《色彩构成》教学大纲

1、色彩构成教学大纲课程编码：0811103203课程名称：色彩构成学时/学分：48/3关联课程：先修课程（设计素描、设计色彩、平面构成）后习课程（立体构成）适用专业：动画专业开课教研室：动画教研室课程类别与性质：专业基础课程、必修一、课时分配与考核权重按照学校的整体要求，基于对教学目标及基本知识、基本技能、基本素养的分析，本课程的内容依据高等学校动画专业教育的培养目标以及毕业生基本要求和培养方案，选定色彩的构成原理、色彩构成中混色原理、色彩构成与艺术设计应用等部分内容，共48学时，3学分。要求教师在授课过程中围绕课内教与学、课外导与做等环节，推进考评方式改革，重视过程性评价，突出基于能力的非标准

2、化答案考试，重在考核学生的创新思维和知识运用能力。基于该教学考核评价思路，本课程主要以课堂提问、作品设计等方式对学生进行考核评价，其中课堂提问、阶段性课堂作业等过程性评价占评价权重的70%，结课课堂作业占评价权重的30%。课时分配与考核权重一览表序号章节课时数评价方法及考核权重1概论2无考核权重2色彩构成原理6课堂提问和作业评价，10%3色彩构成中混色原理8课堂提问和作业评价，10%4色彩构成的色彩对比8课堂提问和作业评价，15%5色彩的心理感知与象征8课堂提问和作业评价，15%6色彩调和与配色8课堂提问和作业评价，25%7色彩构成与艺术设计应用8课堂提问和作业评价，25%二、课程资源库1、参

3、考书：1色彩构成，黄鹤、王丹、骆明星，兵器工业出版社，2015年2色彩构成，张青著，中国建筑工业出版社，2015年3色彩构成，刘娟，中国电力出版社，2015年4色彩构成及应用，王卫军等，中国轻工业出版社，2013年5色彩构成，朱海燕，人民邮电出版社，2013年6色彩构成，王平，华中科技大学出版社，2008年7色彩构成及应用，冯四东，北京工艺美术出版社，2007年8五大构成色彩构成，辽宁美术出版社，2000年9色彩构成，中国美术学院出版社，2000年10色彩构成，赵国志，辽宁美术出版社，1989年2. 期刊：1装饰.核心期刊.ISSN:0412-3662.CN:11-1392/J2艺术百家.核心

4、期刊.ISSN:1003-9104.CN:32-1092/J3包装工程.核心期刊.ISSN:1001-3563.CN:50-1094/TB4新美术.核心期刊.ISSN:1674-2249.CN 33-1068/J5艺术工作.核心期刊.ISSN:1003-5605.CN:21-1598/J6美术研究.核心期刊.ISSN:0461-6855.CN:11-1190/J 7美术观察.核心期刊.ISSN：1006-8899.CN：11-3665/J 8南京艺术学院学报.核心期刊.ISSN:1008-9675.CN：32-1008/J9艺术与设计(理论).ISSN:1008-2832.CN:3909/J1

5、0美术学报.ISSN:1004-1060.CN：44-1135/J3.网络资源：12345三、教学内容及教学基本要求第12学时概论1. 课前准备明确色彩构成课程的属性，细化教学目标，对课程讲授进行精细化设计。查阅相关资料，从不同角度、不同侧面、不同层次深入透彻的理解色彩构成的教学内容，设计科学的教学思路。精心备课，提前准备教学进度表，并根据教学大纲要求和教材特点，结合学生实际，选择合适的教学方法。对教材进行梳理，以达到最佳的教学效果，并撰写教案。将课内教学与课外导学进行有机融合，明确课外拓展内容和考核方式，培养学生自主学习和课外知识拓展的能力。提前让同学们准备好相关设计工具。1.1课程属性与教

