摹景物不能直译。对景物形象的分析要用自己的语言来概括作答，对景物形象的分析要用自己的语言来概括作答，不能直译原诗。要把景物特点点化出来，再写出不能直译原诗。要把景物特点点化出来，再写出诗人的心境。如：阅读杜甫的诗人的心境。如：阅读杜甫的绝句二首绝句二首(其其一一)，此诗描绘了怎样的景物？，此诗描绘了怎样的景物？迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。【注注】此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔的奔波流离之后，暂时定

11、居成都草堂时。波流离之后，暂时定居成都草堂时。本诗的景物描摹可这样回答：此诗描绘了一派美本诗的景物描摹可这样回答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。表现了诗人不动。这是一幅明净绚丽的春景图。表现了诗人结束奔波流离，生活安定后愉悦闲适的心境。结束奔波流离，生活安定后愉悦闲适的心境。2景物意象要与感情、技巧结合分析。景物意象要与感情、技

12、巧结合分析。不能单纯地分析景物形象，景物形象要附在诗人的不能单纯地分析景物形象，景物形象要附在诗人的感情上，有时也附在写作技巧上。如：阅读张可久感情上，有时也附在写作技巧上。如：阅读张可久的的双调双调清江引清江引，简要分析这首诗的意境？，简要分析这首诗的意境？西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。黄花地，芭蕉雨声秋梦里。这里就需要景物形象与感情和写法结合分析：这这里就需要景物形象与感情和写法结合分析：这首诗取西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等首诗取西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征的景物，渲染出一种

13、浓深的一系列富有季节特征的景物，渲染出一种浓深的秋意，萧瑟中带着热烈，抒发了游子身处异地、秋意，萧瑟中带着热烈，抒发了游子身处异地、思念家乡的浓烈的愁情，全诗以景衬情，以情驭思念家乡的浓烈的愁情，全诗以景衬情，以情驭景，情景交融。景，情景交融。3结合背景分析。结合背景分析。有的诗词要结合作者生活的时代背景分析，这个有的诗词要结合作者生活的时代背景分析，这个背景有的是熟知的，有的是诗词注解上注明的。背景有的是熟知的，有的是诗词注解上注明的。二、答题步骤二、答题步骤高考对于景物形象的考查一般有两种类型，即考高考对于景物形象的考查一般有两种类型，即考查意象类和分析意境类。查意象类和分析意境类。(一一

14、)考查意象类考查意象类答题步骤：答题步骤：1找到相关诗句，识别诗歌意象，并根据诗中找到相关诗句，识别诗歌意象，并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点；诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点；2结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这意象；结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这意象；3指出描绘意象的作用或效果。指出描绘意象的作用或效果。(二二)考查意境类考查意境类1意境含义：意境含义：意境是诗歌通过形象描写表现出来的境界和情调，意境是诗歌通过形象描写表现出来的境界和情调，是诗歌中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其是诗歌中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间。诱发和开拓的审美

15、想象空间。2考查内容：考查内容：意境类考题主要考查对形象的解读、对画面的理意境类考题主要考查对形象的解读、对画面的理解以及对情感的把握，即解以及对情感的把握，即“客观形象主观感受客观形象主观感受交融统一交融统一”。3答题步骤：答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象再一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象再加以创造，语言力求优美。加以创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节

16、词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答比如只答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，是不行的，应答出为什么应答出为什么“感伤感伤”。4鉴赏意境的答题套路。鉴赏意境的答题套路。这首诗描绘了一幅这首诗描绘了一幅()的画面，营造了一种的画面，营造了一种()的氛围，从而表达了作者的的氛围，从而表达了作者的()的情感的情感(心情、心境心情、心境)。二、鉴赏事物形

17、象二、鉴赏事物形象事物形象就是寄寓了诗人品格节操或思想情感的事物形象就是寄寓了诗人品格节操或思想情感的具有象征性的具体物象。大自然的万物，无论是具有象征性的具体物象。大自然的万物，无论是山川大河，还是花鸟虫鱼，还是能表现人格情操山川大河，还是花鸟虫鱼，还是能表现人格情操的梅、兰、竹、菊，都是事物形象。的梅、兰、竹、菊，都是事物形象。 阅读下面这首古诗，回答问题。阅读下面这首古诗，回答问题。咏怀八十二首咏怀八十二首(其七十九其七十九)阮籍阮籍林中有奇鸟，自言是凤凰。林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。 高鸣彻九州，延颈望八荒。高鸣彻九州，延颈望八荒。 适逢商风

