高三语文诗歌专题复习4课件

1、捕捉意象，领会诗歌意境捕捉意象，领会诗歌意境 目标：鉴赏文学作品的形象，领会诗歌目标：鉴赏文学作品的形象，领会诗歌 的意境的意境 重点：找准意象，体会其寓意重点：找准意象，体会其寓意 难点：通过捕捉意象，领会诗歌感情难点：通过捕捉意象，领会诗歌感情意境的概念： 意境是情和景的和谐统一。情，指的意境是情和景的和谐统一。情，指的是思想感情；景指的是艺术境界。意是思想感情；景指的是艺术境界。意境是思想感情和艺术境界的结合境是思想感情和艺术境界的结合 第一种第一种题型题型 分析意境型分析意境型典型典型提问提问这首诗营造了一种怎样的意这首诗营造了一种怎样的意境？境？提问变体提问变体这首诗描绘了一幅怎样的

2、画面？这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析解答分析这是一种最常见的题型。这是一种最常见的题型。 所谓所谓意境意境，是指寄托诗人情感的物，是指寄托诗人情感的物象象(即即意象意象)综合起来构建的让人产生想综合起来构建的让人产生想像的像的境界境界。它包括。它包括景、情、境景、情、境三个方面。三个方面。答题时三方面缺一不可。答题时三方面缺一不可。答题步骤答题步骤描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言诗中的主要景物，用自己的语言再现画面再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联描述时一要忠

3、实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用一般用两个两个双音节词即可双音节词即可，例如，例如孤寂冷清、恬孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情分析作者的思想感情。切忌空洞，要。切忌空洞，要答具体。比如光答答具体。比如光答“表达了作者感伤表达了作者感伤的情怀的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。答题示例答题示例 绝句二首绝句二首( (其

4、一其一) ) 杜甫杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸳鸯。鸯。 注注 此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役” , “三年饥三年饥走荒山道走荒山道”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析请简要分析答题指导：答题指导：A、选取了哪些意象，构成了一幅怎样画、选取了哪些意象，构成了一幅怎样画面。面。B、这幅画面是怎样组合而成的？可从、这幅画面是怎样组合而成的？可从色色彩、彩、动静、上下左右远近

5、高低动静、上下左右远近高低等角度分析。等角度分析。C、概括作者在诗中流露的思想情感。、概括作者在诗中流露的思想情感。参考答案参考答案 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动( (步步骤一骤一) )。这是一幅明净绚丽的春景图。这是一幅明净绚丽的春景图( (步骤二步骤二) )。表现了诗人结束奔波流离表现了诗人结束奔波流离, ,生活安定后愉悦

6、闲生活安定后愉悦闲适的心境适的心境( (步骤三步骤三) )。 早梅早梅 齐己齐己万木冻欲折，孤根暖独回。万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香去，禽窥素艳来。风递幽香去，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。明年如应律，先发望春台。问问：这首咏物诗寄托了诗人怎这首咏物诗寄托了诗人怎样思想感情？样思想感情？答：答：首联以万木凋摧反衬出梅花首联以万木凋摧反衬出梅花“孤根独暖孤根独暖”的性格，以的性格，以对比手法对比手法描写梅花不畏严寒的描写梅花不畏严寒的秉性。梅花开在百花前，秉性。梅花开在百花前，“一枝一枝”又先于又先于众梅，显出此梅非同寻常。颈联侧重写梅众

7、梅，显出此梅非同寻常。颈联侧重写梅花的姿色和风姿，花的姿色和风姿，“窥窥”字形象描绘出禽字形象描绘出禽鸟发现素雅芳洁的早梅时那种惊奇的情态。鸟发现素雅芳洁的早梅时那种惊奇的情态。尾联满怀希望他年应时而开，在望春台上尾联满怀希望他年应时而开，在望春台上独占鳌头，充满自信。（独占鳌头，充满自信。（步骤一步骤一）以早梅以早梅的傲然独放寄托诗人孤芳自赏、恃才傲物、的傲然独放寄托诗人孤芳自赏、恃才傲物、怀才不遇之情，但对自己的前途也不乏希怀才不遇之情，但对自己的前途也不乏希望和自信望和自信。（。（步骤二步骤二）1、触景生情触景生情。因见到某一景物、某一场因见到某一景物、某一场景，油然而引出某种情感的抒发