6、学目标分析：本课程是动画专业的基础课程之一，是动画专业学生的必修课。本课程兼具基础理论性和应用性特征。包括两个方面：第一，使学生了解色彩构成的基本概念。第二，理解和掌握正确的观察方法、思维方法和表现方法，具备正确的审美感受和审美表达能力，使学生获得有关色彩构成的理论知识，并通过色彩构成实践来提高学生的设计能力，为以后的设计创作打下基础。1.2学习对象分析：学习对象为大一新生，学生已经会熟练使用网络来获取学习资源,对设计作品有了一定的认知。通过色彩构成的学习，逐渐引导学生进一步明确造型方法，强调整体观念，提高设计意识。通过色彩构成实践提高学生的设计能力，对今后专业的学习有着重要的指导意义。1.3

7、教学方案设计：本课程是兼具基础性和应用性特征。该课程是动画专业的专业基础课程，是动画专业学生的必修课。色彩构成与平面构成、立体构成统称三大构成，是现代视觉传达艺术基础课，也是设计基础必开课。色彩构成是研究和利用色彩要素的搭配原理、规律、法则、技法而获得色彩审美价值的课程。总之，这门课的任务在于帮助学生尊重节奏的美和秩序的美，提高学生的形象思维能力、抽象思维能力、设计创造能力，其方法对现代与未来设计都有着非常重要的启示作用。由于该课程是一门实践性很强的技能课程，在课堂中可对理论讲解内容精简化，条理化。教学上以学生为中心，理论讲授、示范、练习、指导充分融入课堂教学之中。主要教学环节包括课堂讲授、示

8、范、作品案例分析、小组讨论、练习等。通过理论与实践相结合的教学方法，合理分配时间，使学生在掌握理论知识的同时，进行作业练习。以课堂提问和作业评价为考核内容。在手段上采用电子教案、多媒体课件等现代教育技术，观摩和欣赏优秀色彩构成作品，拓展学生设计视野，提高设计鉴赏能力。2.课内教学教学过程中以理论讲授为基础，通过练习和评讲，加强学生的主动分析能力和动手实践能力，使学生对课程内容理解的更加透彻。突出作业评讲和课堂讨论的地位，在此过程中，很容易发现学生学习中存在的问题。2.1教学内容本课程共48学时，理论学时24，实践学时24，课程内容如下：12学时 概述，共需理论学时2课时，考核权重为0%；3-8

9、学时色彩构成原理，共需6课时，理论学时4课时，实践学时2课时，考核权重10%；9-16学时色彩构成中混色原理，共需8课时，理论学时4课时，实践学时4课时，考核权重10%；17-24学时色彩构成的色彩对比，共需8课时，理论学时4课时，实践学时4课时，考核权重15%；25-32学时色彩的心理感知与象征，共需8课时，理论学时4课时，实践学时4课时，考核权重15%；33-40学时色彩调和与配色，共需8课时，理论学时2课时，实践学时6课时，考核权重25%；41-48学时色彩构成与艺术设计应用，共需8课时，理论学时2课时，实践学时6课时，考核权重25%。2.2 教学方法：在教学方法方面要采用多种方法。（1

10、）讲授式教学方法：讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系。（2）案例式教学方法：通过案例演示，逐步深入到典型的色彩构成案例。（3）启发式教学方法：提出问题或在实践教学中发现问题，更深层次梳理色彩构成的创作思路，拥有独立完成色彩构成作业任务的能力。（4）讨论式教学方法：对课堂教学及作业进行现场讨论，以激发学生学习兴趣，并及时发现不足，在实践中充实自我，完善自我。（5）辅助式教学方法：利于多媒体课件、投影仪等现代教学工具辅助教学。2.3 课内小结：坚持贯彻因材施教的原则, 围绕本次课程的教学目标、教学重难点、教学核心内容进行概括总结,进行师生、生生互动，对学生

11、作业进行总结，加强学生对色彩构成概念的理解，掌握基本的色彩构成的设计语言，启发学生的创造性思惟。教学重点：分析和掌握色彩构成的形式。掌握构成设计要素、基本法则、表现方法。教学难点：对色彩构成设计形式的理解和运用。3.课后巩固与拓展课后学生需熟悉色彩构成的表现原则和形式，对丰富的视觉元素能够进行消化处理。需要提前预习的学习内容为色彩构成基础知识的相关内容。明确提出色彩构成原理是下次课前需要前置预习的关键知识点。参考资料：1色彩构成，张青著，中国建筑工业出版社，2015年2色彩构成，刘娟，中国电力出版社，2015年3色彩构成及应用，王卫军等，中国轻工业出版社，2013年4.单元（章）考核与评价本单

