初中语文专题总复习

1、安徽省池州市东至县第三中学安徽省池州市东至县第三中学 徐俊川徐俊川初中语文中考专题总复习初中语文中考专题总复习中考要求中考要求 1、对文章内容的整体把握，对文章主、对文章内容的整体把握，对文章主 要信息的筛选概括；要信息的筛选概括； 2、对说明对象及其特征的把握；、对说明对象及其特征的把握； 3、对说明结构及其顺序的理解与把握；、对说明结构及其顺序的理解与把握； 4、对说明方法及其作用的辨析与分析；、对说明方法及其作用的辨析与分析；中考要求中考要求 5对重要词、句的理解及对说明语言对重要词、句的理解及对说明语言的品味；的品味； 6根据选文内容联系生活实际或经验根据选文内容联系生活实际或经验进行

2、联想、想象；进行联想、想象； 7对文章中所体现的科学精神和思想对文章中所体现的科学精神和思想方法的感悟与评价；方法的感悟与评价； 8对文本与链接材料进行综合理解。对文本与链接材料进行综合理解。 说明文是以说明文是以说明说明为主要表达方式的为主要表达方式的一种文章体裁，它通过客观地解说事物一种文章体裁，它通过客观地解说事物的形貌、构造、性质、特征、范围、类的形貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、关系、功用等，来阐别、来源、成因、关系、功用等，来阐明事物的内容和形式、本质和规律，使明事物的内容和形式、本质和规律，使人获得有关知识。人获得有关知识。 一、什么是说明文？二、说明文的类型说明文

3、说明文事物性说明文说明事物说明事物的是事物说明文的是事物说明文事理性说明文解说事理解说事理的是事理说明文。的是事理说明文。1 1、中国的石拱桥中国的石拱桥2 2、故宫博物院故宫博物院3 3、苏州园林苏州园林 辨析说明文类型辨析说明文类型事物事物说明文说明文事物事物说明文说明文事物事物说明文说明文练一练练一练4 4、生物入侵者生物入侵者5 5、奇妙的克隆奇妙的克隆6 6、大自然的语言大自然的语言辨析说明文类型辨析说明文类型事理事理说明文说明文事理事理说明文说明文事理事理说明文说明文练一练练一练一、明确说明对象一、明确说明对象 被说明的事物或被解说的事理就是被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。

4、说明对象。 什么是说明对象什么是说明对象? 明确说明对象，主要从两个方面着明确说明对象，主要从两个方面着眼，眼，一是看文章说明什么事物或事理，一是看文章说明什么事物或事理，二是看文章说明这一事物的哪个方面，二是看文章说明这一事物的哪个方面，我们既可从标题入手，也可从材料中归我们既可从标题入手，也可从材料中归纳。纳。 例如：例如：苏州园林苏州园林是事物说明文，是事物说明文，说明对象是说明对象是：苏州园林苏州园林。考察方式：考察方式：指出说明对象是什么。指出说明对象是什么。概括说明的主要内容是什么。概括说明的主要内容是什么。找出中心句。找出中心句。注意事项：注意事项： 首先要注意区别问题的首先要注

5、意区别问题的范围范围是全文还是段落，然后针是全文还是段落，然后针对不同的范围作出相应的解答。对不同的范围作出相应的解答。 另外，另外，“说明的主要内容说明的主要内容”不同于不同于“说明对象说明对象”，事，事物说明文说明的主要内容等于说明对象加上其特征，事理物说明文说明的主要内容等于说明对象加上其特征，事理说明文的主要内容则需要从现象的起因、性质、解决措施说明文的主要内容则需要从现象的起因、性质、解决措施等方面加以概括。等方面加以概括。答题方式：答题方式： 事物说明文：说明对象事物说明文：说明对象+特征。特征。 事理说明文：现象的起因、性质、解决措施等方面加事理说明文：现象的起因、性质、解决措施

6、等方面加以概括（中心句）。以概括（中心句）。 有时段落的中心句就是本段说明的主要内容。有时段落的中心句就是本段说明的主要内容。二、抓住事物特征二、抓住事物特征l 说明事物，要说明事物的特征。所谓特征，就是事物相互区说明事物，要说明事物的特征。所谓特征，就是事物相互区别的标志，是某一事物所具有，而别的事物不具有的特点。别的标志，是某一事物所具有，而别的事物不具有的特点。有有的事物的特征显露在外面，如形态、方位等；有的特征在内部，的事物的特征显露在外面，如形态、方位等；有的特征在内部，如性质、功能等如性质、功能等。 例如例如苏州园林苏州园林，文章主要写苏州园林是各地园，文章主要写苏州园林是各地园林

