作文审题训练

1、作文审题训练作文审题训练一、命题作文一、命题作文1、半命题作文的审题、半命题作文的审题2、全命题作文的审题、全命题作文的审题二、材料作文二、材料作文三、话题作文三、话题作文一、半命题作文的审题一、半命题作文的审题1、2006年高考作文（辽宁卷）年高考作文（辽宁卷）题目：肩膀。要求：除诗歌外，文体自选。不少于题目：肩膀。要求：除诗歌外，文体自选。不少于800字。字。2、 2007年高考作文上海卷的年高考作文上海卷的必须跨过这道坎必须跨过这道坎3、 2007年高考作文安徽卷的年高考作文安徽卷的提篮春光看妈妈提篮春光看妈妈4、2012届黄浦区届黄浦区作文：以作文：以“超越与回归超越与回归”为题，写一

2、篇文章。为题，写一篇文章。5、嘉定区、嘉定区 作文作文有人问古希腊哲学家安提斯泰尼：有人问古希腊哲学家安提斯泰尼：“你从哲学中获得了什么呢？你从哲学中获得了什么呢？”他回答说：他回答说：“同自己谈话的能力。同自己谈话的能力。”正是这种能力的获得，人的思正是这种能力的获得，人的思想和情感才有了往高尚和纯粹境界提升的可能。想和情感才有了往高尚和纯粹境界提升的可能。请以请以“同自己谈话同自己谈话”为题写一篇文章。要求：为题写一篇文章。要求：(1)不少于不少于800字；字；(2)不要写成诗歌；不要写成诗歌；(3)不得透露个人相关信息。不得透露个人相关信息。 2、全命题作文、全命题作文1、2006年上海

3、作文题年上海作文题“我想握住你的手我想握住你的手” 2、江西作文题、江西作文题“语文，心中的一泓清泉语文，心中的一泓清泉” 3、2012闵行区闵行区请以请以“有些苦难是财富有些苦难是财富”为题，写一篇不少于为题，写一篇不少于800字字的文章（除诗歌外，文体不限）。的文章（除诗歌外，文体不限）。4、2012杨浦区杨浦区袁隆平大学毕业将去农村，他妈妈对他说，孩子，你袁隆平大学毕业将去农村，他妈妈对他说，孩子，你要准备吃苦啊。袁隆平说我不怕，我还有一把小提琴。要准备吃苦啊。袁隆平说我不怕，我还有一把小提琴。请以请以“生活需要有把生活需要有把小提琴小提琴”为题写一篇文章。为题写一篇文章。命题作文命题作

4、文1、卢湾区、卢湾区 法国文学家罗曼法国文学家罗曼罗兰说罗兰说“与其花许多时间与经历去凿许多浅井，不如花同样的时与其花许多时间与经历去凿许多浅井，不如花同样的时间和精力去凿一口深井间和精力去凿一口深井”，有人却不以为然。，有人却不以为然。 请以请以深井与浅并深井与浅并为题展开联想，写一篇不少于为题展开联想，写一篇不少于800字的文章字的文章(不要写成诗歌不要写成诗歌)2、普陀区、普陀区2010学年度高三年级第二次质量调研（语文试卷）学年度高三年级第二次质量调研（语文试卷）总有些人常常牢骚满腹，怨天尤人，觉得世界太小，没有自己的用武之地。其实，总有些人常常牢骚满腹，怨天尤人，觉得世界太小，没有自

5、己的用武之地。其实，这是把这是把“我我”放得太大的缘故。把放得太大的缘故。把“我我”放得太大，心中便只有了自己，容不放得太大，心中便只有了自己，容不下别人也装不下世界，这样自然既看不见别人的长处，也无法发现世界的精彩。下别人也装不下世界，这样自然既看不见别人的长处，也无法发现世界的精彩。把自己放小，才会觉得世界的广大和精彩。把自己放小，才会觉得世界的广大和精彩。请以请以小我大世界小我大世界为题，写一篇为题，写一篇800字左右的文章。不要写成诗歌。字左右的文章。不要写成诗歌。3、崇明区、崇明区考试失败，老师鼓励：还有下一次；事业不成功，朋友安慰，还有下一次；比赛没考试失败，老师鼓励：还有下一次；

6、事业不成功，朋友安慰，还有下一次；比赛没有夺冠，教练激励，还有下一次；遭受挫折，我们也会原谅自己，或者给自己有夺冠，教练激励，还有下一次；遭受挫折，我们也会原谅自己，或者给自己一个借口，还有下一次一个借口，还有下一次.你可以把你可以把“还有下一次还有下一次”看作一句口头禅，或一种现象，也可以是一段故事。看作一句口头禅，或一种现象，也可以是一段故事。 请以请以还有下还有下次次为题，写一篇不少于为题，写一篇不少于800字的文章，文体不限，不要写成诗歌。字的文章，文体不限，不要写成诗歌。4、黄浦区、黄浦区2011年高考模拟考语文试卷年高考模拟考语文试卷以以“底色与着色底色与着色”为题目，写一篇不少于

7、为题目，写一篇不少于800字的文章。字的文章。命题作文审题方法一、探究寓意法一、探究寓意法寓意通常是指所指对象的比喻义或象征义，有些作文题目，除了直白说法以外，还寓意通常是指所指对象的比喻义或象征义，有些作文题目，除了直白说法以外，还有一种比喻说法或者象征说法，有一种比喻说法或者象征说法，“探究寓意法探究寓意法”就是探究其比喻义或象征义的方法。对就是探究其比喻义或象征义的方法。对于寓意性的命题作文审题立意要注意两点：（于寓意性的命题作文审题立意要注意两点：（1）寓意性的命题作文，当然可以写它的本）寓意性的命题作文，当然可以写它的本义，但一般不是义，但一般不是“就事论事就事论事”地写它的本义，而

