《外国美术作品中人物的情感表现》教学实录

1、中山市板芙镇新联小学美术精品课程外国美术作品中人物的情感表现教学实录板芙镇新联小学 肖力强师：同学们！在人类漫长的历史岁月里，世界各国的艺术家们用神奇的画笔描绘了无数优秀的作品，从这些作品中我们可以感受到人类各种各样的情感，也可以从中感受到人生的喜，还有什么啊？生：喜、怒、哀、乐！师：嗯，同学们说的非常对。今天就让我们看看外国的艺术家是怎样用独特的美术语言来表达人类情感的。好不好？生：好！师：现在老师和同学们一起带着思考去欣赏外国艺术家的作品，看看这些作品当中表达了人物什么样的情感，是喜、乐，还是哀、怒。大家愿意吗？生：愿意！【设计意图】：通过对话形式使学生产生好奇心，并激发起学生的兴趣。课件

2、展示课题师： 那我们从哪里开始呢?就从一幅享有世界盛誉，有着千古奇韵的油画开始。（播放多媒体课件，学生欣赏作品蒙娜丽莎）师：这幅画题目叫做蒙娜丽莎，作者是意大利文艺复兴时期的达芬奇。他是一个多才多艺的艺术家，我们很多同学都知道达芬奇画蛋的故事。现在看到的这幅画是达芬奇最伟大的作品，同学们从中能看到些什么样的表情呀？（学生举手回答，教师点名）生：看上去非常开心。生：有一点点微笑。师：这位同学说得非常好，其实这幅画的题目也可以叫做蒙娜丽莎的微笑，为什么呢？因为画家力图使人物的丰富内心感情和美丽的外形达到巧妙的结合，对于人像面容中眼角唇边等表露感情的关键部位，也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系，达到

3、神韵之境，从而使蒙娜丽莎的微笑具有一种神秘莫测的千古奇韵，那如梦似的妩媚微笑，被不少美术史家称为“神秘的微笑”。（播放多媒体课件，学生欣赏作品希施金肖像）生：哇，好酷啊！师：这幅画里面画了一个有着大把胡子的中年人，他叫希什金，是俄罗斯著名的风景画家，擅长画森林的风景。希什金肖像是俄罗斯画家克拉姆斯柯依的杰作之一。画家真实的再现了希什金这位俄罗斯大自然“歌手”的外貌特征，一幅连腮美髯，性格开朗。尤其是那一双眼睛显得怎么样啊？生：犀利、有神、严肃师：同学们说的很对！希什金脸上那对炯炯有神的眼睛，闪烁着智慧和对世事的深邃洞察力，这幅肖像画给你们的感受是什么样的啊？生：精神饱满，神气十足！师：如果我们

4、要给自己的朋友画一幅肖像，他是站着的，我们应该怎样构图？生：竖构图！（播放多媒体课件，学生欣赏作品意外归来）师：下面我们来欣赏油画意外归来，是俄罗斯著名画家列宾的作品。这幅画为什么被叫做意外归来？同学们能不能从画中找到一些答案呢？（学生举手回答，教师点名） 生：房间里的人都是非常吃惊的样子看着门口的那个人，感觉到很意外。师：这位说的非常好，让我们给他热烈的掌声！（学生鼓掌）师：画家塑造了一个在沙皇专制统治下遭受迫害的革命知识分子的形象。经过长期流放和苦役，革命者突然归来。画面上每个人物都栩栩如生：一袭黑衣的老妇人刚从坐着的椅子中站起来，转向“归来者”，似乎要扑过去拥抱，又抬不动脚步。（画面细节

5、欣赏）师：桌边坐着的两个孩子，稍大的男孩儿欣喜地抬起头注视着，嘴巴吃惊地半张着，好像要喊出声来；较小的孩子有些胆怯地把目光从读着的书本移向“陌生人”；再看归来的“流放者”，个子高高的，面容瘦削、满脸胡须，身穿褪色的肥大的大衣，脚上是沉重的沾满泥土的靴子，他是经历了长途跋涉才得于与亲人相见，他的姿态有些犹豫，甚至有些不自信，似乎在这久违的家中他觉得自己像个外人，但他的神态却透出坚毅、勇敢。从流放者身上我们感觉到了革命者不屈不挠的英雄主义精神。列宾抓住“流放者跨进门坎的一瞬间，他及每个家庭成员的表情、行为”向人们展示“惊喜、意外”及其它种种复杂的情感。（播放多媒体课件，学生欣赏作品伊凡雷帝杀子）师

