桥边的老人导学案

1、每人心中都应有两盏灯光，一盏就是希望得灯光；一盏就是勇气得灯光。有了这两盏灯光，我们就不怕海 上得黑暗与风涛得险恶了。 一- 罗兰 编号：gswhywxx-001 文华高中高二语文选修 桥边得老人导学案（教师版） 编制人：王安章 学习目标 1、 能说出小说得主要情节，掌握重点字词及作者相关知识。 2、 能说出小说刻画人物得主要方法，分析老人形象。 3、 了解战争给人民带来得灾难， 理解作品中所表达得反对战争渴望与平、 尊重生命得美 好感情。 重点难点 1、 能说出小说得主要情节，掌握重点字词及作者相关知识。 2、 能说出小说刻画人物得主要方法，分析老人形象。 学法指导 诵读法。 学习过程 一、

2、知识链接 1、走近作者 海明威（18991961） _ 国小说家，1954年诺贝尔文学奖获得者。曾参加第一次 世界大战，后担任驻欧洲记者， 并以记者身份参加了第二次世界大战与西班牙内战。 晚年患 多种疾病，精神抑郁， 1961年自杀。她得早期长篇小说 _（1927）、 _ （1927）成为表现美国“迷惘得一代”得主要代表作。 30、40年代，她塑造了摆脱迷惘与悲观，创作了反映为人民利益英勇战斗与无畏牺牲 得反法西斯战士形象得 _ 与长篇小说 _ 。50年代，塑造 了以桑提亚哥为代表得“可以把她消灭，但就就是打不败她”得“硬汉形象” 代表作 _ 。海明威就是美利坚民族得精神丰碑。 2、 追溯背景

3、 桥边得老人取材于 20世纪30年代西班牙内战。1936年7月，西班牙内战爆发, 共与政府军与法西斯佛朗哥得叛军展开激战。 桥边得老人关注得不就是英雄、正义，也 不就是“主义”、政治，而就是战争中得小人物与弱者。她们就是无辜得受害者。残酷得战 争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。在这里，战争成了作者得谴责对象，对生价值得珍视 更令小说充满了悲悯得力量。 3、 相关知识 迷惘得一代编制时间：2014年8月9日 审核人：王安章 第一谀世畀犬战后出现在美国的一个文学流派这个蛊词源出侨居巴黎的美国女作家恪 恃鲁應泰因.她育一浹指羞海明威等人说=“你们都是迷惘的一代.”海明威把这句话作 为他的长小说疇衣阳

4、照样升起的一句飆*于杲哦惘的一代嘛了一个文学爺派的名称0 所谓“迷的一代意思是指由于迷失了前进的方向而不知该S么茅的一代.在加年代初 期，美画一批初登艾坛的青年作亂他门年龄相你经历相饥患想感懵相近，文艺创作倾 向也釣略 ffi 同.他们芾着玫斑色的a想養加了第一次世界大战但他们所看到的尽是残酷的 廝荼和恐怖的死亡.他们的幻想破灭，身心受到严重的摧残；他们憎很战氣 但不知如何才 龍消呃战争，4fS苦F因肘前途感到茫然.战后蚩本主义世畀的动荡不安和社会危机，又加 重了他们心灵的空虚和苦问.他们没有明确的社会理想，買能消极a淒现实的斗争，躲到于 人的卜夭地里去，企图用浚情、友谊 r 寻欢作乐来解除精

5、神的痛苦，想在富有刺激性的活动 中使自己振奋起来口 硬汉性格 “硬汉性格”因海明威得老人与海中得主人公桑地亚哥而得名。她面对大风大浪得 包围、鲨鱼得得袭击与85天得漂泊等危险与困厄， 始终保持着人得尊严与勇气， 保持着“男 子汉得风度”。 冰山理论 海明威曾在午后之死中提出： “如果一位散文作家对于她想写得东西心中有数，那 么她可以省略她所知道得东西， 读者呢，只要作者写得真实， 会强烈地感觉到她所省略得地 方，好像作者已经写了出来。 冰山在海里移动很庄严宏伟， 这就是因为它只有八分之一露出 水面上。”这就就是海明威著名得 “冰山理论”。她认为作家应该把思想、 情感乃至语言与动 作等八分之七得