8、是重点写出它的寓意，即便你的作文要地写它的本义，而是重点写出它的寓意，即便你的作文要从其本义入手，但最终还得要写出它的寓意，这样才会使主题得到开掘。（从其本义入手，但最终还得要写出它的寓意，这样才会使主题得到开掘。（2）寓意性的）寓意性的命题作文题往往是一种具体事物，因此，它的寓意就有一种开放性的特点。这就要求作命题作文题往往是一种具体事物，因此，它的寓意就有一种开放性的特点。这就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一点去写作文。否则，就难以把作文写得情文并茂。者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一点去写作文。否则，就难以把作文写得情文并茂。【类题训练类题训练】阅读下面的文字，根据要求作文。阅读

9、下面的文字，根据要求作文。一天，公司总经理叮嘱全体员工：一天，公司总经理叮嘱全体员工：“谁也不要走进谁也不要走进8楼那个没挂牌的房间。楼那个没挂牌的房间。”但他但他没解释为什么。在这家效益不错的公司里，员工们都习惯了服从，大家牢牢记住了领没解释为什么。在这家效益不错的公司里，员工们都习惯了服从，大家牢牢记住了领导的吩咐，谁也不去那个房间。一个月后，公司又招聘了一批年轻人，同样的话，总导的吩咐，谁也不去那个房间。一个月后，公司又招聘了一批年轻人，同样的话，总经理又向新员工重复了一遍。而有个年轻人偏偏想去看看到底是怎么回事。同事们纷经理又向新员工重复了一遍。而有个年轻人偏偏想去看看到底是怎么回事。

10、同事们纷纷劝他，冒这个险干吗，不听总经理的话有什么好果子吃？而小伙子执意要去看个究纷劝他，冒这个险干吗，不听总经理的话有什么好果子吃？而小伙子执意要去看个究竟，他轻轻地叩门，没有人应声。他随手一推，门开了，不大的房间中只有一张桌子，竟，他轻轻地叩门，没有人应声。他随手一推，门开了，不大的房间中只有一张桌子，桌子上放着一张纸条，上面写着：桌子上放着一张纸条，上面写着：“拿这张条子给总经理。拿这张条子给总经理。”小伙子很失望，但既然小伙子很失望，但既然做了，就做到底，他拿着纸条去了总经理办公室。当他从总经理办公室出来时，不但做了，就做到底，他拿着纸条去了总经理办公室。当他从总经理办公室出来时，不但

11、没有被解雇，反而被任命为销售经理。没有被解雇，反而被任命为销售经理。请以请以“虚掩着的门虚掩着的门”为题目写一篇文章。要求自定立意，除诗歌外，文体不限，为题目写一篇文章。要求自定立意，除诗歌外，文体不限，不少于不少于800字。字。【审题指导审题指导】命题作文题命题作文题“虚掩着的门虚掩着的门”是一个偏正式短语，是一个偏正式短语，“门门”是是中心词，它的本义是指房屋、车辆等的出入口，它的比喻义中心词，它的本义是指房屋、车辆等的出入口，它的比喻义（寓意）是指人生、事业等的出入口。（寓意）是指人生、事业等的出入口。“虚掩着虚掩着”是修饰语，是修饰语，点明了点明了“门门”的特点的特点只要去推，便可打开

12、。如果你的写作只要去推，便可打开。如果你的写作选择了本义实指的选择了本义实指的“门门”，那么这扇，那么这扇“虚掩着的门虚掩着的门”在文中就在文中就可以作为一个意象、一个道具、一个细节等，由此来生发出为可以作为一个意象、一个道具、一个细节等，由此来生发出为文、为事、为人之道，最后文章的中心可能还要升华到文、为事、为人之道，最后文章的中心可能还要升华到“门门”的比喻义、象征义、双关义上。如果你的写作选择了比喻义的的比喻义、象征义、双关义上。如果你的写作选择了比喻义的“门门”，那么这扇，那么这扇“虚掩着的门虚掩着的门”在文中就可以作为主旨的凝在文中就可以作为主旨的凝结点结点知识的大门是虚掩着的，只等

13、知识的大门是虚掩着的，只等“不唯有超世之才，亦不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志必有坚忍不拔之志”的人去推开；生活的大门是虚掩着的，只的人去推开；生活的大门是虚掩着的，只等等“能体味爱心，而又能付出爱心能体味爱心，而又能付出爱心”的人去推开；事业的大门的人去推开；事业的大门是虚掩着的，只等是虚掩着的，只等“勇于开拓，敢于创新勇于开拓，敢于创新”的人去推开等等。的人去推开等等。二、增补信息法二、增补信息法有一些命题作文题比较宽泛，有时让人摸不着边际，可以采用有一些命题作文题比较宽泛，有时让人摸不着边际，可以采用“增补信息法增补信息法”，即在理解命题作文题的内涵和外延的基础上，在题目的前或后或中间

14、加上限制词，即在理解命题作文题的内涵和外延的基础上，在题目的前或后或中间加上限制词，增补新的信息或新的因素，从而达到缩小外延、化大为小、明确范围、方便入题旨增补新的信息或新的因素，从而达到缩小外延、化大为小、明确范围、方便入题旨的目的。的目的。【典例精选典例精选】2008年高考作文（湖北卷）年高考作文（湖北卷）题目：阅读下面的文字，根据要求作文。题目：阅读下面的文字，根据要求作文。你走过一棵树，树枝低垂，你是随手把树枝折断丢弃，还是弯身而过？一只长了癣的你走过一棵树，树枝低垂，你是随手把树枝折断丢弃，还是弯身而过？一只长了癣的流浪狗走近你，你是怜悯地避开，还是一脚踢过去？电梯门打开，你是谦抑地

