有效实施音乐课程PPT学习教案

1、会计学1有效实施音乐课程有效实施音乐课程 从头到脚玩音乐从头到脚玩音乐新课程背景下的音乐新课程背景下的音乐活动活动课程体系是按照主题指向、音乐课程标准课程体系是按照主题指向、音乐课程标准、音乐活动课例等内容来编排的。教师可以按其、音乐活动课例等内容来编排的。教师可以按其中的任何一个内容来备课，也可以根据园本课程中的任何一个内容来备课，也可以根据园本课程的情况来编排内容。既要考虑幼儿园主题教学的的情况来编排内容。既要考虑幼儿园主题教学的情况，又要保证音乐课程体系的完整性，从而突情况，又要保证音乐课程体系的完整性，从而突出儿童音乐潜能开发的优势与特色。出儿童音乐潜能开发的优势与特色。 第1页/共4

2、4页 一、注意目标模式与过程模式相结合一、注意目标模式与过程模式相结合目标模式：目标模式： 教师作为课程的使用者，根据教学目标和教材内容实施教学，幼儿在教师期望的范围内作出反应。教师作为课程的使用者，根据教学目标和教材内容实施教学，幼儿在教师期望的范围内作出反应。 过程模式：过程模式： 教师不单是课程的使用者，和幼儿的关系也不再是主动与被动、传授或教化的关系，而是互动、对话的伙伴。教师不单是课程的使用者，和幼儿的关系也不再是主动与被动、传授或教化的关系，而是互动、对话的伙伴。 第2页/共44页 对于整个课程的目标设定，要充分考虑到儿童对于整个课程的目标设定，要充分考虑到儿童发展的特点，以及季节

3、、节日等因素，需要具有发展的特点，以及季节、节日等因素，需要具有一定的系统性。但就某个具体的活动而言，课程一定的系统性。但就某个具体的活动而言，课程的教案实际上是提供了一个模板，教师可以在此的教案实际上是提供了一个模板，教师可以在此基础上，根据园所情况增加甚至修改教案。即使基础上，根据园所情况增加甚至修改教案。即使在课堂上，教师也可以临场发挥，增加一些即兴在课堂上，教师也可以临场发挥，增加一些即兴的元素。在这样的模式下，对于有创造性的教师的元素。在这样的模式下，对于有创造性的教师，她们的才华也有了展示的平台。，她们的才华也有了展示的平台。第3页/共44页第4页/共44页第5页/共44页第6页/

4、共44页基本价值基本价值 第一，为了能够更好地促进幼儿的全面第一，为了能够更好地促进幼儿的全面发展。既包括发展。既包括“情感态度价值观情感态度价值观”，又，又包括包括“主动学习和自我发展的能力主动学习和自我发展的能力”，还包括在具体情境中综合利用学科或领还包括在具体情境中综合利用学科或领域知识技能域知识技能“解决具体学习、生活问题解决具体学习、生活问题的能力的能力”。 第7页/共44页第二，如果我们的确能够时刻把促进幼儿第二，如果我们的确能够时刻把促进幼儿的全面发展问题放在价值考虑的首位，我的全面发展问题放在价值考虑的首位，我们也就不会刻意地、形式主义地一味纠缠们也就不会刻意地、形式主义地一味

5、纠缠于课程组织的外在形式，而会更多地把注于课程组织的外在形式，而会更多地把注意力集中于我们和儿童共同学习的每一具意力集中于我们和儿童共同学习的每一具体瞬间，集中于每一瞬间中幼儿全面发展体瞬间，集中于每一瞬间中幼儿全面发展价值的实现。价值的实现。基本价值基本价值 第8页/共44页大班教材：主题大班教材：主题蔬菜汤蔬菜汤第9页/共44页大班教材：主题大班教材：主题蔬菜汤蔬菜汤第10页/共44页 哎 呀 啧啧 哎呀 摘 都 摘 不 完 啰 韭 菜 菠 菜 冬瓜 南 瓜 茄 子 豆 角 莴笋 辣椒 哎呀 啧啧 更 是 逗 人 爱。 哎 青 菜 白 菜 哎 呀 呀 和 赛 哎 呀呀 和 赛 清 啊清 的

