简单的组合 (2)

1、对“简单的组合”的教学思考学科:数学 姓名：豆俊玲本节课的教学内容是简单的组合知识。学生在二年级上期已接触过简单的排列组合。这节课内容有所深化，着重让学生学会用图示的方法找出所有组合数，能够有序、全面地思考问题，这是本节课的重点和难点。在教学设计上，体现了以下几个特点：1.创造性的使用教材。在教学过程中，我充分利用教材提供的搭配衣服的素材。三年级的学生已有初步的对自身的审美的意识和能力，衣服的不同搭配穿法是他们在生活中经常遇到的问题。用学生经常接触的生活问题作为教学内容的载体，能激发学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。2.以学生为主体，注重学生自主探究，合作交流。在教学例1时让每个小组合作

2、探讨服装的不同搭配方法，学生通过动手摆、连线等把上装和不同的下装搭配起来，找到不重复不遗漏的搭配方法。3.培养学生的思维。在“数字活动卡”这一教学环节，引导学生先确定十位上的数字，再拉动个位上的数，或先确定个位上的数，再拉动十位上的数，教学例2时，也是用不同的方法摆出不同的三位数，学生组合数的方法有很多，只要按一定的顺序组合，都要给予肯定。“数学广角”是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日

3、常生活中最简单的事例呈现出来。根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照课标的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、小组活动等方式组织教学，做到：1.创设情境，激发学生探究的兴趣。创设形象生动、亲近学生生活实际的教学情景，将有效地激发学生学习的兴趣。本节课通过创设探索体育比赛中的数学知识这一情境，激发了学生的探究欲望，“编号码”、“分场次”、“穿衣搭配”等一系列活动，各教学环节紧密联系了生活实际，体现了数学在生活中的应用价值。使学生在轻松愉快中学习数学，并在数学学习中享受着快乐。2.让学生在活动中探索，给学生充足的探究空间。本

4、节课的教学设计是以“活动”为主线，让学生通过自己的观察、操作、探索、交流等形式，经历知识的发生形成与应用的全过程，更重要的是让学生在活动中探索。在诸多的想法中找出最佳的排列方法，我让学生小组观察、比较、分析，说说你认为哪种摆法比较好，可以不重复、不遗漏，即使学生有不同的方法也不急于下结论。在想办法表示穿衣服的过程，更是充分发挥学生的主动性。让学生充分表述自己的想法，在较多的方法中，让学生说说你觉得怎样表示比较好。3.让学生在丰富多彩的教学活动中感悟新知。本节课我通过组织学生参与“摆一摆，记一记，说一说”的教学活动，充分调动了学生的多种感官协调合作，感悟了新知，发展了数感，体验了成功，获取了数学活动经验，真正体现了学生在课堂教学中的主体作用。课后我与其他老师针对教材和本节课在教学实践发现的问题进行了探讨。在今后的数学教学中我会更加认真研读课标和教材，课堂上注意教学语言的严密性，在设计板书时会更加灵活，比如可以将数字、文字、卡片等有效结合，使抽象的知识可以通过板书具体呈现，有助于学生对新知的理解和掌握。在对