15、让人，还流浪狗走近你，你是怜悯地避开，还是一脚踢过去？电梯门打开，你是谦抑地让人，还是霸道地推人？一个盲人和你并肩路口，绿灯亮了，你会搀那盲者一把吗？你与别人如是霸道地推人？一个盲人和你并肩路口，绿灯亮了，你会搀那盲者一把吗？你与别人如何擦身而过？你怎么从小贩手中接过找来的零钱？你如何低头系上自己松了的鞋带？你，何擦身而过？你怎么从小贩手中接过找来的零钱？你如何低头系上自己松了的鞋带？你，独处时如何与自己相处？独处时如何与自己相处？请根据对这段文字的理解，展开联想，思考如何对待自然，如何对待他人，如何对待请根据对这段文字的理解，展开联想，思考如何对待自然，如何对待他人，如何对待自己。自选角度，

16、以自己。自选角度，以“举手投足之间举手投足之间”为题写一篇文章。要求：自定立意，自定文体，为题写一篇文章。要求：自定立意，自定文体，不少于不少于800字。字。【审题指导审题指导】“举手投足之间举手投足之间”是一个偏正结构的短语，题目所涉及的范围很广，在审题时，可是一个偏正结构的短语，题目所涉及的范围很广，在审题时，可以先把它当成是半命题作文，运用以先把它当成是半命题作文，运用“增补信息法增补信息法”，增补新的信息，将短语补充成一个，增补新的信息，将短语补充成一个句子，在补充完善中确定中心论点。比如句子，在补充完善中确定中心论点。比如“透过举手投足之间进行思考透过举手投足之间进行思考”“”“体味

17、举手投体味举手投足之间的感情足之间的感情”“”“举手投足之间，能反映一个人的内心世界举手投足之间，能反映一个人的内心世界”“”“举手投足之间，反映一举手投足之间，反映一个人的道德修养个人的道德修养”“”“举手投足之间，反映一个人的品质和学问举手投足之间，反映一个人的品质和学问”“”“举手投足之间，可以举手投足之间，可以改变一个人的一生，可以改变一个国家的命运，甚至可以改写一个民族的历史改变一个人的一生，可以改变一个国家的命运，甚至可以改写一个民族的历史”等等。等等。然后取其一点入题。然后取其一点入题。【类题训练类题训练】题目：担当，在词典里的意思是题目：担当，在词典里的意思是“接受并负起责任接

18、受并负起责任”。担当是一种态度，。担当是一种态度，也是一种行动。担当可以为自己、他人，也可以为国家、民族也是一种行动。担当可以为自己、他人，也可以为国家、民族你对你对“担担当当”有着怎样的体验或感悟，请以有着怎样的体验或感悟，请以“担当担当”为题，写一篇文章。为题，写一篇文章。【审题指导审题指导】运用运用“增补信息法增补信息法”补充成分，一是可以补充宾语，回答出补充成分，一是可以补充宾语，回答出“担当担当”的对象，的对象，如如“担当责任担当责任”“”“担当义务担当义务”“”“担当道义担当道义”等；二是可以补充主语，回答谁等；二是可以补充主语，回答谁“担担当当”，如，如“我担当责任我担当责任”“

19、”“每个人担当义务每个人担当义务”“”“教师担当道义教师担当道义”等。这样选择其中等。这样选择其中自己最熟悉而又理解最深的一点去写即可。自己最熟悉而又理解最深的一点去写即可。三、明确重心法三、明确重心法所谓所谓“重心重心”是指命题作文题目中最能体现题旨的关键字词，也就是写作的是指命题作文题目中最能体现题旨的关键字词，也就是写作的重点。偏正结构的题型，其表意重心往往在重点。偏正结构的题型，其表意重心往往在“偏偏”的部分。考生在审题时要重点的部分。考生在审题时要重点对表修饰或限制的对表修饰或限制的“偏偏”的部分进行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。的部分进行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。【

20、典例精选典例精选】2007年高考作文（湖南卷）年高考作文（湖南卷）题目：请联系自己的生活与感受，以题目：请联系自己的生活与感受，以“诗意地生活诗意地生活”为题，写一篇不少于为题，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。注字的议论文或记叙文。注:（1）注意题目中的）注意题目中的“地地”字。（字。（2）不得抄袭。）不得抄袭。【审题指导审题指导】“诗意地生活诗意地生活”其表意重心在其表意重心在“诗意诗意”上，所以审题时就要紧扣上，所以审题时就要紧扣“诗意诗意”二字，二字，“诗意诗意”是什么？是什么？“诗意诗意”不仅是诗情画意，更是一种心灵的和谐，是一种超越物质不仅是诗情画意，更是一种心灵的和谐，是一种

21、超越物质的心态，是一种乐观豁达的精神等。那么，的心态，是一种乐观豁达的精神等。那么，“诗意地生活诗意地生活”就是用一种超越物质的心就是用一种超越物质的心态或乐观豁达的精神去面对生活。如果考生眼睛只盯着中心词态或乐观豁达的精神去面对生活。如果考生眼睛只盯着中心词“生活生活”，而没有仔细，而没有仔细思考修饰语（重心）思考修饰语（重心）“诗意诗意”的含义，立意就会走偏。的含义，立意就会走偏。【类题训练类题训练】题目：以题目：以“世界因你而精彩世界因你而精彩”为题写一篇不少于为题写一篇不少于800字的文章。字的文章。【审题指导审题指导】本题是一句完整的句子，有三个因素本题是一句完整的句子，有三个因素“

