科学领域中的目标明确指出

1、有关幼儿园说课稿大班范文合集十篇设计意图：秋天到了许多树叶掉下来了， 许多小朋友都对树叶很感兴趣 " 小树 叶身上怎么会有花纹呢 "" 为什么树叶会掉下来呢 " 等等，小朋友们都有他们问不完的话题。纲要中指出："要充分利用自然环境社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。 " 叶子是我们生活当中唾手可得的一种教育资源， 叶过万千，却无 一相同，它的内部构造也是非常有趣的，所以有了今天这活动。一、活动目的：1、了解叶子的构成 （ 叶肉、叶柄、叶脉 ）, 知道叶子有叶绿素。2、激发幼儿积极探索的欲望 , 能相互交流探索的过程。二、活动准备

2、：实物叶子、叶子小精灵、挂图、石头、棉签若干、挂图、录音机、磁带三、活动过程：（一）感知叶子的结构1、以叶子小精灵与小朋友一起游戏引入，激发幼儿的兴趣。2、每一位幼儿从叶子小精灵身上取下一片叶子进行观察。 引导幼儿发现叶子 的结构。叶子小精灵还为我们带来了许多的树叶，请小朋友们一人摘一片树叶看一看叶子是由哪几部分组成的(1) 、幼儿以小组观察、交流，教师引导幼儿相互交流自己的发现。(2) 、请个别幼儿谈谈自己的发现。(3) 、教师结合挂图小结并展示叶子的各部分结构。小结：叶子是由叶肉、叶柄、叶脉组成的。(二) 、感知不同的叶子都有相同的结构。1、你们还见过哪些叶子，它们都有叶肉、叶脉、叶柄吗

3、?它们的叶肉、叶脉、 叶柄在哪里 ?( 引导幼儿发现每一种不同的叶子都有叶肉、叶脉、叶柄 )树叶有许多大小不同的形状，但都有叶肉、叶脉、叶柄，小朋友回家还可以 去收集许多不一样的叶子看看是不是都是这样的。2、音乐游戏：小树叶找妈妈许多小树叶都有离开了妈妈，我们一起来帮树叶找一下妈妈好不好 ?游戏规则： 每一个小朋友手拿一片树叶， 在歌曲小树叶 的音乐伴奏声中， 随着音乐自由表现小树叶。当音乐停止时，每一片小树叶都要找到自己的妈妈。(三) 实验，了解叶子的成份叶子除了这些叶肉、叶柄、叶脉，叶子还有什么秘密呢 ?1、介绍材料，讲解做法与要求：老师准备了小石头和地毯，小朋友可以将几片叶子放入小地毯内

4、，用石头舂 烂，看看里头会有什么出现 ?再与同伴们说说你的发现， 用小石头舂时要注意安全2、幼儿操作实验。教师重点指导幼儿放适量的叶子，把叶子舂烂后，引导幼儿观察和交流自己的发现。3、请个别幼儿讲述自己的发现。把叶子舂烂发现了什么 ?4、教师小结：叶子舂烂后会出现了一些绿绿的汁，是因为叶肉里有许多的绿色素，它叫叶 绿素，这些叶绿素能够制造出氧气，还可以帮助我们净化环境。叶子如果没有了 叶绿素就不能吸收水份就会离开树妈妈。（四）、幼儿分组操作。刚才叶子里我们舂出了叶绿素，我们可以用这些叶绿素进行画画。今天教师还为你们准备了许多的材料可以让幼儿进行操作。第一组：提供小石头、叶子、小棉签。让幼儿用小

5、石头进行舂叶子，运用叶子的颜色进行作画。第二组：珠子、绳子、叶子 引导幼儿用叶子进行装饰。 第三组：提供双面胶叶子、纸张等。 引导幼儿进行叶贴画，或用蜡笔进行添画。 第四组：提供水粉颜料、毛笔、纸。 引导幼儿通过印画认识叶肉、叶脉。 活动延伸：让幼儿与爸爸妈妈一起发现叶子的其他秘密。 让我们与孩子一起发现叶子还有哪些秘密，并教孩子用 自己的方式记录下来带到幼儿园与小朋友一起分享吧 ! 叶子还有哪些作用你还见过什么形状的叶子红色叶子、绿色叶子有叶绿素吗一、说教材： 幼儿数学逻辑思维训练简单的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性关系在人脑中引起

