创新小学教学质量监控体系

1、创新小学教学质量监控体系，全面提升小学教育教学质量创新小学教学质量监控体系教学工作是学校教育的中心工作，教学质量是教育工作永恒的主题。抓好小学教学质量不仅是基础教育的关键所在，而且直接关系到高一级学校人才培养的质量。长期的小学教学实践告诉我们，要提高教学质量，没有一套行之有效的监控体系和评价机制，是难以将提高教学质量的工作落到实处的。为了使我区小学教学质量监控步入科学化、规范化、制度化的轨道，确保全区新课标的全面落实和教学质量及教育综合实力的全面提升，我们必须与时俱进，要站在抓质量代表最广大人民的根本利益的高度，根据宝安教育发展现状，以创新和改革的精神，在质量监控中融入现代教育思想观念，融入现

2、代信息技术，创新建立一套较为完善、科学、规范，能够促进我区小学教学质量全面提升的教学质量监控体系。一、全面理解“监控”的基本内涵教学质量监控是指教育主管部门及学校教育管理者对教学过程与教学效果进行定期或不定期的监测，并实施有效控制的过程。从系统论角度讲，教学是一项复杂的系统工程，教学效果的好与坏由多种因素共同决定，如学生的培养目标、培养方案、教学条件、师资水平等。这些因素如果不加以有效地检测和控制，就有可能导致教学中的无序和失控。从某种意义上讲，没有健全的教学监控系统，就不会有较高的教学质量，更谈不上高效的教学管理工作。  从监控的内涵来看，教学管理工作的方方面面都离不开教

3、学“监控”。如，各种教学检查、各种教学评估、各项教学环节、各种调研工作等等，这些工作实际上就是一种收集教学信息、评价教学效果、调控教学策略的过程。教学管理者每天与教学质量的监控打交道，因此，教学质量监控具有较强的过程性。教学质量监控是一个多层面、多视角的检测与调控系统，包括目标监控、过程监控、效果监控、环节监控等。然而，从“监控”本身功能来看，教学监控包含两方面的内容：即“监”与“控”，“监”是对教学过程与教学效果的监测过程，“控”是通过对监测信息的分析，对教学过程实施有效控制的过程。其中，“监”是基础，是手段；“控”是反馈，是目的。如果把教学质量监控系统分为“监”与“控”两个层面，并明确其职

4、能，那么，当“监”出了问题时，如无监测系统或监测不科学、不准确；当“控”出了问题时，如无调控系统，调控不及时或调控不得力，就可以准确判断出问题的症结所在，可以做到有的放矢，提高监控的针对性和实效性。二、以“监”为基础，真抓实干，规范操作“监”，即监测，监视，监督，它是“控”的基础，没有科学的“监”，就谈不上有效的“控”。因此，各级教研机构必须在“监”的设计和操作中做到准确、及时、科学、规范。可以按以下的思路来构建一套适合我区教育实际的新型的监控体系：即“一观二测三查四评五研”。   1、“一观”即“观课”或“巡课”。各级教研员应经常性不定期地下到基层，深入课堂，随机听课，了

5、解教师的教学观念、教学方法、教学效果等，掌握基层学校落实新课程标准的情况，同时观察师生的精神状态、教学氛围和周边环境，并做好观察和记录。区教研员每12月可进行一次地毯式的“观课”，可以不通知学校，轮流到各镇学校，包括民办学校进行“观课”，如发现问题，及时提出整改意见，督促学校加以改进。  2、“二测”质量检测，作为一种最有效性的教学控制方法，可在短时间内，省时省力地获得有关教学信息。通过质量检测获得的反馈信息，可以了解师生在教学中存在的问题。每学年可由区教研室组织两次全区性的小学教学监控式的质量测试。一测：第一学期，区教研室对全区低、中、高年级进行随机性的教学质量检测，抽查

