苏教版国标本小学《科学》六年级下册教材分析

1、苏教版国标本小学科学六年级下册教材分析无锡市锡山教师进修学校无锡市锡山教师进修学校 杜振伟杜振伟 本单元将本单元将“能量及能量转换能量及能量转换”作为探究对象，作为探究对象，在具体的活动中认识什么是能量，能量是怎样进行在具体的活动中认识什么是能量，能量是怎样进行转换的；转换的；大量的动手活动体现了在大量的动手活动体现了在“做做”中体验、中体验、理解概念的理念；理解概念的理念；在此基础上，展开关于能源问题在此基础上，展开关于能源问题的讨论。的讨论。 本单元是本单元是 “科学科学、技术技术、社会社会”三者紧密结三者紧密结合合的一个单元。的一个单元。第4单元 神奇的能量单元概要分析单元概要分析第4单

2、元 神奇的能量单元课题介绍单元课题介绍1. 各种各样的能量各种各样的能量2. 能量的转换能量的转换3. 能源能源4. 节约能源与开发新能源节约能源与开发新能源单单元元主主要要概概念念关关系系图图能源能源能量能量声能声能太阳能太阳能光能光能风能风能动能动能势能势能热能热能化学能化学能电能电能原子能原子能能量转换能量转换v能量，简称能，是物质运动的一种量度。一个物体能够能量，简称能，是物质运动的一种量度。一个物体能够做功，这个物体就具有能量。能是表示物体做功本领大小做功，这个物体就具有能量。能是表示物体做功本领大小的物理量。对应于不同的运动形式，有各种不同形式的能的物理量。对应于不同的运动形式，有

3、各种不同形式的能量，如机械能、化学能、内能、热能、电磁能、核能等。量，如机械能、化学能、内能、热能、电磁能、核能等。 v能量转换：在运动形式的相互转换过程中，能量从一种能量转换：在运动形式的相互转换过程中，能量从一种形式转化为另一种形式。形式转化为另一种形式。v能源是自然界中能为人类提供某种形式能量的物质资源。能源是自然界中能为人类提供某种形式能量的物质资源。v包括矿物燃料、太阳能、水能、风能、地热能和原子能包括矿物燃料、太阳能、水能、风能、地热能和原子能等。等。v那些能够源源不断地得到补充的能源，如太阳能、水能、那些能够源源不断地得到补充的能源，如太阳能、水能、风能、海洋热能等，称为可再生能

4、源；而那些过去储存下风能、海洋热能等，称为可再生能源；而那些过去储存下来的、不能更新再生的能源，如煤、石油、天然气等燃料来的、不能更新再生的能源，如煤、石油、天然气等燃料和原子核能原料等，称为不可再生能源。和原子核能原料等，称为不可再生能源。 教师应理解以下概念：教师应理解以下概念：单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动1.各种各样的能量各种各样的能量问题：这些物体靠什么工作或运动？问题：这些物体靠什么工作或运动？设计一个设计一个“火箭发射火箭发射”实验实验 交流交流（通过问题（通过问题引出引出“能量能量”概念，体会概念，体会能量无处不在能量无处不在）生活中的能量生活中的能量（认识各种形式的

5、能量及其作用）（认识各种形式的能量及其作用）（利用控制变量的实验方法探究能量大小与（利用控制变量的实验方法探究能量大小与物体运动的关系）物体运动的关系）实验实验2.能量的转换能量的转换认识什么是能量转换认识什么是能量转换 实验实验描述能量转换的过程描述能量转换的过程 （能量转换模式图能量转换模式图 、语言语言 、卡通图卡通图 ）（通过手拉玩具、搓手取暖的活动，通过手拉玩具、搓手取暖的活动，帮助学生建立能量转换的概念帮助学生建立能量转换的概念 ）做一个简单的能量转换玩具做一个简单的能量转换玩具 （用模型也可以用来解释能量用模型也可以用来解释能量的转换的转换）解释解释制作制作单元各课主要教学活动单