12、元为课程概述，是课程讲授的导入部分，课堂教学以理论讲授为主，并辅以课堂讨论，尽快使学生对本课程有一个初步的了解，不占考核权重比例。第3-8学时第一章 色彩构成原理1.课前准备查阅相关资料，从不同角度、不同侧面、不同层次深入透彻的理解本章的教学内容，设计科学的教学思路。精心备课，并根据教学大纲的要求和教材的特点，结合学生的实际，选择合适的教育教学方法，对教材进行梳理以达到最佳的教学效果，并撰写教案。将课内教学与课外导学进行有机融合，明确课外拓展内容和考核方式，培养学生自主学习和课外知识拓展的能力。1.1课外学习评价：针对上次要求前置预习的相关内容和关键知识点，依据实际情况收集整理相关信息，以便下

13、次上课时能及时开展互动和反馈。1.2教学方案设计： 本课程以理论讲授为主，案例分析为辅，在分析案例作品中讲解色彩构成原理。2.课内教学教学过程中以理论讲授为基础，通过对设计作品分析，使学生对色彩构成材料理解的更加透彻。教学中教师应及时地指出学生学习中的不良情况和发现学生身上的闪光点，促使学生对学习的过程进行积极地反思和总结，而不是最终给学生下一个结论，更不应将成绩作为衡量学生的唯一标准。改变课程过于注重知识传授的倾向。应多途径地为学生提供表现的机会，展示的场合，满足其体现自我价值的要求。突出作业评讲和课堂讨论的地位，在此过程中，很容易发现学生学习中存在的问题。教学中教师要充分运用评价的激励功能

14、，坚持正面引导，提倡无错原则，让每一位勇于回答问题、敢于提出问题的学生都毫无遗憾地坐下，激发学生的附属内驱力。2.1课堂导入：提出问题“什么是色彩构成原理”。适时导入本次教学新内容。这样可以提高学生注意力，引入积极思维的状态，为学习新知识做好准备。2.2教学内容：色彩的对比认识色彩、色与光、色彩的产生、光源色、物体色与光、固有色；色彩构成的表现形式；色彩的调和原色、光学三原色、色料三原色、色彩混合。2.3 教学方法：（1）讲授式教学方法：讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系。（2）案例式教学方法：展示优秀设计作品，组织学生鉴赏，归纳总结，为后续讲授理论知

15、识打下基础。（3）讨论式教学方法：讨论的问题要具有吸引力。讨论前教师应提出讨论题目和讨论的具体要求，指导学生收集阅读有关资料或进行调查研究，认真写好发言提纲。（4）辅助式教学方法：利于多媒体课件、投影仪等现代教学工具辅助教学。2.4课内小结： 对色彩构成材料及制作的相关知识进行总结，使学生进一步了解本课程的学习内容、学习方法、学习思路、学习手段等内容。教学重点是了解不同材料的性能特点及成型方法，教学难点是材料的运用以及优秀色彩构成设计的分析和理解。教学方法采用讲授法、案例法、讨论式、启发式，利用多媒体课件、投影仪等设备辅助教学。课堂小结中注重师生互动，注重培养学生的创新思维，注重发挥学生的主观

16、能动性。3.课后巩固与拓展课后学生需熟悉色彩构成的表现原则和形式，对丰富的视觉元素能够进行消化处理。参考资料：1色彩构成，张青著，中国建筑工业出版社，2015年2色彩构成，刘娟，中国电力出版社，2015年3色彩构成及应用，王卫军等，中国轻工业出版社，2013年4.单元（章）考核与评价本单元内容的考核以作品设计为主，占评价权重为5%，兼顾过程性评价，占5%，过程性评价的方式为现场绘制测试。合计评价权重为10%。考核方式与权重比例列表考核方式评价权重备注课堂提问5%作品设计5%要求学生色环作业在课堂内完成合计10%第9-16学时第二章 色彩构成中混色原理1.课前准备查阅相关资料，从不同角度、不同侧