6、：伊凡雷帝杀子这幅画，同学们看过之后有什么样的感受？生：恐惧、恐怖师：为什么呢？生：因为画面上那个穿黄色衣服的人躺在地上头破血流的。师：伊凡雷帝在一次与他儿子争执时，用手中的笏杖猛掷过去，不幸击中儿子的头部，鲜血如注伊凡雷帝顿悟到这是可怕举动，（画面细节欣赏）立刻上前搂抱住垂死的儿子，睁大恐怖、悔恨交加的双眼，他想求儿子饶恕已无济于事，兽性和人性同时显示在伊凡的身上。为了增强画面的恐怖感，画家有意采用了深重的红色调。背景阴暗，以加强前景的恐怖气氛 。画家集中刻画伊凡的瘦脸上，瞪着两只惊恐万状的大眼珠，那种不可逆转的杀子之痛，预示着伊凡统治将临灭亡，也向世人展现残暴的沙皇注定失败的原因。【设计意

7、图：通过对作品的欣赏，重点介绍作品的不同人物表情，学生通过读图研究活动，关注学习目标与问题意识。】（教师介绍列宾，同时播放多媒体课件，学生欣赏作品萨布罗什人写信给土耳其苏丹）师：列宾（1844-1930）是十九世纪后期伟大的俄罗斯批判现实主义绘画大师。列宾在充分观察和深刻理解生活的基础上，以其丰富、鲜明的艺术语言创作了大量的历史画、肖像画，他的画作如此之多、展示当时俄罗斯社会生活如此广阔和全面，是任何一个画家都无法与之比拟的。这幅画很大，一共画了二十多个人。请同学们齐读一遍这幅画的题目。学生齐读：萨布罗什人写信给土耳其苏丹师：你观察到了什么？感受到了什么？生：在写信。生：他们都在笑。师：你们真

8、棒，观察得真仔细！师：他们笑的时候表情有什么不同啊？有得意的笑，还有生：有冷静的笑。生：有蔑视的笑。生：有的微笑，有的捧腹大笑。生：有的得意忘形师：哇，你们真厉害！作品生动地塑造了各种不同身份、不同性格的人物形象，以及他们嘲笑苏丹时的不同表情。你们看，笑就有各种各样的表情，所以，我们在观察人物表情的时候，要怎么样呢？生：要仔细。（画面细节欣赏1）师：这是画面当中的哪个人物啊？生齐答：是写信的那个！师：对！他在画面的那个位置呢？生：中间位置。师：手执鹅毛笔的人是画面的视觉中心，他神情专注，突出了写信的主题。（画面细节欣赏2）师：这是画面当中的什么人物呢？猜猜看？生：像首领师：同学们猜的没错！从哪

9、里看出来的呢？生：眼睛、额头。师：啊，我真是太高兴了，刚才同学们们都观察得很仔细。我们看到他有明亮的眼神，思考的表情，可以看出他有冷静的神情、睿智的头脑。（画面细节欣赏3）师：啊，画面中的这个人给我们感觉他的性格会是怎么样的呢？生：性格很开朗！师：嗯，说的很对！他双手捧腹，仰头眯眼，是典型的开怀大笑神情，看得出他性格很开朗。（播放多媒体课件，学生欣赏雕塑作品加莱义民）师：刚才老师和同学们一起欣赏了几幅经典油画作品，现在我们来看一件雕塑作品加莱义民。这件雕塑的作者是法国的罗丹（1840-1917），它是世界上最伟大的几个雕塑家之一。罗丹坚信：“艺术即感情”。他的全部作品都证明了这一观念，都深刻揭

10、示了人类的丰富情感。他的作品所体现出的思想和精神魅力，永远带给人以深沉的美，启迪着人们不停地思考。师：同学们对比一下加莱义民和我们刚刚欣赏的萨布罗什人写信给土耳其苏丹，说说里面的人物表情有什么区别？生：萨布罗什人写信给土耳其苏丹里面的人物都在笑，很乐观。生：加莱义民里面的人物很悲伤的样子。师：你们说得真好！但是他们为什么这么悲伤呢？加莱义民是一座纪念性雕塑。它表现的是14世纪英法百年战争时期，六位加莱市市民悲壮就义的场景。当时法国加莱城被英国国王爱德华三世的军队包围，即将陷落，全城人民在严重的饥饿和困乏之下被迫向英王求和。但骄傲的英军提出苛刻的条件：需要六位最受尊敬的加莱市民身穿麻衣，颈套绳索