18、适逢商风起，羽翼自摧藏。起，羽翼自摧藏。 一去昆仑西，何时复回翔。一去昆仑西，何时复回翔。 但恨处非位，怆悢但恨处非位，怆悢使心伤。使心伤。【注注】商风：秋风。商风：秋风。 怆悢怆悢(lin)：悲伤。：悲伤。诗中诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒延颈望八荒”四句体现了四句体现了“凤凰凤凰”怎样的品性？怎样的品性？答：答：_【解析解析】根据根据“醴泉醴泉”、“山冈山冈”、“凤凰凤凰”这些意象的特点和这些意象的特点和“彻九州彻九州”、“望八荒望八荒”的动的动作，可分析出作，可分析出“凤凰凤凰”的品性；把的品性；把“凤凰凤凰”这个这个形象和阮籍的

19、生平联系起来，再细细品读诗歌后形象和阮籍的生平联系起来，再细细品读诗歌后半部分，不难分析出诗人的痛苦情感。这首诗写半部分，不难分析出诗人的痛苦情感。这首诗写了了“凤凰凤凰”的悲剧，的悲剧，“凤凰凤凰”立身高洁、志向远立身高洁、志向远大，但羽翼为秋风所伤，已无法飞翔。大，但羽翼为秋风所伤，已无法飞翔。阮籍以阮籍以“凤凰凤凰”自喻，抒发自己壮志难酬的悲哀、自喻，抒发自己壮志难酬的悲哀、理想得不到实现的痛苦及报国无门的忧伤。理想得不到实现的痛苦及报国无门的忧伤。“但但恨处非位，怆悢使心伤恨处非位，怆悢使心伤”实际上是诗人的自况，实际上是诗人的自况，充分反映了他极度苦闷的心情和忧愤深广的情怀，充分反映

20、了他极度苦闷的心情和忧愤深广的情怀，同时也反衬了当时社会的黑暗与腐败。同时也反衬了当时社会的黑暗与腐败。“清朝饮清朝饮醴泉醴泉延颈望八荒延颈望八荒”，这四句描写，这四句描写“凤凰凤凰”性性情高洁，心系苍生，却独自一个，没有同伴，没情高洁，心系苍生，却独自一个，没有同伴，没有共鸣。这样的处境是和阮籍自身一致的。有共鸣。这样的处境是和阮籍自身一致的。【答案答案】(1)高洁高洁(或或“超然脱俗超然脱俗”“”“清高清高”)；志向远大志向远大(或或“心忧天下心忧天下”)。 阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。送人归京师送人归京师陈与义陈与义门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。门外子规

21、啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。【注注】京师：指北宋都城汴梁。陈与义：京师：指北宋都城汴梁。陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。指出诗中指出诗中“子规子规”意象的含义。意象的含义。答：答：_【解析解析】了解了解“子规子规”的形象特点，叫声悲切，的形象特点，叫声悲切，结合杜宇的传说有思念之悲，结合本诗语境可概结合杜宇的传说有思念之悲，结合本诗语境可概括出括出“思念故土、有家难归的悲伤思念故土、有家难归的悲伤”。【答案答案】思念故土、有家难归的悲伤。思念故土、有家难归的悲伤。技巧点拨技巧点拨一、解题方法一、解题

22、方法分析诗歌中的分析诗歌中的“事物形象事物形象”应注意以下几个方面应注意以下几个方面的问题：的问题：1借助相关语句或关键词来分析物象。借助相关语句或关键词来分析物象。事物的形象并不是凭空而来的，它要通过相关诗事物的形象并不是凭空而来的，它要通过相关诗句来表现，有时候要通过关键词语来突出。因此句来表现，有时候要通过关键词语来突出。因此在分析时一定要结合相关内容来分析。在分析时一定要结合相关内容来分析。如：阅读下面的咏物诗，回答问题。如：阅读下面的咏物诗，回答问题。赠赠 别别杜牧杜牧多情却似总无情，惟觉樽前笑不成。多情却似总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。蜡烛有心还惜别，替人

23、垂泪到天明。如何理解诗中蜡烛的形象及其作用？如何理解诗中蜡烛的形象及其作用？在回答在回答“诗中蜡烛的形象诗中蜡烛的形象”时就要结合时就要结合“有心有心”来分析。来分析。“蜡烛有心蜡烛有心”谐音相关，烛芯变成了谐音相关，烛芯变成了惜别之心，把蜡烛拟人化了，似乎那夜流溢的惜别之心，把蜡烛拟人化了，似乎那夜流溢的烛泪，是在为男女主人公的离别而伤心。烛泪，是在为男女主人公的离别而伤心。 因此因此诗中借物抒情，借蜡烛写出了诗人自己的伤感，诗中借物抒情，借蜡烛写出了诗人自己的伤感，形象生动，含蓄蕴藉。形象生动，含蓄蕴藉。2要由表及里把物的含义挖掘出来。要由表及里把物的含义挖掘出来。任何一篇诗作咏物本身不是

