《阿房宫赋》导学案

1、 扬中市二中高一语文导学案必修二历史的回声 2014.12.16 编号01 阿房宫赋【学习目标】1通读课文，理解文句，疏通文意，积累文言基础知识。2理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。 3懂得赋的特点。学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。4了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。 【学习重难点】 1理解文句，疏通文意，积累文言基础知识。 2赋体文的特点和表达效果 第一课时【课前预习案】 1、了解与作者相关的常识背景，初步懂得赋的特点；2、反复朗读课文，根据工具书和书下注释，梳理重要词句并试翻译课文。【知识链接】1文体

2、简介 “赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。关于赋的特点，文心雕龙诠赋说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。 2知人论世：杜牧（803 852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年（82

3、8）进士，授弘文馆校书郎。为人耿介，不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定孙子兵法十三篇，人称其有“王佐之才”。文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小李杜”。江南春绝句千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。过华清宫绝句三首长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 泊秦淮烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭

4、花。从这几首诗歌中我们约略可以知道：杜牧善于将个人对国家和民族命运的关切熔铸于诗情画意之中。他的诗歌作品与晚唐气象紧密结合，同样也体现了诗歌的现实主义传统。阿房宫，秦宫名，故址在今陕西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年（前212年），役夫七十余万，工程浩大，至秦灭时仍未完工。因其前殿所在地为阿房，故称“阿房宫”。杜牧此文写于唐敬宗宝历元年（825），自称有讽喻敬宗“大起宫室，广声色”之意。本文和六国论都有一个共同指向，即,总结历史经验，针砭现实。【课前自测】1、给划线的字注音 ： 骊山 缦回 不霁何虹 焚椒兰 妃嫔媵嫱 辘辘 剽掠 杳不知 尽态极妍 鼎铛 迤逦 锱铢 架梁之椽 在庾之粟粒 横槛

5、 呕哑 参差 鬟 囷囷 2、 梳理文章的第1自然段重点词句并试译该文段 （1）重点字词：六王毕，四海一（ ）（ ） 蜀山兀（ ）覆压三百余里（ ） 直走咸阳（ ）二川溶溶（ ） 廊腰缦回（ ）囷囷焉（ ）（ ） 矗不知乎几千万落（ ）复道行空，不霁何虹（ ） 高低冥迷（ ）（2）古今异义而气候不齐 古义： 今义：韩魏之经营 古义： 今义：（3）词类活用：六王毕，四海一 骊山北构而西折，直走咸阳 蜂房水涡，矗不知几千万落 歌台暖响，春光融融 舞殿冷袖，风雨凄凄 （4）特殊句式五步一楼，十步一阁 长桥卧波，未云何龙 3、梳理文章的第2自然段重点词句并试译该文段 （1）重点字词：明星荧荧（ ） 绿云

6、扰扰（ ）辘辘远听，杳不知其所之也（ ）（ ）（ ）（ ）一肌一容，尽态极妍（ ）（ ） 缦立远视，而望幸焉（ ）（ ）摽掠其人（ ） 弃置逦迤（ ）奈何取之尽锱铢（ ）（2）古今异义明星荧荧，开妆镜也古义： 今义：韩魏之经营古义： 今义：齐楚之精英古义： 今义：（3）词类活用：辞楼下殿，辇来于秦朝歌夜弦，为秦宫人 鼎铛玉石，金块珠砾 （4）特殊句式明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍掠，宫车过也。4、 梳理文章的第3自然段重点词句并试译该文段 （1）、重点字词：秦爱纷奢 奈何取之尽锱铢多于在庾之粟粒 直栏横槛管弦呕哑 独夫之心日益骄固 函谷举

7、（2）古今异义楚人一炬，可怜焦土古义： 今义：（3）词类活用：独夫之心，日益骄固。 楚人一炬，可怜焦土！（4）特殊句式一人之心，千万人之心也。使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庚之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。戍卒叫，函谷举，5、梳理文章的第4自然段重点词句并试译该文段（1）、重点字词：则递三世可至万世而为君（2）词类活用：族秦者秦也，非天下也。秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，（3）特殊句式灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。6、提出问题是解决问题的基础，提出问题是自我能力的体现，相