7、的标本，它独具的特点就是：林的标本，它独具的特点就是：“务必使游览者无论务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”全文从全文从亭台轩榭的布局，花草树木的映衬，门窗雕刻的图案亭台轩榭的布局，花草树木的映衬，门窗雕刻的图案等方面进行介绍，使读者能了解苏州园林区别于其它等方面进行介绍，使读者能了解苏州园林区别于其它各处园林的鲜明特征。各处园林的鲜明特征。（外部）（外部） 二、明确说明二、明确说明特征特征练一练练一练中国的石拱桥中国的石拱桥桥之美桥之美故宫博物院故宫博物院苏州园林苏州园林明确下列说明文说明对象的基本特征：明确下列说明文说明对象的基本特

8、征：形式优美，结构坚固，历史悠久形式优美，结构坚固，历史悠久画意的美画意的美雄伟壮丽、建筑精美、布局统一雄伟壮丽、建筑精美、布局统一一幅完美的图画一幅完美的图画把握特征的方法把握特征的方法 一般来说，说明文要说明的重点，往往就一般来说，说明文要说明的重点，往往就是事物的特征。除说明的重点外，还要弄是事物的特征。除说明的重点外，还要弄清作者介绍的事物有哪些方面的特征，又清作者介绍的事物有哪些方面的特征，又是从哪些角度介绍的。是从哪些角度介绍的。 题目；首段；关键词句；中心题目；首段；关键词句；中心句；、过渡句等。句；、过渡句等。 举例导航：举例导航： 如如苏州园林苏州园林一文，围绕一文，围绕“无

9、论站在无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这这一总特点，从以下几个方面加以说明：亭一总特点，从以下几个方面加以说明：亭台轩榭的布局；假山池沼的配合；花草树台轩榭的布局；假山池沼的配合；花草树木的映衬；近景远景的层次；门窗雕镂琢木的映衬；近景远景的层次；门窗雕镂琢磨和颜色等。这样从不同方面归纳分析，磨和颜色等。这样从不同方面归纳分析，也就全面把握了苏州园林的特色。也就全面把握了苏州园林的特色。概括文章的主要内容（说明的中心）概括文章的主要内容（说明的中心） 概括文章的主要内容（说明的中心）：概括文章的主要内容（说明的中心）： 1.1.说明中心说明中心= =说

10、明对象说明对象+ +特征特征 2 2概括方法：概括方法： 1 1）全文围绕什么事物或事理进行说明？）全文围绕什么事物或事理进行说明？ 2 2）说明了这些事物或事理的什么特征？）说明了这些事物或事理的什么特征？ 3 3）从哪些方面对该事物或事理进行说明？）从哪些方面对该事物或事理进行说明？ 注意：注意： 1 1、如果一段说明文将说明对象分成几个部分说、如果一段说明文将说明对象分成几个部分说 明，或列点说明某一对象的特征，概括时不可以明，或列点说明某一对象的特征，概括时不可以偏概全。偏概全。 2 2、对说明中心的概括，语言要简明扼要。、对说明中心的概括，语言要简明扼要。 三、三、常常见见 说说 明

11、明 方方 法法举例子举例子列数据列数据作比较作比较打比方打比方分类别分类别下定义下定义作诠释作诠释画图表画图表摹状貌摹状貌引用引用 举例子、举例子、 列数字、列数字、 作比较作比较 分类别、下定义、分类别、下定义、 打比方打比方 摹状貌、作诠释、摹状貌、作诠释、 画图表画图表 ，引用，引用 举举 例例 子子 例如：例如：中国石拱桥中国石拱桥中举赵州桥、卢沟桥的例子中举赵州桥、卢沟桥的例子 来说明中国石拱桥的特点。来说明中国石拱桥的特点。 举出典型的事例来进行说明。就是列举一些有举出典型的事例来进行说明。就是列举一些有代表性的例子，变抽象为具体，变陌生为形象。代表性的例子，变抽象为具体，变陌生为