24、目的，是为了表达某任何一篇诗作咏物本身不是目的，是为了表达某种情感。因此，透过现象看到本质是赏析的重点种情感。因此，透过现象看到本质是赏析的重点和难点。和难点。如：阅读下面的一首咏物诗，回答问题。如：阅读下面的一首咏物诗，回答问题。山园小梅山园小梅林逋林逋众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。从对山园小梅的吟咏中，可以读出诗人怎样的品从对山园小梅的吟咏中，可以读出诗人怎样的品格情

25、趣？格情趣？作者吟咏梅花不是目的，关键是借梅花言志。首作者吟咏梅花不是目的，关键是借梅花言志。首联描写梅花在百花凋零的严冬迎着寒风昂然盛开，联描写梅花在百花凋零的严冬迎着寒风昂然盛开，既是赞美梅花，又是以梅花自喻，表现了诗人卓既是赞美梅花，又是以梅花自喻，表现了诗人卓然不群、超凡脱俗的高洁品质。尾联抒怀，表示然不群、超凡脱俗的高洁品质。尾联抒怀，表示在赏梅之时低声吟诵，在恬静的山林里尽可自得在赏梅之时低声吟诵，在恬静的山林里尽可自得其乐，而不需要檀板金樽的豪华场面，表现了诗其乐，而不需要檀板金樽的豪华场面，表现了诗人隐居田园、不慕荣利的高尚的情操趣味。人隐居田园、不慕荣利的高尚的情操趣味。3知

26、人论世，结合背景或作者阅历作答。知人论世，结合背景或作者阅历作答。很多作品有着较深的时代背景，其情感的抒发与很多作品有着较深的时代背景，其情感的抒发与作者的阅历有着千丝万缕的联系。因此在分析物作者的阅历有着千丝万缕的联系。因此在分析物象后，还要结合相关背景作纵深的分析。象后，还要结合相关背景作纵深的分析。如：阅读下面一首杜甫的诗，举例说说诗人是运如：阅读下面一首杜甫的诗，举例说说诗人是运用什么方法来刻画孤雁这一形象的。用什么方法来刻画孤雁这一形象的。孤雁孤雁杜甫杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。望尽似犹见

27、，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。在这首诗里，作者托物言志，寄寓了自己的在这首诗里，作者托物言志，寄寓了自己的情感：颔联用对比情感：颔联用对比(反衬反衬)手法，手法，“一片影一片影”形容其形单影只，形容其形单影只，“万重云万重云”形容路途辽远，形容路途辽远，突出了孤雁的执著和勇敢；尾联用对比突出了孤雁的执著和勇敢；尾联用对比(反衬反衬)的手法，以野鸦的平庸鸣噪衬托出孤雁的高的手法，以野鸦的平庸鸣噪衬托出孤雁的高远追求。表达诗人高远志向，对漂泊生涯的远追求。表达诗人高远志向，对漂泊生涯的苍凉感慨，对故乡和亲人的思念。苍凉感慨，对故乡和亲人的思念。二、答题步骤二、答题步

28、骤1总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。2结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。神韵。3结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的感情。感情。三、鉴赏人物形象三、鉴赏人物形象诗歌的人物形象有两类：一是抒情主人公自身的诗歌的人物形象有两类：一是抒情主人公自身的形象，二是作品中刻画的人物形象。形象，二是作品中刻画的人物形象。(一一)鉴赏诗歌中抒情主人公自身的形象鉴赏诗歌中抒情主人公自身的形象 阅读下面的这首

29、宋词，回答后面的问题。阅读下面的这首宋词，回答后面的问题。西江月黄陵庙西江月黄陵庙(又题阻风三峰下又题阻风三峰下)张孝祥张孝祥满载一船秋色，平铺十里湖光。波神满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳，留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。明日风回更好，今宵露宿何唤起鳞鳞细浪。明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏妨？水晶宫里奏霓裳霓裳，准拟，准拟岳阳楼上。岳阳楼上。【注注】张孝祥：南宋初词人。这首词，因船张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人信中提到：人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，

30、波臣风伯亦善戏矣。波臣风伯亦善戏矣。”波神：水神。准拟：波神：水神。准拟：准定。准定。在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风波险阻在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的？举出两处具体描写，略作分析。的？举出两处具体描写，略作分析。答：答：_【解析解析】在这首词中，作者倾注了浓烈的主观在这首词中，作者倾注了浓烈的主观色彩。色彩。“波神留我看斜阳波神留我看斜阳”“”“水晶宫里奏水晶宫里奏霓霓裳裳”等浪漫的想象，显示了他的英姿以及豪迈等浪漫的想象，显示了他的英姿以及豪迈的气概，展示了他的杰出才华和独具的词作风采。的气概，展示了他的杰出才华和独具的词作风采。“波神留我波神留我”、“露宿何妨露宿何妨

