第六章 语文教学方法

1、第六章 语文教学方法考试重点：1.教学方法2.情感教学法、导读法、思维派、管理派、比较教学法等几种重要的教学方法 达尔文： “最有价值的知识是关于方法的知识。”概念： 教学方法：为了提高语文素养，根据语言和言语规律，凭借言语材料，教师、学生与教学内容之间进行交往对话活动运用的一系列方式、步骤、手段、技术的总和。 教学方法一般分类：教学方法一般分类：1、运用语言的方法2、直观感知的方法3、实际操作的方法4、综合交错的方法( (一一) )阅读法：朗读、默读、背诵阅读法：朗读、默读、背诵 1 1、朗读、朗读 （1 1）方式：）方式：范读、领读、齐读、轮读、个别读、分组读、自由读、分角色读 （2 2）

2、层次：）层次：正确朗读、流利朗读、理解朗读、表情朗读 （3 3）作用：）作用：矫正语音、理解文意、激发兴趣、欣赏艺术、增强语感 （4 4）要求：）要求：停顿、重音、语调、速度2、默读 （1）作用：）作用：便于思考、利于提高速度、培养阅读习惯； （2）要求：）要求：培养直映能力、培养速读能力、重视默读效果； （3）指导：）指导：视距不适当的要纠正；带音动嘴的要制止；不专心的要提醒。3、背诵 （ 1）方式：）方式：默背、齐背、个别背 （2）作用：）作用：加强记忆、巩固知识、深入领会课文、提高说写能力（二）讲授法（二）讲授法 1、方式：、方式：讲述法、讲解法、讲评法、复述法、讲读法、讲演法、讲练法、

3、说书法 2、作用：、作用：传授知识系统性、高效性、示范性 3、要求：、要求：讲得精确、讲得精练、讲得精采、讲得有启发性（三）对话法（三）对话法 1、方式：、方式：问答法、谈话法、讨论法、辩论法 2、作用：、作用：发扬教学民主、发展智力、培养能力 3、要求：、要求：要设计、要准备、要鼓励、要引导、要总结、要反思( (四四) )实践法实践法观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业、创作等( (五五) )电教法电教法照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音实验室、电脑、网络、多媒体等运用( (六六) )研究法研究法问题解决式；活动探索式

4、课题探究式；实验论证式（七）自学法（七）自学法叶圣陶:教是为了不教；学是为了会学。卢仲衡的“自学辅导式”颜振遥的“启读练知结”魏书生的魏书生的“自学派自学派”总结： 教有法，教无定法，重在得法；无法之法乃为至法 教亦多术矣，运用在乎人（叶圣陶） 万法读为本 一法为主，多法组合 教的法子依据学的法子（陶行知）附：其他教育教学方法举隅： 1、语感教学法 （洪镇涛、王尚文） 2、思路教学法 3 3、情感教学法、情感教学法 （于漪）（于漪） 4、案例教学法 （根舍因、克拉夫基） 5、点拨教学法 （蔡澄清） 6、情境教学法 （李吉林） 7 7、导读教学法、导读教学法 （钱梦龙）（钱梦龙） 8、目标教学法

5、（布卢姆） 9、反馈教学法（刘显国） 10、问题教学法（杜威、马赫穆多夫） 11、欣赏教学法 12、活动教学法 （杜威、陶行知） 13、点面教学法 14、愉快教学法 （上海一师附小等） 15、成功教学法 （上海闸北八中） 16、整体教学法 （查有梁） 17、合作教学法 （美国的斯莱文、前苏联阿莫纳什维利） 18、启发式教学法 （学记、柏拉图） 19、设计教学法 （克伯屈） 20、发现教学法 （布鲁纳） 21、创新教学法 （奥斯本、吉尔福特、陶行知） 22、差异教学法 （华国栋） 22. 单元教学法（莫礼生） 23. 比较教学法（傅永安）比较教学法（傅永安） 24. 程序教学法（普莱西、斯金纳）