8、，这体现景，油然而引出某种情感的抒发，这体现在作品中常常是情与景的一致，情与景的在作品中常常是情与景的一致，情与景的融合。如黄巢的融合。如黄巢的题菊花题菊花：飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开他年我若为青帝，报与桃花一处开。 解析解析：景物的共同特点是景物的共同特点是清冷孤寂清冷孤寂。将所。将所见之景和引发之情，艺术地概括在四句见之景和引发之情，艺术地概括在四句诗中，有着完美的意境。触景而生的情，诗中，有着完美的意境。触景而生的情，说出来的是说出来的是“报与桃花一处开报与桃花一处开”，而内，而内在还有更深邃的思想，那就是，要为劳在还有

9、更深邃的思想，那就是，要为劳苦大众改变现状。从这可以看出，这首苦大众改变现状。从这可以看出，这首诗的意境，不仅是完美的，而且是高超诗的意境，不仅是完美的，而且是高超的。的。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白李白 扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。问：第一句选取了扬花与子规两个意象，问：第一句选取了扬花与子规两个意象，有什么作用有什么作用？第二联表达了诗人什么样的？第二联表达了诗人什么样的思想感情思想感情？答：答： 扬花与子规两个意象的作用是：点扬花与子规两个意象的作用是：点明时

10、令，点明主旨，营造基调气氛。扬明时令，点明主旨，营造基调气氛。扬花象征离别与漂泊，子规啼声悲哀含有花象征离别与漂泊，子规啼声悲哀含有飘零之感、离别之恨。飘零之感、离别之恨。(第一问第一问）第二联把明月人格化，表达了诗人第二联把明月人格化，表达了诗人对朋友的思念与同情。对朋友的思念与同情。（第二问）（第二问）2、缘情写景缘情写景 诗人用某种感情看待某一景物或诗人用某种感情看待某一景物或场景，在其笔下，这一景物或场景，也染上某场景，在其笔下，这一景物或场景，也染上某种感情的色彩。此种意境，古人称之为种感情的色彩。此种意境，古人称之为“有我有我之境之境”，即有着作者自己感情色彩的境界。，即有着作者自

11、己感情色彩的境界。杜杜甫甫春望春望中的中的“感时花溅泪，恨别鸟惊心感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这两句就染有作者自己的感情色彩，花容与鸟这两句就染有作者自己的感情色彩，花容与鸟鸣本是赏心悦目的，但让处于战乱中的作者看鸣本是赏心悦目的，但让处于战乱中的作者看来，却成了来，却成了“花溅泪花溅泪”、“鸟惊心鸟惊心” .3、情景分列情景分列。在诗词中，写景部分和抒情部。在诗词中，写景部分和抒情部分界限很清，表面看来，情与景是并列的，是分界限很清，表面看来，情与景是并列的，是分开的，实际上，情景一致，情景交融。如杜分开的，实际上，情景一致，情景交融。如杜甫的甫的蜀相蜀相： 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。丞

12、相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下事，两朝开济老臣心。三顾频烦天下事，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄满泪襟。出师未捷身先死，长使英雄满泪襟。解析：解析：这首诗上部分写景，画出了蜀相祠堂这这首诗上部分写景，画出了蜀相祠堂这一古庙的景象，下半部分抒情，对诸葛亮的远见一古庙的景象，下半部分抒情，对诸葛亮的远见和勤奋进行了讴歌，并惋惜其事业未竟。上、下和勤奋进行了讴歌，并惋惜其事业未竟。上、下部分虽分写景和情，但景与情是融合的。部分虽分写景和情，但景与情是融合的。4、寄情于景寄情于景。有的诗词，表面看来，全是写景，。