31、”、“准拟岳阳楼上准拟岳阳楼上”均表现了词人乐观、豁达地面对风雨的情怀。考均表现了词人乐观、豁达地面对风雨的情怀。考生只要调动联想和想象，在头脑中形成画面，使生只要调动联想和想象，在头脑中形成画面，使词人的形象跃然心头，不难归纳出来。词人的形象跃然心头，不难归纳出来。【答案答案】(1)作者以达观、豪迈的胸怀来对待风作者以达观、豪迈的胸怀来对待风波险阻的。波险阻的。(2)“波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪”两句，词两句，词人不说自己的行程为大风浪所阻，而是抒写自己人不说自己的行程为大风浪所阻，而是抒写自己想象的意象，水神怀着深情挽留他欣赏那美好的想象的意象，水神怀着深情挽

32、留他欣赏那美好的夕照景象。夕照景象。“明日风回更好，今宵露宿何妨？明日风回更好，今宵露宿何妨？”面对风浪阻遏行舟的情况，词人处之泰然。面对风浪阻遏行舟的情况，词人处之泰然。(二二)鉴赏诗歌中塑造的人物形象鉴赏诗歌中塑造的人物形象 阅读下面这首唐诗，回答后面的问题。阅读下面这首唐诗，回答后面的问题。高冠谷口招郑鄂高冠谷口招郑鄂岑参岑参谷口来相访，空斋不见君。谷口来相访，空斋不见君。 涧花然涧花然暮雨，潭树暖春云。暮雨，潭树暖春云。 门径稀人迹，檐峰下鹿群。门径稀人迹，檐峰下鹿群。 衣裳与枕席，山霭碧氤氲。衣裳与枕席，山霭碧氤氲。 【注注】然：通然：通“燃燃”。结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人

33、物形象。结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物形象。答：答：_【解析解析】诗人来谷口招邀朋友却不见人影，也诗人来谷口招邀朋友却不见人影，也就是说郑鄂这个人物并没有正面出场，因此作者就是说郑鄂这个人物并没有正面出场，因此作者也就不是正面描摹。对郑鄂的形象展示主要是通也就不是正面描摹。对郑鄂的形象展示主要是通过对他所隐居的环境的描摹而烘托出来的。过对他所隐居的环境的描摹而烘托出来的。 因因此，分析这个人物形象就要从景物描写入手。此，分析这个人物形象就要从景物描写入手。谷口山花欲燃，高树接天，人迹罕至，鹿群常来，谷口山花欲燃，高树接天，人迹罕至，鹿群常来，何其幽静！隐居在此处的人也一定是一位高雅而何

34、其幽静！隐居在此处的人也一定是一位高雅而又恬淡闲适的隐者了。而将又恬淡闲适的隐者了。而将“衣裳与枕席衣裳与枕席”喻为喻为“山霭碧氛氲山霭碧氛氲”就更显现出郑鄂的高雅闲适。答就更显现出郑鄂的高雅闲适。答题时，既要有对环境场景的分析，又要有对人物题时，既要有对环境场景的分析，又要有对人物形象特征的概括或定位。形象特征的概括或定位。【答案答案】从从“谷口谷口”、“涧花涧花”、“暮雨暮雨”、“潭树潭树”、“春云春云”、“檐峰檐峰”、“鹿群鹿群”、“山霭山霭”等意象，可以看出郑鄂居住地虽然偏僻等意象，可以看出郑鄂居住地虽然偏僻幽深，却环境优美、高雅、温馨而富有生机，又幽深，却环境优美、高雅、温馨而富有生

35、机，又从人迹稀少和雾气氤氲中可看出，郑鄂是隐居山从人迹稀少和雾气氤氲中可看出，郑鄂是隐居山中，过着恬淡闲适生活的隐者。中，过着恬淡闲适生活的隐者。技巧点拨技巧点拨一、解题方法一、解题方法1借助意象、重要词语或典故，运用想象，感借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。如杜甫的诗知形象。如杜甫的诗江汉江汉：江汉江汉江汉思归客，乾坤一腐儒。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。古来存老马，不必取长途。要分析人物形象，则要分析要分析人物形象，则要分析“片云片云”、“孤月孤月”、“落日落日”这

36、几个意象，还要了解这几个意象，还要了解“老马识途老马识途”的的典故。本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年典故。本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病仍然不忘报国思用的儒士形象。诗人不但老多病仍然不忘报国思用的儒士形象。诗人不但用用“片云片云”、“孤月孤月”写自己孤独漂泊之苦，还写自己孤独漂泊之苦，还用用“落日落日”比喻自己烈士暮年，壮心不已。尾联比喻自己烈士暮年，壮心不已。尾联用用“老马识途老马识途”的典故表明还可为国家效力，也的典故表明还可为国家效力，也含有对朝廷的怨愤。作者借这一形象抒发了怀才含有对朝廷的怨愤。作者借这一形象抒发了怀才见弃的不平之气和虽已晚年仍报国思用的慷慨情见弃的不平