22、世界世界”“”“精彩精彩”“”“你你”，那么哪个是审题，那么哪个是审题立意的重心呢？句子主干是立意的重心呢？句子主干是“世界精彩世界精彩”，状语是，状语是“因你因你”，我们说题目的表意重心，我们说题目的表意重心往往在往往在“偏偏”的部分，也就是说审题立意的重心在的部分，也就是说审题立意的重心在“因你因你”上，认真审题后发现，这上，认真审题后发现，这里的里的“你你”既可以指人，也可以指物；既可以指某个人，也可以指一个群体。行文的既可以指人，也可以指物；既可以指某个人，也可以指一个群体。行文的重点应是重点应是“你你”，如我的人生（世界）因母亲（你）而精彩，社会（世界）因你（助，如我的人生（世界）因

23、母亲（你）而精彩，社会（世界）因你（助人为乐者、富有爱心者、默默耕耘者等）而精彩，我的世界因你（李白、苏轼、李清人为乐者、富有爱心者、默默耕耘者等）而精彩，我的世界因你（李白、苏轼、李清照等）而精彩等。从以上几个立意看，出彩点在于照等）而精彩等。从以上几个立意看，出彩点在于“你你”这个这个“偏偏”的部分。的部分。四、以问领想法四、以问领想法“以问领想法以问领想法”就是通过对题目进行不同角度的提问来打开思路的方法。一般就是通过对题目进行不同角度的提问来打开思路的方法。一般可针对题目提可针对题目提“是什么，为什么，怎么样是什么，为什么，怎么样”等问题，并自问自答。等问题，并自问自答。“以问领想法以

24、问领想法”可使考生多角度地审视题目，发散思维，最终使中心论点周密而深入。可使考生多角度地审视题目，发散思维，最终使中心论点周密而深入。【典例精选典例精选】2008年高考作文（重庆卷）年高考作文（重庆卷）题目：题目：现代汉语词典现代汉语词典对对“自然自然”的释义有：（的释义有：（1）自然界。（）自然界。（2）自由发）自由发展；不经人力干预。（展；不经人力干预。（3）不勉强；不局促；不呆板。）不勉强；不局促；不呆板。请以请以“在自然中生活在自然中生活”为题目，写一篇文章。为题目，写一篇文章。【审题指导审题指导】对于这个题目，可以运用对于这个题目，可以运用“以问领想法以问领想法”，例如：，例如：“自

25、然自然”指什么？指什么？“自然自然”不仅指大自然，还有不仅指大自然，还有“自由发展自由发展”“”“不勉强不勉强”“”“不局促不局促”“”“不呆板不呆板”等义，如果从等义，如果从这个角度立意，可以从个人成长的角度来说，我们要按照自己的个性来发展，成长这个角度立意，可以从个人成长的角度来说，我们要按照自己的个性来发展，成长中不能勉强自己，要顺其自然。我们还可接着自问自答：怎样才能真正做到在中不能勉强自己，要顺其自然。我们还可接着自问自答：怎样才能真正做到在“在在自然中生活自然中生活”？在自然中生活，必须不雕饰，不矫揉，不虚伪，不做作；在自然中？在自然中生活，必须不雕饰，不矫揉，不虚伪，不做作；在自

26、然中生活，必须始终保持一颗闲适淡泊的自然的心。我们为什么要生活，必须始终保持一颗闲适淡泊的自然的心。我们为什么要“在自然中生活在自然中生活”呢？呢？因为我们离不开自然，我们要关心自然，回归自然，享受自然，自然不仅是我们的因为我们离不开自然，我们要关心自然，回归自然，享受自然，自然不仅是我们的生存环境，也是我们的精神依托。这样立意就明显了。生存环境，也是我们的精神依托。这样立意就明显了。【类题训练类题训练】题目：请以题目：请以“走出这个圈子走出这个圈子”为题写一篇文章。要求除诗歌外，文体不限，不为题写一篇文章。要求除诗歌外，文体不限，不少于少于800字。字。【审题指导审题指导】此题可通过此题可通

27、过“以问领想法以问领想法”来打开思维的闸门。自问：这个圈子是一个怎样来打开思维的闸门。自问：这个圈子是一个怎样的圈子？自答：题目中的圈子，指的是一个现实的环境、一种生活的状态。自问：的圈子？自答：题目中的圈子，指的是一个现实的环境、一种生活的状态。自问：为什么要走出这个圈子？自答：因为从某种意义上来看，这个圈子于人们而言，为什么要走出这个圈子？自答：因为从某种意义上来看，这个圈子于人们而言，更多时候是一种困扰，一种束缚，制约、阻碍着人们的发展。自问：怎样走出这更多时候是一种困扰，一种束缚，制约、阻碍着人们的发展。自问：怎样走出这个圈子？自答：看清这个圈子，认识自己，须要理智的抉择。自问：走出这

28、个圈个圈子？自答：看清这个圈子，认识自己，须要理智的抉择。自问：走出这个圈子以后将会怎样？自答子以后将会怎样？自答:走出这个圈子，是绝境后的柳暗花明；走出这个圈子，是走出这个圈子，是绝境后的柳暗花明；走出这个圈子，是迷惘时的茅塞顿开；走出这个圈子，将有另一片艳阳天空。迷惘时的茅塞顿开；走出这个圈子，将有另一片艳阳天空。“以问领想法以问领想法”不仅不仅解决了审题立意问题，有时也解决了行文的结构问题，如此例。解决了审题立意问题，有时也解决了行文的结构问题，如此例。五、化意为象法五、化意为象法有些命题作文题目或题目中的某个词语仅仅是一个很抽象的概念，这时，我们有些命题作文题目或题目中的某个词语仅仅是

