北师大语文二年级下《十二小英雄：歌声》公开课教案_1

1、二下十二单元歌声第二课时一、学习内容分析：歌声是二年级（下）的一篇课文。课文记叙了一件感人的故事1920年的一个夜晚，一艘轮船不幸触礁沉没，落水的人在海里拼命挣扎一个不满10岁的小姑娘在海里一边挣扎一边唱歌，她的歌声给了大家勇气和力量，激励落水者坚持、坚持、再坚持！她的歌声也引来了救生船。她用歌声救了落水的人们。二、学习者分析：歌声是一篇传统课文，也是一个真实的故事。黑夜中，落在茫茫大海中会是什么样的情景？在大家孤立无援时，小女孩嘹亮的歌声又意味着什么？对于成年人，这些问题不言而喻。不过，对于我们二年级从来没看见过海洋的学生来说，却是无法理解和体会的。怎样引导学生去体会小女孩面对困境时那种勇敢

2、、乐观的人生态度呢？这个问题使我在备课时绞尽脑汁，经过反复思考，我认为：光凭教师讲解或是学生自己去领悟是不可行的，只有充分利用情景教学，为学生创设课文中的情景，让学生身临其境地去面对那次生死抉择，孩子们才能理解小姑娘的歌声为人们带来的那份勇气和力量。三、教学目标（一）知识与技能：1、准确、流利、有感情地朗读课文。2、能结合自己的实际理解课文内容，积累词汇。（二）过程与方法：1、过合作、交流激发学生自主学习的愿望。2、引导学生在朗读过程中，感悟课文内容。（三）情感态度价值观：1、在理解课文的过程中，体会语言文字应用，学习小姑娘乐观、镇定、不向命运屈服的勇气。2、培养学生学习语文的兴趣，进一步树立

3、参与合作学习的合作意识。四、教学重点及解决措施：通过朗读体验法、情景对话法、鼓励欣赏法，引导学生体会小女孩面对困难的那种勇气、乐观的人生态度。五、教学难点及解决措施：通过让学生比较马金纳听到歌声前后的对比，和想象如果没有歌声会怎样的方法，协助学生理解歌声是怎样救人的。六、教学设计思路：（一）复习导入，检查上节课内容通过练习检查学生生字词、多音字的掌握情况，并让学生学习概括课文主要内容的方法。（二）以读为本，抓住“歌声”这个线索，展开阅读教学。1、通过读了解课文中的歌声是怎样救人的。在教学中能够从课文入手，让学生划出描写歌声的句子，同时圈出描写歌声的词语。这里渗透着学习习惯的培养，让学生在静心读

4、文中圈画词语。2、根据本单元的目标理解词语，教会学生通过联系上下文，理解歌声为什么会断断续续，从而引出文章中的句子。通过反复朗读体会小女孩的坚持，遇事乐观镇定。（三）引导学生边读边思，理解歌声是怎样救人的。本文的难点就是协助学生理解歌声是怎样救人的。我利用学生以往的学习经验，让学生思考以往人们是怎样救人的，同时又提出课文为什么说是歌声救了大家？能够做情景对话练习：马金纳听到歌声后会想些什么？做些什么？其他落水的人们听到歌声后会想些什么？做些什么？救援人员听到歌声后会想些什么？做些什么？通过情景练习让学生对歌声有新的理解。（四）回应导语，交流感悟。开课时让学生交流了“歌声能给人们带来什么？”这个

5、话题，这时学生在学习了课文的基础上再结合自己的实际经验，谈谈歌声会给自己带来什么。这是在学习了课文后有所感悟的说，使整篇讲述浑然一体。七、媒体资源：现代教学媒体：电脑、课件八、教学过程：（一）复习旧知（ppt17）同学们，大家好。这节课，我们来继续学习歌声。老师先来检查一下同学们字词掌握情况。1、（ppt2）谁来读一读屏幕上的词语。认读词语不幸挣扎绝望继续突然笼罩妇女一根清脆激昂聚拢终于追寻隐隐约约断断续续筋疲力尽都读对了，请大家跟着一起读一遍。2、（ppt3）生字大家掌握的很好，老师再来考考大家的多音字请你给加点的字加拼音。挣钱（）扎针（）灯笼（）挣扎（）扎小辫儿（）笼罩（）挣脱（）挣扎（）