37、之气和虽已晚年仍报国思用的慷慨情怀。怀。2抓住描写分析。人物形象要注意诗人对诗中抓住描写分析。人物形象要注意诗人对诗中人物的描写，通过其语言、动作、肖像，特别是人物的描写，通过其语言、动作、肖像，特别是细节描写，运用联想，体悟感情，定格形象。如细节描写，运用联想，体悟感情，定格形象。如白居易的诗白居易的诗邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家：邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。结合诗中结合诗中“逢逢”、“伴伴”、“夜深坐夜深坐”、“说着说着远行人远行人”等动词，再联想当时作者客居在外的情等动词，再联想当时作者客

38、居在外的情境，可以定格形象为：刻画了佳节之夜客居旅馆、境，可以定格形象为：刻画了佳节之夜客居旅馆、彻夜难眠、思念亲人的孤独的游子形象。彻夜难眠、思念亲人的孤独的游子形象。3结合背景，展开联想和想象，把握形象。结合背景，展开联想和想象，把握形象。如陈子昂的如陈子昂的登幽州台歌登幽州台歌一诗：一诗：前不见古人，后不见来者。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。念天地之悠悠，独怆然而涕下。分析人物形象就要联系作者的身世来分析。陈分析人物形象就要联系作者的身世来分析。陈子昂，唐代诗人。官至右拾遗，参与东征契丹，子昂，唐代诗人。官至右拾遗，参与东征契丹，多次进谏，未被采纳，却被斥降职。因此

39、其形多次进谏，未被采纳，却被斥降职。因此其形象为：塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异象为：塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。前两句俯仰古今，不常孤独苦闷的诗人形象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出空间的辽阔，第四句在广遇明君，第三句写出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的诗人形象，表现了阔的时空背景下突出孤独的诗人形象，表现了怀才不遇的旷古之愁。怀才不遇的旷古之愁。二、答题步骤二、答题步骤(1)点特点：说出个人观点，概括形象特点。点特点：说出个人观点，概括形象特点。(2)析例句：结合诗句具体分析。析例句：结合诗句具体分析。(3)明作用：形象的典型性或代表意义

40、以及对表现明作用：形象的典型性或代表意义以及对表现主题和作者情感的作用。主题和作者情感的作用。三、鉴赏形象的答题套路三、鉴赏形象的答题套路这首诗塑造了一个这首诗塑造了一个()的形象，这可以从的形象，这可以从()句中看出，这句通过对句中看出，这句通过对()的描写展示出来；的描写展示出来；(这个形象这个形象)是是()的代表，在他的代表，在他(它它)身上集中体身上集中体现了现了()的社会现实，传达出诗人的社会现实，传达出诗人()的情感。的情感。课后题组精炼课后题组精炼第二节鉴赏诗歌的语言第二节鉴赏诗歌的语言1阅读下面这首乐府诗，然后回答问题。阅读下面这首乐府诗，然后回答问题。雨雪曲雨雪曲江总江总 雨

41、雪隔榆溪雨雪隔榆溪，从军度陇西，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。漫漫愁云起，苍苍别路迷。【注注】江总江总(519594)：南朝陈文学：南朝陈文学家，字总持，济阳考城家，字总持，济阳考城(今河南兰考今河南兰考)人。人。历仕梁、陈、隋三朝。榆溪：指边塞。历仕梁、陈、隋三朝。榆溪：指边塞。陇西：在今甘肃东部。陇西：在今甘肃东部。这首诗描写了什么样的环境？末句中的这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路别路”是什么意思？是什么意思？(5分分)答：答：_解析：解析：注意题干的要求是描写环境，所以应仔细阅注

42、意题干的要求是描写环境，所以应仔细阅读、筛选并概括诗中关于环境的信息，抓住关键意读、筛选并概括诗中关于环境的信息，抓住关键意象如象如“雨雪雨雪”、“狐迹狐迹”、“马蹄马蹄”、“天寒天寒”、“地暗地暗”、“愁云愁云”，可以整合出第一问的答案要，可以整合出第一问的答案要点。一切景语皆情语。上述意象一定为抒发人物情点。一切景语皆情语。上述意象一定为抒发人物情感服务。由感服务。由“从军从军”、“愁愁”等信息推知本诗可能等信息推知本诗可能抒发戍卒的抒发戍卒的“思乡思乡”愁绪，进一步推知愁绪，进一步推知“别路别路”应应指离别家乡到边关的路。指离别家乡到边关的路。答案：这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环