29、一个很抽象的概念，这时，我们如果仅从抽象的概念出发来审题立意的话，就很难找到突破口。只要我们化抽象的如果仅从抽象的概念出发来审题立意的话，就很难找到突破口。只要我们化抽象的概念为具体可感的形象或事物或事例就容易多了。此法称为概念为具体可感的形象或事物或事例就容易多了。此法称为“化意为象法化意为象法”。【典例精选典例精选】2006年高考作文（湖南卷）年高考作文（湖南卷）题目：题目：“意气意气”一词，一词，现代汉语词典现代汉语词典列有三个义项：（列有三个义项：（1）意志和气概，）意志和气概，如意气风发；（如意气风发；（2）志趣和性格，如意气相投；（）志趣和性格，如意气相投；（3）由于主观和偏激而产

30、生的情绪，）由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事。请联系你自己的感受和认识，以如意气用事。请联系你自己的感受和认识，以“谈意气谈意气”为题写一篇不少于为题写一篇不少于800字字的议论文。的议论文。【审题指导审题指导】“意气意气”是一个抽象的概念，虽然题目中的提示已经给出了三个义项，但考生是一个抽象的概念，虽然题目中的提示已经给出了三个义项，但考生依然较难把握其立意。是肯定还是否定依然较难把握其立意。是肯定还是否定“意气意气”呢？我们可采用呢？我们可采用“化意为象法化意为象法”进进行审题立意，将行审题立意，将“意气意气”这个抽象的概念转化成许多具体可感的形象或事物或事例这个抽象的概念转化成许多

31、具体可感的形象或事物或事例等。例如：为朋友两肋插刀是意气，勇斗歹徒是意气等。例如：为朋友两肋插刀是意气，勇斗歹徒是意气;苏武牧羊是意气，张骞出使西苏武牧羊是意气，张骞出使西域是意气，项羽乌江自刎是意气；谭嗣同的域是意气，项羽乌江自刎是意气；谭嗣同的“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”是意气，李白的是意气，李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是意气，毛泽东的是意气，毛泽东的“书书生意气，挥斥方遒，粪土当年万户侯生意气，挥斥方遒，粪土当年万户侯”是意气等。如此，我们下笔就有方向，同时，是意气等。如此，我们下笔就有方向，同时，也便

32、于行文。也便于行文。“化意为象法化意为象法”其实是一种联想发散思维法。其实是一种联想发散思维法。【类题训练类题训练】题目：请以题目：请以“考验考验”为题目，写一篇不少于为题目，写一篇不少于800字的文字的文章。章。【审题指导审题指导】“考验考验”是个抽象的概念，我们可运用是个抽象的概念，我们可运用“化意为象法化意为象法”，将将“考验考验”转化成许多具体可感的形象或事物或事例，例如：转化成许多具体可感的形象或事物或事例，例如：苏武牧羊是考验；司马迁受宫刑是考验；屈原终不屈于浑浊的苏武牧羊是考验；司马迁受宫刑是考验；屈原终不屈于浑浊的现实，自身选择高洁，是考验；邓小平三起三落是考验，我们现实，自身

33、选择高洁，是考验；邓小平三起三落是考验，我们高考是考验等。从这些形象的事例中，我们得出中心高考是考验等。从这些形象的事例中，我们得出中心:“人要经人要经受得起各种考验，考验是对人的毅力、人格、精神的检验，是受得起各种考验，考验是对人的毅力、人格、精神的检验，是我们成功的通行证。我们成功的通行证。”“”“化意为象法化意为象法”采用的是一种先发散后采用的是一种先发散后聚合的思维过程。聚合的思维过程。 六、一分为二法六、一分为二法“一分为二法一分为二法”是辩证法的一种，唯物辩证法认为，任何事物都具有对立的两是辩证法的一种，唯物辩证法认为，任何事物都具有对立的两个方面，分析研究问题，既要看到它的这一个

34、方面，又要看到它的另一个方面；既个方面，分析研究问题，既要看到它的这一个方面，又要看到它的另一个方面；既要看到正面，又要看到反面。只有运用一分为二的观点分析问题，才能正确地认识要看到正面，又要看到反面。只有运用一分为二的观点分析问题，才能正确地认识问题，避免认识上的片面性。这就是问题，避免认识上的片面性。这就是“一分为二法一分为二法”。【典例精选典例精选】2008年高考作文（江苏卷）年高考作文（江苏卷）题目：有些人只是在童年有过好奇心，有些人一生都保持好奇心。质疑、发现、题目：有些人只是在童年有过好奇心，有些人一生都保持好奇心。质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、欢乐、烦恼、平庸智慧、高尚、惊喜、欢

35、乐、烦恼、平庸这中间的每一个词都有可能像影子一样这中间的每一个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。请以跟在好奇心的后面。请以“好奇心好奇心”为题写一篇不少于为题写一篇不少于800字的文章。字的文章。【审题指导审题指导】对对“好奇心好奇心”这个题目，我们要运用一分为二的观点来进行分析：既要这个题目，我们要运用一分为二的观点来进行分析：既要看到看到“好奇心好奇心”的正面，又要看到的正面，又要看到“好奇心好奇心”的反面。例如：是好奇心，让的反面。例如：是好奇心，让牛顿发现了万有引力定律；是好奇心，让爱迪生不懈探索点亮世界的灯芯；牛顿发现了万有引力定律；是好奇心，让爱迪生不懈探索点亮世界的灯芯；是好

