《化石吟》 导学案

1、?化石吟? 导学案【导学目标】 1引导学生有感情地诵读课文 ,把握内容 ,体会感情。 2理清结构 ,展开合理联想和想像。 3增强学生的求知欲 ,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 【导学重点】 联系生物学的相关知识 ,激活联想想像思维 ,深入理解诗歌内容。【导学难点】体会诗歌表达的丰富感情 ,通过朗读体会诗歌的韵 律美 ,发挥联想和想像 ,认识科学的神奇与人类的伟大。【课 时】一课时【预习导引】 1教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料 ,并指导学生搜集有关资料；有条件的地方可组织学生参观相关展览 ,进一步了解生物进化的过程 ,为学习本课做准备。 2掌握字词 ,扫清阅读障碍奇huàn

2、幻 gu裹藏 cng lóng 葱茏 zhuó yuè 卓越骸骨hái 潜行qián 躯壳qiào 档案dàng造物主 基督教徒认为上帝创造万物 ,因此称上帝为“造物主。潜行在水面以下行动。 幽雅幽静而雅致。叹服称赞而且佩服。海枯石烂形容经历很长的时间多用 于誓言 ,反衬意志坚决 ,永远不变。乌有?书?虚幻；不存在。 葱茏草木青翠茂盛。3 认真阅读课文含单元提示、课文提示、课文、课下注释等 ,整体感知课文内容 ,思考：化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡一年的石头说了什么话？ 参见第3、4、5、6节反复朗诵这首诗

3、 ,体会诗歌和谐优美的音乐美。思考诗的第二节和最后一节构成什么关系？前后照应 ,即第7节是对第2节的答复。4在文中圈出不懂的词语和句子 ,或者你最喜欢的词语和句子 ,并结合全文理解其的含义。【导学过程】 一、导入： 1可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片 ,并配以音乐、旁白解说 ,引起学生阅读的兴趣。 2也可用音乐导入：?木鱼石的传说?“有一个美丽的传说 ,精美的石头会唱歌它诉说善良讲述美好同学们听了歌曲 ,也会想像到 ,精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现 ,沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊 ,请向我一一讲述那奇幻的神

4、话。石头真的能向我们讲述神奇的故事吗? 让我们共同研读一首科学抒情诗?化石吟?。 二、整体感知： 在听读前 ,检查预习2 请同学们自由朗读 ,并在朗读中思考问题： 1用简洁的语言概括本诗的主要内容。本诗写科学家通过研究化石 ,展现了亿万年前的神奇景象。2本诗表达了作者怎样的思想感情? 诗歌表达了作者对科学神奇与人类 伟大的赞美之情。3本诗可分为几层 ,试概括大意。 诗歌分为三层 ,12节通过发问 ,引发联想；36节具体抒写 ,无限遐思；7 节 回应发问 ,照 应开头。 三、 研读赏析 1教师导学：对文章的大体内容和作者的思想感情根本了解 ,还应学会细致研究好的章节、词语 ,以便把握文章的主旨。

5、 2自主探究 ,思考：a “你把我的思绪引向远古一句在全诗中起什么作用? “你把我的思绪引向远古是表现作者思路的句子 ,是紧承问句之后具体抒写遐思的内容。b 怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息 ,为历史留下一本珍贵的密码一句? 之所以是“一本珍贵的密码 ,是因为在化石 中 ,作为生命根本物质的有机化合物还保存着 ,为科学研究提供了必要的条件。c “时光在你脸上刻下道道皱纹 ,犹如把生命的档案细细描画是写人吗？你是怎样理解的? “刻下道道皱纹写的是化石 ,这是一种比喻 ,人脸皱纹是生命历程的写真 ,而把化石比作人脸皱纹 ,不正是地球古生物的档案吗?d 从诗中找出你喜欢的一句 ,品味赏析一下 ,说说你喜欢的理由。 四、拓展延伸 ：阅读下面这首诗 ,按要求答复以下问题。?纯金难留? 美弗罗斯特自然的新绿是纯金 ,她这种色彩最难保存。她的新叶像一朵花；但只能持续一刹那。然后就复原成为叶片 ,乐园就这样沉入哀怨 ,曝光就这样堕入白昼 ,但凡纯金都难留。1这是一首赞颂青春的诗 ,诗人将青春喻为 花 、纯金 ,表现了青春的珍贵与美丽。2“但凡纯金都难留 ,美好的青春难以长留 ,诗人暗示我们时光易逝 ,应珍惜青春年华。3请写出你所掌握的劝人惜时发奋的古诗句。至少两句莫等闲 ,白了少年头