12、形象。列列 数数 字字数字说明有确数说明和约数说明两种。数字说明有确数说明和约数说明两种。如如: :赵州桥赵州桥中中“赵州桥非常雄伟，全长赵州桥非常雄伟，全长50.8250.82米米”是运用确数来进行说明的是运用确数来进行说明的. .又如又如: :苏州园林苏州园林中中“苏州园林据说有一百多处，苏州园林据说有一百多处，我到过的也不过十多处。我到过的也不过十多处。”就是运用约数来进行说就是运用约数来进行说明的。明的。 从数量上运用准确的数字来突出事物或事物的特从数量上运用准确的数字来突出事物或事物的特征的说明方法。征的说明方法。作作 比比 较较例如：例如：苏州园林苏州园林第第9 9段中段中“苏州园

13、林与北京的园苏州园林与北京的园 林不同，极少使用彩绘林不同，极少使用彩绘”。 将两种或两种以上的同类的或相关的事物来进将两种或两种以上的同类的或相关的事物来进行比较，从而突出事物的特点。行比较，从而突出事物的特点。打打 比比 方方例如：例如：中国石拱桥中国石拱桥中将石拱桥比喻成虹。让人中将石拱桥比喻成虹。让人对石拱桥的外形有深刻的印象，并能突出石拱桥形对石拱桥的外形有深刻的印象，并能突出石拱桥形式优美这一特点。式优美这一特点。 运用比喻的方法来说明一些难明白的事物或事运用比喻的方法来说明一些难明白的事物或事理，增加文章的形象性和生动性理，增加文章的形象性和生动性l作比作比较较 VS VS 打比

14、打比方方 这两种方法都要选用这两种方法都要选用人们熟悉的事物来说明。人们熟悉的事物来说明。但构成方式和作用不同。但构成方式和作用不同。 作比较构成的基础是作比较构成的基础是比较点，在同一个比较点比较点，在同一个比较点上鉴别事物；打比方构成上鉴别事物；打比方构成的基础是相似点，通过相的基础是相似点，通过相似来联系两事物。似来联系两事物。 l a a蚕的小小身躯是一座非常奇蚕的小小身躯是一座非常奇妙的妙的“加工厂加工厂”。（打比方）。（打比方）l b b别的动物都吃生的，只有人别的动物都吃生的，只有人类才会烧熟了吃。（作比较）类才会烧熟了吃。（作比较）l a a句中被说明的对象与喻体这两句中被说明

15、的对象与喻体这两种事物在功能上种事物在功能上相似相似，从而构成，从而构成比喻。比喻。b b句将句将“别的动物别的动物”和和“人类人类”两者在两者在“食物食物”上上比较比较，构成比较说明。构成比较说明。例题解析例题解析 分分 类类 别别如：如：说说“屏屏”中将屏分为金屏、银屏、锦屏、中将屏分为金屏、银屏、锦屏、 画屏、石屏、木屏、竹屏等。画屏、石屏、木屏、竹屏等。 是根据事物的形状、性质、成因、功用等方是根据事物的形状、性质、成因、功用等方面的异同，将事物分成若干类，逐类进行说明。面的异同，将事物分成若干类，逐类进行说明。作作 诠诠 释释对事物或事理的对事物或事理的某些性质或特点某些性质或特点作

16、适当的分析说明。作适当的分析说明。例如：例如：中国石拱桥中国石拱桥中介绍大拱的两肩上各有两中介绍大拱的两肩上各有两 个小拱时，诠释了这样设计的作用（好处）。个小拱时，诠释了这样设计的作用（好处）。又如：人是两足直立的动物。又如：人是两足直立的动物。下下 定定 义义“人是能够制造工具并使用工具进行劳动的高人是能够制造工具并使用工具进行劳动的高级动物级动物”。这句使用的说明方法是这句使用的说明方法是: 下定义下定义 就是用简洁明确的语言揭示出事物的就是用简洁明确的语言揭示出事物的本质属性本质属性（通俗点说接近于解释概念）。（通俗点说接近于解释概念）。l 下定义 VS 作诠释l l 从形式上看，下定