6、元各课主要教学活动3.能能 源源初步建立能源的概念初步建立能源的概念 交流交流制作制作设计设计（由能量引出能源，明确两者之（由能量引出能源，明确两者之间关系，了解能源基本情况）间关系，了解能源基本情况）学习利用可再生能源学习利用可再生能源（体现设计与制作，锻炼学生的动（体现设计与制作，锻炼学生的动手能力，体会可再生能源的作用）手能力，体会可再生能源的作用）单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动4.节约能源与开发新能源节约能源与开发新能源节约能源节约能源 开发新能源开发新能源 实验实验阅读阅读充分利用自然资源充分利用自然资源 （ 1、未来的住宅；、未来的住宅；2、认识太阳是、认识太阳是“能源之

7、母能源之母”）（潮汐能、核能、生物质能、地热能，体（潮汐能、核能、生物质能、地热能，体会新能源开发前景）会新能源开发前景）单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动（通过现象，引出节约能源的话题；（通过现象，引出节约能源的话题；通过控制条件的实验知道怎样节约通过控制条件的实验知道怎样节约能源）能源） 本单元是依据小学科学课程标准中有关本单元是依据小学科学课程标准中有关“天体中星体天体中星体”的内容标准来建构的，让孩子们通的内容标准来建构的，让孩子们通过观察、记录太阳和月球的运动变化，探究它们的过观察、记录太阳和月球的运动变化，探究它们的运动模式，锻炼自己的毅力；让孩子们通过了解人运动模式，锻炼自

8、己的毅力；让孩子们通过了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学的进步和人类智慧类对宇宙奥秘的探索，认识科学的进步和人类智慧的潜力。引领学生进入天文这座神圣的殿堂，打开的潜力。引领学生进入天文这座神圣的殿堂，打开宇宙这本书，遨游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中宇宙这本书，遨游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的问题，揭开宇宙神秘的面纱。的问题，揭开宇宙神秘的面纱。第5单元 探索宇宙单元概要分析单元概要分析第5单元 探索宇宙单元课题介绍单元课题介绍1. 登月之旅登月之旅2. 太阳系大家族太阳系大家族3. 看星座看星座4. 探索宇宙探索宇宙5. 地球以外有生命吗地球以外有生命吗单元主要概念单元主要概念关系关系图图宇

9、宇 宙宙探索宇宙探索宇宙观察星空观察星空探索工具探索工具探索者探索者望远镜望远镜 运载火箭运载火箭 航天器航天器科学家科学家 太空人太空人空间站空间站宇宙飞船宇宙飞船探测器探测器人造卫星人造卫星银河系银河系星座星座太阳系太阳系太阳太阳 行星行星 卫星卫星 彗星彗星 流星流星大熊座大熊座 小熊座小熊座北斗七星北斗七星 北极星北极星地球地球 月球月球1.登月之旅登月之旅“嫦娥奔月嫦娥奔月”的故事的故事阅读阅读模拟环形山的形成模拟环形山的形成（通过模拟实验（通过模拟实验,让学生了解环行让学生了解环行山的形成）山的形成）（了解人类观察和探索月球的历程，（了解人类观察和探索月球的历程，及伽利略的发现，引

10、出后面的探究及伽利略的发现，引出后面的探究活动活动 ）介绍阿波罗飞船登月情况介绍阿波罗飞船登月情况（了解月球表面的基本情况；了解（了解月球表面的基本情况；了解人类终于登上了月球人类终于登上了月球）实验实验去月球旅行需做哪些准备去月球旅行需做哪些准备单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动交流交流2.太阳系大家族太阳系大家族地球的公转地球的公转 探究行星与太阳之间距离和行星探究行星与太阳之间距离和行星公转周期间的关系公转周期间的关系交流交流观察观察（知道地球绕太阳公转带来四季的（知道地球绕太阳公转带来四季的变化，了解太阳系的结构变化，了解太阳系的结构 ）观测太阳观测太阳（知道几种常用的观测太阳的