8、信你定能提出很好的问题。请你将预习中未能解决的问题和疑惑写下来，待课堂上与同学一起探究解决。 第二课时【课前预习案】阅读第一段1、根据提示用文中语句填空 阿房宫建造历史背景：阿房宫面积之大地域之广：阿房宫楼阁之高：阿房宫楼台之多：人们进入阿房宫内部的感受：2、作者描写阿房宫建筑运用了：（ ）手法。 3、概括第一段内容a细写阿房宫的：b用一两个词概括阿房宫建筑的特点：阅读第二段 “ 朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。”这一节运用了（）手法极显宫女之（），宫廷生活之（）。阅 阅读第三段“

9、奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。”用连贯的（）句式，用（）手法；展现了秦王朝（ ），同时也指明秦灭亡的原因。阅读第四段1、“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？”作者设计了两个（ ）兼论六国和秦的灭亡，灭亡的共同原因：（ ）2、根据文意“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”句中四处“后人”之所指是：A相同，都指秦以后的人；是指当时的唐朝人(如杜牧)；是指秦人；B相同

10、，都是指秦以后唐以前的人；是指唐以后的人；C相同，都是指秦以后的人，相同，都是指唐以后的人；D相同，都是指唐人(如杜牧)，相同，都是指秦以后的人。3、这句话表明作者的写作意图在于：【课中探究案】（一）合作交流在小组内展示预习成果，提出疑问进行讨论（二）互动探究阿房宫赋文体的特点。1、结合文本，运用了这些手法：2、从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以（ ）为主。 前文的描写为文后的（）作（），这就是赋（ ）的特点，赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的。叙述、描写、议论、抒情的巧妙结合，是这篇赋在表达方面的一大特点。3、本文在句式上有何特点？（1）如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，

11、梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。”采用了（）的手法。作用：（ ）（2）请你在文中再找一个例子说明，例如：（3）句式上还具有骈文的哪些特点。（三）朗读全文，试背诵【总结全文】1、主题2、写作特色【课堂训练案】一词多义：1、一： 六王毕，四海一 楚人一炬，可怜焦土黄鹤一去不复返 上食埃土，下饮黄泉，用心一也合从缔交，相与为一 2、爱： 秦爱纷奢，人亦念其家 使秦复爱六国之人 不爱珍器重宝肥饶之地 陶渊明独爱菊3、取： 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 青，取之于蓝，而青于蓝 留取丹心照汗青4、族:：族秦者秦也，非天下也 士大夫之族，曰师曰弟子云者 5、缦： 廊腰缦回 缦立远视6、尽：

12、一肌一容，尽态极妍/尽善尽美 奈何取之尽锱铢臣鞠躬尽力，死而后已 触草木，尽死7、使：使天下之人，不敢言而敢怒 使秦复爱六国之人8、为：朝歌夜弦，为秦宫人 则递三世可至万世而为君文言虚词：1焉 (1)盘盘焉，囷囷焉 (2)缦立远视，而望幸焉2而 (1)缦立远视，而望幸焉 （2）秦人不暇自哀，而后人哀之 (3) 一日之内，一宫之间，而气候不齐 / 使天下之人，不敢言而敢怒 / 后人哀之而不鉴之3其 (1) 杳不知其所之也 几世几年，摞掠其人，倚叠如山 一旦不能有，输来其间 (2) 使六国各爱其人4于 (1)辞楼下殿，辇来于秦 (2)使负栋之柱，多于南亩之农夫5之 (1)辘辘远听，杳不知其所之也

13、(2) 人之心，千万人之心也(3)奈何取之尽锱铢/ 秦人不暇自哀，而后人哀之阿房宫赋教师版【学习目标】1通读课文，理解文句，疏通文意，积累文言基础知识。2理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。 3懂得赋的特点。学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。4了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。 【学习重难点】 1理解文句，疏通文意，积累文言基础知识。 2赋体文的特点和表达效果 第一课时【课前预习案】 1、了解与作者相关的常识背景，初步懂得赋的特点；2、反复朗读课文，根据工具书和书下注释，梳理重要词句并试翻译课文。【知识链接】