17、义在说明事物本质从形式上看，下定义在说明事物本质特征时，常用判断句式来表述概念；而作特征时，常用判断句式来表述概念；而作诠释可用多种句式表述。诠释可用多种句式表述。l 从严密程度来看，下定义要求揭示事从严密程度来看，下定义要求揭示事物的本质特征，说明的内涵和外延与事物物的本质特征，说明的内涵和外延与事物相等，说明的对象与说明的内容可交换位相等，说明的对象与说明的内容可交换位置，意义不变；而作诠释对说明对象的解置，意义不变；而作诠释对说明对象的解说则往往侧重事物某一方面的特征，或者说则往往侧重事物某一方面的特征，或者解说它的构造、成因、功用等非本质的因解说它的构造、成因、功用等非本质的因素，因而

18、说明的内容不能与被说明的对象素，因而说明的内容不能与被说明的对象变换位置。变换位置。l 下定义：甲是乙，乙是甲；下定义：甲是乙，乙是甲； 作诠释不能这样作诠释不能这样a a. . 统筹方法是一种安排工作进程的数统筹方法是一种安排工作进程的数学方法学方法. .这句使用的说明方法是:_,下定义下定义这句使用了什么说明方法这句使用了什么说明方法? ?作诠释作诠释b激光是一种颜色单纯的光激光是一种颜色单纯的光为什么?怎样区别?la a、b b两句都是判断句，两句都是判断句，a a句使用了下定义的方句使用了下定义的方法说明统筹方法的概念，可以变为：一种安法说明统筹方法的概念，可以变为：一种安排工作进程的

19、数学方法就是统筹方法。排工作进程的数学方法就是统筹方法。b b句用句用作诠释的方法从颜色上解说激光，如变为作诠释的方法从颜色上解说激光，如变为“一种颜色单纯的光就是激光一种颜色单纯的光就是激光”，那就是谬，那就是谬误了，因为并不是所有误了，因为并不是所有“颜色单纯的光颜色单纯的光”都都是激光。是激光。引引 用用引用有关资料来作说明的依据或充实说明的内容，引用有关资料来作说明的依据或充实说明的内容，引起读者的兴趣。引起读者的兴趣。引用有引古诗词句、古名著中的名句、名人名言、引用有引古诗词句、古名著中的名句、名人名言、谚语、俗语、神话传说等。谚语、俗语、神话传说等。举例略。（举例略。（中国石拱桥中

20、国石拱桥）列列 图图 表表借助表格、插图、照片等进行说明的方法。借助表格、插图、照片等进行说明的方法。举例略。举例略。摹状貌 就是通过具体的描写揭示事就是通过具体的描写揭示事物的特征物的特征,有助于把被说明的对有助于把被说明的对象说的更具体、生动象说的更具体、生动.如如中国石中国石拱桥拱桥中中“这些石刻的狮子这些石刻的狮子, ,有的有的母子相抱母子相抱, ,有的交头接耳有的交头接耳, ,有的像有的像倾听水声倾听水声, ,千状万态千状万态, ,惟妙惟肖惟妙惟肖”. .这样的说明显得十分生动、活泼这样的说明显得十分生动、活泼. .练一练练一练下面这段文字运用了哪些说明方法？下面这段文字运用了哪些说

21、明方法？ 赵州桥非常雄伟，全长赵州桥非常雄伟，全长50.8250.82米，两端宽米，两端宽9.69.6米，米，中部略窄，宽中部略窄，宽9 9米。米。唐朝的张嘉贞说它是唐朝的张嘉贞说它是“制造制造奇特，人不知其所以为奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：。这座桥的特点是：（一）一）全桥只有一个大拱全桥只有一个大拱（二）大拱的两肩上，各有（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且减轻了桥身的重量，而且（三）大拱由二十八（三）大拱由二十八道拱圈拼成道拱圈拼成（四）全桥结构匀称，和四周景色（四）全桥结构匀称，

22、和四周景色配合得十分和谐配合得十分和谐唐朝的张唐朝的张鷟鷟说，远望这座桥就说，远望这座桥就像像“初云出月，长虹饮涧初云出月，长虹饮涧”。 列数据列数据 引资料引资料 打比方打比方 分类别分类别 练一练练一练 松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动，它们是十分警不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动，它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。窝