11、，光脚走到英国军营交献该城钥匙并将被处死。于是，罗丹于18841886年应加莱市政府的请求，创作了这件震撼人心的群像雕刻。师：通过这件雕塑你观察到了什么？感受到了什么？生：他们神情各异，有的庄严沉静、刚毅坚强。生：有的沉重无奈、悲愤痛苦师：真聪明！同学们观察的很到位。下面我们来看看雕塑的细节。（画面细节欣赏1）师：这是雕塑中最右边的义民，大家觉得他的表情是怎么样呢？生：双眉皱起和嘴巴紧抿，很悲伤。生：很严肃。师：你们说的太好了！这个义民皱起的双眉和紧抿的嘴流露着悲愤，两手紧握着城门钥匙，他茫然望着前方，似乎感到命运的不公平，在心中无声地抗议着。（画面细节欣赏2）师：这是中间一个头发稍长，眼睛向

12、下凝视的，是最年长，最有声望的义民。同学们看了之后有什么感受呢？哪位同学说说看？生：心情沉重。生：伤心悲愤。生：他迈着沉着的步伐向前走去，不看四周，也不迟疑和恐惧，他那刚毅的神情，显示了他内心的强烈悲愤与牺牲的决心。师：哦，你们说的很对！由于他的坚强，鼓舞着其余的人。【设计意图：学生通过欣赏评述，针对教师设问内容开展自主探究的活动。灵活运用教材知识，培养学生自主学习能力和习惯。】师：好！今天我们大饱眼福，欣赏了几件外国艺术家的优秀作品。从中我们感受到了各种各样的情感，有喜生：有喜、有怒，有哀、有乐！（同时播放有喜、怒、哀、乐图片的课件）师：能说说笑的时候有什么特征吗？（教师同步做表情动作配合）

13、生：嘴角向上翘，眉毛眼睛是弯弯的，像月亮形状。师：发怒的特征呢？生：眉毛竖起来，眼睛睁大，嘴角抿的紧紧的。师：哀的表情特征是怎样的呢？生：眉毛眼睛往下垂。（播放乐的图片）师：刚才我们在欣赏萨布罗什人写信给土耳其苏丹里面穿红衣服的人物是怎么样的表情啊？生：捧腹大笑，乐呵呵的【设计意图：让学生更加直观地了解人物情感表达的细节创作步骤与方法。】师：对！今天我们一起学习这些表情特征，以后同学们在画人物表情的时候就可对照这些特征来画，好不好啊？生：好！（课件播放作业题目和要求）师：每个同学临摹书本上某一作品表现人物情感的细节，或者尝试画出生活中的人物情感，如同学、老师、亲人等等。师：画好之后我们把画贴在

14、黑板上展示出来。好了，同学们，你们准备好了吗？生：准备好啦！师：老师给大家10分钟的时间，1、2，开始（学生在古典钢琴曲音乐声中动手创作，教师巡回指导，为学生创作过程中的一些小问题，一一解答。）【设计意图：学生通过动手实践，体验人物情感的细节表达。】师：好，时间到。请同学来评一评，哪位同学来说一说谁的作品色彩最美？谁的作品创意最佳？谁的作品构图最棒？（学生上讲台依次评点，教师补充。）生：我觉得这幅作品颜色很漂亮，很鲜艳！生：我喜欢这张画，想法奇特，人物表情夸张。生：我认为这幅作品的构图很饱满，位置适中。师：啊，今天真是太高兴了，我有一个最大的收获，就是和同学们一起欣赏感受了外国艺术家的优秀作品，你们最大的收获是什么呢？生：我感受到了外国美术作品的表现技法和作品内涵。生：除了老师介绍的，我还欣赏了很多同学们的作品，很开心。生：我的画被评为最佳创意作品！真高兴！师：今天，我们学习欣赏了外国艺术家作品中人物的情感表现，认识了解了几位艺术家和他们的作品。其实除了这些之外，还有许多优秀的艺术家