5.北大荒的秋天

1、（二）年级（上）册（语文）学科集体备课表备课时间9.4主备人所在单位城西小学复备时间9、复备人郑琳复备人所在单位石河小学课题5、北大荒的秋天课型阅读课课时分配2第1课时教学时间项目内容教学目标识力n匕匕矢厶冃1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。过程方法课文层次清晰，词汇丰富，文笔通达流畅，应将指导朗读和背诵作为教学的重点，以增加学生的语言及文化积累。情感态度价值观知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地的思想感情。教学重点品位词语，训练朗读。教学难点反复诵读，引导学生悟出作者的强烈思想感情。教学、教具（课件）准备多媒体教学流程教学环节教师活动预设

2、学生活动一、目标导向、确定航点1指名读课文。2、简介北大荒。过渡：那么，哪儿现在变样了吗？是什么样子？3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自主学习、探索航行1轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。2、再读课文，要求读正确，读通顺。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。教学环节3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？4、说说哪些生字在读的时候要特别注意。三、合作交流、共享航海1、文章写了北大荒秋天的哪些景色？（天空、小河、原野）2、3、4、还写了北大荒的什么？（物产丰富）5重点指导“荒”“燃烧”三个字

3、的写法。2、理清课文脉络，默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？四、拓展训练、放眼航程1出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写遇到不认识的生字可以看看课后的生字表自读课文，边读边画边思紫是平舌音，烧、澈是翘舌音。识记生字字形板书设计5、北大荒的秋天教学反思本堂课我设计了多种形式的读：自由读、范读、指名读、比赛读。每一次读都有不同的目的，通过多形式的读让学生读熟课文的同时，理解了课文，还不至于感到枯燥，为学习本课做好了铺垫。（三）年级（上）册（语文）学科集体备课表备课时间9.4主备人袁利青主备人所在单位城西小学复备时间9、复备人郑琳复备人所在单位石河小学课题5、北大荒的秋

4、天课型阅读课时分配2第2课时教学时间9、项目内容教学目标识力n匕匕矢厶冃1、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。2、通过对课文的学习，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。过程方法课文层次清晰，词汇丰富，文笔通达流畅，应将指导朗读和背诵作为教学的重点，以增加学生的语言及文化积累。情感态度价值观知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地的思想感情。教学重点品位词语，训练朗读。教学难点反复诵读，引导学生悟出作者的强烈思想感情。教学、教具（课件）准备多媒体教学流程教师活动预设学生活一、目标导向、确定航点动教1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？请同学们自由读课文的24自然段

5、。学2、你觉得哪的景色最美，就读哪里，边读还可以边和同桌进行交流。环3、有人说秋天是首诗，有人说秋天是幅画，还有自由读课节人说秋天是四季中最美丽的季节。你觉得北大荒的秋天哪文，同桌进行交里最美呢？流。二、合作交流、共享航海一）品味天空的美1书中一个词概括了天空的美，什么词？想看看这样的天空吗？（看屏幕上的图片）教2北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的，它还多姿多彩。读课文，你看到的傍晚天空是怎样的？3我们一起来欣赏流云的美丽（看图片）思考：什么学4这么美丽的景色，谁能读好这句话。叫一碧如洗？（二）品味小河的美一道银灰，1、北大荒的秋天还美在哪里？一道橘黄，一道环2、指名读第一句话血红，一道绛紫3、这

6、句话中把小河比作什么？为什么这样打比方？（感受小河的清澈、平静）第二句话节4、一群活泼的小鱼游了过来，它们使平静的小河有了勃勃生机。这句话怎么读？（指导读）5、是呀！小河是多么的清澈，多么的平静啊！谁能把这句话读好？（三）品味原野的美板书设计1原野的特点是什么？（热闹非凡）什么意思？2、非同一般的热闹是一种怎样的景象呢？请同学们大声的朗读这一段，看看作者是怎样具体些“原野热闹非凡”的？3看图，练习说话：棉花、稻子、柿子、石榴等。（四）品味物产丰富1北大荒的秋天不但景色优美，而且物产丰富。（引读第五自然段）2、提出北大仓的名称，更名北大仓的秋天。4、总结：北大荒的秋天是一幅画，一首诗，一曲丰收的

7、歌四、拓展训练、放眼航程仁默读课文，确定你想背诵的自然段。2.说说你为什么喜欢背诵这一自然段。3自由选择，练习背诵1抄写词语。2、背诵全文。5北大荒的秋天天空一碧如洗小河清澈见底原野热闹非凡物产丰富“大豆摇铃千里金看图感受原野的热闹非凡。体会农民丰收的喜悦。理解：“大豆摇铃千里金”指名读练习背诵学生朗读指名回答四自然段向读者展现了北大荒原野热闹非凡的景象。为了让学生体会到这份热闹，首先，我让学生轻声读这一段，并注意听到了什么。这时，学生纷纷回答，有的说听到了成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声，还有的说听到了挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。接着，我启发学生想象：你知道为什么说大豆发出的是笑声？高粱这位快乐得涨红了脸的小伙子为什么唱歌呢？他想