6、的综 合反映，复杂且不易理解。，而我今天要说的相邻数对于 6到 7岁的幼儿尚没有在 其大脑中形成这一概念， 而与其接近的邻居关系却是幼儿日常生活中经常接触的，根据幼儿园教育指导纲要中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现 有水平，又有一定的挑战性； 既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题， 又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，我设计了这堂 10 以内的相邻数的 教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相 关知识。二、说教法与学法：教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道， 比只开放一个感知通道， 能更准确有效地掌握学习对象。 ”为此，为了突出重点，

7、 突破难点，我将采用本活 动中采用情景引入法，操作法、游戏法、等教学方法；提问方式也将采用个别提 问、和集体提问等多种提问方式。 让幼儿在听听、 说说、玩玩的过程中融入学习， 获得知识和经验。俗话说：“教无定法，贵在得法。我的说课还很粗糙，不妥之处敬请指正。三、说目标：根据幼儿园教育指导纲要中提出的”教育活动内容的选择应既适合幼儿 的现有水平，又有一定的挑战性“的要求和”教育活动内容的组织应充分考虑幼 儿的学习特点和认识规律“原则，结合幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的 实际发展水平，制定了以下目标：1、用情景导入形式激发幼儿对数学的兴趣。 （情感）2、知道相邻数的概念，掌握 10 以内各数

8、的相邻数。（认知）3、理解并能说出相邻数间多 1或少 1的关系。（认知）4、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。 （能力）四、说重难点活动重点：了解数的简单关系，知道中心数比相邻两数多 1 和少 1活动难点：用语言清楚完整地表述出相邻数的含义。五、说教学程序为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用由易到难、环环相扣的方法 组织本次活动六、说活动准备1：幼儿用书、2：教学图卡组（数字卡若干）3：房子图十副七、说过程 1、开始部分：通过情景让幼儿找身边的朋友，初 步理解”邻居“关系 2、基本部分：（1）”兴趣是幼儿学习最好的老师“，通过游戏请幼儿帮数字搬家，并提问 让幼儿找找他们的邻居，实现从具

9、体的物到抽象的数的转换，告诉并帮助幼儿相 邻数的定义（2）幼儿自主探索 10 以内各数的相邻数（部分幼儿上前操作，集体验证） 进一步推理说出 10 以内各数的相邻数。（3）复习10以内数的形成，” x添1就是x,x比x少1 “为后面理解10 以内相邻数（相邻数间多 1 或少 1）的关系打下基础。（4）幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多 1或少 1 的关系。（5）拓展部分为相邻数找共同的邻居。3、结束部分： 游戏中巩固对相邻数的认识八、 教学反思结合生活中的邻居关 系，把相邻数的概念渗透在其中，让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解。 实现从具体的物到抽象的数的转换，以情节性

10、的引导方式来激发幼儿进行主动探 索，感知和形成相邻数的概念。接着，让孩子比较各组相邻数的规律，引导孩子 自己去发现：中间的数字比前面的数多 1，比后面的数少 1 这一规律。再者，以 操作练习”找相邻数“，验证幼儿掌握学习内容的同时也以个别指导的方式帮助 个别幼儿理解相邻数的概念。最后，进行扩展让孩子找出相邻的邻居。整个活动 遵循了幼儿学习数学由易到难、由简单到复杂的循序渐进的规律。一、说教材自然界是充满着神奇有趣、美丽奇特的科学现象，就拿“彩虹”这一自然现 象来说吧，它常常出现在夏天雷雨后，云层中的水珠大量聚集时，经过阳光的折 射，就会在天空中出现美丽的彩虹。 但往往孩子们还未仔细欣赏时， 它

11、转瞬即逝， 犹如昙花一现，让人难以捉摸。这一奇特的自然现象深深吸引着孩子们，大班幼 儿活泼好动他们对事物充满了一定的探究欲望，对周围事物现象感兴趣，有好奇 心和求知欲。 因此，我设计了这个活动， 在活动中给孩子提供宽松、 和谐的氛围， 并在轻松愉快的情绪中表现自己，整个活动以生动、有趣的游戏形式串联生成。二、说活动目标根据以上的分析和思考及大班幼儿的年龄特点，我从认知、情感、能力三方 面来制定这次活动的目标。1、在观察、探索中了解彩虹现象的由来2、尝试用多种方法制造“彩虹” ，产生对自然界奇妙现象的兴趣。3、愿意与同伴交流，分享探索的过程。4、根据目标： 我的活动重点是在观察、 探索中了解彩虹