6、的学校、年级和学科均不确定，方法方式灵活多样。这种测试不仅是为了可比，也是一种形成性评价，主要是对教学过程进行检测，了解学生目前达标情况，及时发现问题，提出整改建议，为教师调整教学策略提供依据。二测：第二学期，区教研室对全区六年级各学科进行一次教学质量的抽查检测。这种检测可以进行适当的改革，如与中学衔接，由小学教研员命题，并请初中教师参与监考和评卷，学生成绩可作为初中入学的诊断性考核。当然，我们还要以新的课程标准为依据，建立多元评价体系，将质量监控贯穿于课内、课外和学生全面发展的各个环节。同时我们还要加强对质量检测的命题研究，把培养学生的创新精神与实践能力，促进学生的全面发展作为基础教育的中心

7、任务，注意质量检测的导向性作用。3、“三查”一查：以检测新学期教学准备工作和教学秩序为重点的开学初的教学检查。开学第一天，教育局及教科培中心中心全体干部都深入各镇街道，抽查学校开学情况。学校在第一周，校领导也要深入各班级，进入课堂，全面了解一线教学情况，汇总信息，掌握情况。二查：以监测教学过程为重点的期中教学检查。每学期在学期中途，各教研部门不定期深入学校，通过检查学校的教学档案资料，采集教学信息，了解教学过程，发现问题，提出建议，为改进教师教学效果提供科学依据。如，可以检查教师的教案，学生作业，教学札记，教研活动记录，教师论文总结，教学成果等。各镇教研室可以每学年对教学档案资料进行一次检查评

8、比。三查：以监测考风、考纪为重点的期末质量检测巡查。每学期末的考试，由区教研室组织相关人员到各乡镇，各直属学校考场巡查，各镇组织学校干部、各学科组长组成考风、考纪检查组，巡查每个考场的情况。就各教学单位的考试工作进行全面检查，主要内容包括：“考前教育（动员）”、“考题质量”、“考场布置”、“监考规则”、“试卷评改”、“质量分析”等内容。4、“四评”一评：以监测教学质量为重点的“教师课堂教学质量评估”。以学校为单位，按新课程标准制定评估指标，开展“教师课堂教学质量评估”工作，形成评估方案和制度，开展人人上好“达标课”，即“上好一堂课”活动。事前或同时请教研专家进行专题讲座或报告，这些讲座或报告必

9、须事先准备充分，如，先召开学生座谈会、教师座谈会、家长座谈会，了解相关情况及存在问题，以便加强活动的针对性。有条件的学校每人一节录像课，供存档分析。不达标的教师应限期整改，确保课堂教学质量。区教研室、镇教研室可协助学校教研组评比“达标课”，从中发现和培养优秀苗子。二评：以监测教师校本教研活动为一、教学质量监控及监控的目的：所谓教学质量监控，是指监控组织通过对教学质量的持续监督，定期收集有关教学工作质量、教学成果质量和办学条件质量等方面的信息，在分析整理的基础上发现可能存在的质量问题，对教学行为及时调控，以稳定与提高教学质量的过程。学校的根本任务是育人，教学质量及人才培养质量是学校的核心问题，全

10、面提高教学质量，关系着学校的生存与发展。在新形势下，为了全面保证人才培养质量，实现规模、质量、结构、效益协调发展。基于此，我校树立“教学质量生命线”的意识，并积极构建系统的、科学的、有效的教学质量监控体系，坚持行之有效的教学监控措施，实施教学质量的三全管理，有力地促进和保证我校教学质量的不断提高。二、教学质量监控的总体系：（基本思路） 1、教学质量监控的目标体系：（1）人才培养目标系统其主要监控点为人才培养目标定位、人才培养方案等；（2）人才培养过程系统其主要监控点为教学大纲的实施、师资的配备、课堂教学质量、教学内容和手段的改革、考核内容和方式的改革等；（3）人才培养质量系统其主要监控点为课程

11、合格率、优秀率、各项竞赛获奖率、创新能力等。 2、教学质量监控的组织体系：由教导处、教研组及教师构成三级监控组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。 3、教学质量监控的方法体系：（1）教学信息监控通过日常的教学秩序检查，期初、期中和期末教学检查，通过教学信息反馈和学生学习信息反馈等常规教学信息收集渠道，及时了解和掌握教学中的动态问题。（2）教学督导监控一对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行经常性的随机督导和反馈。（3）调整控制方法根据信息收集、信息处理进行及时的调控。 4、教学质量监控的制度体系：（1）教学研究制度（2）听评课制度一行政领导、教学管理人员、