17、面、不同层次深入透彻的理解色彩构成混色原理的教学内容，设计科学的教学思路。精心备课，并根据教学大纲的要求和教材的特点，结合学生的实际，选择合适的教育教学方法，对教材进行梳理以达到最佳的教学效果，并撰写教案。将课内教学与课外导学进行有机融合，明确课外拓展内容和考核方式，培养学生自主学习和课外知识拓展的能力。1.1课外学习评价：针对上次要求前置预习的相关内容和关键知识点，依据实际情况收集整理相关信息，以便下次上课时能及时开展互动和反馈。1.2教学方案设计： 教学过程中以理论讲授为基础，通过作业练习和评讲，加强学生的主动分析能力和动手实践能力。尽可能地激发学生的联想能力和创造力，促使他们深入认识色彩

18、构成。通过大量的作业练习，引导学生不断进步。2.课内教学教学过程中以理论讲授为基础，通过作业练习和评讲，加强学生的主动分析能力和动手实践能力，使学生对教学内容理解的更加透彻。教学中教师应及时地指出学生学习中的不良情况和发现学生身上的闪光点，促使学生对学习的过程进行积极地反思和总结，而不是最终给学生下一个结论，更不应将成绩作为衡量学生的唯一标准。改变课程过于注重知识传授的倾向。应多途径地为学生提供表现的机会，展示的场合，满足其体现自我价值的要求。突出作业评讲和课堂讨论的地位，在此过程中，很容易发现学生学习中存在的问题。教学中教师要充分运用评价的激励功能，坚持正面引导，提倡无错原则，让每一位勇于回

19、答问题、敢于提出问题的学生都毫无遗憾地坐下，激发学生的附属内驱力。2.1课堂导入：提出问题“什么是混色原理”。适时导入本次教学新内容。这样可以提高学生注意力，引入积极思维的状态，为学习新知识做好准备。2.2 教学内容：理解和掌握色彩构成中的混色；明确加法混色与减法混色的区别；了解空间混色、旋转混色和色彩叠加。结合生动案例，激发学生的学习兴趣，树立学生的学习自信，培养学生的自学能力。2.3 教学方法：（1）讲授式教学方法：讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系。（2）案例法式教学方法：展示设计作品，组织学生鉴赏，归纳总结，为后续讲授理论知识打下基础。（3）讨

20、论式教学方法：讨论的问题要具有吸引力。讨论前教师应提出讨论题目和讨论的具体要求，指导学生收集阅读有关资料或进行调查研究，认真写好发言提纲。（4）辅助式教学方法：利于多媒体课件、投影仪等现代教学工具辅助教学。2.4课内小结： 对课程的相关知识进行总结，使学生进一步了解本课程的学习内容、学习方法、学习思路、学习手段等内容。教学重点是线材、面材、块材的色彩构成。教学难点是综合构成。教学方法采用讲授法、案例法、讨论式、启发式，利用多媒体课件、投影仪等设备辅助教学。课堂小结中注重师生、生生互动，注重培养学生的创新思维，注重发挥学生的主观能动性。3.课后巩固与拓展课后巩固复习内容：色彩构成构成形式的相关知

21、识。参考资料：1色彩构成教程，北京理工大学出版社，2006年2五大构成色彩构成，辽宁美术出版社，2000年3色彩构成，中国美术学院出版社，2000年4.单元（章）考核与评价本单元内容的考核以作品设计为主，占评价权重为5%，兼顾过程性评价，占5%，过程性评价的方式为现场绘制测试。合计评价权重为10%。考核方式与权重比例列表考核方式评价权重备注课堂提问5%作品设计5%要求学生课堂内完成空间混合作业合计10%第17-24学时第三章 色彩构成的色彩对比1.课前准备查阅相关资料，从不同角度、不同侧面、不同层次深入透彻的理解色彩构成的色彩对比的教学内容，设计科学的教学思路。精心备课，并根据教学大纲的要求和