12、现象的由来。 活动难 点是尝试用多种方法制造“彩虹” ，产生对自然界奇妙现象的兴趣。三、活动准备为了使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境中、游戏中，我做了 以下的准备：1、选择一个明媚的日子。2、课件一份，镜子人手一份， 盆中装满水，圆珠笔，色拉油，白纸，三棱镜， 放大镜，泡泡。四、说活动过程根据幼儿的年龄特点，我设计了以下五个环节：引起幼儿的兴趣迁移经 验，了解彩虹的由来学习动手制造 “彩虹”交流实验结果延伸活动。我是让孩子们在操作探索中亲身体验，了解彩虹现象的由来，克服重点和难 点。具体过程如下：（一）引起幼儿的兴趣。我通过以下三个小环节来实施：1、幼儿自由玩镜子。幼儿在玩中和同伴

13、说说从水中的镜子中找到了什么？2、引导幼儿在水中把镜子对着太阳照射。3、说说自己的发现。数一数有几种颜色？它们是怎么排列的？我开始的直接提问是让孩子们拿着镜子在水中自由玩耍，讨论自己的发现， 幼儿讨论的问题肯定不充分，之后我用语言提示他们“在水中把镜子对着太阳照 一照”，这样有目的的引导，让他们自己去发现“彩虹”这一奇妙的自然现象：镜 子中能反射出七彩的颜色。（二）了解彩虹的由来。这一环节我出示雨中、 雨后的课件制作， 让幼儿观看课件彩虹是怎么产生的， 最后得出结论：彩虹是夏天雷雨过后出现的自然现象，是天空中飘着许多的小水 滴经过阳光照射后形成的，彩虹是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这样排列的。屏

14、 幕上雨后的课件鲜艳的颜色刺激着小朋友的感官， 使他们的手、 脑、眼、嘴并用， 每个孩子都能全身心的融入学习中。（三）学习动手制造“彩虹” 。前一环节的介绍，幼儿对“彩虹”的由来产生了浓厚的兴趣，教师可以这样 引导“这么漂亮的彩虹一会就没有了，怎么办呢？”我直接把问题抛给幼儿，让 他们想办法解决， 孩子们肯定会说：“我们可以自己做一条 彩虹'呀？那怎么制 造彩虹'呢？”带着这个问题，让孩子们自己寻找材料，如：泡泡、放大镜、 三棱镜、圆珠笔、白纸幼儿自由地尝试用多种方法制造 “彩虹”，教师用问题 设置的方法边观察幼儿操作，边及时地提出问题进行引导，幼儿在尝试操作过程中交流、合作。

15、本环节是运用了尝试法和操作法，也是活动的难点之处。（四）交流实验结果。幼儿互相欣赏制造的“人造彩虹”与同伴交流着自己是用什么材料制造“彩 虹”的，并用语言总结、演示自己的实验过程。在看看、说说、做做中进一步了 解到彩虹这一现象的由来，真正做到了大纲中提出的“引导幼儿对身边的事 物和现象的特点， 变化规律产生兴趣和探索欲望。 ”让幼儿用语言表达出自己的探 索过程和结果，增进了幼儿的语言表达能力和交流能力。这一环节主要采用的操 作法。（五）延伸活动。活动结束后可以继续让幼儿在科学探索区中，寻找多种制造彩虹的方法，产 生对自然界奇妙现象的兴趣，并体验着成功的乐趣。本次活动的内容源于生活，满足了幼儿好

16、奇心和求知欲，在活动结束后，幼 儿继续探索，将学到的技能进行运用，已达到教育的最综目的。教材分析：自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年 四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。 现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸 说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼 儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把 垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；今天有点冷，妈妈又给我多穿了 衣服从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的 经验和

17、生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的奥秘”的活动。幼儿情况分析：大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初 步运用感官动手动脑，探索问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科 学性。希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描 述，以事实为依据得出推理， 懂得科学存在于客观事实， 而不是教师的头脑之中。说目标：考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼 儿最近发展区的目标。1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。2、初步了解风的利与弊， 引导幼儿辨证地看待事物， 从小形成科学的思维