12、教研组长及同行相结合的听评课制。（3）学生评教制每学期通过问卷调查的形式，由学生作为课程教学评估的主体，对教师的教学质量进行评估。（4）教学常规制度（涉及教学计划、备课、上课、辅导、作业、考试等环节）。三、教学质量监控的措施： 1、教学质量意识的强化。结合专题及事例，渗透并树立教师的质量管理意识，让“为了全体学生的全面发展”的观念达成共识，使具有不同天赋、潜能，不同气质、性格、文化背景的学生都得到最大的发展。 2、加强教学质量的三全管理。 A、全面性管理：要求对全体学生的思想品德、文化科学、身体心理、审美、劳技等方面素质的提高进行全面的评价监控。不仅强调学生的认知水平，还应包括学生通过教学所获

13、得的作为一个人所应具备的各种综合素质。 B、全员性管理：全体师生都要参与到教学质量管理中。 C、全程性管理：加强教学工作过程的环节性管理，明确教学工作过程各个环节的质量标准，我校制定的教学规程指明了各环节的质量要求。使教师在备课质量、上课、作业、辅导质量等方面得到有效控制；使学生在预习、听课、复习质量等方面得到监控。 3、教学质量的检查。“四结合” A、集中检查与日常检查相结合； B、 普遍检查和随机抽查相结合； C、检查与指导相结合； D、自检与互查相结合。 4、教学质量的评价。“三结合” A、过程性评价和终结评价相结合的办法； B、 定量评价与定性评价相结合； C、与教师学期评价相结合。

14、5、教学质量的分析。学生、任课教师、班主任以及学校的四级分析。 6、发挥三级监控功能，实施分层目标管理。（1）一级监控教导处教导处是监控执行的中心，是实施教学及管理的实体，也是实施教学质量监控最重要的组织，起组织协调、分析反馈作用。 A、结合现代社会、教育的新形势，对教师进行教学观念、教学方法等方面的师资培训。 B、定期（期初、中、末）检查或通过网络随机抽查教师的备课、上课、作业等教学工作情况，发现有特色的和不足的及时总结。每次检查要突出重点，要检查教学活动的全过程。 C、每学期定期（单元练习、期中检测和期末考试）或不定期进行学科知识、能力的抽查，并对结果进行科学分析，将情况及时反馈于任课教师

15、，指导并帮助教师做好质量分析，从而提高自身教学水平。 D、继续开展定量性听课，做到有记录，有评析。(各教研组内成员之间互相听课要加强，新老教师也要互相听课) E、每月1次教学质量分析会。研究、讨论、分析并解决教学中存在的共性问题。F、召开学生座谈会，了解教师的教学情况及作业布置量、批改情况。（2）二级监控教研组教研组是中枢及骨干力量，起疏通、组织、调整、反馈作用。A、组织制定本教研组的各种教学进度与计划，并监控执行。B、加强教研组的备课活动，由教研组长负责，每月集体备课次，对教学中的共性问题进行专项探讨，并做到有书面记录。C、由教研组长牵头，汇总各班学习有困难学生的名单，建立个人档案，定期出基

16、本练习题，对本年级后进生进行质量追踪分析。D、教研组长负责学科的教研活动，做到计划、时间、内容、小结四落实，教研活动的开展与记录及时、有效果。E、有针对性地对教育、教学情况进行监控与检查。教研组长每学期至少检查两次教师的备课、作业情况，要做好记录与评价并及时反馈。（3）三级监控教师自我监控教师是具体执行、操作者，也是实施教学质量监控最直接与最关键的组织。 A、加强质量意识，为学生的全面发展制定具体计划和措施。 B、遵循教学规程对教学各环节中的要求，不断提高自身教学水平。 C、积极参加区、校组织的各类培训。 D、上课后要有随笔，及时记录课后反思和想法。仑苍中心小学认真制定教学质量监控细则