23、里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳轻快极了，总是跑跳着前进，有时也连蹦松鼠跑跳轻快极了，总是跑跳着前进，有时也连蹦带跳。带跳。下面这段文字运用了哪些说明方法？下面这段文字运用了哪些说明方法？ 打比方打比方 作比较作比较 摹状貌摹状貌练一练练一练 “ “生命在于运动生命在于运动”，这是生物界的一个普遍规律。人的机体，这是生物界的一个普遍规律。人的机体，用则灵，不用则衰；脑子用得勤的人，肯定聪明。用则灵，不用则衰；脑子用得勤的人，肯定聪明。因为这些勤于因为这些勤于用脑的人，脑血管经常处于舒展状态，脑神经细胞会得到很好的用脑的人，脑血管经常处于舒展状态，脑神经细胞会得到很好的保养，

24、从而使大脑更加发达，避免了大脑的早衰。相反，那些懒保养，从而使大脑更加发达，避免了大脑的早衰。相反，那些懒于用脑思考的人，由于大脑受到的信息刺激较少，甚至没有，大于用脑思考的人，由于大脑受到的信息刺激较少，甚至没有，大脑很可能就会早衰。脑很可能就会早衰。这跟一架机器一样，搁在那里不用就要生锈，这跟一架机器一样，搁在那里不用就要生锈，经常运转就很润滑经常运转就很润滑。外国有过这样的研究，科学家观察了一定数外国有过这样的研究，科学家观察了一定数量的量的20207070岁的人，发现长期从事脑力劳动的人，到了岁的人，发现长期从事脑力劳动的人，到了6060岁时仍岁时仍能保持敏捷的思维能力，而在那些终日无

25、所事事、得过且过的懒能保持敏捷的思维能力，而在那些终日无所事事、得过且过的懒人当中，大脑早衰者的比例大大高于前者。人当中，大脑早衰者的比例大大高于前者。1.作比较作比较：把：把“勤于用脑的人勤于用脑的人”和和“懒于用脑的人懒于用脑的人”进行比进行比较，突出说明了较，突出说明了“脑子用得勤的人肯定聪明脑子用得勤的人肯定聪明” 。2.打比方打比方：把：把“脑子脑子”比作比作“机器机器”，生动形象地说明了，生动形象地说明了“脑子用得勤的人肯定聪明脑子用得勤的人肯定聪明”。 举例子：举例子：语言标志是语言标志是: 列数据：列数据：语言标志是语言标志是: 分类别：分类别：语言标志是语言标志是: 作比较：

26、作比较：语言标志是语言标志是: 下定义：下定义：语言标志是：语言标志是：判断句判断句 作诠释：作诠释：语言标志是：语言标志是： 打比方打比方: :语言标志是：语言标志是： 引资料引资料 :语言标志语言标志标记是标记是: 配图表配图表 摹状貌摹状貌等等 例如、比如、据说、譬如例如、比如、据说、譬如v数词数词(大写也是）确数、约数；小数、分数、百分数、度数、倍数大写也是）确数、约数；小数、分数、百分数、度数、倍数(与年代区别与年代区别)一类（种）一类（种）一类（种）一类（种）（区别于逻辑解释中的主次罗列一二三四）（区别于逻辑解释中的主次罗列一二三四）也、而、相对于、较也、而、相对于、较局部、某一方

27、面的特征介绍局部、某一方面的特征介绍像、仿佛像、仿佛引号引号三、说明方法的作用说明方法的作用说明方法的作用 作比较作比较：使被说明的事物特点突出。使被说明的事物特点突出。（答题要结合内容）突出了（答题要结合内容）突出了（寻找（寻找比较点）比较点） （地位、影响、成因、结构（地位、影响、成因、结构等）。等）。 下定义：下定义：能够科学地、准确而简明地揭能够科学地、准确而简明地揭示说明对象的本质特点（内涵），使说示说明对象的本质特点（内涵），使说明更加严密。明更加严密。 列图表列图表：能够直观地形象地说明比较抽：能够直观地形象地说明比较抽象、复杂的事理，给人以清晰明了的认象、复杂的事理，给人以清晰

28、明了的认识，便于比较和记忆、理解。识，便于比较和记忆、理解。 摹状貌摹状貌：使说明的对象更形象、更生动，：使说明的对象更形象、更生动，使文章更具有可读性。使文章更具有可读性。 举例子：举例子：使文章更具体、更有说服使文章更具体、更有说服 力，更好的说明了事物力，更好的说明了事物_特征特征 分类别：分类别：使文章说明的条理十分清楚使文章说明的条理十分清楚（条理清晰）。（条理清晰）。 打比方：打比方：形象生动的说明了形象生动的说明了事物特事物特征。征。增强文章的趣味性。增强文章的趣味性。 列数字：列数字：更科学、准确、具体的说明更科学、准确、具体的说明了了的的特点。特点。 作诠释：作诠释：能通俗地

