2014流体压强与流速的关系资料

1、流体压强与流速的关系物理1231班 03号 谭丽娟 说课内容：教材分析；教法学法；教学过程；设计理念。【教材分析】 学情分析-说学生：流体力学现象在生活中很常见，但对学生流体力学现象的理性思维和认识不足，因此学生对本节课的情景创设与实验探究具有很浓厚的兴趣，但由于学生的实验设计能力有所欠缺，老师要及时的进行兴趣激发和技巧引导。 地位和作用：本节内容选自人教版九年级物理第九章第四节，是流体力学的基础，是液体压强与大气压强的延伸与扩展。主要由”流体的压强与流速的关系“以及衍生出的”飞机的升力是如何产生的“两大知识点组成。 教材抓住初中生具有强烈的好奇心和求知欲望的特点，利用实验探究、模型展示激发学

2、生积极思考，探究物理规律，从而让学生能进一步从生活走向物理，从物理回归生活。根据学生实际情况和他们现有的知识储备，结合我对教材的理解，确定本节教学目标如下：教学目标：教学目标：（一）知识与技能：（一）知识与技能：1、了解流体压强与流速的关系。、了解流体压强与流速的关系。2、了解飞机升力是怎样产生的。、了解飞机升力是怎样产生的。3、了解生活中跟流体压强和流速相关的现象。、了解生活中跟流体压强和流速相关的现象。（二）过程与方法：（二）过程与方法：1、通过观察，认识流体压强相关的现象。、通过观察，认识流体压强相关的现象。2、通过探究实验，体验流体压强差产生的升力。、通过探究实验，体验流体压强差产生的

3、升力。 （三）情感态度价值观：（三）情感态度价值观：1、通过本节的学习让学生进一步感受物理学的魅力所在，、通过本节的学习让学生进一步感受物理学的魅力所在，从而让学生更加热爱物理，热爱科学。从而让学生更加热爱物理，热爱科学。2、通过本节进一步培养学生交流讨论和团结合作精神。、通过本节进一步培养学生交流讨论和团结合作精神。 教学重点和难点 重点：1、通过实验探究，了解流体压强与流速的关系。2、通过观察和归纳，能够理解飞机升力是怎样产生的。 难点：培养学生观察实验现象并学会用所学知识合理解释现象的能力。教具准备 演示器材：吹风机、自制门窗模型、水槽、乒乓球、两只纸船、水槽、水等 分组器材：两张16开

4、的白纸、一张5cm宽，20cm长的白纸条，一枚1角的铝制硬币、刻度尺、学生自制机翼模型等。教法学法 以学生为主体，以教师为导，引导学生从生活走向物理，从物理走向社会。教学设计教学流程：采用”情境引入实验探究反思应用课外扩展“四位一体的教学过程。教学模式：”学案导学，合作探究“剑鉴于物理学科中”实验探究“在教学中的突出地位，用”学案导学、合作探究“模式，将学生分成6个学习小组。目标达成：知识用于生活实际，培养学生终身的探究乐趣、良好的思维习惯，和让学生学会善于观察、善于归纳的科学实践能力。反馈调控措施：坚持过程评价与结果评价相结合，通过自评与互评及时了解学生的学习情况，根据具体教学内容适当调整教

5、学活动。教学流程情境设疑，导入新课：情境设疑，激发兴趣。1、已有情景：问：让风朝着关门的方向吹，能把门关上吗？2、设疑情景：如果让吹风机朝着开门的方向吹，能把门关上吗？3、进行实验，实验结果让学生大为惊诧。设计理念：创设激趣、设疑情景，目的是为了激发起学生强烈的求职欲望好的开始是成功的一半。创设情景，导入新课。情景创设1：让一个学生用漏斗把乒乓球吹起来！情景创设2：向上吹气，乒乓球吹不走！设计理念创设求异情景，迅速激发学生的探究热情，导入课题。板书：流体压强与流速的关系多媒体板书：气体与液体都具有流动性，叫流体。实验探究，感悟新知一、探究气体压强与流速的关系：1、提出问题：流体压强与流速有什么

6、样的关系？2、猜想与假设：猜想1：液体和气体流动越快，它的压强越大。 猜想2：液体和气体流动越快，它的压强越小。 猜想3：液体和气体流动越快，它的压强不变。设计理念：培养学生的 科学猜想能力没有大胆的猜想就没有伟大的发现。设计实验并进行实验 学生活动一： 实验一：用双手将一张纸条靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿纸的上方水平吹气，观察现象。 实验二：请同学们手握两张纸，让纸自然下垂，在两张纸中间向下吹气，观察现象。边做边想：分析这两个实验的现象中有哪些相同的地方。并猜想其中的原因？ 实验三：演示：在两根固定好的平行的玻璃管两侧放置两个乒乓球，然后让学生用大吸管向乒乓球中间吹气，观察现象。 设计理念