43、答案：这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。境。“别路别路”的意思是戍卒离别家乡到边关的路。的意思是戍卒离别家乡到边关的路。2阅读下面的宋词，然后回答问题。阅读下面的宋词，然后回答问题。望江东望江东黄庭坚黄庭坚江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑来去。更不怕、江阑住。灯前写了书无数。住。灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶算没个、人传与。直饶寻得雁分付寻得雁分付。又还是、。又还是、秋将暮。秋将暮。【注注】阑：阻隔；阻拦。阑：阻隔；阻拦。 直饶：纵使。直饶：纵使。分付：交付。分付：交付。简析简析“隔隔”字的双重意蕴。字的双重意

44、蕴。(3分分)答：答：_解析：解析：本题要求简析本题要求简析“隔隔”字的双重意蕴，实际字的双重意蕴，实际上是要求考生对上是要求考生对“隔隔”字在词中含义特别是其在字在词中含义特别是其在词中的表达效果能有一个正确而深刻的理解。首词中的表达效果能有一个正确而深刻的理解。首先要弄清楚先要弄清楚“隔隔”的是什么，接着要理解由的是什么，接着要理解由“隔隔”而产生的什么样的双重意蕴。整体把握全词不难而产生的什么样的双重意蕴。整体把握全词不难看出，看出，“隔隔”字把作者遥望一片浩渺江水、迷蒙字把作者遥望一片浩渺江水、迷蒙远树时的失望惆怅的心境呈现出来，既反映了客远树时的失望惆怅的心境呈现出来，既反映了客体的

45、真实和美，又表现了主体的情思意绪。双重体的真实和美，又表现了主体的情思意绪。双重意蕴也就不难理解了。意蕴也就不难理解了。答案：答案：(客观客观)视觉的阻隔：江水、烟树隔断归视觉的阻隔：江水、烟树隔断归路；路；(主观主观)情感的阻隔：思念之情无法传递。情感的阻隔：思念之情无法传递。3阅读下面这首词，然后回答问题。阅读下面这首词，然后回答问题。菩萨蛮菩萨蛮北固题壁北固题壁清清郭麟郭麟青天欲放江流去，青山欲截江流住。侬也替江愁，青天欲放江流去，青山欲截江流住。侬也替江愁，山山不断头。山山不断头。 片帆如鸟落，江住侬船泊。毕片帆如鸟落，江住侬船泊。毕竟笑山孤，能留侬住么！竟笑山孤，能留侬住么！简析简析

46、“片帆如鸟落，江住侬船泊片帆如鸟落，江住侬船泊”中中“住住”字的含意。字的含意。(2分分)答：答：_解析：解析：要准确理解诗词中重点词语的含意，一定要准确理解诗词中重点词语的含意，一定要把它放在具体的语境中体会。本句描述的是船要把它放在具体的语境中体会。本句描述的是船停下之景，小船像一只小鸟落在江面之上，诗人停下之景，小船像一只小鸟落在江面之上，诗人的船停下来，江水也像住下来一样。的船停下来，江水也像住下来一样。答案：答案：“住住”字写出了因看不见江水流动而产生字写出了因看不见江水流动而产生的错觉，也形象地表现出水流平缓之状。的错觉，也形象地表现出水流平缓之状。一、炼字类的考查一、炼字类的考查

47、(一一)炼字炼字炼字中要炼的字就是一首诗中最精练传神的炼字中要炼的字就是一首诗中最精练传神的字。能使诗句生动形象以至字。能使诗句生动形象以至“活活”起来的一两起来的一两个关键字，一般是动词、形容词。鉴赏的方个关键字，一般是动词、形容词。鉴赏的方法是由字及句，由景及情。法是由字及句，由景及情。 阅读下面的宋词，然后回答问题。阅读下面的宋词，然后回答问题。减字木兰花减字木兰花向子向子 斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。真香妙质，不耐世间风与日。着孙锦一机。真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。意遮围，莫放春光造次归。【注注】

48、向子向子 ，官至户部侍郎，因反对秦桧议，官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免官。和而被免官。“斜红叠翠斜红叠翠”一句，一句，“红红”“”“翠翠”和和“斜斜”“”“叠叠”对春景的描写各有其妙，请简要分析。对春景的描写各有其妙，请简要分析。答：答：_【解析解析】鉴赏诗歌的语言要能体现出诗人所用鉴赏诗歌的语言要能体现出诗人所用的技巧，更重要的是依托诗句展开联想，体味语的技巧，更重要的是依托诗句展开联想，体味语言的妙处。言的妙处。“斜红叠翠斜红叠翠”使用借代手法，以使用借代手法，以“红红”代花，以代花，以“翠翠”代叶，达到含蓄而不直露的效果；代叶，达到含蓄而不直露的效果；一个一个“斜斜”字，写出花朵娇柔