6、你填好了吗？让我们来看看准确的答案。（ppt4）3、同学们还记得课文中讲的事发生什么时候吗？（ppt5）（时间：1920年的一个夜晚）地点在哪呢?（地点：海上）都有谁？（人物：马金纳小姑娘和其他落水的人）发生了什么事？（事件：船不幸触礁沉了，小姑娘用歌声救了马金纳和其他落水的人。）那么谁能吧这些内容连起来说一说。让我们来听听这位同学的发言。（ppt6）1920年的一个夜晚，一艘轮船在海上触礁沉了，一位小姑娘用歌声救了马金纳和其他落水的人。这位同学准确概括出了课文的主要内容。以后在总结课文的主要内容时，（ppt7）我们就能够像这样先将事情的时间、地点、人物和事件找出来，再连起来说一说。（设计意图

7、：通过习题，让学生对上节课的内容实行了复习巩固，第三题，让学生找文中的时间、地点、人物、事件，来引导学生学习概括课文主要内容的方法。)(二)学习课文(ppt844)1、下面让我们来听课文的朗读，请同学们边读边想象课文中的情景。(ppt810)同学们在你的脑海中出现了什么样的情景呢？现在就让我们通过影片来目睹这触目惊心的场面吧。(ppt11)解说：马金纳乘坐的轮船行驶在大海上，忽然船触礁，船慢慢的沉了，船上的人们纷纷落入了冰冷刺骨的海水中。人们在水中拼命地挣扎。看完短片后你有什么想说的吗？是啊，害怕、孤独、寒冷，这是同学们看影片后的感受。那么真正遭遇这次海难。身处其中的人们又是怎样的感受呢？2、

8、请同学们自读课文的第一自然段，(ppt12)边读边画出沉船后表现当时人们状态的词语：你们找到了哪些词语吗？让我们来看一看。3、马金纳为什么会筋疲力尽呢？(因为船沉后，马金纳和其他落水的人一样，拼命挣扎了很长时间。)我们从这里能够看出来，马金纳在海水中与死亡在做较量。马金纳不但筋疲力尽，而且绝望乐。什么是绝望呢？从上节课的学习中我们知道了绝望的意思是没有了希望，马金纳为什么绝望了呢？同学们船是在什么时候沉的呢？是夜晚。茫茫的大海上，白天想遇到救生船都不容易，夜晚就更难了。况且晚上的海面上一片漆黑，海风呼啸，海浪翻滚，孤立无援、饥渴交加的马金纳泡在冰冷刺骨的海水里。救生船一直没有来，已经过了很长时

9、间了，马金纳已经筋疲力尽，没有一点力气了。如果救生船还不来，他一定会坚持不住，一定会死的，他看不到获救的希望，所以绝望了。4、他当时可能会想些什么呢？(他会想：我快坚持不住了，我会淹死或冻死在这茫茫的大海中的，再也见不到自己的家人了。)5、我们读课文不光要了解人物的感受，还要通过你的读把这种感受表现出来，那么谁能把马金纳此时的感受读出来呢？让我们来听听这位同学的朗读，请大家注意，加点的词这位同学是怎样读的，想一想为什么要这样读？读得真好，这位同学突出了加点的词语，表现出了马金纳的筋疲力尽和绝望的感受。用心读就能读好书，带着自己的感受来读会读得更棒。请你也来读一读。6、课文中还有一句也是写马金纳

10、的，谁能找出来呢？(ppt13)对，就是这个句：“马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。”“顿时”是什么意思？(ppt14)你能把顿时换一个词吗？(立刻、马上)(ppt15)马金纳刚才还筋疲力尽，现在却顿时浑身有了力量。刚才还绝望，却转眼间拼命朝歌声游去。这勇气和力量是从哪来的呢？是小姑娘的歌声，给他增添了勇气和力量。(设计意图：我采用了对比教学的方法使学生们清晰地体会到了文中小女孩的歌声对马金纳的重要性。)7、这歌声到底有什么神奇的魔力呢?（ppt16）让我们来读读第二自然段。马金纳听到的歌声到底是什么样的呢？请找出描写歌声的句子。你找到了那一句呢？我们来看（ppt17）：“突然，远

