唐雎不辱使命导学案

1、初二语文（下）学案 编号： 编制时间：2012-03-20 编制人：韩小鹏审核： 领导签字： 姓名： 唐雎不辱使命导学案（教师用）学习目标1  掌握文中重点实词、虚词的意义和用法。2  反复朗读课文，学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。3  学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法教学重点学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法教学难点文章用对话生动地塑造人物形象的方法，并体会唐雎外交辞令的表达技巧。教学方法学生自主、合作探究式学习，注重学生能力的培养第一课时激情导入：（2分钟） 在两千年以前，战国时代，诸侯割据、群雄纷争，各个国家或者为了使自己更强大

2、，或者为了“转危为安，运亡为存”，争相养士，利用这些人在内政外交上出谋划策，“扶危持倾”，课文中唐雎这个人物，就可以使我们由一斑见全豹。二、检查预习。（5分钟）1加点字注音、.听写生字词（全体同学听写本上听写，邻近组互查B2同学，一个一分，所得分记录在组内得分处）。2.订正预习案中整体感知一和预习检测题答案。三、合作研讨探究案四、布置作业完成探究案和拓展案第二课时一、加点字注音、.听写生字词二、热烈讨论，合作探究（6分钟）。1.结合课文，小组讨论导学案探究题及“我的疑问”。2.讨论完毕，由组长负责集合小组只会，形成最佳答案。3.组长安排分工，安排好展示、点评人员，组织其他同学做好落实。三、 精

3、彩展示。（10分钟）展示要 求:1.展示同学书写认真、规范、迅速。2.非展示同学可打破小组界限跨组交流，并整理导学案。四、 激情点评。点评要求:1.先评后点。评：先评价小组的书写是否认真，内容是否全面，思路是否正确。点：进行相对详细的分析和补充。2.语速适中，声音洪亮，点评完毕要问：同学们还有补充吗？五、小结六、当堂检测七、课后反思：【使用说明学法指导】1.依据预习案细读教材，进行整体感知；标注序号，勾画课文中优美的语句，赏析品味其妙处。2.完成自主学习题目：1、2题书面完成。3.运用好双色笔，在课本和导学案上将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面的“我的疑问”处，准备课上探讨交流。4.

4、限时15分钟。【知识链接】1. 走近整理战国策的整理直到现在也没有确定，原有国策、国事、短长、事语、长书、修书等名称。西汉末年，刘向校录群书时在皇家藏书中发现了六种记录纵横家的写本，但是内容混乱，文字残缺。于是刘向按照国别编订了战国策。因此，战国策显然不是一时一人所作，刘向只是战国策的校订者和编订者。因其书所记录的多是战国时纵横家为其所辅之国的政治主张和外交策略，因此刘向把这本书名为战国策。 2.文体知识战国策 是中国古代的一部史学名著。它是一部国别体史书。全书按东周、西周、秦国、齐国、楚国、赵国、魏国、韩国、燕国、宋国、卫国、中山国依次分国编写，共33卷，约12万字。 战国策主要记述了战国时

5、的纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。3.了解背景 公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。【自主学习】（整体感知课文，扎实掌握字音、词语等基础知识，）一、给下面加点的字注音。 1、唐雎(   ) 2、韩傀(    ) 3、免冠徒

6、跣(    )（   ）4、 以头抢地(   )5、 彗星袭月(   ) 6、天下缟素(   )7、 寡人谕矣(    )答案：1、j 、gi 、 gun  xi?n、 qing、 xí 、g?o 、 yù二、指出句中的通假字，并解释。 1.故不错意也_通_意思_2.仓鹰击于殿上_通_意思_ _3秦王不说 _ 通_ 意思_4.轻寡人与_通_意思_5.寡人谕牟_通_意思_答案：1.错通措 置意，放在心上 2.仓通苍青色 3.悦&

7、#160; 高兴 4、“与”通“欤”，语气词，相当于“吗 5、“谕”通“喻”，明白三、解释下边各组介词的意义。 1、受地于先王_   2、仓鹰击于殿上_ 3、安陵君因使唐雎使于秦_ 4、寡人欲以五百里之地易安陵_ 5、布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔_ 答案：1、从   2、在_ 3、到4、用 5、用四、解释古今异义词岂直（古：只，只是，今：不弯曲）五百里哉休（古：吉祥；今：休息）祲降于天长跪而谢（古：道歉：今：感谢）之曰夫（古：用在句首，作发语词，表示要发表议论，不译出；今：夫人，丈夫）专诸之刺王僚也五、词类活用1、与臣而将四矣（数词用做动词）2、天下