13、有的诗词，表面看来，全是写景，实际上，也有情在，实际上，也有情在，是寄情于景是寄情于景。如辛弃疾的如辛弃疾的清平乐清平乐： 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？白发谁家翁媪？大儿锄豆西东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，大儿锄豆西东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。溪头卧剥莲蓬。 解析解析：这首词写了普通农家的生活：这首词写了普通农家的生活场景，除场景，除“谁家谁家”的发问和的发问和“最喜最喜”的流露，都是生活场景的描写，表的流露，都是生活场景的描写，表面看来，作者没表示态度，但在生面看来，作者没表示态度，但在生活场景的描写之中，活场

14、景的描写之中，寄有作者的思寄有作者的思想感情，那就是，对农村生活的热想感情，那就是，对农村生活的热爱。爱。5、景略情在景略情在。有的诗词，表面看来，。有的诗词，表面看来，又全是抒情，同寄情于景的形式正又全是抒情，同寄情于景的形式正好相反。象这样的诗词，是否就没好相反。象这样的诗词，是否就没有意境呢？也是有的。本是触景生有意境呢？也是有的。本是触景生情，情与景一致，但写成诗时，却情，情与景一致，但写成诗时，却把景略去了，而直抒胸怀。把景略去了，而直抒胸怀。 解析解析：这首诗是登幽州台时所发出的慨叹，这首诗是登幽州台时所发出的慨叹，从这不满现状的呼声中，不仅可以领会出幽从这不满现状的呼声中，不仅可

15、以领会出幽州台的氛围，而且也可觉察出当时的社会环州台的氛围，而且也可觉察出当时的社会环境，因而，景虽略了，但意境很完美。境，因而，景虽略了，但意境很完美。营造了苍凉悲壮的气氛，表现了作者不满现营造了苍凉悲壮的气氛，表现了作者不满现实、怀才不遇的孤单寂寞悲哀苦闷的情绪。实、怀才不遇的孤单寂寞悲哀苦闷的情绪。 登幽州台歌登幽州台歌前不见古人，后不见来者。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。念天地之悠悠，独怆然而涕下。 枫桥夜泊枫桥夜泊 张继张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 1 在

16、诗中作者写哪几种景物？这些景物有什么特在诗中作者写哪几种景物？这些景物有什么特征？征？ 答答：月落、鸟啼、霜满天、江边的枫树、渔火、：月落、鸟啼、霜满天、江边的枫树、渔火、 寒山寺，特征：秋夜幽寂清冷。寒山寺，特征：秋夜幽寂清冷。 2 通过景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？通过景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？ 答答：写出羁旅者孤孑清寥、愁绪满怀的情感。写出羁旅者孤孑清寥、愁绪满怀的情感。 读读山居秋暝山居秋暝回答问题回答问题 1 作者在这首诗中营造了怎样的一种意境？作者在这首诗中营造了怎样的一种意境？ 答答：山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明：山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清

17、明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象。是空山秋天恬静幽美的景象。2 这种意境中表现了作者怎样的理想？这种意境中表现了作者怎样的理想？ 答：通过诗一般的景物描写，反映了诗人过安静答：通过诗一般的景物描写，反映了诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。诗中以物淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。诗中以物芳明志洁，以人和望政通，泉水、青松、翠竹、芳明志洁，以人和望政通，泉水、青松、翠竹、青莲可说是诗人高尚情操的写照，也是诗人理想青莲可说是诗人高尚情操的写照，也是诗人理想境界的环境烘托。境界的环境烘托。 诗中赏画：概括意境

18、描摹图景。诗中赏画：概括意境描摹图景。 （1 1）借助意象，品味意境。）借助意象，品味意境。 意象意象是意与象的融合，是生活外在景象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字上的融合与表现；是一首诗物象在语言文字上的融合与表现；是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。的构成单位，是诗歌构思核心。意境意境是作者是作者主观情感与自然客观物象融合的整体（主观情感与自然客观物象融合的整体（“神神以象通，物以貌求以象通，物以貌求”文心雕龙文心雕龙）。品味）。品味意境意境就要借助意象。就要借助意象。 下面这首诗营造了一种怎样的意境？