18、方 式。3、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。活动准备：1、知识经验准备：（1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；（2）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录。（3）请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识。2、物质材料的准备：（1）每组一块分类板（2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、 小纸船等（3）“笑”与“生气”的脸谱图各一张。3、环境资源的准备：选择有微风的天气。设计思路：教师在幼儿探索活动中的一个重要作用， 就是“把孩子引向一个明确的方向” 关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己

19、的所见所闻和亲身感 受来证明风的存在，通过实验来证明风的大小、判断风的方向，甚至可以尝试着 用常见的工具制造风， 使孩子真正接触自然， 发现自然界的奇妙。 在这个活动中， 遵循幼儿自主探索的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息（书、 网络、实验或询问家长） ，让幼儿在动眼看、动嘴说、 、动耳听、动手做、动脑想 的过程中不断丰富、扩展有关“风”的经验，并自己想办法来解决一些问题，使 幼儿在轻松、愉快的氛围中获得知识，习得方法。活动过程：、自然导入，激发兴趣师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关心天气情况。那么，谁来 向大家来介绍一下这两天的天气情况呢？师：“偏北风 23 级”，我

20、们从哪儿可以看出？你怎么知道有风？我的提问可能会使孩子回忆以往的经验会说“国旗、树叶”这时孩子的 讨论中对风的感受肯定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们 自己去发现风来的时候自然界有着各种奇妙的变化：花瓣迎风飞舞，池中的水会 泛起波纹，彩旗会迎风招展。二、感受发现风力师：你们听到了什么？看到了什么？感觉到了什么？幼儿归类、集体检查。在对微风进行探索的基础上，激发了孩子关注风力变化的积极性。这就自然 地生成了以后的探索活动， 在中级风、 大风到来时， 让他们自发地到户外去感受， 然后将自己的体验与发现用图画、表格的形式记录并分类。师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受

21、也不同。三、探索判断风向师：天气预报说今天是北风，这是什么意思？“用什么方法判断？” 用这样的话题引发孩子的小组讨论， 然后到户外活动， 引导孩子用他们的方法证明风来的方向。如：观察旗杆上的国旗飘动；让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动让孩子通过活动， 真正明白“风 真的从北边来”。了解风是有方向的这一特征后，鼓励孩子想办法把“风向”记录下来。就方 法让孩子展开讨论：可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精确，只要初步学习 使用科学的记录方式。四、尝试制造风的方法师：（拿出风车）这些风车在活动室能玩吗？孩子们肯定会疑惑地说 “怎么玩， 没有风！”我就一句话燃烧孩子制造风的热 情：“没有

22、风不可以制造点儿风啊？” 怎样制造风呢？带着这个问题， 让孩子自己 寻找材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒孩子们可以用纸板、扇子 扇，把气球吹鼓后撒气鼓励孩子用各种方式尝试制造风。虽然他们没有真正 看到风的形成过程，但是我想这些生动有趣的探索活动对他们今后的成长将具有 深远意义。活动延伸：师：小朋友想了很多办法制造了风，那你们喜欢风吗？为什么？课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，让孩子逐步发现风能帮人类做许 多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。我想，了解 风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。一、分析教材幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的

23、学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。此活动选材 来源于生活。我们都明白，钟表是幼儿比较熟悉的东西之一。本节课要求幼儿对 整点、半点的认识，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教 学奠定了基础。选取此教材有必须的必要性，就如纲要中所说， “既贴合幼儿 的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的'生活，选取感兴趣的事物或问 题，又有助于拓展幼儿的经验和视野” 。一般来说，儿童每一天起床、吃饭、上课 都要按照必须的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念 的存在。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活

24、。二、目标定位活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿 年龄特点及实际状况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，确立了认知、潜 力、情感方面的目标， 其中既有独立表达的成份， 又有相互融合的一面， 目标为：1、认知目标：透过观察、操作了解时钟的功能、表面结构及时针、分针的运转、规律，学 会看整点、半点。2、潜力目标：透过观察、操作交流等活动，发展孩子的逻辑思维潜力。3、情感目标：培养幼儿的观察力和操作潜力，建立初步的时间概念。重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整点、半点的方法；难点：了解时针、分针的运转关系并正确说出钟面上所指的整点。教学准备：1、各种动物时钟多个。2

25、幼儿人手一只操作的模型钟。三、教法与学法新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。 ”活动中应力求“构成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。在活动中，让幼儿主动操作活动钟面，不仅仅增强了他们学习的兴趣，而且还提升了教学活动的有效性。游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。演示法：是指教师透过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮忙他们获 得必须的理解。本次活动中的演示法是透过展示多种动物玩具