17、0;    适应时代的发展，培养时代需要的各种人才，是历史赋予我们教育工作者的使命。强化“质量立校”的意识，进一步加强学校内部的教学质量监控，努力提高教学质量，现根据“南安市加强小学教学质量监控的意见”，特制定我校教学质量监控细则：    一、教学管理工作    1. 全体教师要进一步转变教育教学观念，努力探索新的教学方法，认真实施“减负”规定，确实减轻学生负担，提高教育教学质量。    2.学校要严格执行省、市教委颁发的课程计划，按规

18、定编制课程表，开足、开齐课程，不擅自增减课程和教学时数。    3.学校应根据课程计划和学科大纲的要求，确实抓好教学常规管理，对教学的各个环节实施全过程监控。尤其要把毕业班的教学质量关，确保为高一级学校输送合格的生员。    4.学校要以课堂教学改革为实施素质教育的突破口，进一步探索课堂教学评价标准，并发挥课堂教学评价的导向功能，引导教师转变教学观念，改进教学方法，合理运用现代化教学媒体，优化教学过程，提高教学效率，使课堂教学真正面向全体学生，促进学生全面发展。    5.学

19、校要认真抓好教师的政治和业务学习，积极组织教师参加各级主办单位举办的继续教育培训活动，努力提高教师的教育教学水平。    二、教科研工作    1.学校成立由校长担任教科研课题组，开展南安市级立项课题实验。    2.每位教师要围绕学校的课题，确立自己的子课题，形成人人参与教科研的氛围。    3.学校每学期组织一次以课题为主题的教研周，期末参与实验的教师要提交一篇论文。    4.每位教师要积极

20、参与区际学科组、年段组的教研活动，交流各自的研讨收获，学习同行的有益经验，探讨、解决教学中的疑难问题。    5.学校每半学期召开一次课题组成员会议，了解课题的实施情况，针对存在问题提出下一阶段的实施意见。参加课题实验的教师必须做到“三个一”：开一节研讨课、进行一次评课、组织一次理论学习。    6.建立每位教师每周一次的阅读书报、做读书摘要制度。    三、教学工作   （一）备课与上课    1.开学前，教师必须对照教学大

21、纲（课程标准）通读全册教材，明确教学要求，把握重点、难点，并在此基础上制定教学计划和进度。    2.依据大纲、教材和学生实际，按课时编写教案。教案要包括：教学内容、教学要求、教学重难点、教具或现代多媒体的使用、教学过程、板书和作业设计。    3.编写教案力求做到：内容适当、要求具体、重点突出、结构紧凑 ，注意知识联系，讲究教学方法，精当设计练习，面向全体学生。    4.教师要提前备好一周的教案。除连续任教三年以上的学科或兼任的学科可写简案以外，其他一律写详案。要在每课教案后设立教

22、后记，对课堂教学的得失进行自我评价，及时记录成功的点滴经验，认真分析失误的原因，以进一步提高自身的教学水平。    5.教导处期中、期末各检查一次教师的教案，并记录于“教学常规检查记录”表中。    6.教师要以高度负责的态度，确实做好课前的各项准备工作，确保准时上课。    7.教师要尊重学生、发扬民主，营造良好的课堂教学氛围，使学生学得轻松愉快。    8.教师要增强主体意识，善于引导学生主动参与学习过程，探索知识和规律，使学生真正成为学习的主人。教师

23、还要重视培养学生的创新精神和实践能力。    9.教学既要面向全体，又要尊重个体差异。课堂教学要以中等学生的水平为标准，兼顾两头，在检查课堂和练习等方面，都要体现层次性，实施因材施教的原则，使各种水平的学生都有所收获。    10.教师要关爱每一个学生，在传授知识，培养能力的同时，也要重视学生良好的习惯和高尚风格的培养；教学过程中要注意行为规范，穿着整齐，仪表端庄、亲切和蔼，语言准确生动，板书工整有序，以自己规范的教学行为去影响学生，做到既教书又育人。    11.教学过程中