6、 青 菜 我 要 去 摘 菜 啰。 走 啊 进 屋 后 的 菜 园 中 清 啊 早 起 来， 轻轻把门 开 呀， 我呀走出 来 第11页/共44页三种音三种音乐乐 豆类豆类跳跃、轻快的性质跳跃、轻快的性质 瓜类瓜类沉重、舒缓的性质沉重、舒缓的性质 绿叶菜类绿叶菜类轻柔、流畅的性质轻柔、流畅的性质第12页/共44页青菜青菜塔菜塔菜香菜香菜鸡毛菜鸡毛菜菠菜菠菜芹菜芹菜第13页/共44页毛豆毛豆刀豆刀豆豇豆豇豆扁豆扁豆蚕豆蚕豆小豌豆小豌豆第14页/共44页冬瓜冬瓜黄瓜黄瓜苦瓜苦瓜木瓜木瓜佛手瓜佛手瓜南瓜南瓜第15页/共44页二、注意生动活泼的音乐活动与幼儿音乐能力发展的结合二、注意生动活泼的音乐活动

7、与幼儿音乐能力发展的结合 幼儿音乐教育绝不仅仅是知识的教育或技能幼儿音乐教育绝不仅仅是知识的教育或技能技巧的教育，而应该是音乐的教育、审美的技巧的教育，而应该是音乐的教育、审美的教育、情感的教育。因此，在教育的目标、教育、情感的教育。因此，在教育的目标、内容、方法、过程、手段等各个方面都必须内容、方法、过程、手段等各个方面都必须以幼儿对音乐美的感受和表现为线索，突出以幼儿对音乐美的感受和表现为线索，突出音乐本身形式与内容的统一，将音乐的知识音乐本身形式与内容的统一，将音乐的知识与技能服务于音乐感受和表现的需要。与技能服务于音乐感受和表现的需要。 第16页/共44页n材料：三角铁、手鼓、刮胡、沙

8、锤、串材料：三角铁、手鼓、刮胡、沙锤、串铃，请孩子们聆听这五种不同乐器的音铃，请孩子们聆听这五种不同乐器的音色。色。 第17页/共44页第18页/共44页n乘汽车的情景：乘汽车的情景： 从出站从出站启动启动加加 速速正常行驶正常行驶减速减速停稳停稳开门开门乘客上车乘客上车乘客坐稳乘客坐稳启动启动加速加速正常行驶正常行驶 n老师请孩子们想象乘客在车站上等车的动作有哪些？请孩子们站起来表演。老师可以和孩子们分享自己的动作，并请孩子们模仿。老师请孩子们想象乘客在车站上等车的动作有哪些？请孩子们站起来表演。老师可以和孩子们分享自己的动作，并请孩子们模仿。 第19页/共44页 幼儿园音乐课程幼儿园音乐课

9、程要注重孩子的音乐感、音乐要注重孩子的音乐感、音乐的表现与表达、音乐的创造能力培养。好的的表现与表达、音乐的创造能力培养。好的音乐教育活动应该是使音乐的概念、知识紧音乐教育活动应该是使音乐的概念、知识紧密地联系着音乐的感觉和实践。密地联系着音乐的感觉和实践。 音乐能力，音乐能力，不仅是音乐本身的能力，还包括不仅是音乐本身的能力，还包括了思维能力。音乐是创造型思维训练的体操了思维能力。音乐是创造型思维训练的体操，音乐学习就是让幼儿在形象思维的基础上，音乐学习就是让幼儿在形象思维的基础上发展抽象思维，提高创造性思维的能力。发展抽象思维，提高创造性思维的能力。第20页/共44页小 兔 子， 开 铺

10、子， 一张 小桌 子， 两 把 小 椅 子， 三 根 小 绳 子， 四 只 小 匣 子， 五 管 小 笛 子， 六 条 小 棍 子， 七 个 小 盘 子， 八 颗 小 豆 子， 九 本 小 册 子， 十 双 小 筷 子。 重点：重点：拍节奏体验拍节奏体验第21页/共44页中班中班主题主题营养餐厅营养餐厅 -节奏活动节奏活动厨房音乐会厨房音乐会第22页/共44页基本规律基本规律 第一，教师应该有不断与幼儿共同发展第一，教师应该有不断与幼儿共同发展的热情，这是作为幼儿自我发展榜样的的热情，这是作为幼儿自我发展榜样的最重要的品质最重要的品质。 第二，教师要努力发展自己的独立思考第二，教师要努力发展自