6、内涵隐藏起来，不要袒露出来。她得理由就是，所有这一切被省略得东西， 读者会通过自己得想像加以联接与弥补得。 对于海明威得“冰山理论”，研究者们注意到了海明威得文体风格，认为海明威早年从 事新闻记者工作，练就了简约干练得文体风格。 在从事小说创作后，她还就是提倡简练得电 报体写作风格。海明威得小说使用得就是最普通得词语与日常用语，摒弃了空洞得词藻。 二、自主学习 生字正音 蹒跚）P rnshm） 瞅（ch cu） 1、 踯躅）zh izhc ） 踌躇）zh ch c ） 脚踝）hu ） 岔（ch a ）路 撇（pi e） 嘎）g a） 问”。这四问可概括为： 一问 家乡 ， 三、合作探究 1、这

7、个故事就是由谁来讲述得？ 可能就是什么身份？2、 解释词语 蹒跚： 木然： 神秘莫测： 踯躅： 疲惫： 稀稀落落: 诵读全文，小说可以分为几个部分？按提示填空。 首段进行场面描写，介绍故事发生得 背景环境 。 主体部分由 最后一段交待 主体部分就是 对话构成情节。 结局，既就是对 “我”与老人得对话, 背景环境 得再次点明,又有一定得 作者借以展示人性得光辉与作品主旨， 象征意义。 可归结为“四 二问动物 ，三问家，四问政治。 故事就是由“我”来讲述得。由课文得语句推测， 是与法西斯对立得阵营中得战士。 上帝俯瞰”与“凡人目光”指得就是什么？ 分别指全知视角与有限视角。 叙述视角可以分为全知视

8、角与有限视角。 全知视角基本上就是叙述者等同于作者， 她超越小说得所有人物与事件， 部细节与所有人物得心理及命运。全知视角得叙述一般采用第三人称得叙述方式。 有限视角就是现代小说得一大贡献。 这时叙述者只了解故事得部分情节， 往往就是小说中得一个人物， 采用得就是第一人称或者第三人称得叙述方式。 得运用将叙述限定在一个有限得视角中， 小说主人公“我”就就是故事得讲述人、 人物重叠。 3、简述各种叙述人称得特点。 第一人称： 实感。 第二人称， 强烈感人。 第三人称， 具有全知全能得特点，反映现实较为灵活自如。 4、桥边得老人以第一人称视角来叙说这个故事有何艺术效果？ 首先，这种角度给了我们一种

9、“亲历”得感觉，仿佛这就是一篇来自战场得报道，一个 真实得特写，可以增加一些真实感与亲切感。 其次，采用第一人称，可以避免作者得介入，更多得就是显示故事而不就是讲述故事， 显得比较客观。具体说来，小说通过“我”之眼，通过“我”与老人之间得对话，尤其就是 老人三次唠叨着“猫会照顾自己，可就是，另外几只东西怎么办呢 ? ”这样得细节描写， 将老人得内心之痛刻画入微。 尽管没有一句带有情绪化得语言， 却令我们感受到对战争得谴 责与对与平得热爱。 最后， “我”作为故事得叙述者讲述得仅仅就是“我”得所见所闻，对其她人物得感受 只能推测，这对读者而言，要求能挖掘人物得心理，玩味故事得内涵。比如，在小说末

10、尾， 当“我”再次催促老人离开，而老人却无力起身时得动作描写与语言描写：老人“摇晃了几 步，向后一仰， 终于又在路旁得尘土中坐了下去”。那时“我”在照瞧动物，她木然地说， 可就是不再就是对着“我”讲了， “我”只就是在照瞧动物。这一切都就是客观地呈现出来 得。关于老人在战争中得命运与老人对现实得情感等，都需要读者借助小说得信息去推导。 5、桥边得老人中，法西斯得威胁近在咫尺，老人却还在挂念着自己照瞧得小动物，表 现出人性得光辉。试用第三人称或第一人称， 运用第三人称得全知视角来描写。 处藏身，不就是葬身炮火，就就是葬身人腹， 园，她” 运用第一人称试着写意识流。可让学生用老人内心独白得形式写一