22、教材的特点，结合学生的实际，选择合适的教育教学方法，对教材进行梳理以达到最佳的教学效果，并撰写教案。将课内教学与课外导学进行有机融合，明确课外拓展内容和考核方式，培养学生自主学习和课外知识拓展的能力。1.1课外学习评价：针对上次要求前置预习的相关内容和关键知识点，依据实际情况收集整理相关信息，以便下次上课时能及时开展互动和反馈。1.2教学方案设计： 教学过程中以理论讲授为基础，通过作业练习和评讲，加强学生的主动分析能力和动手实践能力。尽可能地激发学生的联想能力和创造力，促使他们深入认识色彩构成。通过大量的作业练习，引导学生不断进步。2.课内教学教学过程中以理论讲授为基础，通过作业练习和评讲，加

23、强学生的主动分析能力和动手实践能力，使学生对教学内容理解的更加透彻。教学中教师应及时地指出学生学习中的不良情况和发现学生身上的闪光点，促使学生对学习的过程进行积极地反思和总结，而不是最终给学生下一个结论，更不应将成绩作为衡量学生的唯一标准。改变课程过于注重知识传授的倾向。应多途径地为学生提供表现的机会，展示的场合，满足其体现自我价值的要求。突出作业评讲和课堂讨论的地位，在此过程中，很容易发现学生学习中存在的问题。教学中教师要充分运用评价的激励功能，坚持正面引导，提倡无错原则，让每一位勇于回答问题、敢于提出问题的学生都毫无遗憾地坐下，激发学生的附属内驱力。2.1课堂导入：提出问题“什么是色彩的对

24、比”。适时导入本次教学新内容。这样可以提高学生注意力，引入积极思维的状态，为学习新知识做好准备。2.2 教学内容：理解和掌握色彩构成的基本属性；明确各属性的含义；了解色彩构成中个属性的特点。通过本章学习，使学生能准确理解和掌握对比的内容；了解色彩构成艺术的各种对比方式。2.3 教学方法：（1）讲授式教学方法：讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系。（2）讲授式教学方法：展示设计作品，组织学生鉴赏，归纳总结，为后续讲授理论知识打下基础。（3）讲授式教学方法：讨论的问题要具有吸引力。讨论前教师应提出讨论题目和讨论的具体要求，指导学生收集阅读有关资料或进行调查研

25、究，认真写好发言提纲。（4）讲授式教学方法：利于多媒体课件、投影仪等现代教学工具辅助教学。2.4课内小结： 对课程的相关知识进行总结，使学生进一步了解本课程的学习内容、学习方法、学习思路、学习手段等内容。教学重点是线材、面材、块材的色彩构成。教学难点是综合构成。教学方法采用讲授法、案例法、讨论式、启发式，利用多媒体课件、投影仪等设备辅助教学。课堂小结中注重师生、生生互动，注重培养学生的创新思维，注重发挥学生的主观能动性。3.课后巩固与拓展课后巩固复习内容：色彩构成创造方法的相关知识。参考资料：1色彩构成，张青著，中国建筑工业出版社，2015年2色彩构成教程，北京理工大学出版社，2006年3色彩

26、构成，中国美术学院出版社，2000年4.单元（章）考核与评价本单元内容的考核以作品设计为主，占评价权重为10%，兼顾过程性评价，占5%，过程性评价的方式为现场绘制测试。合计评价权重为15%。考核方式与权重比例列表考核方式评价权重备注课堂提问5%作品设计10%要求学生课堂内完成色相对比、明度对比、纯度对比、补色对比、冷暖对比等作业。合计15%第25-32学时第四章 色彩的心理感知与象征1.课前准备查阅相关资料，从不同角度、不同侧面、不同层次深入透彻的理解色彩构成的构成方法的教学内容，设计科学的教学思路。精心备课，并根据教学大纲的要求和教材的特点，结合学生的实际，选择合适的教育教学方法，对教材进行