14、1文体简介 “赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。关于赋的特点，文心雕龙诠赋说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。 2知人论世：杜牧（803 852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年

15、（828）进士，授弘文馆校书郎。为人耿介，不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定孙子兵法十三篇，人称其有“王佐之才”。文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小李杜”。江南春绝句千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。过华清宫绝句三首长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 泊秦淮烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹

16、唱后庭花。从这几首诗歌中我们约略可以知道：杜牧善于将个人对国家和民族命运的关切熔铸于诗情画意之中。他的诗歌作品与晚唐气象紧密结合，同样也体现了诗歌的现实主义传统。阿房宫，秦宫名，故址在今陕西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年（前212年），役夫七十余万，工程浩大，至秦灭时仍未完工。因其前殿所在地为阿房，故称“阿房宫”。杜牧此文写于唐敬宗宝历元年（825），自称有讽喻敬宗“大起宫室，广声色”之意。本文和六国论都有一个共同指向，即,总结历史经验，针砭现实。【课前自测】1、给划线的字注音骊山 缦回 mn 不霁何虹j 焚椒兰 jio妃嫔媵嫱 pn yng qing 辘辘 l剽掠pio 杳不知yo 尽态

17、极妍 yn鼎铛 chng 迤逦 yl 锱铢zzh 架梁之椽chun 在庾之粟粒 ys横槛 jin 呕哑 uy 参差cn c 鬟 hun 囷囷qn2、梳理文章的第1自然段重点词句并试译该文段 （1）、重点字词：六王毕，四海一（ ）（ ） 蜀山兀（ ）覆压三百余里（ ） 直走咸阳（ ）二川溶溶（ ） 廊腰缦回（ ）囷囷焉（ ）（ ） 矗不知乎几千万落（ ）复道行空，不霁何虹（ ） 高低冥迷（ ）（2）古今异义而气候不齐 气候：天气，指雨雪阴晴等；今义：指一个地区的气象概况 各抱地势，钩心斗角 古义： 钩心斗角：指宫室结构的参差错落， 精巧工致；今义：指人各用心机，互相排挤（3）词类活用：六王毕，四

18、海一 一：统一，数词用作动词 骊山北构而西折，直走咸阳 北：从北边，名词用作状语； 西：向西边，名词用作状语 蜂房水涡，矗不知几千万落蜂房：像蜂房一样，名词用作状语； 水涡：像水涡一样，名词用作状语 歌台暖响，春光融融 春光：像春光那样，名词用作状语 舞殿冷袖，风雨凄凄 风雨：像风雨那样，名词用作状语 未云何龙龙：名词作动词 出现龙（4）特殊句式五步（有）一楼，十步（有）一阁 省略句 长桥卧（于）波，未云何龙 3、梳理文章的第2自然段重点词句并试译该文段 （一）重点字词：明星荧荧（ ） 绿云扰扰（ ）辘辘远听，杳不知其所之也（ ）（ ）（ ）（ ）一肌一容，尽态极妍（ ）（ ）缦立远视，而望幸

19、焉（ ）（ ）摽掠其人（ ） 弃置逦迤（ ）奈何取之尽锱铢（ ）（2）古今异义明星荧荧，开妆镜也明星：明亮的星星；今义；有名的演员或运动员韩魏之经营经营：搜集保存；今义：筹划、计划或组织的意思 齐楚之精英精英： 今义：（三）词类活用：辞楼下殿，辇来于秦 辇：乘辇车，名词用作状语朝歌夜弦，为秦宫人歌：唱歌，名词用作动词；弦：弹曲，名词用作动词 朝 夜 名词作状语 在早上 在夜里鼎铛玉石，金块珠砾 鼎：把宝鼎当作，名词用作动词；玉：把美玉当作，名词用作动词；金：把黄金当作，名词用作动词；珠：把珍珠当作,名词当作动词 （4）特殊句式明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横

