如何培养幼儿的行为习惯及品德的养成

1、如何培养幼儿的行为习惯及品德的养成幼儿时期良好品德与行为习惯的教育培养对于人的一生是致关重要的。心理学研究表明，习惯的形成就像播种应该及时一样，也有一个最佳期。譬如，学者们通过调查研究认为，5岁是儿童形成使用筷子习惯的最佳期；3岁是对儿童进行解扣纽扣训练的最佳期等。因此，作为父母，应根据幼儿成熟的机能适时进行某种品德或某个习惯的培养和训练，这就是人们所说的“好雨知时节”。有幼教专家根据多年研究成果制定了“3-6岁幼儿良好品德与行为习惯对照表”，根据这个对照表可以考察分析自己孩子的具体行为活动是否具有良好品德行为特征,是否具有良好行为习惯特征，进而推测出孩子德商的优劣及其未来成才发展趋向。一般说

2、来，具有良好道德行为特征的孩子，其德较高，他们对自己的行为活动是否符合道德规范，是否符合民族伦理观念较为重视。对这类孩子德商和情商的推测程序和方法是：首先是熟悉“3-6岁幼儿良好品德与行为习惯对照表”的全部内容。其次要了解孩子的具体行为表现。再次是进行分析，得出结论，指出未来成才发展趋向。运用这种方法推测的基本原理是：孩子的智力发展无疑是重要的，但孩子良好品德及习惯的培养同样不能忽视，可惜，目前不少年轻的父母只关注前者而不重视后者。有专家曾研究几个家庭，他们的孩子都挺聪明，但满口脏话，没大没小，蛮横粗野，使人“望而生畏”。人家批评了，为父为母的却说：孩子还小，以后慢慢会好的。孩子将来成才趋向预

3、测道德行为习惯优秀的孩子顺其性情培养则很有可能在伦理学、民俗学、社会学和公共关系学等方面取得较大成绩。具有良好交际行为特征的孩子，其德商与情商都很高，他们十分这样的孩子在将来有可能注重自己的行为对现实生活的影响或受现实生活行为规范的左右,发展成为政治家，群体领导人、社会活动家,因其个人形象好，社会口碑好，其交际能力十分出众运用多种教育方法对幼儿实施道德教育的实践幼儿道德教育是指向幼儿进行道德品质方面的教育，以培养良好的社会品德、文明习惯和性格，即为品德教育。纲要中指出“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭、社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿社会性品质的形成。”幼儿期是人生的启蒙期，

4、是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。当今，我国现代化建设需要德才兼备的人才，良好的思想素质是人才的基础，它不是与生俱来的，是通过学校、社会、家庭的德育教育，在日常生活中不断的体验，升华为一种稳定的行为特征。而我国现状表明，一个家庭两代独生子女居多，家长过多满足幼儿的物质需求，而忽视孩子品德的养成教育：溺爱、娇惯、纵容,使之形成“以我为中心”意识，养成任性、执拗、自私的个性。当孩子离开家庭来到幼儿园，则会产生种种的心理冲突，因此，引导幼儿健康成长，增强家长教育意识，成为教师不可推卸的责任。以往在幼儿园实施德育教育多采用自上而下的说教方法，由外而内把一定思想、认识观念赋予幼儿，而不是幼儿自

5、主选择、自己实践得到的正确观念，更不是幼儿运用智慧、经验与环境相互作用而产生的正确认识，这样培养出的道德观念不稳固，易变化。在实践中，我实施先进的教育理念，利用多方面的教育资源，运用多种教育方法，创新德育内容，为孩子创造良好的交往空间，将品德教育渗透于日常生活之中，引导幼儿在活动中体验他人的情绪情感，学会情感换位，探索和实践有效的教育途径，促进幼儿亲社会行为和良好行为习惯的发展。一、运用认知提示方法，调动幼儿的真实体验，发展其亲社会性行为。认知提示方法是通过教师的言语提示，引导幼儿讨论，绘画，唱歌、游戏、表演等，帮助幼儿辨别各种不同的情感、想法，进入他人的角色，由近及远、由浅入深、由具体到抽象

6、展开道德认知和道德行为教育，进而促进幼儿认知水平和社会理解水平的提高。亲社会性行为又叫做积极的社会行为，或亲善行为。它是指一个人帮助或打算帮助他人，做有益于他人的事的行为和倾向。儿童的亲社会性行为主要有：同情、关心、分享、合作、谦让、帮助、抚慰、援助、捐献等等。是人与人形成和维持良好关系的重要基础。研究表明，这些行为并非一定随着儿童的年龄增长而增多，有些不仅不增多，还可能出现减少的趋势。因此，需要借助于教育，培养幼儿的亲社会性行为。突如其来的汶川地震，使六万多同胞在灾难中失去宝贵的生命。它是一场灾难，同时也给了我们许多教育的资源。那一刻，孩子们从媒体中得到真实的感受，于是我组织了一系列教育活动