8、缟素（名词用做动词）3、轻寡人与？（轻，形容词用如动词，意动用法，“认为轻”，小看。）4、请广于君（广，形容词用如动词，使动用法，“使扩充”。六、翻译下列句子。 以大易小，甚善；虽然，受地于先王_唐雎不辱使命_ 而君逆寡人者，轻寡人与_长跪而谢之_安陵君不听寡人，何也_岂直五百里哉_大王尝闻布衣之怒乎_答案：以大换小，这非常好。但是我从先王那里继承了这块土地，唐雎完成了出使的使命但是他却违背我的意愿，是瞧不起我的实力吗？跪直身子向唐雎道歉说安陵君不答应我，这是为什么?何况只是五百里呢？大王听说过平民的发怒吗?不，不是这样的。否，非若是也七、阅读课文回答问题（一）第一段中：细读秦王的话，体会一下

9、，秦王以五百里地易安陵是出于好心吗? 秦王易地的真正目的是什么? 安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求? （二）第二段中：1、表现秦王玩弄诈骗伎俩，装出一副施恩加惠面孔的句子是： _今吾以十倍之地，请广于君，_ 2、 第二段中表现秦王骄横无理、盛气凌人的句子是：  君逆寡人者，轻寡人与3、 第二段中唐雎维护领土立场坚定，其“不易地”的理由是： 安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也（三）第三段中：1、唐雎反驳秦王关于“布衣之怒”的特点举哪几个人的例子，事前有哪些征兆？举了专诸，聂政，要离三个刺客的事例。在他们行刺前分别有征兆：慧星袭月，白虹贯日，仓鹰击于殿上。2、为什么要这样说

10、？这是一种铺陈渲染，增强对秦王心理打击力量，以达到下文有效威胁秦王的目的。（四）第四段中：是怎样表现秦王的色厉内荏的？（抓住关键词语回答）神情：色挠动作：长跪而谢之语言：徒以有先生也（称颂唐雎的胆识）【我的疑问】请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。【合作探究】（整体感知课文，梳理层次，提高概括归纳）1、为什么说唐雎没有辜负使命?唐雎表现么品质?2、“此三子者，皆布衣之士也”中的“三子”指谁?“若士必怒，伏尸二人”中的“二人”指谁?3、“秦王怫然怒”到“秦王色挠”表现了秦王怎样的本质?4、概括人物性格特点：答案：1、唐雎不畏秦王的淫威，拼死一搏，使安陵国

11、避过了一劫，表现了唐雎正气凛然，不畏淫威，有勇有谋的品质。 2、专诸、聂政、要离、秦王和唐雎 3、欺软怕硬，外强中干，色厉内荏4、唐雎的性格：从容镇定、有胆有识、不畏强暴，具有凛然正气的外交家的形象。秦王的性格：骄横、狂暴、阴险狡诈、贪得无厌、外强中干的封建统治者的形象。【拓展提升】一、在这场强国与弱国之间的外交斗争中，唐雎这位外交家十分讲究说话的技巧，表现在哪些方面？唐雎语言的精彩之处：（1）“巧”在言辞委婉，言之有“节”上；（2）“巧”在针锋相对，言之有“据”上；（3）“巧”在以行证言，言之有“力”上。二、比较唐雎和晏子这两个人在思想性格和语言表达方面的相同点和不同点？表现了晏子的机智敏捷

12、、能言善辩的才干，同时也表现了他热爱祖国、维护祖国尊严的可贵品质。唐雎不辱使命在人物对话中生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神。这些古代外交家的“表达智慧”也让我们折服。【当堂检测】1.给下列加点的字注音，并解释划线的词语。一、给下面加点的字注音。 1、唐雎(   ) 2、韩傀(    ) 3、免冠徒跣(      ）4、 以头抢地(   )5、 彗星袭月(   ) 6、天下缟素(   )7