26、钟的实物，让幼儿 在观察中认识钟面结构以及时针、分针的运转规律。此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法对活动加以整合，到达了 科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅仅提高了认识，锻炼了潜力提升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：1、多通道参与法：新纲要科学领域中的目标明确指出， （幼儿）“能用多 种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达， 交流探索的过程和结果” 。因此， 活动中我们引导幼儿主要采取视、 听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构， 时针和分针之间的运转关系。2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步” 。幼

27、儿动手 操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。3、体验法：心理学指出， “凡是人们用心参加体验过的活动，人的记忆效果 就会明显提高”。为了让幼儿对钟表有更深的印象， 采用了游戏体验法， 引导幼儿 对时钟的运转规律有了一个体验。与此同时，我们还透过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各 自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念。四、活动过程第一部分、开始我用谜语引出活动资料，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的 用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。一匹马儿三条腿， 日夜奔跑不喊累， 嘀嘀嗒嗒提醒你， 时间必须要珍惜。（打 一日常用品）（出示钟的实物

28、）第二部分： 让幼儿观察钟面， 指导幼儿仔细观察。 活动中鼓励幼儿发现问题， 主动求知。师问：小朋友们仔细瞧瞧，你发现钟面上有什么？（钟面上有两根针，还有12 个数字。）然后请幼儿比一比，看一看两根针的不同点，引出时针和分针的概念。再透过老师演示，拨动后面的齿轮请幼儿仔细观察一下，分针和时针谁走得 快？分针走一圈时针走多少？钟面上的时针、分针是怎样走的？在幼儿主动探知 的基础上，教师小结：钟面上有 1-12 的数字，有时针和分针。时针又短又粗，分 针又长又细，时针跑得慢，分针跑得快。分针走一圈时针走一格、但它们都从 1 到 12 的顺序转的。第三部分：认识整点、半点，寻找和发现他们之间的规律，

29、建立正确概念在 这一环节中，我出示了三只的钟，分别拨好了 12点、1 点、2点，让幼儿观察、 比较有没有相同的地方？最后得出分针指向 12，从而总结出分针指向 12，时针指 向几就是几点。紧之后又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知 识立刻得以巩固，而且透过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。之后透 过教师的操作演示，幼儿的细心主动观察，了解分针与时针的运转关系。由于这 是本次活动的难点，所以我在最后不进行操作演示，让幼儿想一想， 2点到 3点 分针时针是怎样变化的，进一步得出分针走一圈，时针走一格。之后我又以相同 的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。各位老师好，

30、我今天说课的题目是大班语言活动 春天。下面我将从五个方 面说说这节活动。第一个方面，说教材教材分析：春天 这篇是个运用了各种修辞手法， 如比喻拟人等， 把春天的 景物写活了，让小朋友在学习这篇诗歌的同时感受到了春天特有的气息。他把春 天比喻成了彩色的书，会笑的书，会唱的书，通过一段段的描述给小朋友看春天 为什么是彩色的，会笑的和会唱的。诗歌语句生动活泼，符合大班的年龄特点。学情分析：打扮小朋友抽象逻辑思维正在发展，这篇诗歌则采用了一系列的 修辞手法来告知小朋友。 让小朋友在脑海中获得概念， 再体验到了诗歌中的情感， 鲜活得把一幅幅美丽的画面展现在小朋友面前。第二方面，说目标纲要指出要让小朋友接

31、触优秀的儿童文学作品是指体验语言的丰富和优 美，并通过多种方式表达出来。所以我从技能，知识，情感三方面来提出以下目 标。1. 学习诗歌朗诵，并能有感情地朗诵诗歌。 （技能）2. 初步感知诗歌，掌握诗歌中的修辞手法。 （知识）3. 通过诗歌的学习，升华热爱大自然的情感。 （情感）其中重点是：学习诗歌朗诵， 并能有感情地朗诵诗歌。 难点是初步感知诗歌， 掌握诗歌中的修辞手法。第三个方面，说活动准备1. 物质准备：事先画好的三本书封面上画好标记，彩色笔，关于散文内容的 图片2. 精神准备：陪小朋友看过春天的景色3. 教学方法：在这里我将用到提问法，画图法，视听讲结合法来进行以下活 动。第四个方面：说