27、梳理以达到最佳的教学效果，并撰写教案。将课内教学与课外导学进行有机融合，明确课外拓展内容和考核方式，培养学生自主学习和课外知识拓展的能力。1.1课外学习评价：针对上次要求前置预习的相关内容和关键知识点，依据实际情况收集整理相关信息，以便下次上课时能及时开展互动和反馈。1.2教学方案设计： 教学过程中以理论讲授为基础，通过作业练习和评讲，加强学生的主动分析能力和动手实践能力。尽可能地激发学生的联想能力和创造力，促使他们深入认识色彩构成。通过大量的作业练习，引导学生不断进步。2.课内教学教学过程中以理论讲授为基础，通过作业练习和评讲，加强学生的主动分析能力和动手实践能力，使学生对教学内容理解的更加

28、透彻。教学中教师应及时地指出学生学习中的不良情况和发现学生身上的闪光点，促使学生对学习的过程进行积极地反思和总结，而不是最终给学生下一个结论，更不应将成绩作为衡量学生的唯一标准。改变课程过于注重知识传授的倾向。应多途径地为学生提供表现的机会，展示的场合，满足其体现自我价值的要求。突出作业评讲和课堂讨论的地位，在此过程中，很容易发现学生学习中存在的问题。教学中教师要充分运用评价的激励功能，坚持正面引导，提倡无错原则，让每一位勇于回答问题、敢于提出问题的学生都毫无遗憾地坐下，激发学生的附属内驱力。2.1课堂导入：提出问题“什么是色彩的心理”。适时导入本次教学新内容。这样可以提高学生注意力，引入积极

29、思维的状态，为学习新知识做好准备。2.2 教学内容：理解和掌握色彩感觉的含义；明确色彩的象征性；了解色彩感觉和象征性的内容。通过本章学习，使学生能准确理解和掌握色彩感觉的含义；了解色彩的象征性。2.3 教学方法：（1）讲授式教学方法：讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系。（2）案例式教学方法：展示设计作品，组织学生鉴赏，归纳总结，为后续讲授理论知识打下基础。（3）讨论式教学方法：讨论的问题要具有吸引力。讨论前教师应提出讨论题目和讨论的具体要求，指导学生收集阅读有关资料或进行调查研究，认真写好发言提纲。（4）辅助式教学方法：利于多媒体课件、投影仪等现代教学

30、工具辅助教学。2.4课内小结： 对课程的相关知识进行总结，使学生进一步了解本课程的学习内容、学习方法、学习思路、学习手段等内容。教学重点是线材、面材、块材的色彩构成。教学难点是综合构成。教学方法采用讲授法、案例法、讨论式、启发式，利用多媒体课件、投影仪等设备辅助教学。课堂小结中注重师生、生生互动，注重培养学生的创新思维，注重发挥学生的主观能动性。3.课后巩固与拓展课后巩固复习内容：色彩象征的相关知识。参考资料：1色彩构成教程，北京理工大学出版社，2006年2五大构成色彩构成，辽宁美术出版社，2000年3色彩构成，中国美术学院出版社，2000年4.单元（章）考核与评价本单元内容的考核以作品设计为

31、主，占评价权重为10%，兼顾过程性评价，占5%，过程性评价的方式为现场绘制测试。合计评价权重为15%。考核方式与权重比例列表考核方式评价权重备注课堂提问5%作品设计10%要求学生课堂内完成色彩的感觉、色彩的象征性作业合计15%第33-40学时第五章 色彩调和与配色1.课前准备查阅相关资料，从不同角度、不同侧面、不同层次深入透彻的理解色彩构成的构成方法的教学内容，设计科学的教学思路。精心备课，并根据教学大纲的要求和教材的特点，结合学生的实际，选择合适的教育教学方法，对教材进行梳理以达到最佳的教学效果，并撰写教案。将课内教学与课外导学进行有机融合，明确课外拓展内容和考核方式，培养学生自主学习和课外