36、奇心，让是好奇心，让“嫦娥一号嫦娥一号”遨游太空等。这是遨游太空等。这是“好奇心好奇心”的正面：推动人类的正面：推动人类文明的进步。另一方面，是好奇心，让鲁迅笔下的那些文明的进步。另一方面，是好奇心，让鲁迅笔下的那些“竭力伸长脖子竭力伸长脖子”的的看客丧失人格，甚至丧失了民族意识；是好奇心，让哥伦布打开了欧洲通往看客丧失人格，甚至丧失了民族意识；是好奇心，让哥伦布打开了欧洲通往美洲的航路，人类的杀戮从此更疯狂等。这是美洲的航路，人类的杀戮从此更疯狂等。这是“好奇心好奇心”的反面：让人平庸，的反面：让人平庸，甚至酿成人类悲剧。综合立意甚至酿成人类悲剧。综合立意:好奇心是把双刃剑，它在推动人类世界

37、或个人好奇心是把双刃剑，它在推动人类世界或个人进步的同时，也给人类世界或个人蒙上一层阴影，我们要学会使用这把双刃进步的同时，也给人类世界或个人蒙上一层阴影，我们要学会使用这把双刃剑，趋利避害。剑，趋利避害。【类题训练类题训练】题目：请以题目：请以“弯曲弯曲”为题目，写一篇不少于为题目，写一篇不少于800字的文章。字的文章。【审题指导审题指导】对对“弯曲弯曲”这个题目，我们要运用一分为二的观点来进行分析：既要看到这个题目，我们要运用一分为二的观点来进行分析：既要看到“弯曲弯曲”的正面，又要看到的正面，又要看到“弯曲弯曲”的反面。一方面，人生道路是弯曲的，人的反面。一方面，人生道路是弯曲的，人的处

38、世态度也要的处世态度也要“能屈能伸能屈能伸”，典型的例子有勾践卧薪尝胆、韩信忍胯下之辱，典型的例子有勾践卧薪尝胆、韩信忍胯下之辱等；另一方面，有的等；另一方面，有的“弯曲弯曲”不可取，如卑躬屈膝、奴颜婢膝、溜须拍马等，不可取，如卑躬屈膝、奴颜婢膝、溜须拍马等，这时，我们要像方孝孺、李白、屈原等一样正直。这样我们的思维才具有思辨这时，我们要像方孝孺、李白、屈原等一样正直。这样我们的思维才具有思辨性，深刻性。性，深刻性。针对命题作文题，我们还要注意几个基本点：（针对命题作文题，我们还要注意几个基本点：（1）要善于）要善于咬文嚼字推敲词义，仔细分析题目本身的含义，不仅要了解咬文嚼字推敲词义，仔细分析

39、题目本身的含义，不仅要了解题目的本义、字面义，还要进一步理解某些词语的引申义、题目的本义、字面义，还要进一步理解某些词语的引申义、比喻义、象征义、（见比喻义、象征义、（见“探究寓意法探究寓意法”）双关义、特指义等。）双关义、特指义等。（2）命题作文对现实的针对性较强，因此，我们审题立意）命题作文对现实的针对性较强，因此，我们审题立意要联系联想自己的人生经历和社会生活（包括社会热点等）。要联系联想自己的人生经历和社会生活（包括社会热点等）。（3）命题作文一般各种文体（除诗歌外）都可写，但一定）命题作文一般各种文体（除诗歌外）都可写，但一定要选择适合自己的最佳文体。我们运用以上方法对命题作文要选择

40、适合自己的最佳文体。我们运用以上方法对命题作文审题立意时，可几种方法综合灵活运用，不可孤立地去硬套。审题立意时，可几种方法综合灵活运用，不可孤立地去硬套。 今日作文：今日作文：1、挫折、挫折 2、跬步与千里、跬步与千里3、鲜花、鲜花根须根须泥土泥土 4、这山望着那山高、这山望着那山高 5、夏夜的星空，是那么美，那么遥远。触景生情，人们往往由夏夜的星空，是那么美，那么遥远。触景生情，人们往往由宇宙无穷、人生有限的感慨而产生种种思索。请以宇宙无穷、人生有限的感慨而产生种种思索。请以“遥望星空遥望星空”为题写一篇短文。为题写一篇短文。二、材料作文审题训练一、长宁区一、长宁区根据下面材料，选取一个角度

41、，自拟题目，写一篇不少于根据下面材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章字的文章(诗歌除诗歌除外外)。公园里有两位老人在下围棋，他们下棋的速度非常缓慢，观棋的人都感到不耐烦公园里有两位老人在下围棋，他们下棋的速度非常缓慢，观棋的人都感到不耐烦了。老人风趣地说：了。老人风趣地说：“你们不知道，围棋要慢慢下才好。下得慢，可以细细体会你们不知道，围棋要慢慢下才好。下得慢，可以细细体会棋局的无穷变化和乐趣；下得快则杀气腾腾，不像是朋友对弈。何况，当第一颗棋局的无穷变化和乐趣；下得快则杀气腾腾，不像是朋友对弈。何况，当第一颗子落下，一局棋就开始走向死路，下得急了，棋盘很快就填满了，棋也就

42、死了。子落下，一局棋就开始走向死路，下得急了，棋盘很快就填满了，棋也就死了。好棋要慢慢地下啊！好棋要慢慢地下啊！”一番意味深长的话，把观棋的人带入了沉思。一番意味深长的话，把观棋的人带入了沉思。二、浦东二、浦东阅读下面小诗，结合你对生活的思考，写一篇不少于阅读下面小诗，结合你对生活的思考，写一篇不少于800字的文章。题目自拟，字的文章。题目自拟，文体不限文体不限(诗歌除外诗歌除外)。风可以吹走风可以吹走/一张一张/无助的纸片无助的纸片/却吹不走却吹不走/一只一只/会飞的蝴蝶。会飞的蝴蝶。三、杨浦二模作文题三、杨浦二模作文题根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于根据以下材料，自选角度，自