11、段 300字左右得 文字。比如：“我得小山羊，它们可乖巧了，整天陪着我在山上转”或者“我真就是憎 恨这战争！ 我才不管就是谁输谁赢呢， 我不知道她们为什么要打仗， 我只想过平平静静得日 子” 四、总结小说 桥边得老人通过“我”之眼与“我”与老人得对话，以小见大地揭示了战争得残忍 与罪恶，显示出战火纷飞得年代里人性得善良一一对生命得尊重与对与平得渴望。 小说关注 我”也许就是个战地记者，也许就 2、 了解小说得全 故事得叙述者 第一人称“我” 叙述者与 我”，叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真 您”，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加 她”，叙述自

12、由，比较直接客观地展现丰富多彩得生活，不受时空限制， 描写老人得内心世界。 比如：“她想到那两只可怜得小山羊，在炮火中无 心中涌起了无限悲苦。望着即将成为废墟得家 得不就是英雄、正义，也不就是“主义”、政治，而就是战争中得小人物与弱者，她们就是 无辜得受害者。残酷得战争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。在这里，战争成了作者得谴 责对象，对生命价值得珍视更令小说充满了悲悯得力量。 八、课后反思 最可怕得敌人，就就是没有坚强得信念。 编号：gswhywxx-001 文华高中高二语文选修 桥边得老人导学案 班级 学习目标 1、 能说出小说得主要情节，掌握重点字词及作者相关知识。 2、 能说出小说刻画人

13、物得主要方法，分析老人形象。 3、 了解战争给人民带来得灾难， 理解作品中所表达得反对战争渴望与平、 尊重生命得美 好感情。 重点难点 1、 能说出小说得主要情节，掌握重点字词及作者相关知识。 2、 能说出小说刻画人物得主要方法，分析老人形象。 学法指导 诵读法。 学习过程 一、知识链接 1、 走近作者 海明威（18991961） _ 国小说家，1954年诺贝尔文学奖获得者。曾参加第一次 世界大战，后担任驻欧洲记者， 并以记者身份参加了第二次世界大战与西班牙内战。 晚年患 多种疾病，精神抑郁， 1961年自杀。她得早期长篇小说 _ （1927）、 _ （1927）成为表现美国“迷惘得一代”得主

14、要代表作。 30、40年代，她塑造了摆脱迷惘与悲观，创作了反映为人民利益英勇战斗与无畏牺牲 得反法西斯战士形象得 _ 与长篇小说 _ 。50年代，塑造 了以桑提亚哥为代表得“可以把她消灭，但就就是打不败她”得“硬汉形象” 代表作 _ 。海明威就是美利坚民族得精神丰碑。 2、 追溯背景 桥边得老人取材于 20世纪30年代西班牙内战。1936年7月，西班牙内战爆发， 共与政府军与法西斯佛朗哥得叛军展开激战。 桥边得老人关注得不就是英雄、正义，也 不就是“主义”、政治，而就是战争中得小人物与弱者。她们就是无辜得受害者。残酷得战 争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。在这里，战争成了作者得谴责对象，对生价

15、值得珍视 更令小说充满了悲悯得力量。 3、 相关知识 迷惘得一代罗曼罗兰 小组 学生姓名 第一次世界大战后出现在美国的一个文学涼派这个名词源出侨居巴解时美国女作家格 特鲁德-斯泰因.她有一枚指着海明威等人说：饬门都是迷惘的一代.滴明威把这句话作 为他的长篇小说怯阳照样升起的一句题筋于是噬惘的一代擁了一个文学壷湛的名耦 所谓“迷惘的一代”，S是指由于迷失了前进的方向而不M该怎么办的一（七在如年代初 驅美国一批初登文坛的音年作家，他们年龄相伽经历相似，思想感tS相近，文艺创作倾 向也约略相同他们带着玫瑰色的a想埶盯第一伙世屛大战但他们所看到的尽是残酷的 厮杀和恐怖的死亡.他们的a想峽 身心受SI严

16、重的摧殛；他If憎恨战爭e不知如何才 能消灭战争，心恃苦闷，对前逢感到茫然.战后资本主义世界的动轿不安和社会危札又加 重了他们心灵的空盧和苦闷.他们役有朋晞的社会理想，只IMO现实的斗舸躲到个 人的小天地里去，企图用愛臥友冰 寻欢作乐来解除稽補的痛哥S在富有W取性的活动 中使自己振奋起来口 硬汉性格 “硬汉性格”因海明威得老人与海中得主人公桑地亚哥而得名。她面对大风大浪得 包围、鲨鱼得得袭击与85天得漂泊等危险与困厄， 始终保持着人得尊严与勇气， 保持着“男 子汉得风度”。 冰山理论 海明威曾在午后之死中提出： “如果一位散文作家对于她想写得东西心中有数，那 么她可以省略她所知道得东西， 读者