29、介绍或解说事物或事能通俗地介绍或解说事物或事理的性质与特点。理的性质与特点。说明方法的作用说明方法的作用 引用引用 A、引用具体的事例；（作用同举例子）、引用具体的事例；（作用同举例子） B、引用具体的数据；（作用同列数字）、引用具体的数据；（作用同列数字） C、引用名言、格言、谚语；、引用名言、格言、谚语； 作用是使说明更有说服力。作用是使说明更有说服力。 D、引用神话传说、新闻报道、引用神话传说、新闻报道、 谜语、轶事趣闻等。谜语、轶事趣闻等。 作用是增强说明的趣味性作用是增强说明的趣味性实战演练：实战演练：分析下列句子所用的说明方法，并说明分析下列句子所用的说明方法，并说明其作用。其作用

30、。这种笨重的书使用起来当这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。据说秦始皇每天批阅然是极不方便的。据说秦始皇每天批阅文书，那些竹简和木片有一百二十斤重。文书，那些竹简和木片有一百二十斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了三千片竹简。文章，用了三千片竹简。作用分析： 这里用了举例子的说明方法。作者这里用了举例子的说明方法。作者举秦始皇批阅文书用简片之重和东方朔举秦始皇批阅文书用简片之重和东方朔给汉武帝写的文章用简之多为例，给汉武帝写的文章用简之多为例，具体、具体、真切真切地说明了简书的笨重和不方便，给地说明了简书的笨重和不方便，给读者留下读者留下鲜明、

31、深刻印象鲜明、深刻印象。 例如例如松鼠不像山鼠那样一到冬天就松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。他们是十分警觉的。只要有蛰伏不动。他们是十分警觉的。只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。的树上去。作用分析：这里用了作比较的说明作用分析：这里用了作比较的说明方法，作者用松鼠和山鼠的生活习方法，作者用松鼠和山鼠的生活习性作比较，形象具体地说明了松鼠性作比较，形象具体地说明了松鼠是十分警觉的小动物，进而是十分警觉的小动物，进而突出突出了了它驯良、乖巧的它驯良、乖巧的特征特征，给读者留下给

32、读者留下深刻的印象。深刻的印象。例如例如我从东长安街向天安门广我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。场走去，未进入广场就望见纪念碑。它像顶天立地的巨人一样矗立在广它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部，和天安门遥遥相对。场南部，和天安门遥遥相对。 作用分析：这里用了打比方的说明方法，作者把人民英雄纪念碑比做顶天立地的巨人，生动形象地说明了人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、庄严的特征，给读者留下生动、形象的印象。例如例如桥的设计完全合乎科学原桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它的张嘉贞说它“制造奇特，人不知制造奇特，人不知其所以为。

33、其所以为。”作用分析：引唐朝的张嘉贞的话作用分析：引唐朝的张嘉贞的话说明桥的设计完全合乎科学原理，说明桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。使说明施工技术更是巧妙绝伦。使说明内容内容更充实，有说服力更充实，有说服力。作用分析：作用分析：运用下定义的说明运用下定义的说明方法，用方法，用简明简明的语言的语言准确准确地概地概括了括了“克隆克隆”的本质特征，使的本质特征，使读者对这一概念有了读者对这一概念有了较为清晰较为清晰的认识。的认识。例如：例如：凡是来自一个祖先，无性凡是来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，叫克隆繁殖出的一群个体，叫克隆 例例万人大礼堂里面宽七万人大礼堂里面宽七十六米，

34、深六十米，中部高三十十六米，深六十米，中部高三十三米，体积达八万六千立方米。三米，体积达八万六千立方米。 作用分析：作用分析：这里用了列数字的说明这里用了列数字的说明方法。作者用具体数字方法。作者用具体数字准确准确说明万说明万人大礼堂的宽度、深度、中部高度人大礼堂的宽度、深度、中部高度及体积，及体积，突出突出其其“雄伟雄伟”的的特征特征，使读者一目了然。使读者一目了然。三归纳说明方法三归纳说明方法 考察方式：考察方式： 考察对说明方法的掌握主要有两个方向：考察对说明方法的掌握主要有两个方向：会会判断（这段文字使用了哪些说明方法？请从文中举判断（这段文字使用了哪些说明方法？请从文中举例）例） 会