13、、 寡人谕矣(    )二、指出句中的通假字，并解释。 1.故不错意也_通_意思_2.仓鹰击于殿上_通_意思_ _3秦王不说 _ 通_ 意思_4.轻寡人与_通_意思_5.寡人谕牟_通_意思_三、词类活用1、与臣而将四矣 2、天下缟素 3、轻寡人与？ 4、请广于君 四、翻译下列句子。 以大易小，甚善；虽然，受地于先王_唐雎不辱使命_ 而君逆寡人者，轻寡人与_ 长跪而谢之_安陵君不听寡人，何也_ 岂直五百里哉_大王尝闻布衣之怒乎_2011-2012初二语文（下）学案 编号： 编制时间：2012-03-20编制人：韩小鹏 审核： 领导签字： 班级： 小组： 姓名： 组内

14、评价： 教师评价： 唐雎不辱使命导学案（学生用）【学习目标】1  掌握文中重点实词、虚词的意义和用法。2  反复朗读课文，学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。3  学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。【使用说明学法指导】1.依据预习案细读教材，进行整体感知；标注序号，勾画课文中优美的语句，赏析品味其妙处。2.完成自主学习题目。3.运用好双色笔，在课本和导学案上将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面的“我的疑问”处，准备课上探讨交流。4.限时15分钟。【知识链接】1.走近整理背景战国策的整理直到现在也没有确定，西汉末年，刘向校录群书时在皇家藏书

15、中发现了六种记录纵横家的写本，但是内容混乱，文字残缺。于是刘向按照国别编订了战国策。因此，战国策显然不是一时一人所作，刘向只是战国策的校订者和编订者。因其书所记录的多是战国时纵横家为其所辅之国的政治主张和外交策略，因此刘向把这本书名为战国策。公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。2.文体知识战国策 是中国古代的一部史学名著。它

16、是一部国别体史书。全书按东周、西周、秦国、齐国、楚国、赵国、魏国、韩国、燕国、宋国、卫国、中山国依次分国编写，共33卷，约12万字。战国策主要记述了战国时的纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。【自主学习】（整体感知课文，扎实掌握字音、词语等基础知识，）一、给下面加点的字注音。 1、唐雎(   ) 2、韩傀(    ) 3、免冠徒跣(    )（   ）4、 以头抢地(   )5、 彗星袭月(   ) 6、天

17、下缟素(   )7、 寡人谕矣(    )二、指出句中的通假字，并解释。 1.故不错意也_通_意思_2.仓鹰击于殿上_通_意思_ _3秦王不说 _ 通_ 意思_4.轻寡人与_通_意思_5.寡人谕牟_通_意思_三、解释下边各组介词的意义。 1、受地于先王_   2、仓鹰击于殿上_ 3、安陵君因使唐雎使于秦_ 4、寡人欲以五百里之地易安陵_ 5、布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔_四、解释古今异义词岂直五百里哉（古： 今： ）休祲降于天（古： ；今： ）长跪而谢（古： ；今： ）夫专诸之刺王僚也（古： ；今： ）五、词类活用1、与

18、臣而将四矣（ ）2、天下缟素（ ）3、轻寡人与？（ ）4、请广于君（ ）六、翻译下列句子。 以大易小，甚善；虽然，受地于先王 唐雎不辱使命 而君逆寡人者，轻寡人与 长跪而谢之 安陵君不听寡人，何也 岂直五百里哉 大王尝闻布衣之怒乎 七、阅读课文回答问题（一）第一段中：细读秦王的话，体会一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心吗? 秦王易地的真正目的是什么? 安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求? （二）第二段中：1、表现秦王玩弄诈骗伎俩，装出一副施恩加惠面孔的句子是： 2、 第二段中表现秦王骄横无理、盛气凌人的句子是： 3、 第二段中唐雎维护领土立场坚定，其“不易地”的理由是： （三）第三段中：1、唐雎反驳秦王关于“布衣之怒”的特点举哪几个人的例子，事前有哪些征兆？举了 ， ， 三个刺客的事例。在他们行刺前分别有征兆： ， ， 。2、为什么要这样说？ （四）第四段中：是怎样表现秦王的色厉内荏的？（抓住关键词语回答）神情： 动作： 语言： （称颂唐雎的胆识）【我的疑问】请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。【合作探究】1、为什么说唐雎没有辜负使命?唐雎表现么品质?2、“此三子者，皆布衣之士也”中的“三子”指谁?“若士必怒，伏尸二人”中的“二人”指谁?3、“