11、方法，（知道几种常用的观测太阳的方法，了解太阳的基本概况）了解太阳的基本概况）实验实验单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动（控制变量）（控制变量）3.看星座看星座建立建立“我的星座我的星座”建立建立“银河系概念银河系概念”观察观察阅读阅读介绍星座知识介绍星座知识（了解星座概况，认识著名的大熊星（了解星座概况，认识著名的大熊星座、小熊星座中的北极星和北斗星）座、小熊星座中的北极星和北斗星）观察观察制作制作做做“星座星座”放映器放映器单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动（激发学生看星星的兴趣，从中发现问题）（激发学生看星星的兴趣，从中发现问题）（引导学生夜晚主动去观察星空，认识星座）（引导

12、学生夜晚主动去观察星空，认识星座）4.探索宇宙探索宇宙望远镜望远镜航天器航天器阅读阅读运载火箭运载火箭难忘的太空人难忘的太空人单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动（了解人类观测太空的（了解人类观测太空的历史和观测工具的发展）历史和观测工具的发展）（认识航天事业的意义）（认识航天事业的意义）5.地球以外有生命地球以外有生命认识太阳系内的行星认识太阳系内的行星 给外星人写一封介绍信地球的信给外星人写一封介绍信地球的信阅读阅读交流交流（讨论太阳系的其他行星是否（讨论太阳系的其他行星是否存在生命存在生命 ）了解人类对地球外生命的猜测和描绘了解人类对地球外生命的猜测和描绘（引导学生展开想象，了解科学

13、家的（引导学生展开想象，了解科学家的推论，更加关注对外星生命的探索）推论，更加关注对外星生命的探索）单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动 本单元主要是根据小学科学课程标准中关于本单元主要是根据小学科学课程标准中关于“能能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中”的要求来建构的。的要求来建构的。 拓展是本单元中的关键词，它包含两个方面的含义：拓展是本单元中的关键词，它包含两个方面的含义：第一，举一反三，即能够运用记忆中的知识解释更多的现第一，举一反三，即能够运用记忆中的知识解释更多的现象。第二，将习得原理通过设计与制作加以合理应用。

14、简象。第二，将习得原理通过设计与制作加以合理应用。简单地说，就是学生把课堂与日常生活联系起来，在既动脑单地说，就是学生把课堂与日常生活联系起来，在既动脑又动手的过程中获得更多的例证。这些例证将充实或者扩又动手的过程中获得更多的例证。这些例证将充实或者扩展原来的学习。展原来的学习。第6单元 拓展与应用单元概要分析单元概要分析第6单元 拓展与应用单元课题介绍单元课题介绍1. 拓展拓展2. 应用应用单元主要概念单元主要概念关系关系图图拓展与应用拓展与应用在解释中拓展在解释中拓展在应用中拓展在应用中拓展前人如何应前人如何应用科学原理用科学原理根 据 原 理 设根 据 原 理 设计 ， 根 据 设计 ，

15、 根 据 设计制作计制作什 么 是 拓什 么 是 拓展 中 的 解展 中 的 解释释寻找似曾相寻找似曾相识的内容，识的内容，进行解释进行解释科学探究过程技能结构关系是：科学探究过程技能结构关系是：提提 出出问问 题题收收 集集 证证 据据分析与分析与解解 释释交流与交流与质质 疑疑分析与分析与拓拓 展展测量假设控制条件测量假设控制条件观察调查实验观察调查实验比较比较分类分类排序排序推理推理模型模型 本单元在教材的科学探究过程技能学习与训练的本单元在教材的科学探究过程技能学习与训练的内容、结构与安排顺序中的位置：内容、结构与安排顺序中的位置：提出问题提出问题-观察与测量观察与测量-排序与分类排序与分类-推理与预测推理与预测-解释与建立模型解释与建立模型-交流与质疑交流与质疑-假设与实验假设与实验-拓展与应用拓展与应用1.拓拓 展展让学生开展丰富的拓展活动让学生开展丰富的拓展活动 交流交流解释解释（用成语（用成语“举一反三、闻一知十举一反三、闻一知十”描述科学学习中的拓展行为）描述科学学习中的拓展行为）在活动中，运用已有知识解释现象在活动中，运用已有知识解释现象1、小草生长与温室效应；、小草生长与温室效应；2、直尺与空气阻力；、直尺与空气阻力；3、金鱼与热传导；、