19、下面这首诗营造了一种怎样的意境？ 漫成一首漫成一首 杜甫杜甫江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 答题指导：答题指导：A、选取了哪些意象？、选取了哪些意象？B、这些意象、这些意象组合成了一种怎样的意境？组合成了一种怎样的意境？ 参考答案：明月、风灯、宿鹭静、跳鱼鸣参考答案：明月、风灯、宿鹭静、跳鱼鸣（以动写静），这四个意象有机地组合成（以动写静），这四个意象有机地组合成清幽、静谧清幽、静谧的意境。的意境。 秋夜秋夜 朱淑真朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧

20、桐月，月在梧桐缺处明。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 答：由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧答：由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；凉床、月影和梧桐，共同营造出妙；凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂愁苦孤寂愁苦（离愁别怨）（离愁别怨）的意境。的意境。问题：在对全诗整体感悟的基础上，简要分析问题：在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在后两句诗中是如何营造意境的。诗人在后两句诗中是如何营造意境的。表达了诗人幽居的忧愁怨嗟、孤寂表达了诗人幽居的忧愁怨嗟、孤寂落寞落寞 朱淑真，南宋女诗人。生卒年不详。号朱淑真，南宋女诗人。生卒年不详。号幽栖居士，钱塘（今浙江杭州）人。生于幽栖居士，钱塘（今

21、浙江杭州）人。生于仕宦家庭，幼聪慧，喜诗词，工书画，晓仕宦家庭，幼聪慧，喜诗词，工书画，晓音律。相传因婚姻不幸，抑郁而终。其词音律。相传因婚姻不幸，抑郁而终。其词清新婉丽，情真意切，忧怨悲愤，跌宕凄清新婉丽，情真意切，忧怨悲愤，跌宕凄恻。有诗集恻。有诗集断肠集断肠集、词集、词集断肠词断肠词（因自伤身世，故以（因自伤身世，故以“断肠断肠”名其诗）。名其诗）。 赏析赏析 这首绝句这首绝句言浅情深，辞淡味浓言浅情深，辞淡味浓。一、二两句。一、二两句紧扣题目紧扣题目，写深夜，写深夜“无眠无眠”。起句交代。起句交代“无无眠眠”的客观原因的客观原因秋气萧瑟凄清，锦衾单薄，秋气萧瑟凄清，锦衾单薄，佳人夜永难

22、寝。次句剪辑了一个典型动作佳人夜永难寝。次句剪辑了一个典型动作“频剪烛花频剪烛花”。“烛花烛花”即灯花，古人认即灯花，古人认为灯花是有喜事的一种预兆。有杜甫诗句为为灯花是有喜事的一种预兆。有杜甫诗句为证：证：“灯花何太喜，酒绿正相亲灯花何太喜，酒绿正相亲”（独酌独酌成诗成诗）。灯花频生当有赏心悦事，然而她）。灯花频生当有赏心悦事，然而她却无法消解眼前这幽情苦绪。一个却无法消解眼前这幽情苦绪。一个“频频”字，字，尽显诗人内心的波澜。尽显诗人内心的波澜。“欲三更欲三更”，呼应前，呼应前句的句的“久久”，本是酣然入梦的时刻，而她却，本是酣然入梦的时刻，而她却要独剪红烛，这就凸现了诗人难捱的寂寞、要独

23、剪红烛，这就凸现了诗人难捱的寂寞、孤独与愁苦。孤独与愁苦。三、四句由三、四句由叙事宕开一笔而写景叙事宕开一笔而写景。如何排遣。如何排遣这无边的孤独呢？还是睡觉吧，这里的这无边的孤独呢？还是睡觉吧，这里的“恹恹恹欲睡恹欲睡”，与先前的辗转无眠构成一个反跌，与先前的辗转无眠构成一个反跌，形成一个曲折。低眉恰见，床上铺满斑驳的形成一个曲折。低眉恰见，床上铺满斑驳的皎皎月光、婆娑的梧桐叶影，但那床还是一皎皎月光、婆娑的梧桐叶影，但那床还是一片冰凉，有谁会送来温暖和慰藉呢？片冰凉，有谁会送来温暖和慰藉呢？一个一个“凉凉”字，照应诗题中的字，照应诗题中的“秋秋”字和首句的字和首句的“清清”字，不仅再次渲染