24、要突出重点，讲求效率，严禁拖课和随意增加课时。     12.学校行政要加强课堂教学的考评工作，做到新教师的课必听；新调入教师的课必听；教研汇报课必听。听课后及时反馈课堂教学情况。学校行政每学期听课不少于40节。    （二）改作与辅导    1.布置作业要符合大纲和教学要求，书面作业目的性要明确，针对性要强，难易度要适中，杜绝布置机械重复的书面作业，提倡布置实践性作业和分层作业。    2.各年级的作业量要严格控制：原则上一、二年级不留书面家庭

25、作业，三年级不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五、六年级不超过一小时。    3.教师对学生作业要按规定要求严格训练，培养学生独立思考、认真书写、注意格式、自我检查、按时完成、自觉纠错等良好习惯。    4.教师要以规范的符号及时批改作业，还要及时督促学生订正错误。在作业中适当多写鼓励性的批语。    5.教师要备有改作情况登记本，对学生作业中的典型范例和突出问题要有记录和分析。    6.学校要建立作业检查制度。教导处的随机检查每

26、月一次；由教研组长、学校行政组成的检查每两月一次。采用全面检查和随机检查相结合的形式，对教师作业的设计、作业量的控制，以及学生作业习惯的养成进行有侧重的检查，并记录存档。    7.教师对班上每一个学困生的知识、能力、习惯、态度等存在问题要做到心中有数，要按个体制定出有针对性的辅差计划，并认真做好实施过程的记载，努力使每位学困生在原有基础上有较大进步。    8.教师在辅导时，不仅要帮助学生解答疑难，而且要注意学习方法的指导，注意多鼓励少批评，帮助他们树立学习的信心。    

27、9.对学习优秀或有专长的学生，可以多布置实践性作业，发挥其潜能，为他们的进一步发展创造必要的条件。    四、学生学业评价    1.教师要加强对学生平时的考查，如朗读、背诵、听话、写话、讲故事、课外书的阅读、读书卡的填写、手抄报的制作以及计算能力、简便运算、解应用题等，认真做好记录。    2.语、数学科为期末考试科目，采用等级评定形式评价，其他科目为考查科目。    3.学校对学生学业质量的检查每学期进行两次。抽测时间安排在单元教学结束后或期

28、中或期末。监控时学校自行命题、印卷，教导处组织评卷、登分、质量分析。 贵教发200435号 贵港市教育局 关于加强中小学教育教学质量监测工作的通知 各县市区教育局（教科局），市直厂矿场学校：     教学工作是学校的中心工作，抓好中小学教学质量不仅是基础教育的关键，而且直接关系到高一级学校人才培养的质量。为促进我市中小学教育教学管理水平的提高，推动素质教育深入开展，全面提高教育教学质量，经研究，决定从2004年9月份起启动贵港市中小学教育教学质量监测活动。现将贵港市中小学教育教学质量监测工作方案（试行）印发给你们，希望各教育行政部门、教研部门和各中小学校

29、根据本监测方案并结合自身的职责，认真做好质量监测工作。       附件：贵港市中小学教育教学质量监测工作方案（试行）                                      

30、60;                               二四年四月二十二日       主题词：中小学  教育教学质量  监测  通知 贵港市教育局办公室    

31、60;         2004年4月22日印发                                         

32、 （共印30份） 贵港市中小学教育教学质量监测工作方案(试行)     教学工作是学校教育的中心工作，教学质量是教育工作永恒的主题。中小学教育教学质量的高低，关系到人才的培养、国民素质的提高，关系到地方经济的发展、国家综合国力的增强和民族的振兴。为了加强中小学教育教学过程的监督管理，正确评价学校、教师教育教学工作，促进学校教育教学质量的提高，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，结合我市实际，特制定本方案。 一、指导思想     以中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和教育部关于积极推进中小学评价与考试制度

33、改革的通知的精神为指导，以培养全面发展的、具有创新精神和实践能力的人才为目标，积极探索和构建我市基础教育质量监测体系，确保我市中小学教学秩序的有序进行，全面推进素质教育和基础教育课程改革，全面提高教育教学质量。 二、监测范围、内容和方式     1、监测范围：全市所有高中和部分义务教育阶段学校。     2、监测内容：教师教学工作情况；学生学习情况；学校教育教学质量。     3、监测方式：检查；听课评课；问卷、检测和考试评价。 三、组织机构     为加强对教育教学质量监测