6、 25. 直观教学法 26. 图示教学法 （王松泉） 27. 暗示教学法 （洛扎诺夫） 28. 竞赛教学法（罗树根） 29. 大语文教学法（张孝纯） 30. 非指导性教学法（罗杰斯） 31. 掌握学习教学法（布卢姆） 32. 道尔顿制教学法（柏克赫司特） 33. 有意义学习教学法（奥苏贝尔） 34迁移教学法 （马芯兰） 35尝试教学法 （邱学华） 36学导式教学法 （胥长辰）1.情感教育派情感教育派 情感派是指以于漪、欧阳代娜、程翔为代表的教学派别。爱、情、美爱、情、美 该流派的特点是：熏陶感染塑心灵。熏陶感染塑心灵。对学生的爱，对教育事业的爱，对语文的热爱。 于漪老师说：“我们语文教师要怀着

7、春风化雨的热情，在培养学生理解和运用祖国语言文字能力的同时，以美好的事物，高尚的情操熏陶感染他们，在他们的心灵深处撒下美的种子。” 重点区域：上海、辽宁等。 于漪于漪语文教苑耕耘录语文教苑耕耘录 于漪老师最突出的就是她的教书育于漪老师最突出的就是她的教书育人的思想。人的思想。 三个阶段的变化。 开始教语文时，我心中装的就是语文课本; 但装的往往是爱好语文、成绩拔尖的少数学生; 心中不禁装书，而且还装下所有的教育对象也就在这个时候，我才真正理解到什么叫教师，真正体会到肩上的担子由千钧重。” “离开了人的培养去讲文的教学，就失去了教师工作的制高点，也就失去了教学的真正价值。”2.2.导读教学法（训

8、练派、点拨派）导读教学法（训练派、点拨派） 导读派是以钱梦龙为代表的教学流派。 该派最重要的特点：强调教师指导下的学生训强调教师指导下的学生训练，把语文学习过程当作能力训练过程。练，把语文学习过程当作能力训练过程。 钱梦龙老师的主要贡献就是创立了创立了“三主三主”理理论，即以教师为主导，以学生为主体，以训练论，即以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线。为主线。 重点区域：上海、安徽、四川等； 钱梦龙：钱梦龙：导读的艺术导读的艺术“三主四式三主四式” 以学生为主体是核心，学生在学习过程中是认知和发展的主体。改变传统的以教师为主体地位的状况。 以教师为主导，教师在教学中处于领导、支配的地位，通过

9、教师的“导”而不是“牵”。 以训练为主线，就是教师的主导作用和学生的主体作用要通过训练有机结合起来。 自读自读教读教读作业作业复读复读3.思维派 主要代表是宁鸿彬宁鸿彬。 特点：用创造理论指导语文教学改革，语文教学的主要任务，是培养学生的创造素质。 主要贡献是重点探索了语文教学中怎样发展学生的创造性思维。 宁式教学三原则宁式教学三原则，即三不迷信三不迷信：不迷信古人、名家、教师；三个欢迎三个欢迎：欢迎 质疑，欢迎发表与教材不同的见解，与教师；三个允许三个允许：允许说错做错，改变观点，保留意见。 北京、河南。 面向未来改革语文教育、宁鸿彬文选4.管理派管理派 以魏书生为代表的语文教学流派。 特点：强调培养学生的自学能力和自我强调培养学生的自学能力和自我教育能力。教育能力。 魏书生老师的主要贡献，就是探索了语探索了语文教学中的民主化和科学化的问题。文教学中的民主化和科学化的问题。 “六步教学法六步教学法”：定向定向自学自学讨论讨论答疑答疑自测自测自结自结 民主化主要解决学生愿学的问题，科学化解决学生会学的问题。 最成功的例子就是教师指导学生互相批改作文，而教师不改作文，不批作业，学生也不考试。他的改革实验有着深厚的心理学和教育学理论基础，把智力因素和非智力因素结合起来，通过语文教学来