24、了天气之凉，更烘字，不仅再次渲染了天气之凉，更烘托出心境的的孤寂与凄凉。托出心境的的孤寂与凄凉。结句以结句以“景景”收束，意境清高，情味悠远收束，意境清高，情味悠远。场景由室内转而户外，昂首望月，梧桐场景由室内转而户外，昂首望月，梧桐缺处，一轮皓月，四野空明，诗人的内缺处，一轮皓月，四野空明，诗人的内心似乎暂时获得了超脱，然而望月怀人，心似乎暂时获得了超脱，然而望月怀人，心潮又起，她如何能安然入睡呢？一个心潮又起，她如何能安然入睡呢？一个“缺缺”字，不仅写出了梧桐枝叶遮掩明字，不仅写出了梧桐枝叶遮掩明月的朦胧之美，也暗示出诗人失落、遗月的朦胧之美，也暗示出诗人失落、遗憾的心情。三、四两句景中融

25、情，以景憾的心情。三、四两句景中融情，以景传情，不言传情，不言“愁愁”字，而句句载愁，这字，而句句载愁，这次第，人何以堪！次第，人何以堪！（2）、把握画面，描摹图景）、把握画面，描摹图景 诗中赏画，就要看画面形、色、动、静，诗中赏画，就要看画面形、色、动、静，欣赏诗歌的画面美。欣赏诗歌的画面美。 古代许多写景诗多具有古代许多写景诗多具有“诗中有画诗中有画”的的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：一是景物的组合方式；一是景物的组合方式；二是画面色彩；二是画面色彩；三是动态；三是动态；四是静态。四是静态。阅读下面一首诗，完成后面的问题。阅读下面一首诗，完成

26、后面的问题。 渭川田家渭川田家 王维王维 斜光照墟落，穷巷牛羊归。斜光照墟落，穷巷牛羊归。 野老念牧童，倚杖候荆扉。野老念牧童，倚杖候荆扉。 雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。 田夫荷锄至，相见语依依。田夫荷锄至，相见语依依。 即此羡闲逸，怅然吟即此羡闲逸，怅然吟式微式微。 此诗的核心字是什么？围绕这个字共此诗的核心字是什么？围绕这个字共写了几幅画面？写了几幅画面？ 答：核心字是答：核心字是“归归”字（也可说字（也可说是是“羡羡”）。围绕）。围绕“归归”字写了五字写了五幅画面：穷巷牛羊归、野老念牧童、幅画面：穷巷牛羊归、野老念牧童、野鸡唤伴侣、蚕儿造窝、农夫絮语。野鸡唤伴侣、蚕儿

27、造窝、农夫絮语。 写出了村庄闲适安逸的生活。表现写出了村庄闲适安逸的生活。表现出作者的向往羡慕之情。出作者的向往羡慕之情。（3）分析景物，概括作用。）分析景物，概括作用。 例例1：诗歌的开头两句的景物描写，有何作用？：诗歌的开头两句的景物描写，有何作用？ 海棠海棠 苏轼苏轼 东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。 答：诗歌的开头两句的景物描写有两点答：诗歌的开头两句的景物描写有两点作用：作用： A A、作者用正面和侧面结合的方法、作者用正面和侧面结合的方法烘烘托渲染托渲染了一种空蒙迷离的境界和气氛。了一种空蒙迷离的境界和气氛。“袅袅袅袅”写其微风吹拂的动态，崇光是高洁美丽写其微风吹拂的动态，崇光是高洁美丽的；的；B B、暗示暗示出作者幽寂孤独