32、活动过程1. 引出春天的话题（采用提问法来引起小朋友的兴趣）师：“小朋友们，现在是什么季节呀？（春天）师：“小朋友们在春天里看到了什么？”师：“你们觉得春天是什么样的呀？”（小朋友讲一些在春天讲过的东西，如花、小鸟、嫩芽等，再讲春天对于自己的感受）师：“你们觉得春天像什么呀？” （小朋友抒发自己的想象，讲自己觉得春天像什么如花布等）2. 引出诗歌（这部分采用视听讲结合法） 师：“老师这里有一篇好听的诗歌名叫春天 ，它觉得春天像一样东西，我们来看看它觉得春天像什么？”（ 教师讲一遍诗歌 ）讲完后提问师：“诗歌中说春天像什么呀？”（像一本书）师：“你们听到了春天像什么羊的书呀？”（彩色的书，会笑的

33、书，会唱的书）教师把三本书拿出来，不翻开。 师：“我们再来听一下书中有些什么东西？” （教师再次朗诵诗歌） 小朋友讲自己听到的东西教师按照顺序来将图片贴到对应的书上。 师：“小朋友们再想想看春天还有什么东西是彩色的？” （还有绿的莲叶，粉的莲花，黄的菜花等） 师：“小朋友们再想想看春天还有什么东西会笑呀？” （小青蛙会笑，小燕子会笑） 师：“小朋友们再想想看春天还有什么东西会唱歌呀？”（ 春风会唱歌，小溪会唱歌 ） 小朋友回答教师用彩色笔在书上面用简笔画画上图画3. 小朋友学习朗诵 师：“现在老师和小朋友们一起来朗诵这首好听的诗歌。师： “ （ 教师放慢朗诵的速度让小朋友能跟上速度 ） 小朋友

34、自己看着图片朗诵师：“现在老师不读了，请小朋友们自己看着书把它朗诵出来。教师帮小朋友翻书，小朋友看着书朗诵。（全班朗诵完后可以叫几个小朋友上来朗诵）4. 最后：师：“我们大家可以去外面找找看在春天还有什么东西我们没发现 师。”第五个方面，说课后延伸可以讲诗歌朗诵给爸爸妈妈听将书放在图书角供课后翻阅。以上就是我对这篇诗歌的理解和做法，谢谢！一、活动背景活动室一角， 几位孩子对着窗外的雨谈论着。 阳阳说一下雨又不能出去玩了， 真没劲。红红说秋天下了雨，菊花会开很美丽的，明明说秋天能吃到很香的糖炒栗子，孩子们你一言我一语地发表着自己的意见。我发现幼儿对于秋天的感受 只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的

35、花给幼儿较深印象，对秋天的认识还较狭 窄、片面的，他们不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种变化，同时更不能感 受雨景中的美。为此，我精心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体把散文秋天的雨生动、形象地展现出来，让幼儿在身临其境、轻松愉快的情景中主动参与活动，获 取知识，同时又受到美的熏陶。二、过程实录（ 一 ） 活动目标：1、从不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。2、能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。3、理解并掌握词汇 "五彩缤纷 "、"温柔"等。（二）活动准备：自制多媒体课件。（三）活动过程：1、猜谜 "雨"

36、：千条线，万条线，落入水中看不见。2、完整欣赏散文诗秋天的雨 。（1）教师演示课件，幼儿欣赏一遍，完整地感受整首散文诗。（2）幼儿自由讨论、讲述。 （ 重点引导幼儿简单讲述散文诗的内容 ）（3）提问，引导幼儿大胆地说出自己的感受， 教师可适时用散文中的语句予以引导 师：诗里说了些什么？幼A:秋天的门开了。幼B:小树叶慢慢离开了树妈妈。幼C:秋天的雨滴答滴答唱起了歌，它给小朋友带来了音乐。幼D:各种颜色给了菊花，金黄色给了农田、橙色给了水果。 师:你听了这首散文诗有什么感觉 ?幼A:我听了这首诗觉得很美、很好听。幼B:我觉得好象闻到了梨子的香味。幼C:我觉得菠萝甜甜的，有点谗。3、幼儿再次欣赏一

