语文教学论文功能与控制：中学语文教学质量评估的功能与控制

1、论文发表专家一语文教学论文功能与控制：中学语文教学质量评估的功能与控制【摘要】教学离不开质量评估，教学内容与评估内容，教学方法与评估方法，总是互为因果、紧密联系的。因此，教学质量评估在整个中学语文教学中具有十分重要的地位。【关键词】语文教学质量评估功能与控制当前，应试教育向素质教育转轨已成为教育改革的主流。素质教育的观念日益深入人心，应试教育的弊端也逐渐得到了揭露和否定。但在否定应试教育的同时，也产生了把应试教育的弊端一概归咎于教学质量评估的误解，似乎搞了教学质量评估就是在搞应试教育。这显然是不合逻辑的。事实上，在教学质量评估的内容和标准方面的区别，正是应试教育与素质教育的根本区别之一。应试教

2、育以分数的高低、升学率的高低作为教学质量评估的主要的、唯一的标准，素质教育的教学质量评估标准则是全面的、综合的。可以说，素质教育兴起和发展的原因之一，正在于对应试教育的教学质量评估内容和方式的反思。一、目标明确教学目标就是教学所预期要实现的最终质量标准，是教师根据教学大纲和教材，结合本学科的特点提出的具体要求。教学目标贯穿于教学活动的全过程，制约着教学活动的论文发表专家一每个环节。适当的、科学的教学目标，对教和学都具有明确的导向作用，对教学质量标准的实现也具有稳定作用。以教学目标作为教学质量评估的依据，是确保中学语文教学质量评估调查反馈功能的首要前提。、效度显著任何一种教学质量评估，都只能是一

3、种抽样评估，都只能从接受评估的总体中选取部分样本用于评估，并以此来推断总体的特征。这是由形式逻辑中归纳推理的原理决定了的。为了保证教学质量评估调查反馈信息的信度，效度控制是编制评估试卷的关键。效度，也就是指实施所评估的内容（样本）与所要评估的内容（总体）间的吻合度。“听说读写”，这既是语文教学的目标，也是语文教学的方法。但目前的语文教学质量评估，却往往只能涉及到“读”和“写”，这显然是难以保证评估的效度的。当然，目前的技术手段还很难确保“说”的评估的信度。但我们有理由相信，随着现代科技的发展，在未来的语文教学质量评估中，运用电脑“人机对话”的功能，实现“说”的能力的评估，应该是完全可能的。而在

4、目前，借鉴英语考试中听力测验的做法，实现“听”的能力评估，也该是不难办到的。此外，一些研究者还指出，要保证语文教学质量评估有论文发表专家一较高的内容效度，评估试题编制者还必须明确具体的教学目标，并根据所界定的具体的教学目标作代表性取样，知识、方法、重点的覆盖面都要广。要根据各水平层次的教学目标的权重比例，制定每道评估试题的评分标准。保证评估的效度，还应该适当加大试题的容量，并以主观性试题为主要形式。选择题、判断题的答案具有较大的凝固性和机械性，往往导致了学生得分的偶然性，使评估失去信度。为了满足以上的这些具体要求，构建一套完备的中学语文教学质量评估的题库，也许是个好办法。因为一套完备的题库对评估范围、能力层次、难度等都应有严格的、统一的要求，根据题库生成的评估试卷性能更加稳定，效度更加显著。当然，这样的题库必须是由大量的、有合理比例结构的题目组成的；构成题库的试题必须明确评估内容、能力层次、难度、区分度等参数值，并且这些参数必须都统一在同一个度量系统上。三、评价科学教学质量评估的目的本是既针对教也针对学的，而这两者也是有区别的。长期以来，针对教和针对学的评估被混为一谈了。这种误解的后果，就是导致了针对学的评估时对于学习发展