7、：学生通过对以上三个实验现象的分析与概括得出结论培养学生的分析论证能力和归纳概括能力。 得出结论：气体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大多媒体板书探究液体压强与流速的关系： 导语：气体的压强差异会产生这么奇妙的效果，液体的压强与流速之间是否也有相似性质呢？ 情景导入：1912年，“奥林匹克”号与“豪克”号的意外相撞事故。 学生活动二： 两只纸船漂在水面上，让学生用矿泉水瓶向中间喷水，看小船是向两侧分开还是向中间靠拢？ 根据气体压强与流速的关系思考两纸船靠拢的原因进行类比性推理训练能力的培养。 动画情景模拟：航海规则规定两艘轮船不能近距离同向航行！ 设计理念：利用动画的好处是直观形象，学

8、生容易理解与接受。实验情景模拟伯努利实验情景利用已有知识解释：复习旧知识，解决新问题！得出结论：液体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大多媒体板书。实验探究 学生活动三： 硬币跳高比赛以比赛形式进行探究活动，迅速激发学生的参与热情。 预设感想：当学生真的把硬币吹起来的时候，学生个个兴奋不已，学生在惊愕中体验到了科学的力量有多么的神奇! 知识反馈：尝试解释激趣与导课实验，让学生通过交流讨论找到原因？ 情景强化：用吹风机吹乒乓球的实验乒乓球放到吹风机口，无论朝向什么方向，乒乓球好像被什么吸住了，不会掉下来。 学生归纳结论：板书：流体在流速大的地方压强小，流体在流速小的地方压强大。 设计理念：

9、将教材上的一个实验探究改为多个实验探究，目的是激发并保持学生的学习兴趣，并通过归纳概括，使实验现象更具有说服力，加深学生对所学知识的记忆 。关心科技，走进生活探究飞机的升力产生的原因：导入：飞机起飞的动态画面几十吨的飞机腾空而起并在空中自由飞翔，靠的是什么力量呢？利用直观情景更容易培养学生的问题意识。学生活动四：拿出上节课布置的小制作作业按照右图的尺寸折成的机翼模型，用嘴对着机翼前端细线的位置水平吹气，观察现象？教师强调机翼的形状，学生思考升力产生的原因？ 情景模拟与释疑利用动画的好处是直观形象，学生易于接受。 再通过图片引导学生分析出：在相同时间机翼上方气流通过的路程长，速度比下方气流大。得

10、出结论：气流在机翼上下表面由于流速不同产生了压力差，形成向上的升力。探究生活中的流体现象你能用今天所学解释学案上的生活现象吗预设并准备了几个与流体压强知识有关的生活画面和自然现象。 设计理念：一为巩固所学，二是让学生感受到流体压强的知识就在身边而且应用广泛。图片情境：火车站站台上要设一条安全线且不允许人进入。图片情境：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”杜甫诗句。图片情境：下雨打伞遇到大风时，雨伞为什么会被向上吸起来？图片情境：草原犬鼠如何将自己的巢穴打造成“空调系统”?视频情景：模拟龙卷风为什么排水管能将纸片吸起并抛向空中？实验情景：对着纸杯口沿水平方向吹气，纸杯为什么会跳出来？六个小组抽签，

11、每组解释一个，比比哪个小组的解答思路清晰，语言简练，说理透彻！ 设计理念：学案导学、合作探究，学以致用，升华能力培养小组内的交流合作精神，锻炼学生的思维能力、归纳概括能力以及语言表达等能力。 预设感想：利用学案上设计的六个生活情景，让学生学以致用，引导学生从物理回归生活，让学生尝试用刚获得的知识去解决一些实际问题，既巩固了新知，又提高了学生的各种能力。探索实践，走出课堂图片情景：鼓励学生根据流体力学原理制作一个飞机模型，一周以后举行航模比赛，看谁的模型飞的高，飞的时间长动手动脑，学以致用，激发兴趣，发展智力。 畅谈收获：以小组为单位，谈谈本节课的收获，自主归纳本节课所学：知识与技能、过程与方法、感悟和体会、还想知道那些知识等。 设计理念：知识与技能的提炼，过程与方法的拓展，情感态度与价值观的升华。课堂练习1、物理学中的流体是具有_性的_和_的统称，流体不流动时_压强，流动时的压强与_有关，_越大的位置压强越小。2、把一枚铝制银币放在桌面上，沿着与桌面平行的方向吹一口气，可以看到硬币跳了起来，原因是（） A 大气压力 B 吹力 C摩擦力 D硬币上下表面的压强差 3、孙刚同学做好了飞