34、工作的领导，特成立贵港市中小学教育教学质量监测领导小组。组长由市教育局局长担任，副组长由市教育局分管基础教育的副局长担任，成员由市教育局基础教育科、人事科、市教研室的领导组成。领导小组下设教学质量监测办公室，办公室主任由市教研室主任担任。领导小组的主要职责和任务：     1、建立学校教学工作检查和评估制度，建立教育教学质量监控系统。     2、对学校的教育教学工作进行指导、调研、监督、检查、检测评估，了解学校教学情况，为各中小学深化教学改革、加强教学管理、改进教学工作、提高教学质量提供指导性意见。   

35、0; 3、收集、整理、分析中小学教学情况数据和资料，进行教育教学质量监控，建立两“库”，即“教师教学质量监控数据库”、“学生学习质量和素质发展监测库”，为教育教学改革提供客观依据。     各县市区、各学校也要成立相应的领导小组，负责本县市区、本校教育教学质量监测工作的领导和组织，根据市的统一部署，完成中小学教育教学质量监测任务。 四、监测网络                   五、教育教学质量

36、监测 （一）教师教学质量监测     1、制订贵港市中小学各学科教学常规工作规程。明确学科教师从备课、上课、作业处理、辅导学生、学业评价、教研活动等工作的具体要求，作为教师日常教学工作的常规以及全面评价教师教学质量的基本标准。     2、构建“教师教学工作评价体系”。评价体系主要包括：（1）师德评价；（2）课堂教学评价；（3）各项工作评价。     3、建立和完善教学质量监测制度，并根据规程和“评价体系”，有计划地对教师教育教学工作情况进行监控，具体监控内容与办法：    

37、 （1）学期中，组织以学校教学过程为重点的教学工作监测检查（方式为学校检查、县市区和地市抽查）。通过检查学校与教师的各方面工作，了解学校各项工作的开展和教师的教育教学工作情况，发现工作经验，指出存在问题，使学校和教师改进教育教学工作，提高教育教学管理水平和教育教学质量。     （2）学期末，全面组织教育教学工作评价。各学校全面总结一个学期教育教学工作，对教师工作情况进行评价（先由教师自评，然后是科组评价，最后是学校评价），评价结果存入教师业务档案，同时输入“教师教学质量监测库”，作为教师评优评先、职称评定和职务提拔的依据。县市区、地市组织对部分学校的评价工作情况

38、进行监督和抽查。     （3）听课评课。每学期，学校组织听课、评课活动，县市区教研室、地市教研室教研员不定期深入学校课堂听课、评课。根据贵港市教师课堂教学评价标准，对教师的课堂教学情况进行评价。每学期评价的教师数占总教师数的25%以上，各学校每两年对所有教师课堂教学情况评价一次。教师评价的结果存入教师业务档案，作为教师业务工作的肯定。     （4）问卷调查。采取问卷调查的方式，了解任课教师的课堂教学情况。调查内容包括：学生对任课教师师德师风、教学方法、教学水平、教学质量等方面的意见与建议，调查后汇总调查结果，将结果传达给教师本人，

39、教师签名后由学校保存。     （5）召开座谈会。学校每学期召开12次学生座谈会，全面听取学生对任课教师的评价，了解教师课堂教学质量情况。县市区教研室、地市教研室教研员不定时深入学校召开学生代表座谈会，了解任课教师的课堂教学情况，并将情况向有关教师传达。 （二）学生学习质量监测     1、对学生个体的监测。主要由任课教师和班主任来完成，任课教师要建立学生学科知识学习档案，班主任要建立学生品行发展档案，全面掌握学生素质发展情况。     2、对学生整体性的监测。由学校和上级教研部门组织进行，具体的组织形式

40、为： （1）小学生的学习质量监测     小学阶段学生学习质量的监测，在地市、县市区的领导下，主要由中心校组织实施，以学校检测为主，方法上可以采取笔试、口试、实验技能操作及成长记录袋等多种形式。各县市区每学年对小学各学科知识进行监测，监测面不低于小学校数的30%，监测学科包括小学课程计划的各学科。市教育教学质量监测办公室每年对全市10%左右的小学进行监测，主要监测语文、数学和英语三个学科。 （2）初中生的学习质量监测     初中生的学习质量监测在市教育教学质量监测领导小组的领导下由县市区组织实施，全市性的监测一般为30%左右的初中学