49、多姿、毫无呆板之字，写出花朵娇柔多姿、毫无呆板之态，一个态，一个“叠叠”字，则强调了叶片争茂繁密的长字，则强调了叶片争茂繁密的长势。势。【答案答案】“红红”“”“翠翠”点明了花叶的色彩，以点明了花叶的色彩，以“红红”借代花，以借代花，以“翠翠”借代叶，含蓄而形象。借代叶，含蓄而形象。“斜斜”“”“叠叠”描写花叶的形态，描写花叶的形态，“斜斜”字描绘出字描绘出花朵的多姿，花朵的多姿，“叠叠”字则凸显了枝叶的繁密。字则凸显了枝叶的繁密。 阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。好事近好事近陆游陆游湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白 红蓼

50、，映一红蓼，映一蓑新绿。有沽酒处便为家，菱芡四时足。明蓑新绿。有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。日又乘风去，任江南江北。【注注】本词写于作者本词写于作者54岁时东归江行途中。岁时东归江行途中。赏析上片赏析上片“映一蓑新绿映一蓑新绿”句中句中“蓑蓑”“”“映映”二字的二字的巧妙之处。巧妙之处。答：答：_【解析解析】“两岸白两岸白 红蓼，映一蓑新绿红蓼，映一蓑新绿”：“ ”是是一种生在浅水中的水草，一种生在浅水中的水草，“蓼蓼”也是一种水边生长也是一种水边生长的草，味辛辣。一的草，味辛辣。一“白白”一一“红红”，色彩鲜艳，相，色彩鲜艳，相映成趣，勾勒出一幅恬美幽静、令人心醉的美

51、景图。映成趣，勾勒出一幅恬美幽静、令人心醉的美景图。“蓑蓑”比喻为新绿，新颖别致；比喻为新绿，新颖别致；“映映”字体物精妙，字体物精妙，令人怡悦。令人怡悦。【答案答案】“蓑蓑”字勾连字勾连“新绿新绿”，“新绿新绿”如蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵延润如蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵延润泽，形象生动。泽，形象生动。“映映”字体物甚细，将绿草与字体物甚细，将绿草与前句之白前句之白 、红蓼相映衬，构成一幅深浅对比、红蓼相映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，足以怡悦人心。冷暖交融的色彩丰富的美景，足以怡悦人心。(二二)赏句赏句赏句中要赏析的句子一般是指全诗中最为传赏句中要赏析的句

52、子一般是指全诗中最为传神、最能使全诗生动飞扬的关键性句子。这神、最能使全诗生动飞扬的关键性句子。这是作者感情的喷发口，它能更好地显示诗歌是作者感情的喷发口，它能更好地显示诗歌的意境，它往往熔铸了作者强烈的思想感情的意境，它往往熔铸了作者强烈的思想感情和生动的艺术形象。和生动的艺术形象。 阅读下面的诗，按要求作答。阅读下面的诗，按要求作答。严郑公严郑公宅同咏竹宅同咏竹 唐唐杜甫杜甫 绿竹半含箨绿竹半含箨，新梢才出墙。，新梢才出墙。 色侵书帙色侵书帙晚，阴过酒樽凉。晚，阴过酒樽凉。雨洗娟娟净，风吹细细香。雨洗娟娟净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。但令无剪伐，会见拂云长。【注注】严郑公，即严武

53、，受封郑国公。严郑公，即严武，受封郑国公。箨箨(tu)：笋壳。帙：包书的布套。：笋壳。帙：包书的布套。请赏析请赏析“色侵书帙晚色侵书帙晚”一句。一句。答：答：_【解析解析】“色侵书帙晚色侵书帙晚”一句是描写竹影的，一句是描写竹影的，句中句中“侵侵”与与“晚晚”最具特色，最具特色，“侵侵”写出竹影写出竹影随光线移动逐渐扩大之态，随光线移动逐渐扩大之态，“晚晚”也是侧重于光也是侧重于光线之暗，是竹影使人产生的错觉。线之暗，是竹影使人产生的错觉。【答案答案】翠竹的影子投映在书上，使人感到光翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗了下来。线暗了下来。“侵侵”字写出了竹影移动扩大的渐字写出了竹影移动扩大的渐