43、拟题目，写一篇不少于800字的文章。字的文章。寺庙里新来的小沙弥，对什么都好奇。寺庙里新来的小沙弥，对什么都好奇。秋天秋天，禅院里红叶，禅院里红叶飞飞舞，小沙弥跑去问师舞，小沙弥跑去问师父：父：“红叶这么美，红叶这么美，为什么为什么会掉呢？会掉呢？”师父一师父一笑笑：“因为因为冬天冬天来了，树撑不住那么多叶子，只好舍。这不是来了，树撑不住那么多叶子，只好舍。这不是放弃放弃，是是放下放下！”（1）单一材料审题训练）单一材料审题训练1抓关键（从抓关键句入手）：有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键抓关键（从抓关键句入手）：有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、对话句、结

44、语句），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，句（开头句、结尾句、对话句、结语句），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。准确理解材料，正确立意。例：巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：例：巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢你哪一个球踢得最好？得最好？”他回答说：他回答说：“下一个！下一个！”而当他在足坛崭露头角，已成为世界着名球王，而当他在足坛崭露头角，已成为世界着名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：他仍然回答：“下下一个！一个！”【审题指导

45、审题指导】读这则材料，就要注意贝利先后两次回答读这则材料，就要注意贝利先后两次回答“下一个下一个”时所处时所处的情景，要抓住最关键的句子的情景，要抓住最关键的句子“下一个！下一个！”思考，初露锋芒说思考，初露锋芒说“下一个下一个”，表现了他的不满现状；而第二次是在踢进了一千多个球，成为举世闻名的表现了他的不满现状；而第二次是在踢进了一千多个球，成为举世闻名的球王之后说的，这就更表现了他的永远进取，奋斗拼搏的精神。抓住这一球王之后说的，这就更表现了他的永远进取，奋斗拼搏的精神。抓住这一点立意即可。点立意即可。2查原因（从分析原因入手）：任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的查原因（从分析

46、原因入手）：任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。例：例：2006年全国卷（乙卷）年全国卷（乙卷）乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它

47、的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！它也很可爱呀！”【审题指导审题指导】乌鸦为什么抓山羊失败？因为它不顾自身条件（身子太轻，爪子不如老乌鸦为什么抓山羊失败？因为它不顾自身条件（身子太轻，爪子不如老鹰锋利），盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？从原因入手，可立意为：盲目模仿别人，鹰锋利），盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？从原因入手

48、，可立意为：盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败。那么人们做事要认清自己，不能盲目效仿别人。就如东施效颦，难免遭致失败。那么人们做事要认清自己，不能盲目效仿别人。当然，也可从小孩称赞乌鸦当然，也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊！它也很可爱啊！”分析原因立意。问什么小孩觉得分析原因立意。问什么小孩觉得乌鸦也很可爱呢？因为它不甘心做一只普通的乌鸦，它要超越，它敢于挑战，勇气可乌鸦也很可爱呢？因为它不甘心做一只普通的乌鸦，它要超越，它敢于挑战，勇气可嘉！虽然方法不对。从此处立意，实际上是忽略了一些事实，如条件、盲目等，但更嘉！虽然方法不对。从此处立意，实际上是忽略了一些事实，如条件、盲目等，但更容

49、易写出新意。容易写出新意。3辨是非（从作者情感倾向入手）：有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，辨是非（从作者情感倾向入手）：有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。例：当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它例：当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何

50、设计能取得普遍的赞赏。套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。 【审题指导审题指导】材料中的情感倾向十分明显。材料中的情感倾向十分明显。“好事之徒好事之徒”、“趋之若鹜趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在做法持等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为：应顺其否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情感倾向，自然，不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情感倾向，立意为：坚持就是胜利或攻书莫畏难。就明显偏离题意。立意为：坚持就是胜利或攻书莫畏难。就明显偏离题意。4明关系（从

51、辨明关系入手）：任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系明关系（从辨明关系入手）：任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。辨明这些关系，有利于立意构思作文。（如继承与创新）等。辨明这些关系，有利于立意构思作文。例：美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为例：美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地

52、饱食于林中。十了保护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的灵秀。植物也几年后，鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。于是人们再次把狼请进来，鹿有奋力奔跑了，保护区恢复了昔日的勃勃弱而大批死亡。于是人们再次把狼请进来，鹿有奋力奔跑了，保护区恢复了昔日的勃勃生机。生机。 【审题指导审题指导】从材料中看，鹿和狼的

53、关系，鹿和周围环境的关系，是相互依存的关从材料中看，鹿和狼的关系，鹿和周围环境的关系，是相互依存的关系。只有狼和鹿共处，相克相生，才能保证它们不失本性，维持自然界的生态平衡。系。只有狼和鹿共处，相克相生，才能保证它们不失本性，维持自然界的生态平衡。据此可立意为：生态平衡是自然界的规律，人类亦如此，自然规律不可违。从鹿和据此可立意为：生态平衡是自然界的规律，人类亦如此，自然规律不可违。从鹿和周围自然生活环境的关系看，鹿没有了狼这样的天敌，生活太安逸、舒适，于是体周围自然生活环境的关系看，鹿没有了狼这样的天敌，生活太安逸、舒适，于是体态愚笨；后来又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑，终于又恢