37、遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。师:这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里，等 会儿告诉大家。（评:幼儿积极、 踊跃、 大胆地发表了自己的意见， 而且在不知不觉中就运用 了散文诗中的语言。 ）4、结合五个画面，分段欣赏。(1) 欣赏第一画面：着重引导幼儿注意倾听、感受(2) 提问，理解清洁、温柔。师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门 ?幼A:因为秋雨一下，花儿都开了。幼B:雨下了之后，我们的城市就变得很干净。师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把 门打开看到了许多东西。(评:由于幼儿对于温柔这个词不理解， 因此感受不到诗中所表现的秋天

38、的雨 如何温柔，这时教师采用灵活方法，反复播放、定格观看，帮助幼儿进一步来感 受及理解秋天的雨的温柔。 )(3) 欣赏第二画面: 在动态画面中感受色彩的美。(4) 提问，重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。师:为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料 ?幼A:雨下到哪个地方，哪个地方就变颜色。幼B:秋天的雨落到田野上，田野变得金黄；落到枫树上，枫叶就变成红色 落到菊花上，美丽的菊花都开了，所以它有各种各样的颜色。幼C:因为秋天的雨落到银杏树上、枫树上、田野上，它们都变成各种颜色, 所以是五彩缤纷的。师:因为秋天到了，各种植物都有了变化。银杏叶变黄了，水稻成熟变得金 黄，各种颜色的菊花都开了所

39、以秋天是五彩缤纷、是四季中最美的。(5) 欣赏第三画面: 进一步倾听，感知语言的美。6)提问，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。师:为什么说秋天的雨有非常好闻的气味 ?这气味是从哪里来的 ?幼A:因为秋天水果都成熟了，好闻的气味是从水果中发出的香味。幼B:糖炒栗子、烤山芋都很香，我在很远都能闻到，所以秋天的雨有非常 好闻的气味。师:秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能 闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。(7) 讲一讲秋天来了有些什么变化。(8) 欣赏第四画面:引导幼儿感受动、植物的过冬方法。师:为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭 ?小动物、小树是怎样过冬的 ?幼

40、A:天冷了，小动物们开始穿上厚厚的、亮亮的衣裳，忙着准备一些食物, 准备过冬了。幼B:要给小树刷上一些白的东西。幼C:大风吹过来有点冷，小树叶钻到泥土里会温暖一些，还有小草可以盖 在树叶上当被子，温暖一点。师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始 为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着储藏食物。(9) 欣赏第五画面:(10) 提问，进一步感受想象秋天的丰收景象。师:为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌 ?幼A:因为秋天水果都成熟了、丰收了，所以它是一首快乐的歌。幼B:吃了水果甜蜜蜜的，所以很快乐。(评:分段欣赏在以往是很枯燥的， 幼儿兴趣不高。 但在色彩鲜艳、

41、 动态的画 面中充分调动了幼儿的注意力、记忆力，幼儿主动思维，积极讲述。特别是讲到 小动物、植物怎样过冬时，幼儿非常地兴奋，纷纷举手要求回答。同时活动中教 师设计的提问也着重于幼儿对散文诗的感受与理解，而不是纯粹的记忆。 )5、再次完整欣赏，进一步倾听、感知语言的美。6、讨论 ( 重点引导幼儿会用散文诗中优美的语句来表达 )(1) 你听后觉得秋天美吗 ?什么地方美 ?(2) 散文诗里是怎么写秋天的美 ?(3) 秋天的人们为什么这么高兴，你是从那几句话里感受到的 ?7、初步理解散文的拟人化写法师：散文诗里怎么说秋天的雨会唱歌 ?有一盆五彩缤纷的颜料 ?( 幼儿自由讨论、发言，鼓励幼儿充分想象 )

42、幼A:小雨滴答滴答就像在唱歌。幼B:滴答滴答落在地上，有好听声音，所以小雨就唱歌了。幼C:小雨把颜色给了银杏、枫树、田野、菊花，银杏变黄了；枫树变红了 ；田野变得金黄 ; 水果变成了橙红色。师:我们把秋天的雨比作人，滴答滴答的声音就像在唱歌 ； 秋天下了雨以后， 银杏变成黄色，枫树变成红色，五颜六色的菊花盛开了，就好象人用颜料涂上去 的，这样写就让小朋友听起来感到秋天更美。( 评:拟人手法对大班幼儿的理解有一定的难度，但前两个环节进行较扎实， 在本环节中幼儿充分发挥想象，各抒己见，使幼儿的语言表达能力有了进一步的 提高。 )各位评委老师:大家好!今天我将要组织的是大班唱歌活动: 唱唱我的名字首