54、进过程，进过程，“晚晚”字写出了竹阴给人带来的时间错字写出了竹阴给人带来的时间错觉。觉。技巧点拨技巧点拨1解题切入点解题切入点(1)从表情达意的角度去推敲。鉴赏古代诗歌的从表情达意的角度去推敲。鉴赏古代诗歌的语言首先应认真揣摩词语或诗句在表情达意方语言首先应认真揣摩词语或诗句在表情达意方面的作用及效果，赏析古代诗歌的语言是怎样面的作用及效果，赏析古代诗歌的语言是怎样巧妙地传达出丰富的思想内容，怎样使表达更巧妙地传达出丰富的思想内容，怎样使表达更准确、更生动、更含蓄的。准确、更生动、更含蓄的。(2)从表达技巧的角度去推敲。鉴赏古代诗歌的语从表达技巧的角度去推敲。鉴赏古代诗歌的语言要着重关注其表达

55、技巧的运用。古代诗歌常用的言要着重关注其表达技巧的运用。古代诗歌常用的表达技巧有比喻、对偶、借代、双关、用典等。表达技巧有比喻、对偶、借代、双关、用典等。(3)从语言风格的角度去推敲。鉴赏古代诗歌的语从语言风格的角度去推敲。鉴赏古代诗歌的语言要善于赏析其语言风格。常用的语言风格有沉郁言要善于赏析其语言风格。常用的语言风格有沉郁顿挫、清新质朴、生动形象、绮丽典雅等。顿挫、清新质朴、生动形象、绮丽典雅等。2答题步骤答题步骤(1)解释该字解释该字(句句)在句中的含义，或指出这个字特在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化

56、静为动等；通感、化静为动等；(2)展开联想把该字展开联想把该字(句句)放入原句中描述景象，点放入原句中描述景象，点出该字出该字(句句)烘托了怎样的意境；烘托了怎样的意境；(3)分析表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。分析表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。3炼字、赏句类答题套路炼字、赏句类答题套路某字在诗中的意思是某字在诗中的意思是()，生动形象地写出了，生动形象地写出了()的情景，淋漓尽致地表达了作者的的情景，淋漓尽致地表达了作者的()情感。情感。二、语言特色二、语言特色(风格风格)的考查的考查所谓语言特色所谓语言特色(风格风格)，是指诗人在长期的创作实，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的

57、独特的语言艺术个性。风格是多践中逐渐形成的独特的语言艺术个性。风格是多种多样的，不同的诗人、同一诗人的不同作品往种多样的，不同的诗人、同一诗人的不同作品往往表现出不同的风格。鉴赏语言风格，也就是对往表现出不同的风格。鉴赏语言风格，也就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面的赏诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面的赏析，要记忆一些常用术语，如沉郁顿挫、绮丽典析，要记忆一些常用术语，如沉郁顿挫、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快、雄奇奔放、悲慨沉郁雅、清新质朴、简洁明快、雄奇奔放、悲慨沉郁等，以便表述恰当，答题规范。等，以便表述恰当，答题规范。 阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回

58、答问题。送魏二送魏二王昌龄王昌龄醉别江楼橘柚香，醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。愁听清猿梦里长。三、四两句诗，明人陆时雍三、四两句诗，明人陆时雍诗镜总论诗镜总论云：云：“代为之思，其情更远。代为之思，其情更远。”请作具体分析。请作具体分析。答：答：_【解析解析】诗的前半部分写实景，后半部分写虚拟诗的前半部分写实景，后半部分写虚拟想象的情景。用想象的情景。用“忆忆”字为行人虚构了一个境界：字为行人虚构了一个境界：在不久的将来，朋友夜泊潇湘，孤月高照，行人难在不久的将来，朋友夜泊潇湘，孤月高照，行人难眠。既使入梦，两岸猿啼也会一声

59、声闯入梦境，因眠。既使入梦，两岸猿啼也会一声声闯入梦境，因而梦中也摆不脱愁绪。诗人从视而梦中也摆不脱愁绪。诗人从视(月亮月亮)、听、听(猿声猿声)两两个方面，刻画出一个典型的旅夜孤寂的环境。诗人个方面，刻画出一个典型的旅夜孤寂的环境。诗人借助想象，扩大意境，借助想象，扩大意境，“代为之思，其情更远代为之思，其情更远”。【答案答案】由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。表达得更为深远。技巧点拨技巧点拨1答题思路答题思路(1)用一两个准确的词语点名语言特色，如清新自

60、用一两个准确的词语点名语言特色，如清新自然、质朴无华、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑奔放、然、质朴无华、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑奔放、简练生动等。清新自然、朴实无华的语言风格多简练生动等。清新自然、朴实无华的语言风格多指诗的语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现指诗的语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴涵着深意。委出质朴无华的特点，但于平淡中蕴涵着深意。委婉含蓄的语言风格表现在诗作中是不把意思直接婉含蓄的语言风格表现在诗作中是不把意思直接说出来，而是让读者自己展开想象，通过思考而说出来，而是让读者自己展开想象，通过思考而有所得。所以，答题时一定要结合诗的特点选用有所得。所