11、处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。”这歌声有什么特点呢？“隐隐约约、断断续续”这两个词写出了歌声的特点。（1）“隐隐约约”是什么意思？（ppt18）（看起来或听起来不清楚）谁能用这个词说句话呢？山谷里隐隐约约传来悠扬的笛声。我隐隐约约看见远处有人影晃动。从这两个句子中，我们能够看出隐隐约约往往都是因为离得比较远，这也是小姑娘的歌声隐隐约约的原因。谁来读读这个词，把这种模模糊糊，听不清楚的感觉读出来。读得很好，我们再来听这位同学读一遍。（2）“断断续续”的意思是什么呢？（ppt19）（时而中断，时而继续）谁能把断断续续这个词读好呢？真不错，读出了断断续续的感觉，我们请这位同学再读一遍。（3）这

12、两个词我们会读了，现在我们再来把这两个词放到句子中来读一读。（ppt20）看谁能把小姑娘歌声的特点用你的朗读表现出来。（4）从这位同学的朗读中，我仿佛听到了小姑娘的歌声，谢谢这位同学精彩的朗读。8小姑娘的歌声为什么是断断续续的呢？（ppt21）请你读读课文的第三自然段，找出歌声断断续续的原因。哪一句写出了歌声断断续续的原因呢？请看屏幕（ppt22）:“她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。”为什么一次又一次出浪花中冒出头来，为什么要抹一抹脸上的海水？让我们想象一下：（海浪声）听,一个凶猛的海浪打过来了！小姑娘被海浪打得沉了下去，歌声被打断了，但是她从浪花中冒了出来，她满

13、脸都是水，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。请同学们也想象一下，还有什么原因使歌声中断呢？（ppt23）请你根据课文内容，想象填空。“一个凶猛的海浪打过来，小姑娘，歌声被打断了，但是她从浪花中冒出来，她，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。让我们先来听听这位同学的发言，（ppt24）想象的真好。还会发生什么呢？让我们再来听听另一位同学是怎样说的？（ppt25）同学们，你觉得她是个怎样的小姑娘呢？（ppt26）（课件：她是位勇敢、坚强、不怕困难的小姑娘。）（ppt27）你觉得在这个句中，哪些词能够体现出小姑娘的勇敢和坚强呢？请你画出来。我们在读得时候，要突出这些词，来表现出小姑娘的坚强、勇敢。让我们来

14、试着读一读。9、多勇敢的小姑娘啊！难怪她的歌声是那样断断续续。她的歌声还有什么特点呢？请你再从文中找出一句描写小姑娘歌声的句子来。好，我们一起来看（ppt28）:“海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。”清脆、激昂这两个词写出了小姑娘歌声的另一个特点。漆黑的夜晚，泡在这冰冷刺骨的海水中，一次又一次的被海浪吞没，像马金纳这样的大人都已经筋疲力尽，绝望的时候，一位不满10岁的孩子却唱出了这样清脆、激昂的歌声，你觉得她还是个怎样的小姑娘呢？（她还是位镇定、乐观的小姑娘。）（设计意图：让学生划出描写歌声的句子，同时圈出描写歌声的词语。这里渗透了学习习惯的培养，让学

15、生在静心读文中，圈划词句。又根据本单元的目标“理解词句”，教会学生通过联系上下文，理解歌声为什么会“断断续续”。使学生体会小姑娘乐观、镇静、不向命运屈服的勇气。）10、同学们，你们听远处传来了小姑娘清脆、激昂的歌声。马金纳听到歌声怎样了呢？（ppt29）“马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝歌声游去。”他会想：哪来的歌声，谁能在这样的情况下唱出这样清脆、激昂的歌声，我要游过去看看。他还会想：11、歌声不但吸引了马金纳，更使绝望的马金纳重新燃起了生的希望,使筋疲力尽的马金纳浑身有了力气，拼命朝着歌声游去。让我们再来读读这句话。（ppt30）（从这位同学读的“顿时”、“浑身”、“拼命”这几个词中听出