54、复了生机。态愚笨；后来又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑，终于又恢复了生机。可见生于忧患，死于安乐。危机与忧患催人奋进，狼带来的生机，人要有压力。可见生于忧患，死于安乐。危机与忧患催人奋进，狼带来的生机，人要有压力。归纳方法：读材料归纳方法：读材料抓关键抓关键联想联想提炼中心提炼中心 议论文提纲写作：议论文提纲写作： 审题立意审题立意明确论点明确论点引：（简洁明了）引述材料引：（简洁明了）引述材料+简要评析简要评析+提炼观点提炼观点 概括材料概括材料+明确论点明确论点议：（叙议结合）事理论证，选取典型论据。议：（叙议结合）事理论证，选取典型论据。 明确论据明确论据+简要论述简要论述联：

55、（联系现实）深而化之联：（联系现实）深而化之/ 推而广之推而广之 明确现实论据明确现实论据+简要论述简要论述结：（呼应开头、观点不重复）归纳全段结：（呼应开头、观点不重复）归纳全段 强调论点，做一定修饰强调论点，做一定修饰练习：练习：吴表兄，鲁人也。年三十而童子试，未售。遂弃文从武。演武场上展一翎，中鼓吴表兄，鲁人也。年三十而童子试，未售。遂弃文从武。演武场上展一翎，中鼓吏，众考官怒，查之出。晚年又习医，自择其良方，服之，卒。吏，众考官怒，查之出。晚年又习医，自择其良方，服之，卒。结合材料，自定角度，自拟观点，写一篇议论文的写作提纲。结合材料，自定角度，自拟观点，写一篇议论文的写作提纲。引引：

56、作者的表兄，习文不中，习武不成，又改学医，竟被自己的：作者的表兄，习文不中，习武不成，又改学医，竟被自己的“良方良方”治死。治死。此人一生终没成才，到底是为什么呢？此人一生终没成才，到底是为什么呢？看来成才确实不易，但凭美好的愿望，看来成才确实不易，但凭美好的愿望，而缺乏持之以恒的毅力和持之以恒的精神，盲目追求，急于求成，势必百事难而缺乏持之以恒的毅力和持之以恒的精神，盲目追求，急于求成，势必百事难成。成。议议：一个人作一项事业要耐得住寂寞，孜孜以求。司马迁、曹雪芹。碑文所记：一个人作一项事业要耐得住寂寞，孜孜以求。司马迁、曹雪芹。碑文所记的这位古人，虽能尝试出路，积极而为，可都是浅尝辄止，博

57、而不专，对事业的这位古人，虽能尝试出路，积极而为，可都是浅尝辄止，博而不专，对事业闭目乱闯，没有韧性、耐性和献身精神，可谓自食其果。闭目乱闯，没有韧性、耐性和献身精神，可谓自食其果。联联：看来一个人要成就事业，首先要审时度己，先明确一下自己是块什么：看来一个人要成就事业，首先要审时度己，先明确一下自己是块什么“料料”，选准目标而后动；其次，钟情于某项事业、工作，不管困难多大、条，选准目标而后动；其次，钟情于某项事业、工作，不管困难多大、条件多差，都应该义无反顾地走下去。件多差，都应该义无反顾地走下去。 分科选专业、改革下海。分科选专业、改革下海。结结：“三百六十行三百六十行”，行行出状元。但明

58、艳的花朵曾洒过奋斗的泪泉，事业的，行行出状元。但明艳的花朵曾洒过奋斗的泪泉，事业的成功必须付出艰辛的劳动。愿那位古人的教训为我们牢牢记取，大家都来发扬成功必须付出艰辛的劳动。愿那位古人的教训为我们牢牢记取，大家都来发扬持之以恒的精神，在你的那一持之以恒的精神，在你的那一“行行”上作个上作个“状元状元”！阅读材料，自选角度，自定论点，写一篇议论文的写作提纲。阅读材料，自选角度，自定论点，写一篇议论文的写作提纲。执竿入城执竿入城鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计无所出。俄有老丈至曰：计无所出。俄有老丈至曰：“吾非圣人，

59、但见事多矣，何不以吾非圣人，但见事多矣，何不以锯中截而入锯中截而入?”遂依而截之。遂依而截之。引引：故事中执长竿进城的鲁人，在横拿竖放皆进不了城的情况下，竟没有忖度片刻便：故事中执长竿进城的鲁人，在横拿竖放皆进不了城的情况下，竟没有忖度片刻便欣然接受了一老丈的欣然接受了一老丈的“高见高见”“以锯中截而入以锯中截而入”。可笑至极。已成了两截的长竿，。可笑至极。已成了两截的长竿，即便是进了城还能起什么作用呢？即便是进了城还能起什么作用呢？看来长竿还是整得好，人呢，还是要有些主见才好。看来长竿还是整得好，人呢，还是要有些主见才好。虚心听取他人意见固然重要，但也不可盲从别人，还要放出自己的眼光，做出正

60、确的虚心听取他人意见固然重要，但也不可盲从别人，还要放出自己的眼光，做出正确的选择。否则，面对生活中的长竿，你的手中永远只会握有无用的短竿。选择。否则，面对生活中的长竿，你的手中永远只会握有无用的短竿。议议：鲁人的行为虽然可笑，但后世鲁人式的人物却是屡见不鲜。东施效颦、项羽、崇：鲁人的行为虽然可笑，但后世鲁人式的人物却是屡见不鲜。东施效颦、项羽、崇祯盲从，误中反间计，自毁长城。究其原因，就是面对假象，没有自己的思考，盲目祯盲从，误中反间计，自毁长城。究其原因，就是面对假象，没有自己的思考，盲目听取片面意见，铸成大错。听取片面意见，铸成大错。联联：中国古代有：中国古代有“鲁人鲁人”，现代社会也不