11、己的独立思考及解决问题的意向和能力，只有这样，及解决问题的意向和能力，只有这样，教师才可能更好地保护和发展幼儿同样教师才可能更好地保护和发展幼儿同样的意向和能力。的意向和能力。 第23页/共44页三、注意幼儿年龄与音乐能力水平的适宜性三、注意幼儿年龄与音乐能力水平的适宜性 小班幼儿小班幼儿(34岁岁)音乐能力发展特点音乐能力发展特点 小班幼儿能有区别地模仿各种声音；在老师的帮助下，偶尔地在小组歌唱，接近的音高；能掌握稳定的节拍；进行单纯的游戏；理解八度距离在空间的表示；分辨歌唱讲话和其它声音中的区别；两至三种人声或乐器声音的鉴别；使用小鼓敲击稳定拍节奏；通过游戏的方式欣赏音乐，喜欢老师的歌唱。

12、小班幼儿能有区别地模仿各种声音；在老师的帮助下，偶尔地在小组歌唱，接近的音高；能掌握稳定的节拍；进行单纯的游戏；理解八度距离在空间的表示；分辨歌唱讲话和其它声音中的区别；两至三种人声或乐器声音的鉴别；使用小鼓敲击稳定拍节奏；通过游戏的方式欣赏音乐，喜欢老师的歌唱。第24页/共44页第25页/共44页第26页/共44页小班主题小班主题我的名字我的名字 -了解乐了解乐器音色器音色小鼓会说话小鼓会说话* * | * -|* - | * -|小 三 毛妞 妞第27页/共44页小班主题小班主题我的名字我的名字 -节奏活动节奏活动今天我和谁在一起今天我和谁在一起 今 天 我 和 王 老 师 在 一 起 （

13、陈小 丫。）Notes：可以完成名字叠加的游戏。：可以完成名字叠加的游戏。第28页/共44页 中班幼儿中班幼儿(45岁岁)音乐能力发展特点。音乐能力发展特点。 中班幼儿能够掌握中班幼儿能够掌握36个音级；速度标准个音级；速度标准8092；由；由教师示范，幼儿可以个人进行演唱，能够参加集体歌唱，教师示范，幼儿可以个人进行演唱，能够参加集体歌唱，有好的发声；能掌握稳定的节拍和旋律的节奏；能用拍手有好的发声；能掌握稳定的节拍和旋律的节奏；能用拍手等表现音乐节奏；在吟诵和歌唱中表现快和慢；集体进行等表现音乐节奏；在吟诵和歌唱中表现快和慢；集体进行均衡的律动和美感的愉快游戏；理解五度和八度距离在空均衡的

14、律动和美感的愉快游戏；理解五度和八度距离在空间的表示，同样的歌曲在不同的音高上演唱；内心听觉可间的表示，同样的歌曲在不同的音高上演唱；内心听觉可以在歌曲中表现；更好地辨别人声和乐器的音色；能够集以在歌曲中表现；更好地辨别人声和乐器的音色；能够集中注意几分钟来倾听歌唱或乐器演奏；使用小鼓和三角铁中注意几分钟来倾听歌唱或乐器演奏；使用小鼓和三角铁等敲击稳定拍节奏。欣赏音乐，喜欢老师的歌唱。等敲击稳定拍节奏。欣赏音乐，喜欢老师的歌唱。第29页/共44页第30页/共44页第31页/共44页我的身体都会响我的身体都会响 我我 的的 小小 脚脚 我我 的的 肚肚 子子 咕咕 咕咕 我我 的的 小小 手手

15、我我 的的 嘴嘴 巴巴 我我 的的 舌舌 头头 我我 的的 牙牙 齿齿 我我 的的 鼻鼻 子子 我我 的的 眼眼 睛睛第32页/共44页大班幼儿大班幼儿(56岁岁)音乐能力发展特点。音乐能力发展特点。 大班幼儿能掌握大班幼儿能掌握36个音级；速度标准个音级；速度标准92108；集体和个人的独立歌唱，唱准音调，正确的音高和正确的速度；能掌握稳定的节拍和旋律的节奏；能用拍手等表现音乐节奏的差异，能通过节奏识别歌曲；独立区分和表现快和漫；采用多种样式和舞蹈动作体验美感的均匀的律动；可以拍手模仿节奏主题，创编音乐主题；理解三度、五度和八度距离在空间的表示；强弱和快慢的所有变换关系；较长和较短的主题的内