17、呢，只要作者写得真实， 会强烈地感觉到她所省略得地 方，好像作者已经写了出来。 冰山在海里移动很庄严宏伟， 这就是因为它只有八分之一露出 水面上。”这就就是海明威著名得“冰山理论”。她认为作家应该把思想、情感乃至语言与动 作等八分之七得内涵隐藏起来，不要袒露出来。她得理由就是，所有这一切被省略得东西， 读者会通过自己得想像加以联接与弥补得。 对于海明威得“冰山理论”，研究者们注意到了海明威得文体风格，认为海明威早年从 事新闻记者工作，练就了简约干练得文体风格。 在从事小说创作后，她还就是提倡简练得电 报体写作风格。海明威得小说使用得就是最普通得词语与日常用语，摒弃了空洞得词藻。 二、自主学习

18、生字正音 蹒跚 1、 瞅（ 踯躅（ 撇（ 脚卩踝.（ 岔（）路 2、 解释词语 蹒跚： 木然： 神秘莫测： 踯躅： 疲惫： 稀稀落落: 诵读全文，小说可以分为几个部分？按提示填空。 首段进行 _ 描写，介绍故事发生得 _ 主体部分由 _ 构成情节。 最后一段交待 _ ，既就是对 _ 得再次点明，又有一定得 义。 4、主体部分就是“我”与老人得对话，作者借以展示人性得光辉与作品主旨， 可归结为“四 问”。这四问可概括为： 一问_ 三、合作探究 二问 ，三问 ，四问 小组 学生姓名 A蹒姗 脚踝 驾驭 委屈求全 B、 轮辐 骡车 富饶 轻歌曼舞 C、 陡峭 忿然 秘密 疲惫不勘 D、 寂莫 眺望

19、必竟 涌上街头 解析:A项, “姗”应为“跚” , “屈”应为“曲” C 项, “勘”应为 ;D 项, “莫” 1 、这个故事就是由谁来讲述得？ 可能就是什么身份？ 2、“上帝俯瞰”与“凡人目光”指得就是什么？ 分别指全知视角与有限视角。 叙述视角可以分为全知视角与有限视角。 全知视角 有限视角 3、简述各种叙述人称得特点。 第一人称： 第二人称， 第三人称， 4、桥边得老人以第一人称视角来叙说这个故事有何艺术效果？ 首先， 其次， 最后， 5、桥边得老人中，法西斯得威胁近在咫尺，老人却还在挂念着自己照瞧得小动物，表 现出人性得光辉。试用第三人称或第一人称，描写老人得内心世界。 运用第三人称得

20、全知视角来描写。比如：“她 运用第一人称试着写意识流。比如：“我 四、总结小说 桥边得老人通过“我”之眼与“我”与老人得对话，以小见大地揭示了战争得残忍 与罪恶， 显示出战火纷飞得年代里人性得善良对生命得尊重与对与平得渴望。 小说关注 得不就是英雄、正义，也不就是“主义”、政治，而就是战争中得小人物与弱者，她们就是 无辜得受害者。残酷得战争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。在这里，战争成了作者得谴 责对象，对生命价值得珍视更令小说充满了悲悯得力量。 八、课后反思 每人心中都应有两盏灯光 ,一盏就是希望得灯光； 一盏就是勇气得灯光。 有了这两盏灯光 , 我们就不怕海 上得黑暗与风涛得险恶了。 罗兰

21、 桥边得老人达标检测节节过关 我”， 您”， 她”， ) 堪” 应为“寞” , “必”应为“毕”。 答案 :B 2、依次填入下列横线处得词语 , 最恰当得一项就是 班级_ 一、基础知识 1、 下列各组词语中没有错别字得一项就是 ( 我_ 瞧到敌人。 我得任务就是过桥去 “我”一直倾听着 将 “集中眼力瞧”得意思 ，但“凝视”得对象多就是具 体得事物，“注视”得对象既可以就是具体得事物 ，又可以就是抽象得事物，如运动、局势、 潮流等。都用于具体得事物时，“凝视”指心中有所思地较长时间地注意瞧；“注视”就是十 分关注地瞧，瞧得时间可长可短。“侦查”与“侦察”都有查明、查清之意。但前者为法 律用语，

