六年级上语文说课3古诗三首石灰吟_人教版

1、.六年级上语文说课-3古诗三首石灰吟人教版2019一、说教材简析?石灰吟?这首诗是这明代诗人于谦的代表作及优秀品质的写照。这首诗中脍炙人口的句子是“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间，作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。二、说教学目的根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合六年级学生的的思维情感、认知开展的需要和教学的实际情况，确定了以下目的。1、学会生字，能结合网页理解诗中词语的意思。2、能较为通顺地说出整首古诗的意思。3、凭借资料，体会作者借吟石灰抒发自己理想、志向的感情。有感情地朗读诗歌。4、学会探究。理解探究型学习的作用。三、说教学重点、难点：本课教学

2、的重点是：能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。难点联络诗人生平体会诗人不畏困难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。四、说教学准备：“于谦诗词除?石灰吟?，就只放了?咏煤炭?这一首相近的诗;“于谦生平属拓展性阅读，是课堂的延伸。五、说教法与学法：“最有价值的知识是关于方法的知识，本课采用网络教学手段，根据本课教材特点和学生身心开展特点，遵循“信息技术与学科的整合、“指导学生合作、探究的学习方式的教学理念，引导学生主动学习、自主学习、读中感悟，多渠道承受信息。六、说教学思路：本课凭借专题网页教学，激发学生学习的自主性，进步课堂教学效率，增强学生的互动。我的教学思路力求简约。从

3、整体而言，整堂课的教学循着“读诗、“解诗、“品诗、“辨诗、“延读的教学思路进展，循序渐进，逐层深化一言简意赅，直接导入课始，谈话导入：“你见过石灰吗?今天，我们就借助我们的专题网站一起去走近石灰，理解石灰。这一设计既符合“媒体组合教学设计的根本原理中的第一条原理：目的控制原理，使学生明确学习目的，唤起最强的学习欲望。二读诗只有在读熟古诗的根底上，才能展开教学。此时学生是初读古诗，以正确，流利为第一目的。三解诗、“品诗这是本课的重点，通过专题网站的网页，学生从石灰的开采到煅烧，从生石灰到熟石灰，图文结合理解诗意。在此根底上，抓重点词句感悟石灰高尚品德。四“辨诗、“延读这是本课的难点，学生要从石灰

4、过度到于谦，由物及人，学生对于谦的理解是不多的，在专题网页的根底上，加深对于谦的理解，感悟于谦的品质，抛弃了传统古诗教学中字字求解、句句设问、逐句串讲的方式，突出重点，整体感悟，使诗意的解读不治理破碎。并进而延伸到课外，使学生的学习没有随着下课铃的响起而完毕，而是意犹未尽，引导学生探究更多的知识。第五步，书写古诗在平时的公开课教学中，老师很少让学生在课上书写诗。因为对于一首诗，让学生会读会背这是我们老师很注重的，对于书写一般放在课后。今天，我之所以要放在课上，出于这样几个原因：1、写字教学也应该是语文教学不可无视的一个重要方面，平时，学生的书法要考级;考试时，试卷上有卷面分。2、从我平时的教学

5、理论来看，学生在课堂上书写一定会比课后认真得多，长此以往，学生就能习惯成自然。而且在课上书写，也便于老师进展指导。3、平时，让学生抄写古诗，学生都把它看作是一种作业，兴致不是很高。如今，我提供了这两种书法款式，让他们完成一幅作品，学生感觉很新颖，同时配上舒缓的音乐，更让他们觉得这样的书写是一种艺术的享受。 4、我提供的范字就是我们班的学生写的，因为我觉得写得字要比电脑直接打印的更有一种书法的味道，虽然学生写得还比较幼稚。古诗，是我们民族文化的瑰宝，从某种意义上说，中华文化的传承，才意味着真正的立人，我想：这也应该是我们每一个语文老师非常神圣而又非常艰巨的使命。今天，我就尝试着让孩子们在读读写写中受到文化的浸润，期