41、校，县市区的监测可以适当增大监测范围。全市性的监测科目为语文、数学、外语、政治、物理、化学、生物、地理、历史；县市区的监测要增加信息技术、理化生实验操作、艺术、研究性学习、社会实践、劳动技术、体育等科目，可采取检查、测试、考试、座谈和作品评定等方式进行。 （3）高中生的学习质量监测     高中学生学习质量监测由地市教育教学质量监测办公室组织，每学期监测一次，监测年级和学科随机确定，普通高中教育教学质量监测还要与高中毕业会考结合起来。高中教育教学质量监测科目为语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物，另外在高中毕业学期组织3次高考备考质量监测。其他学科

42、（信息技术、体育、艺术、实验操作、劳动与技术、研究性学习、社区服务与社会实践）由学校采用笔试、操作考试或者作品评定等办法进行。 （三）学校教育教学管理和质量的监测     1、学期初，以监控新学期学校教学准备工作和教学秩序情况为重点的开学工作检查。地市、县市区教研室派出有关人员深入学校检查了解教学工作情况，汇总信息。     2、学期末，市教育教学质量监测办公室组织对全市10%的小学，30%初中和所有高中进行教学质量监测。通过监测，了解中小学教育教学质量情况，调动教育教学工作的积极性，全面提高教育教学质量。   &

43、#160; 3、年终，组织中小学常规管理和各种内容的检查，通过检查，评估学校的各方面工作情况。建立学校检查评估情况数据库。 （四）监测结果的运用：对教师教学过程和学生学习质量的监测结果分别输入“教师教学质量监控数据库”、“学生学习质量和素质发展监测库”，作为正确评价教师、学生和学校的依据。监测结果的运用要达到鼓励学生努力学习，增强学生学习热情与兴趣，保护学生的好奇心、求知欲，提高学习质量的目的；达到促使教师努力工作，关爱学生，提升自己，提高教学质量的目的；达到端正学校办学方向，规范学校管理，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量的目的。禁止利用学生的监测结果给学生排队和给学校排队，禁止单纯以所

44、教学科考试成绩的高低评价教师。 七、其他事项 教育教学质量监测是一项复杂的系统工程，建立完整的监测体系，需要各县市区教研室、各学校、全体教职工及学生的主动参与和密切配合。全市质量监测的具体工作由市教育教学质量监测办公室负责，监测的各种指标体系将另文下发。 附件南海区中小学教学质量监控体系实施方案（试行）佛山市南海区教育局优质高效的教学质量是学校持续发展的根本保证，是区域教育现代化的重要标志。为全面推进我区教育现代化建设，落实南海区“十一五”教育发展规划和南海区中小学教研工作“十一五”规划，制定本方案。一、指导思想以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以素质教育精神和新课程改革理念为指引，以

45、国家、省、市有关文件精神为依据，以提高学生学业水平为核心，以促进教师专业发展、提高学校教学管理水平为抓手，促进我区中小学教学质量的高效、均衡、可持续发展。二、工作原则 （一）导向性：落实素质教育精神和新课程改革理念，面向全体学生的全面发展，为改进学生学习与教师教学提供指导，促进教育教学质量可持续提升，推进南海教育现代化进程。（二）常规性：建立行政性规章制度，完善组织体系，将教学质量监控工作落实成为指导与改进教学管理的常规工作。（三）科学性：建立全面的质量标准体系，促进形成科学的教育质量观；建立科学的评价手段，确保执行过程的科学性；建立科学的结果利用制度，保证对宏观、中观、微观指导的有效性。（四