22、侧重暗中调查嫌疑人、罪行或罪证等 ，多用于检察、公安等司法部门；后者就是军事 用语,侧重秘密地瞧，弄清敌情、地形等，多用于军事行动方面。“暴发”与“爆发”都有 “突然爆发”之意。但前者涉及得对象多为具体事物 ；后者涉及得对象基本为抽象事物 ，如 战争、革命、起义、力量、情绪、巨大得声响等。 答案:C 3、下列加点得成语运用恰当得一项就是 着浮桥，眺望充满非洲色彩得埃布罗河三角洲地区 ，寻思究竟要过多久才能 _ 对岸得桥头堡,查明敌人究竟推进到了什么地点。 ,期待第一阵响声，它将就是一个信号，表示那神秘莫测得遭遇战即 A、注视 侦查 暴发 B、凝视 侦查 爆发 C、凝视 侦察 爆发 D、注视 侦

23、察 暴发 解析： “凝视”与 “注视”者 o A、“迷惘得一代”在艺术上各有特色 强得感染力。 C、时间真如二行云流水，第一次走进高中校门时得情景仿佛就在昨天 咼了。 D、在艺术上，海明威那简约有力得文体与多种现代派手法得出色运用 能望其项背。 解析:A项，“分道扬镳”比喻因志趣、目标不同而各走各得 ；B 美好得样子引人怜爱；C项，“行云流水”形容文章自然 ，不受约束，就像漂浮着得云与流动 着得水一样；D项，“望其项背”就是能瞧见她人得脖子与后背 ，表示赶得上或比得上，多用 于否定句式。 答案:A 4、下列句子中，没有语病得一句就是( ) A、 记者近日发现，公园晨练得老年人中流行一种由松树精

24、华做成得“神仙茶” ，对这种带 点儿树皮味得绿色茶剂赞不绝口。 B、 挪威国宝级乐队“神秘园”将再度来京演出 ，实现了外国演出团在京演出超过 7次得 纪录,在其演出得艺术历程中也就是唯一得一次。 C、 连年亏损得美国新闻周刊正待价而沽，境内外华人都鼓动中国人出手收购 ，将这份 引以为豪得美国期刊经营权收入囊中。 D、 报告指出，中国及印度得一些跨国公司眼下正不遗余力地开拓国际市场 斯等则紧随其后，国际市场得竞争格局在发生变化。( ) ,她们得主要成就闪烁于 20年代,之后便分道扬镳 了。 B、课文通过“我”与老人之间得对话 ，将老人得内心之痛刻画入微 ,读来楚楚动人，有很 ,转眼间，我们已临近

25、 ,令许多欧美作家只 “楚楚动人”多形容 ,新加坡、俄罗 解析:A项，偷换主语，“对这种带点儿树皮味得绿色茶剂赞不绝口”得主语应就是“公园晨 练得老年人”。B项，搭配不当，动词“实现”与宾语“纪录”不搭配，“了”也应该删除。 C 项，表意不明，在“引以为豪”前加“美国人”，在“经营权”前加“得”。 答案:D 5、下列句子中标点符号使用有误得一项就是 ( A、 1932年，海明威在她得纪实性作品午后之死 B、 “那边我没有熟人，”她说，“不过我还就是 C、 我们能分辨出这就是出自一个作家之手吗 截然不同得腔调说话。 D、 我瞧着她满就是灰尘得黑衣服 ，尽就是尘土得灰色面孔，以及那副钢丝边眼镜，问

26、 “什么动物？” 解析:D项，第一个逗号改为顿号。“满就是灰尘得黑衣服”“尽就是尘土得灰色面 “那副钢丝边眼镜”构成并列短语，作了“瞧着”得宾语。“问道”后面得逗号改为冒 答案:D 、阅读理解 阅读下面得语段，回答问题。 “您从哪儿来？ ”我问她。 “从圣卡洛斯来，”她说着，露出笑容。 那就是她得故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。 “那时我在瞧管动物，”她对我解释。 “噢，”我说，并没有完全听懂。 “唔，”她又说，“您知道，我待在那儿照料动物。我就是最后一个离开圣卡洛斯得。 她瞧上去既不象牧羊得，也不象管牛得。我瞧着她满就是灰尘得黑衣服、 尽就是尘土得 灰色面孔，以及那副钢丝边眼镜，问道，