43、先我来分析一下教材：歌唱活动唱唱我的名字 节选自巴赫所做的 康康舞曲，此乐曲节奏明快， 流畅，歌词内容既有规律又有趣味性，很容易调动幼儿参与的积极性。为了便于 幼儿理解、更好的演唱，我将原歌词“杰西卡”改为“卡秋沙” 。在整个过程中， 我通过多种形式的艺术教学手段，使孩子的求知欲和兴趣得到满足。为此，我制定了以下三个目标：1. 在演唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感，体验与同伴互动演唱的快 乐。 （重点 ）2. 幼儿能够用自然欢快的声音演唱歌曲， 唱准高音部分 ;并能自如地接唱。（难 点）3. 幼儿能根据歌曲的情绪特点，创编有趣的动作自由的表现歌曲。为了更好的服务教学我做了如下活动准备：1.

44、 与歌曲内容相关的课件2. 歌曲图谱一张3. 配乐演唱录音我还采用以下教法辅助教学：图谱教学法、情境创设法、视 听结合法等。另外我还将引导幼儿运用练习法、比较法、游戏法等，使幼儿在快乐中习得 新经验。活动过程：主要分为五大环节一、通过拍手，初步感知歌曲的旋律和节奏特点二、结合课件和图谱，分析理解歌词，进一步感知歌曲的情绪特点三、结合图谱，引导幼儿快乐学习并表现歌曲四、引导幼儿填名字演唱，使其产生自豪感，体验与同伴互动演唱的快乐五、游戏“找朋友”，接唱自己的名字，感受歌曲和游戏带来的快乐我的活动 设计体现了以下几个特点：一、利用情境教学法，激发幼儿学习与演唱的兴趣我通过创设“欢迎外国小 客人”“

45、小客人唱歌介绍自己” ，引出歌曲，并结合课件和图谱，引导幼儿分析理 解歌曲的内容和性质特点，有效地调动幼儿学唱的兴趣。二、开展有效互动，引导幼儿自主与自信的演唱歌曲我通过启发性的提问： 你想做什么样的动作 ?你的名字该怎样唱呢 ?然后引导幼儿自己探索。课件中幼儿 照片的展现，“唱唱你和我”，既拉近了师幼的关系，又激发了幼儿自主表现歌曲 的欲望。另外我通过开展“找朋友”的游戏，引导幼儿在与同伴的互动中自信、 快乐的演唱歌曲。三、巧妙利用图谱，有效解决活动难点活动中我将节奏和音高的变化巧妙的 融入富有情境性的图谱中，如高音部分用“小气球飞高”来表现，既利于引导幼 儿积极的参与到活动中去，又轻松解决

46、了活动的难点。以上是我对这个教学活动的分析与设计，下面我就现场做课，如有不当之处 请评委老师批评指正，谢谢大家、说内容生成最近几天：孩子们时常把报纸带到班级中，剪下重要的新闻贴在墙上，剩下 的废旧报纸就堆放在一边。在一次游戏活动中，我惊奇地发现，小朋友们玩起了 那堆废旧报纸， 有的用报纸折飞机， 有的把报纸撕成碎片， 还有的用报纸团成球 在成人眼中不起眼的废旧报纸却成了孩子的宝贝。因此，我开始有目的地观察孩 子的反应，发现在后来的活动中孩子们对于报纸的玩法比较局限，但是兴趣依旧 浓厚。新纲要指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内 容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。我想，作

47、为教师，应根据幼儿的兴 趣、需要和原有经验，引导幼儿走向最近发展区。由此产生了大班综合活动 有趣的报纸。二、说活动目标教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，我根 据班级幼儿的实际情况制定了以下活动目标：1、了解报纸与人们的关系，能尝试多种废旧报纸再利用的办法。2、增强爱惜报纸、保护环境的意识。以上制定的活动目标贯彻了新纲要的精神：为幼儿一生的发展打好基础，倡导自主的学习，注重能力的培养，促进幼儿生动活泼，主动全面的发展。三、说活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的 相互作用来获得发展的。活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等 想适应，所以我既进行了物质准备：新、旧报纸许多，胶水，剪刀，水彩笔，白纸等，又考虑到幼儿的知识经验准备：幼儿有听读过报纸、剪报