7、。为了表达全国各族人民对四川汶川大地震遇难同胞的深切哀悼，国务院决定，从19起至21日为全国哀悼日，下半旗致哀，停止一切公共娱乐活动。5月19日下午14时28分正，伴随着电视里及窗户外长鸣的气笛声响起，我带着孩子速速来到操场国旗下肃穆站立默哀，平日欢腾不休的孩子也安静了下来。迎迎问我“什么是默哀？”我说：“就是想念亲人。”如此幸福的孩子怎么体验到四川灾区失去父母孩子的痛苦，然而教师的责任就是告诉孩子他们同龄人的此情此景，知道自己应该做些什么，体验社会爱的力量。默哀一结束，我带孩子们回到教室，趁着气氛我组织孩子们讨论，“地震时都发生了什么？”凡凡说：“地震时，有好多地人被砸死了。”西西说：“学校

8、倒了，有好多学生和老师被埋在里面了。"我又问：“我们为谁默哀？”然然说:“为这些好人默哀。”我紧接着问：“他们都好在哪？”嘉嘉说：“一个妈妈用自己的双臂护住孩子，孩子活下来了。”宇宇说：“有的解放军为了救人也死了。”时硕说：“我在电视上看到，一个小男孩还救了许多同学呢。”“我还看到许多解放军从直升机上跳下来。”我问：“解放军在做什么？”春怡说：“因为地震时，山上的石头滚下来，堵住了公路，解放军去救援。”“解放军给人们运食物和水。”“有个姐姐在洞里呆了三天，听到声音的时候她喊，没声音的时候她不喊，终于被救了出来，姐姐很坚强。”“他们的房子都倒了，没有家了。”-孩子们讲述地震中一目目感人

9、的故事。我抓住孩子的问题，及时引导，“没有住的地方可怎么办呢？”孩子们说：“我们给灾区的小朋友盖房子。”于是，他们通过绘画设计房子，在结构区利用多种材料搭建房屋。园里组织了“为灾区小朋友献爱心”活动，孩子们在家长的支持下纷纷捐款，有的孩子把自己的存钱罐带来，捐给了灾区小朋友。我们还组织了“与灾区小朋友手拉手”主题画活动，孩子们用画笔充分表达了向解放军学习：勇敢坚强、救死扶伤、爱祖国、爱人民；在苦难面前乐观，积极，自信，博爱，懂得珍惜生命，学会保护自己的思想。在表演区，孩子们自发地组织歌表演学做解放军，扮演伤员、解放军、医生、救援人员，调动了各种情感经验，开展丰富的想象游戏，教师利用身边的教育资

10、源，开展丰富的教育活动，促进了孩子们亲社会行为的发展。二、运用行为强化的方法，通过家园共建成长档案，培养幼儿良好的行为习惯。行为强化的方法是鼓励幼儿把自己的行为在生活中表现出来，把自己做过的事讲述出来，并鼓励幼儿坚持下去，无论在哪里都保持一致的行为。幼儿成长档案作为幼儿园教育与家庭教育的媒介，可以帮助老师和家长真实地解读孩子的行为，更有针对性地制定教育策略。在建立幼儿成长档案的过程中，引领家长深入到教育过程中来，可以发挥家园教育的连续性和整体性，形成教育合力，提高德育教育效果，最大限度地促进幼儿品德的发展，也是实施行为强化方法的有效途径。君君是个漂亮的小姑娘，今年四岁，伶牙俐齿的，很讨人喜欢。

11、可是在生活方面却有一些坏习惯：她吃饭的时候时，用双手捏饭菜，撒得桌上、衣服上到处都是，还把不爱吃的东西扔到地上；喝水也撒；中午也不能静下来顺利入睡。老师把这些表现及时地记录在君君的成长档案里，并决定和君君的家长进行一次沟通，了解君君入园前的情况。君君入园两周后，我把记录拿给爸爸看，爸爸说：“在家我们也发现了这些问题，但苦于没有好的办法。”原来，君君3岁前由姥姥和大姨抚养，她们对君君宠爱有加，追着喂饭，养成了许多不良习惯。于是，我和君君的爸爸经商量后决定：在幼儿园和家里都要求孩子固定位置自己吃饭，要少盛多添，教会孩子一手拿勺，一手扶碗吃饭；满足孩子入睡时有成人陪伴和听故事的需要，让孩子逐渐能独立

12、入睡，并及时鼓励。马老师还和君君爸爸商定一起观察君君，并随时沟通。过了一段时间，君君爸爸高兴地说：“我发现君君的衣服干净了，不挑食了。”在翻看君君的档案时，爸爸也欣喜地看到了老师的记录：“君君进步了"，趁此机会我建议：“您也可以和我们一起记录，比如君君在家的表现，您运用了哪些方法，效果怎么样？”做到家园一致的教育。过了几天，爸爸记录了这样一段话：“最近君君吃饭干净了。每天能坐在桌前，拿着小勺自己吃饭，边吃边说：一勺饭，一勺菜，细嚼慢咽不掉饭。也能独立入睡了。但是，我们又发现了一个新问题，君君在屋爱光脚，经常趴在地上，很开心的样子，出于卫生角度，我们多次提醒她，但是效果都不好，请老师帮