35、分析其作用（运用这种说明方法有什么会分析其作用（运用这种说明方法有什么作用？）作用？）回答模式：回答模式： “这段文字运用了这段文字运用了（说明方法）（说明方法），（准确的（准确的/具具体的体的/生动的生动的/清楚）清楚）的说明了的说明了（说明对象）（说明对象）的的 特点。特点。”四、理清说明顺序四、理清说明顺序四、说明顺序四、说明顺序1 1时间顺序：时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，

36、说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。文。2 2空间顺序：空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。这种说明顺序，一般用于说明事物依次进行说明。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。的形状、构造特征。3 3逻辑顺序：逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系及即按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序。事物的内部人们认识事物的过程来安排说明顺序。事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总

37、分关联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等；认识事物或事理的过程则指由浅系、并列关系等；认识事物或事理的过程则指由浅人深、由具体到抽象等。人深、由具体到抽象等。五理清说明顺序五理清说明顺序方法指路：方法指路： 1、概括要点。重视、概括要点。重视首括句、尾结句或提问式语句首括句、尾结句或提问式语句的作用，的作用，重视重视给概念下定义或解说的语句给概念下定义或解说的语句的作用。在逐段概括要点的的作用。在逐段概括要点的基础上，用基础上，用“同类合并同类合并”的方法，把全文划分为相对独立的的方法，把全文划分为相对独立的几部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次连缀起几部分，概括

38、出每部分的大意，把每部分的大意依次连缀起来。来。 2、做此类题目，心中应该始终有这样的思想：、做此类题目，心中应该始终有这样的思想：科普说明科普说明文文大都运用逻辑顺序。大都运用逻辑顺序。 3、在语言表述上，我们尽可能采用、在语言表述上，我们尽可能采用“大小结合大小结合”式，即：式，即： 运用了运用了的时间顺序、运用了的时间顺序、运用了的空间顺序、运用的空间顺序、运用了了的逻辑顺序。的逻辑顺序。 五、体会说明语言五、体会说明语言说明文的语言说明文的语言 说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。 准确性和多样性、灵活性并不矛盾。准确性和多样性、灵活性并

39、不矛盾。 理解分析说明性语言的特点：理解分析说明性语言的特点：准确、严密、简明。准确、严密、简明。 1 1准确（最主要的特点）：修饰、限制性词语的准确（最主要的特点）：修饰、限制性词语的运用运用。如：可能（表示推测、估计之意。若去掉。如：可能（表示推测、估计之意。若去掉会使句意肯定化，绝对化，不符合实际情况）、会使句意肯定化，绝对化，不符合实际情况）、大约、几乎、一般、近、之一等。题型：能否去大约、几乎、一般、近、之一等。题型：能否去掉？为什么？举一例简要说明理由。掉？为什么？举一例简要说明理由。 2 2严密：严密：词句照应、搭配等，注意词与短语恰当词句照应、搭配等，注意词与短语恰当搭配与排列

40、。搭配与排列。 3 3简明：简明：注意代词的运用，指代词的意义分析。注意代词的运用，指代词的意义分析。 4 4生动形象生动形象（文艺性说明文的特点）：（文艺性说明文的特点）： 1 1）描述等表达方式的运用；）描述等表达方式的运用； 2 2）比喻、拟人等修辞的运用。）比喻、拟人等修辞的运用。六、体会说明语言六、体会说明语言考察方式：考察方式： 找出体现语言准确性的词语或分析该词语的找出体现语言准确性的词语或分析该词语的表达作用。表达作用。 加点词语能否去掉，为什么？加点词语能否去掉，为什么？ 加点词语能否换成另外一个词语，为什么？加点词语能否换成另外一个词语，为什么？ 某两个或多个词语的顺序能否

41、颠倒，为什么？某两个或多个词语的顺序能否颠倒，为什么？表程度表程度：比较、几乎、相当：比较、几乎、相当表估计表估计：大约、可能、左右、可算：大约、可能、左右、可算表时间表时间：当时：当时例如：例如：我国我国的石的石拱桥拱桥几乎几乎到处到处都有都有 分析：分析：“几乎几乎”是接是接近的意思，说明我国近的意思，说明我国石拱桥分布很广，但石拱桥分布很广，但不是到处都有。去掉不是到处都有。去掉后，意思就太绝对了，后，意思就太绝对了，不够准确。不够准确。解题方法归纳解题方法归纳 1 1、表态：不能删。表态：不能删。2 2、定性（什么上的限制）定性（什么上的限制）+ +（替换法）解词（替换法）解词或解释句

