人教版八年级物理下册第9章第4节流体压强与流速的关系 说课稿

1、.“流体压强与流速的关系说课各位指导、老师 下午好！我说课的题目是流体的压强与流速的关系，我说课的内容共分四个部分：我将从以下四个方面来谈本节课的教学设计。一、说教材:1、教材的地位和作用本节内容是流体力学的根底，与日常生活关系亲密，在本章中具有承上启下的作用。是在学生学习了固体的压强、液体压强、大气压强的根底上引入的，内容与生活和科学技术联络亲密，能使学生保持对自然界的好奇，开展对科学的探究兴趣，从而产生将科学技术应用于日常生活、社会理论的意识，是对整章物理“有用观展现。2、教学内容及教学的重点、难点 本课学习的内容是流体压强与流速的关系。从教材的安排及教学目的的要求上看，它应是本节课的重点

2、。因该知识在日常生活和消费中有较广泛的应用，而该知识本身较为抽象是教学的难点，所以教材中有关它的应用机翼鸟翼升力产生的原因，通过实验，让学生获得充足的感性认识，引导学生从简单的物理现象中归纳总结出物理规律。、教学目的：1知识与技能：知道流体的压强与流速的关系，并会用之解释生活中的相关问题。2过程与方法：让学生经历知识被发现的过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。3情感态度与价值观：增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，让学生体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强平安教育。二、说学情:1、本章每一节在内容的安排及编写上有许多

3、相似之处，通过前面的固体压强、液体压强和大气压强的学习，同学们在学习和探究物理方法上已经有了一定根底，这为本节课的教学奠定了一定的学习根底。但也有部分学生懒于学习，特别是对实验往往抱有“看热闹的态度，懒于考虑。为此，我根据学生的不同的学习才能构造，对学生重新分组，利用学生的差异资源，到达优势互补。2、初中生的生理和心理发育还不成熟，思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维主要以形象思维为主，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。但欠缺对问题的深化考虑及理性化的思维过程。因此本节课主要采用从简单现象入手，通过探究活动，降低学生学习难度。特别是让学生通过创造性地“玩身边小纸张，来探究物理规

4、律，拉近了学生与物理的间隔 ，激发学生好奇心，进步了学生抑制学习中抑制困难的心理承受才能。三、说教与学:根据教材的编写顺序，并结合个人对教材的认识和学生的理解，采用分类探究，即分为流动的空气和流动的液体，每个知识点都采用以下的流程来进展：提出问题猜测假设学生探究实验学生观察、交流并尝试从中得出初步结论老师点评、统一学生的观点，得出结论返回问题，解决问题引入相关习题，及时反响，关注社会、关注科技，表达人文关心。在整个教学过程中，通过不断点拨引导、类比、设问，使学生不断处于思维活泼状态，积极贯彻“教为主导，学为主体的教学思想，努力使学生成为知识的“发现者。同时，通过不断地解决日常生活中的问题，使学

5、生的成功感得到满足，增长其学习的兴趣，让学生学会关注科学技术在生活中的应用， 从而实现“从生活走向物理、从物理走向社会。 四、说教学流程:1、准备阶段 根据学生的不同学习特征、学习才能等综合因素重新编排小组，到达充分利用“学生的差异资源。课前完成2、新课导入通过展示飞翔的鸟儿，带着学生走入自然，唤起学生的生活经历，顺势提出问题鸟儿为什么能在中飞翔？，接着通过一个师生互动的小实验来引发学消费生思维冲突，从而激发学生的求知欲望和探究欲望，紧接着引导学生根据所观察到的现象进展合理猜测，自然延伸到新课的教学。学生只有对所探究的案例产生浓重的兴趣，才能想学、乐学、善学，继而获得思维开展。正如爱

6、因斯坦所言“兴趣是最好的老师。3、新课授课1探究流动的气体压强与流速的关系 让学生参照课本进展实验，并注意观察现象的产生，特别是要注意引导学生通过控制不同的吹气的速度，来表达流速的快慢，做好现象的记录，并前后进展观察比照，协同小组成员之间的进展合作观察、总结结论。然后让一部分小组说出实验结论，要注意引导学生说出得出结论的思维过程。通过照应开头，解决新课导入的问题：往下面吹气，乒乓球为何不会掉下？使学生的疑虑和探究欲望得到一定的满足。然后以学生日常见到的现象为题：快速行驶过街道的汽车，其背后的树叶往哪个方向集中?既可到达检测知识的掌握和应用才能，又能引导学生去留心身边的事物或现象。表达“生活处处

7、有物理，处处留心皆学问，贯彻“生活即教育的理念。接着由近及远，通过多媒体展示“火车进站的情形，“提出平安线的作用和物理原因。由于我们是农村中学学生根本上没见到，故要表达出图片。答复这题时，老师可引导学生和上面的题目进展类比：火车看成汽车，人看成树叶。这样有助学习才能的迁移，进步学生的学习效果，进步学习才能。同时通过此题还可以进步学生对物理知识在社会生活中的应用的认识，并潜意识地对进展学生的平安教育，进步平安意识。2让同学们回忆总结“探究流动的气体压强与流速的关系的全过程，引导学生进展类比，然后大胆放开让学生自主“探究升力的产生和“探究流动的液体的产生的压强特点，让学生成为学习的主体。苏霍姆林斯

8、基曾指出：“教会学生能借助已有的知识去获得新的知识，这是最高的教学技巧。 由于教学内容具有很强的相似性，所以我在课本已有的内容参加了“气流偏导器的学习内容，不但不会增加学习的难度，反而更有助于学生学会从各个方向去观察领会。就像一首歌唱得那样“左看右看，上看下看，这里的纸张真不简单。3本节小结，通过对知识进展重现，让学生明确本节所学的主要知识，给新知识的授课画上一个完好的句号。4、稳固练习通过进一步习题的练习，到达稳固知识，检测学生掌握知识情况，及时进展反响。同时通过第一题，我要告诉同学们知识具有两面性，我们应做到趋利避害。通过第二道题将学生再次带入自然，照应开头，从空中飞翔的鸟到地底下的鼠洞，让学生感到物理无处不在，让自然的神奇带给学生无尽的探究欲