20、，焚椒兰也。雷霆乍掠，宫车过也。 判断句4、 梳理文章的第3自然段重点词句并试译该文段 （1）、重点字词：秦爱纷奢 奈何取之尽锱铢多于在庾之粟粒 直栏横槛管弦呕哑 独夫之心日益骄固 函谷举（2）古今异义楚人一炬，可怜焦土可怜：可惜；今义：怜惜（3）词类活用： 独夫之心，日益骄固。 名词作状语 一天天地楚人一炬，可怜焦土！ 名词作动词 成为焦土（4）特殊句式一人之心，千万人之心也。 判断句使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庚之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。 状语后置戍卒叫，函谷举， 被动句5、梳理文章的第4

21、自然段重点词句并试译该文段（1）、重点字词：1、则递三世可至万世而为君（2）词类活用：族秦者秦也，非天下也。族：使灭族，名词的使动用法秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，哀：为而哀 鉴：以为鉴，名词的意动用法 （3）特殊句式灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。 判断句6、提出问题是解决问题的基础，提出问题是自我能力的体现，相信你定能提出很好的问题。请你将预习中未能解决的问题和疑惑写下来，待课堂上与同学一起探究解决。 第二课时【课前预习案】阅读第一段1、根据提示用文中语句填空阿房宫建造历史背景:（六王毕，四海一）阿房宫面积之大地域之广:（覆压三百余里，隔离天日,骊山北构而西折，

22、直走咸阳。）阿房宫楼阁之高:（隔离天日）阿房宫楼台之多:（五步一楼，十步一阁,矗不知其几千万落）人们进入阿房宫内部的感受:（高低冥迷,不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄）2、作者描写阿房宫运用了:（对偶,排比,比喻,夸张,对比,大胆的想象）手法3、概括第一段内容a细写阿房宫的:（楼、台、殿、阁长桥、复道、歌台、舞殿）b用一两个词概括阿房宫的特点:（宏伟,雄伟,壮美,壮丽,庞大等）阅读第二段“朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。”这一节运用了（夸张对比）手法极显宫女之（众,

23、多），宫廷生活之（奢靡荒淫）。阅读第三段“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。”问：用连贯的（排比）句式，用（前后对比）手法；展现了秦王朝（奢侈,腐化,浪费,挥霍无度,穷奢极欲,滥用民力）同时也指明秦灭亡的原因。阅读第四段 1、“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？”（注意划线字的意思）问：作者设计了两个（假设）兼论六国和秦的灭亡，共同原因：（不爱其民）2、根据文意“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀

24、之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”句中四处“后人”之所指是：（B）：秦以后唐以前的人；唐以后的人。3、这句话表明作者的写作意图在于: 借古讽今,历史教训,警示后人,讽谏统治者.【课中探究案】（一）合作交流在小组内展示预习成果，提出疑问进行讨论（二）互动探究阿房宫赋文体的特点。1、结合文本，运用了这些手法：大胆的想象，离奇的夸张，形象地比喻，强烈的对比，流畅的排比2、从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以（议论）为主。前文的描写为文后的（议论）做（铺垫），这就是赋（体物写志）的特点，指赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的。叙述、描写、议论、抒情的巧妙结合，是这篇赋在表达方面的一大特点。3、本文在句式上有何特点？（1）如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。”采用了（铺排或铺陈）的手法，气势夺人，句式流畅，感情强烈，琅琅上口。（2）请你在文中再找一个例子说明：（3）句式上还具有骈文的哪些特点。 整散句结合，长短句结合，对偶押韵有致，错落有致，节奏鲜明，具有诗歌散文的双重特点，富有表现力。（三）朗读全文，试背诵【总结全文】1、主题 通过总结六国和秦灭亡的原因，讽谏唐王朝勿悲剧重演。2、写作特色（1）想象、比喻与夸张相结合，具有很强的艺术感染力。（2）描写