42、子。或解释句子。3 3、若删去，句子意思成了若删去，句子意思成了不符合实际（太不符合实际（太绝对了）绝对了）4 4、XXXX词体现了说明文语言的准确性、周密性词体现了说明文语言的准确性、周密性：表态：不能删表态：不能删+解词解词+带词解句带词解句+去词解句去词解句+体现了语言的准体现了语言的准确性确性六、说明文的结构六.说明文的结构说明文常用的结构模式有三种说明文常用的结构模式有三种.v1.总分式总分式: :包括包括“总总分、分分、分-总、总总、总-分分-总总”等等,事物说明文多用总分式事物说明文多用总分式,其其“分分”的部分又常按并列方式安排的部分又常按并列方式安排.v2.承接式承接式:各层

43、之间按照事物的发展或时各层之间按照事物的发展或时间因果条件等关系安排间因果条件等关系安排,前后相互承接前后相互承接.v3.递进式递进式: :事理说明文多用递进式的结构事理说明文多用递进式的结构,一层一层的剖析事理一层一层的剖析事理.各层之间的关系是由各层之间的关系是由浅入深浅入深.六、分析说明结构六、分析说明结构 辨析概念：辨析概念： 顺序和结构是两个概念。顺序和结构是两个概念。 说明顺序：具体是对说明内容的先后次序的说明顺序：具体是对说明内容的先后次序的安排。安排。 文章结构：是文章各部分的组合方式。文章结构：是文章各部分的组合方式。六、分析说明结构六、分析说明结构总体结构：总体结构：引出说

44、明对象（引说部分）引出说明对象（引说部分）阐释说明对象（主体部阐释说明对象（主体部分）分）总结说明对象（收尾部分）总结说明对象（收尾部分）常见形式：常见形式：并列式、连贯式、递进式、总分式（总分、分总、总分并列式、连贯式、递进式、总分式（总分、分总、总分总）总）六、分析说明结构六、分析说明结构补充说明：补充说明：开头开头作用有：作用有：引出说明对象；引出说明对象；引出说明的内容；引出说明的内容；提出说明的问题提出说明的问题 。结尾结尾作用有：作用有：总结全文；总结全文；提出一些希望、展望、预测等。提出一些希望、展望、预测等。实战演练实战演练奇特的外形和巨大的威力奇特的外形和巨大的威力大象的鼻子

45、大象的鼻子指龙卷风指龙卷风巨大威力巨大威力奇特外形奇特外形举例子举例子列数字列数字将龙卷风的威力说得更具体、更将龙卷风的威力说得更具体、更确凿、更可信确凿、更可信大自然的现象大自然的现象风风 叶冰叶冰 大自然的现象真是千奇百怪，风就是其中的一种。大自然的现象真是千奇百怪，风就是其中的一种。风，对于我们并不陌生，它无时无刻不在我们身边风，对于我们并不陌生，它无时无刻不在我们身边走动。风像一位神奇的隐士，看不见也摸不着。一会儿，走动。风像一位神奇的隐士，看不见也摸不着。一会儿，它像个乖巧的孩子；一会儿，又像个调皮的顽童；一会它像个乖巧的孩子；一会儿，又像个调皮的顽童；一会儿，像个慈祥的母亲，轻拂着你的脸庞；一会儿，又像儿，像个慈祥的母亲，轻拂着你的脸庞；一会儿，又像恶煞凶神，疯狂地抽打着你的身躯。总之，它是变化无恶煞凶神，疯狂地抽打着你的身躯。总之，它是变化无常的。常的。那么，风又是怎样形成的呢？那么，风又是怎样形成的呢？其实很简单，只要空气流动，就会产生风。只不过，其实很简单，只要空气流动，就会产生风。只不过，空气有时流动得快，有时流动得慢罢了。地球上，有空气有时流动得快，有时流动得慢罢了。地球上，有6 6个空气流动系统，即个空气流动系统，即6 6个风带：南、北信风带，南、北个风带：南、北信风带，南、北东风带和南、北西风带。由