27、 “什么动物？” “各种各样，”摇着头说，“唉，只得把它们抛下了。 ” 我凝视着浮桥，眺望充满非洲色彩得埃布罗河三角洲地区， 寻思究竟要过多久才能瞧到 敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声，它将就是一个信号，表示那神秘莫测得遭遇战即 将爆发，而老人始终坐在那里。 “什么动物？ ”我又问道。 “一共三种，”她说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。 ” “您只得抛下它们了？”我问。 “就是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，她说炮火不饶人哪。 “您没家？”我问，边注视着浮桥得另一头， 那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边得斜 坡。 “没家，”老人说，“只有刚才讲过得那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己

28、得，可 就是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。 ” 6、 这些话体现了老人怎样得性格？这一性格就是如何体现得？ 答案：体现了老人善良得性格，体现出她人格得光辉， 体现了人性光辉。 物得热爱来体现。战争爆发了，老人担心得就是自己得一些平平常常得动物， 体现老人得爱心，人性之美。用语少含义丰。 7、 开头写老人“微笑”，请分析她微笑得原因。 答案：面对残酷得战争现实， 面对大家逃难得现实，自己也在逃难之中，) 中提出了著名得“冰山原则”。 .非常感谢您。” ?同一个作家，在不同得小说里，采用了两种 道, 孔” 通过老人对动 这一细节描写 可老人一旦说 起家乡，还就是露出了微笑，这体现老人对家乡

29、得热爱。 家乡就是老人得精神寄托，就是她 微笑得源泉。家乡有她心爱得动物，那些动物就是老人微笑得原动力。 8、“我”开始为什么“没有完全听懂”老人得话？ 答案：“我”与“老人”所关心得话题不一致， “老人”心里惦念着得就是自已得故乡与 故乡得动物，“我”关心得就是眼前得战争形势。这就是“我”没听懂老人得话得一方面， 更主要得就是“我”不懂老人内心深处得那种“人类之爱”与对战争得厌恶，对生命得尊重 对与平得渴望。 每人心中都应有两盏灯光，一盏就是希望得灯光；一盏就是勇气得灯光。有了这两盏灯光，我们就不怕海 上得黑暗与风涛得险恶了。 一- 罗兰 桥边得老人达标检测节节过关 强得感染力。 C、时间真

30、如 行云流水，第一次走进高中校门时得情景仿佛就在昨天 咼了。 D、在艺术上，海明威那简约有力得文体与多种现代派手法得出色运用 能望其项背。 4、下列句子中，没有语病得一句就是( ) A、 记者近日发现，公园晨练得老年人中流行一种由松树精华做成得“神仙茶” ，对这种带 点儿树皮味得绿色茶剂赞不绝口。 B、 挪威国宝级乐队“神秘园”将再度来京演出 ，实现了外国演出团在京演出超过 7次得 纪录，在其演出得艺术历程中也就是唯一得一次。小组 班级 一、基础知识 1、下列各组词语中没有错别字得一项就是 ( 学生姓名 A、蹒姗 脚踝 驾驭 委屈求全 B、轮辐 骡车 富饶 轻歌曼舞 C、陡峭 忿然 秘密 疲惫不勘 D、寂莫 眺望 必竟 涌上街头 2、依次填入下列横线处得词语 我 _ 着浮桥，眺望充满非洲色彩得埃布罗河三角洲地区 ，寻思究竟要过多久才能 瞧到敌人。 我得任务就是过桥去 “我”一直倾听着 将 _ 对岸得桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。 ，期待第一阵响声，它将就是一个信号，表示那神秘莫测得遭遇战即 A、注视 侦查 暴发 B、凝视 侦查 爆发 C、凝视 侦察 爆发 D、注视 侦察 暴发 3、下列加点得成语运用恰当得一项就是 A、“迷惘得一代”在艺术上各有特色 ( ) ，她们得主要成就闪烁于 20年代，之后便分道扬镳 了。 B