16、心听觉；很好地辨别人声和乐器的音色；能够集中注意较长时间倾听经典作品；使用更多的打击乐器进行较多种节奏敲击。；集体和个人的独立歌唱，唱准音调，正确的音高和正确的速度；能掌握稳定的节拍和旋律的节奏；能用拍手等表现音乐节奏的差异，能通过节奏识别歌曲；独立区分和表现快和漫；采用多种样式和舞蹈动作体验美感的均匀的律动；可以拍手模仿节奏主题，创编音乐主题；理解三度、五度和八度距离在空间的表示；强弱和快慢的所有变换关系；较长和较短的主题的内心听觉；很好地辨别人声和乐器的音色；能够集中注意较长时间倾听经典作品；使用更多的打击乐器进行较多种节奏敲击。 第33页/共44页大班教材：主题大班教材：主题蔬菜汤蔬菜汤

17、第34页/共44页 幼儿园音乐教学课程标准幼儿园音乐教学课程标准年龄年龄音量音量时值时值音高音高音色音色曲式结构曲式结构音乐风格音乐风格律动律动 小班小班能够区别声音的强强与弱掌握节拍的概念掌握节奏中四分音符、八分音符的时值长短能够听辨节奏速度的快慢 掌握嗓音的高和低 区别旋律与非旋律听辨生活中、自然中的不同声音区别金属类、木质类、皮质类小型打击乐器的音色 聆听和感受重复的乐句聆听和感受ABAB二段体音乐 聆听和感受五声调式与七声调试掌握大肌肉的正反向运动 掌握小肌肉的简单运动，如手指游戏中班中班掌握渐强和渐弱的表情记号能够用身体打击乐演奏不同的节奏感受2/4拍与3/4拍 听辨音区的高低 学习

18、演唱五声调式和七声调试的简单歌曲参与性歌唱 区别弦乐、管乐、钢琴的音色听辨音源位置 聆听并感受乐句聆听和感受ABC三段体音乐 欣赏大师作品 区别快板、慢板；连贯、跳跃的音乐表情记号掌握平衡学习控制身体动作运动时的力量大小 大班大班 学习控制演奏乐器时的音量学习固定节奏型以及固定音型学习做简单的节奏型即兴创作掌握重拍和弱拍 学习演唱两声部的歌曲 学习木琴、钢片琴以及小型打击乐器的合奏 通过听辨音色区别常见的乐器，如小提琴、钢琴、长笛、吉他、手风琴、小号、琵琶、古筝等感受ABACADA回旋曲式 听辨乐段或乐句的异同欣赏古典音乐、中国传统音乐和流行音乐 用身体律动表现不同音乐的风格能够根据音乐元素创

19、编动作掌握简单的舞步，学习小步舞、圈圈舞和线舞等第35页/共44页四、注意与主题活动以及其他领域的整合四、注意与主题活动以及其他领域的整合 音乐是一门形象性抽象性比较强的学科，为了让幼儿更好地学习和掌握音乐的规律与本质，可以将此课程与主题活动课程、其他领域整合起来使用。音乐是一门形象性抽象性比较强的学科，为了让幼儿更好地学习和掌握音乐的规律与本质，可以将此课程与主题活动课程、其他领域整合起来使用。 音乐教学内容加在哪个主题教育活动中要根据具体内容而定，音乐活动要自然地与其他教育活动结合在一起，形成活动的整体性。音乐教学内容加在哪个主题教育活动中要根据具体内容而定，音乐活动要自然地与其他教育活动

20、结合在一起，形成活动的整体性。 第36页/共44页1从主题的重要概念词汇出发去查询音乐作品从主题的重要概念词汇出发去查询音乐作品 的相关文献资料，如动物、植物、季节等主题。的相关文献资料，如动物、植物、季节等主题。如：如：不怕冷不怕冷在农场里在农场里绿色菜篮子绿色菜篮子 2利用接近联想或类比联想的方式拓展可利用的作品的范围。如：利用接近联想或类比联想的方式拓展可利用的作品的范围。如：小海军小海军啤酒桶和小老鼠啤酒桶和小老鼠基本方法基本方法 第37页/共44页3.保留原作品的形式，修改其内容。如保留原作品的形式，修改其内容。如小鱼的梦小鱼的梦小草的梦小草的梦 4由音乐作品导入、展开、生成的探索性主题活动，如：一首关于京剧或武术的歌曲由音乐作品导入、展开、生成的探索性主题