13、忙解决。”于是，我建议君君爸爸带孩子去买一双她自己喜欢的小动物拖鞋，可能就不会总光脚了。至于孩子爱趴地，是因为这个年龄的孩子非常喜欢模仿和假想，他们有的时候趴在地上是在模仿小动物或是别的什么，不必太在意，可以在保证地面洁净的条件下尽量满足他们的游戏需要，如果有必要，可以买一块地毯，在旁边印上小脚印，作为放拖鞋的标志。为了让成长档案真正成为家园教育的桥梁，我定期让孩子把档案带回家，与爸妈共同翻阅，并写来家长的反馈意见。过了一段时间，爸爸在档案中写到：老师的办法真好。君君可喜欢自己买的拖鞋了，再也不光脚跑了。君君有的时候还是趴在地毯上，我们就问君君你在玩什么呢？她说是在玩睡觉的游戏，或是在和小动物

14、玩，我们终于理解了孩子。爸爸又记录了这样一件事：君君、然然、宇宇三人每天都要在花园里玩一会儿。一天，宇宇特别喜欢然然的发光棒，请求了几次：“给我玩玩好吗？”然然就是不愿给，这时，君君喊到：“你抢啊！”还有一次，家里来了小朋友，她把人家咬哭了；最近，老师也发现君君经常与小朋友发生矛盾。爸爸对老师说：“这个孩子真霸道，总是有新的问题，想得到您的支持。”第二天，我组织了一次角色表演活动，让君君扮演然然，手拿发光棒正在高兴地玩着，突然，然然抢走了她的发光棒，君君大哭了起来。这时，我边安慰着她，边组织孩子们讨论，我问君君当时的感受，她说：“我很生气，然然真不讲道理，我想打他。”我又问：“那你是不是也抢过

15、然然的发光棒，她不好意思地点点头，并主动地说：“然然，以后咱们一起玩玩具。”我及时赞扬了她，并让孩子们为她鼓掌。晚上，我和家长交流了今天的情况，肯定了家长的配合，并希望家长共同鼓励孩子，强化孩子的行为。老师和家长通过共建幼儿成长档案，不断调整教育的策略，有效地支持着孩子发展，促进了孩子良好行为习惯的养成。在德育教育实践过程中，我们关注着幼儿的德育水平和经验，努力探索和实施行之有效的德育教育方法，有效地利用社会、家庭、幼儿园的教育资源，积极调动幼儿的情感体验，促进其主动建构道德经验和认识，提高了幼儿的道德素质。然而，还需要我们不断地转变观念，反思实践，用科学的理论去分析和验证，来不断地创新和完善

16、德育的方法，提高教师的德育教育能力，进而促进每一个幼儿富有个性地发展。少年儿童良好品德和行为习惯养成中值得关注的48个生活细节1、培养孩子做事的责任意识2、培养孩子想象力和观察力3、培养孩子的学习毅力4、谨慎面对孩子的第一次谎言5、培养孩子的安全意识6、巧妙处理孩子的任性7、让孩子遵守社会公德8、教孩子学会花零用钱9、培养孩子的爱心同情心10、培养孩子的环保意识11、培养孩子的节约意识12、培养孩子独立自主能力13、教孩子遇到危险如何自救14、不要在孩子面前争吵15、让孩子学会尊重别人16、正确处理孩子和孩子打架的事17、合理安排孩子的假期生活18、教孩子帮父母做家务19、培养孩子遵守规则的意

17、识20、告诉孩子做事粗心的危害21、把生活的艰辛告诉孩子22、培养孩子学会创造和思考23、帮助孩子正确理解影视作品24、教孩子不乱吃小食品25、培养孩子的民族精神和爱国情感26、防止孩子上网成瘾迷上电脑游戏27、尊重孩子的隐私28、教孩子正确面对挫折29、引导孩子不盲目追星”崇拜偶像30、培养孩子的团队精神31、教孩子珍惜生命远离毒品32、提醒孩子容易上当受骗的事情33、防止孩子讲究名牌爱攀比34、努力让孩子愿意和家长交流35、提醒孩子不沾烟酒36、注意消除孩子的考前焦虑症37、教会孩子遇事保持冷静38、多鼓励赞美、不贬低孩子39、重视培养孩子的自信心40、告诉孩子要爱护小动物41、培养孩子爱护桌椅等公用物品42、轻松面对孩子的逆反43、教孩子做一个讲信用的人44、教孩子学会用法律来维护自己的权益45、培养孩子助人为乐的好习惯46、指导孩子正确面对青春期47、教育孩子不要见财起异48、培养孩子做事的耐心幼儿成长档案1 .如果上了