16、了他和马金纳一样充满了力量。12、歌声不但带给马金纳力量，给了他生得希望，同时也为其他落水的人增添了勇气和力量。请你们想象一下，还有哪些人向小姑娘游过去了，请用屏幕上的句式来说一说（ppt31）:听到了这清脆、激昂的歌声，朝歌声游去。（ppt32、33）请你们想像一下，人们聚拢过来以后会做什么呢？相信大家会互相安慰，互相鼓励地坚持下去，也许还会一起高声歌唱。假使当时这个小姑娘不在唱歌，而是在拼命地喊救命，人们听到后还会有这样的感受和做法吗？当然不会，那只会使人们更加悲哀，丧失求生的力量。所以，我们说是歌声给人们增添了勇气和力量。13、歌声不但把落水的人召唤了过来，还把什么召唤来了？最终他们获救

17、了吗？找出文中的句子读读。（ppt34）“终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了！马金纳、小姑娘，所有游过来的人都得救了。”这个句中，为什么说“终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了！”不用“终于”行不行？为什么？请你和你的学习小伙伴一起讨论讨论。通过讨论，我们知道了“终于”这个词说明过了很长时间，人们才等来了小艇，而在这等待的时间里，人们过得是多么艰难，也体现了在漆黑的夜里，在冰冷刺骨的海水里，人们居然能够支持这么久，可真是个奇迹啊!终于得救了，这是怎样的一种心情啊！（兴奋、激动、喜悦）就让我们带着这样的心情来读一读这个句吧。14、同学们，如果没有小姑娘的歌声会怎样呢？（pp35、36）请大家想一想，填一填

18、如果没有小姑娘的歌声，马金纳很可能会绝望地死去，如果没有小姑娘的歌声，人们很可能不会聚拢过来，如果没有小姑娘的歌声，救生船很可能就无法追寻着歌声找来。面对死亡的威胁，小姑娘不但自己没有绝望，反而用歌声鼓励大家坚持下去，等来了救生艇。15、人们终于死里逃生了，被救的人们会对小姑娘说些什么呢？（他们会说：“太感谢你了，没有你我们都会死在这大海中的。）难怪课文的最后说（ppt37），“大家从内心感谢这位小姑娘，是她用自己的歌声，给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。”16、面对着这样一个在风浪中高声歌唱的小姑娘，你想说些什么（PPt38）？生1：小姑娘你真是太了不起了，在那种情况下还能高声歌唱。生

19、2:小姑娘你的歌声太重要了，是你的歌声把那些绝望的大人们震惊了，让他们觉得就连一个小女孩都这样坚强，乐观，你们怎么能绝望呢？一定要坚持下去。生3：小姑娘是你的歌声给了人们力量和勇气，让大家一直坚持等来了救生艇生4：小姑娘是你的歌声聚集了四处分散的人们，让人们在茫茫大海中有了目标。生5：小姑娘是你救了大家，我代表大家感谢你17、同学们，你们觉得小姑娘是英雄吗？当其他人绝望的时候，小姑娘能满怀信心；当其他人筋疲力尽的时候，小姑娘能坚持抗争；当其他人感到孤立无援时，小姑娘能给别人增添勇气和力量。这就是小姑娘高于常人的地方。小姑娘乐观、镇定、不向命运屈服的勇气使她无愧于“小英雄”的称号。小姑娘的行为给我们留下了深刻的印象，她真是一位名副其实的小英雄，让我们带着对她的敬佩之情，来有感情地朗读课文。(ppt3941)(设计意图：读文不但要了解课文的内容，更要感悟文章蕴含的情感，并通过朗读表达出来，这是在了解内容之后，更深层次的读。使他们在读后有所悟。教师通过引读，渗