32、知识拓展的能力。1.1课外学习评价：针对上次要求前置预习的相关内容和关键知识点，依据实际情况收集整理相关信息，以便下次上课时能及时开展互动和反馈。1.2教学方案设计： 教学过程中以理论讲授为基础，通过作业练习和评讲，加强学生的主动分析能力和动手实践能力。尽可能地激发学生的联想能力和创造力，促使他们深入认识色彩构成。通过大量的作业练习，引导学生不断进步。2.课内教学教学过程中以理论讲授为基础，通过作业练习和评讲，加强学生的主动分析能力和动手实践能力，使学生对教学内容理解的更加透彻。教学中教师应及时地指出学生学习中的不良情况和发现学生身上的闪光点，促使学生对学习的过程进行积极地反思和总结，而不是最

33、终给学生下一个结论，更不应将成绩作为衡量学生的唯一标准。改变课程过于注重知识传授的倾向。应多途径地为学生提供表现的机会，展示的场合，满足其体现自我价值的要求。突出作业评讲和课堂讨论的地位，在此过程中，很容易发现学生学习中存在的问题。教学中教师要充分运用评价的激励功能，坚持正面引导，提倡无错原则，让每一位勇于回答问题、敢于提出问题的学生都毫无遗憾地坐下，激发学生的附属内驱力。2.1课堂导入：提出问题“什么是色彩的调和”。适时导入本次教学新内容。这样可以提高学生注意力，引入积极思维的状态，为学习新知识做好准备。2.2 教学内容：理解和掌握色彩调和与配色的概念；明确色彩调和与配色的技法；了解色彩调和

34、配色的原理与历史。通过本章学习，使学生能准确理解和掌握色彩调和配色的原理；了解色彩调和配色的技巧。2.3 教学方法：（1）讲授式教学方法：讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系。（2）案例法式教学方法：展示设计作品，组织学生鉴赏，归纳总结，为后续讲授理论知识打下基础。（3）讨论式教学方法：讨论的问题要具有吸引力。讨论前教师应提出讨论题目和讨论的具体要求，指导学生收集阅读有关资料或进行调查研究，认真写好发言提纲。（4）辅助式教学方法：利于多媒体课件、投影仪等现代教学工具辅助教学。2.4课内小结： 对课程的相关知识进行总结，使学生进一步了解本课程的学习内容、学

35、习方法、学习思路、学习手段等内容。教学重点是线材、面材、块材的色彩构成。教学难点是综合构成。教学方法采用讲授法、案例法、讨论式、启发式，利用多媒体课件、投影仪等设备辅助教学。课堂小结中注重师生、生生互动，注重培养学生的创新思维，注重发挥学生的主观能动性。3.课后巩固与拓展课后巩固复习内容：色彩构成的相关知识。参考资料：1色彩构成教程，北京理工大学出版社，2006年2五大构成色彩构成，辽宁美术出版社，2000年3色彩构成，中国美术学院出版社，2000年4.单元（章）考核与评价本单元内容的考核以作品设计为主，占评价权重为20%，兼顾过程性评价，占5%，过程性评价的方式为现场绘制测试。合计评价权重为

36、25%。考核方式与权重比例列表考核方式评价权重备注课堂提问5%作品设计20%要求学生课堂内完成色彩调和与配色作业合计25%第41-48学时第六章 色彩构成与设计应用1.课前准备查阅相关资料，从不同角度、不同侧面、不同层次深入透彻的理解色彩构成的构成方法的教学内容，设计科学的教学思路。精心备课，并根据教学大纲的要求和教材的特点，结合学生的实际，选择合适的教育教学方法，对教材进行梳理以达到最佳的教学效果，并撰写教案。将课内教学与课外导学进行有机融合，明确课外拓展内容和考核方式，培养学生自主学习和课外知识拓展的能力。1.1课外学习评价：针对上次要求前置预习的相关内容和关键知识点，依据实际情况收集整理相关信息，以便下次上课时能及时开展互动和反馈。1.2教学方案设计： 教学过程中以理论讲授为基础，通过作业练习和评讲，加强学生的主动分析能力和动手实践能力。尽可能地激发学生的联想能力和创造力，促使他们深入认识色彩构成。通过大量的作业练习，引导学生不断进步。2.课内教学教学过程中以