46、）服务性：主体明确、程序严谨、操作性强；形成常规性的集中分析与反馈报告，为学生、家长、教师、学校管理者提供全面、全体、全程服务。三、工作目标（一）建立学生学业质量监测体系。完善学生发展性评价方案，建立常规性工作机制，研究学生学习状态、学习环境与学业成绩之间的关系，提供科学有效的、针对性强的诊断和指导，促进学生可持续发展。（二）建立教师专业发展促进体系。在重视学生学习效果的基础上强调教师的教学绩效，建立各学科课堂教学质量评价制度，为教师改进教学提供数据分析和反馈报告，通过反馈促进反思，促进教师专业发展。（三）建立学校教学管理评估体系。在促进学生学业进步的相对值和绝对值、教师教学绩效与专业发展水平

47、、学校学习环境建设等方面为学校提供数据分析和反馈报告，促进学校不断依靠科学手段提高教学质量。四、监控内容与标准教学质量监控的内容主要包括几个方面：（一）学生学习成绩：以课程标准为主要依据，以当地使用的教材为主要载体，通过编制命题双向细目表、试题编制、试测、组卷等环节形成若干套试题，这些试题将密切配合教学进度，使得教师和学生在测试后对其教与学的状况形成客观、清晰的认识。（二）学生学习状态：主要指其学习兴趣、学习动机、学习效能感等，良好的学习状态对于学生的可持续发展非常重要，是教育教学应当追求的重要的目标，对于学生的学习成绩也有不可忽视的影响，是落实素质教育的重要抓手。（三）学生学习环境：与学生的

48、学习成绩和学习状态都有密切的关联，改善学习环境是提高学生学习成绩、优化学生学习状态的重要举措。包括师生关系、生生关系、学校环境、家庭环境。（四）教师教学质量：一是依据各学科课堂教学质量评价制度，对教师课堂教学质量进行评估，二是依据教师教学工作规范，对教师备、改、辅等教学工作进行评估，三是依据学生学习成绩的发展指数，对教师的教学绩效进行评估。（五）学校教学管理：学校按照课程计划、课程标准开展教学工作，开齐课程，开足课时。教学评价与考试制度科学有效，有利于学生的全面、可持续发展。建立了校本教研制度并落实到位，有利于促进教师专业发展。教学质量监控必须建立执行标准，根据新课程标准的要求，以区域常模为参

49、照依据，制定南海区教学质量监控的执行标准体系，包含水平测试（学分认定）指标及选拔性测试（考试）指标标准体系，并面向各个对象建立以下标准：1、学生学业质量模型标准。呈现形式为全区统一的学生学业质量报告，内容包含学业成绩数据与分析、学习状态数据与分析以及二者关联分析。2、教师教学质量模型标准。呈现形式为全区统一的教师教学质量报告，内容包含教学成绩数据与分析、学生学习群体状态的数据与分析、课堂教学的数据与分析以及三者关联分析。3、学校教学质量模型标准。呈现形式为全区统一的学校教学质量报告，内容包含宏观教学成绩数据与分析、全校学生学习状态的数据与分析、学校教学环境的数据与分析以及三者关联分析。五、监控

50、方法（一）过程性评价1、日常化学生评价。学校日常化学生评价可以采用纸笔测验的定量评价方法，但主要是采用非纸笔测验的定性评价方法，如实验考查、上机操作、提交作品、口试、活动报告、课堂观察、评语、课后访谈、作业分析、完成某个任务的表现性评价、学生成长记录袋等。区、镇（街道）可对学校日常化评价进行专项抽查。抽查方式主要是查阅相关材料、观看学习成果展示，辅以非纸笔检测和纸笔检测等，目的是了解某方面教学状况（如艺术素养、理科实验操作、研究性学习、英语听力与口语、兴趣小组与社团活动等）。2、教学视导。学校的校本教研制度中要有专门的教学视导制度，组织校内外专家和骨干教师推门听课，通过课后交流、研讨、评价，促进教师专业成长，同时，形成简要报告，定性反映学校教师教学绩效。区、镇（街道）要不定期组织区内外专家和骨干教师对学校进行教学视导，在对教师的专业发展进行指导外，要对学校的教学管理进行检查和督导。3、教师专业发展记录。区、镇（街道）、学校三级均应建立教师专业发展档案，对教师的任职、绩效、专业研修、获奖等专业发展情况进行记录。区一级尤其要加强对“名教师”（包括骨干教师、学科带头人、首席教师）的