化学--回顾、展望、预测2016

1、命题评析 策略建构 第一部分第一部分 探究中考脉络探究中考脉络 追寻中考规律追寻中考规律 关注关注考试说明考试说明的变化的变化 一、考试内容的变化一、考试内容的变化#P7：学习基本实验技能中，增加了：学习基本实验技能中，增加了：会检验会检验氢气、一氧化碳。氢气、一氧化碳。 # P8 ：水与常见的溶液中，增加了：水与常见的溶液中，增加了：知道煮知道煮沸是生活中常用的硬水软化方法。沸是生活中常用的硬水软化方法。 # P10 ：认识化学元素中，：认识化学元素中，4.了解元素周期表了解元素周期表中各符号表示的意义；难度等级由中各符号表示的意义；难度等级由A变为变为B（变难）。（变难）。# P11： 化

2、学与能源和资源的利用中：增加了：化学与能源和资源的利用中：增加了：化石燃料是不可再生的自然资源。化石燃料是不可再生的自然资源。 二、示例题型中的变化二、示例题型中的变化# P39 5.由中等难度题变为难题；考查内容由中等难度题变为难题；考查内容变增为：变增为：“铁丝在氧气燃烧，实验室制取二铁丝在氧气燃烧，实验室制取二氧化碳氧化碳”。# P40 6.考查常见物质之间的相互转化，考查常见物质之间的相互转化，由由难题变为中等难度题（变简单）。难题变为中等难度题（变简单）。 理综部分：理综部分：# P47 9.考查物质的分类，考查物质的分类，由中等难度题变由中等难度题变为容易题（变简单）为容易题（变简

3、单）# P49 2.由容易题变为中等难度题，由容易题变为中等难度题，考查内考查内容变为容变为“酒精燃烧和热值方面的知识酒精燃烧和热值方面的知识” 三、拓展题型的变化三、拓展题型的变化增加：拓展题十一增加：拓展题十一 科学探究（一）科学探究（一）# P135 二、二、9（5）：考查内容为）：考查内容为“装置收集气体的条件装置收集气体的条件”。删除删除 拓展十二拓展十二 科学探究（一）科学探究（一）# P136和和P140 科学探究题（应用计科学探究题（应用计算题）删除算题）删除 P139 15.A-G指代化学题指代化学题 2015中考整体印象 1515年试题的题型、题量、结构不年试题的题型、题量

4、、结构不变，各题型及各小题所占分值不变。变，各题型及各小题所占分值不变。从从课程标准课程标准中的中的“内容标准内容标准”的的视角，试题命制以考查科学探究、身视角，试题命制以考查科学探究、身边的化学物质、物质的化学变化三大边的化学物质、物质的化学变化三大一级主题为主，以物质构成的奥秘和一级主题为主，以物质构成的奥秘和化学与社会发展两个一级主题为辅。化学与社会发展两个一级主题为辅。 试题注重基础、突出主干，密切联试题注重基础、突出主干，密切联系实际。重视对化学主干知识的考查，系实际。重视对化学主干知识的考查，如金属活动性顺序、常见物质的性质和如金属活动性顺序、常见物质的性质和用途、化学方程式的书写

5、、化学符号的用途、化学方程式的书写、化学符号的意义、化学实验基本操作、实验探究、意义、化学实验基本操作、实验探究、溶液知识和基本计算能力等。试题中涉溶液知识和基本计算能力等。试题中涉及的物质有及的物质有60余种，化学反应余种，化学反应16个，个，其中要求书写化学方程式其中要求书写化学方程式3个，主干知个，主干知识覆盖率达识覆盖率达80%以上。以上。 特点一、过于老套，新瓶旧酒特点一、过于老套，新瓶旧酒 过于稳：过于稳：在卷面的呈现形式、题型、题在卷面的呈现形式、题型、题量、难度、考查的重难点以及关注时事热点、量、难度、考查的重难点以及关注时事热点、贴近学生生活等方面基本保持长久不变的风贴近学生

6、生活等方面基本保持长久不变的风格，给人以似曾相识的感觉。格，给人以似曾相识的感觉。 缺少变：缺少变：命题的内容、命题的内容、“情境情境”的的选取、选取、问题的问题的“切入点切入点”以及题号的排序上略有变以及题号的排序上略有变化。一般来说，在化。一般来说，在3030题、题、3131题、题、3535题（内容题（内容变）、变）、3636题（增加表格）的变化较为明显。题（增加表格）的变化较为明显。聚焦命题特点1.下列物质中属于合成材料的是下列物质中属于合成材料的是 （11年）年） A.棉花棉花 B.羊毛羊毛 C.塑料塑料 D.木材木材1.为预防骨质疏松，应给人体补充的元素是为预防骨质疏松，应给人体补充

7、的元素是 （12年）年） A.钙钙 B铁铁 C锌锌 D碘碘1.下列食物中富含维生素下列食物中富含维生素C的是的是 （14年）年） A.鸡蛋鸡蛋 B.西红柿西红柿 C.米饭米饭 D.牛肉牛肉2缺铁容易对人体健康造成的影响是缺铁容易对人体健康造成的影响是 (15年年) A患佝偻病患佝偻病 B引起贫血引起贫血 C产生龋齿产生龋齿 D甲状腺肿甲状腺肿 规律之一：规律之一：试题试题1 1一般为一般为A A层层次的次的“回忆再现回忆再现型型”试题，内容试题，内容选自选自“化学与生化学与生活活”。2.2.环境环境空气空气质量标准质量标准新增新增PM2.5PM2.5指标，指标，PM2.5PM2.5是指是指大气

8、中直径小于或等于大气中直径小于或等于2.5 m2.5 m的颗粒物。为实现空气的颗粒物。为实现空气质量达标，合理的做法是质量达标，合理的做法是 （1212年）年） A.A.煤炭直接燃烧煤炭直接燃烧 B.B.秸秆焚烧还田秸秆焚烧还田 C.C.开发清洁能源开发清洁能源 D.D.提倡多开汽车提倡多开汽车2.2.下列关于下列关于空气空气的说法中错误的是的说法中错误的是 （1414年）年） A.A.空气是人类宝贵的自然资源空气是人类宝贵的自然资源 B.B.空气中的氮气常用作保护气空气中的氮气常用作保护气 C.C.空气中的稀有气体常用作灭火剂空气中的稀有气体常用作灭火剂 D.D.空气中的氧气的主要来自植物的

9、光合作用空气中的氧气的主要来自植物的光合作用1 1测定测定空气空气里氧气含量通常使用的是里氧气含量通常使用的是 （1515年）年） A A硫硫 B B木炭木炭 C C红磷红磷 D D蜡烛蜡烛 规律之二：试题规律之二：试题2 2以空气为命题素材，以空气为命题素材，考查相关知识并拓展考查相关知识并拓展到社会层面。到社会层面。28.（3）天然气的主要成分是甲烷。甲烷燃烧的化学方）天然气的主要成分是甲烷。甲烷燃烧的化学方程式为：程式为： 。 （14年）年）5下列实验方案不能达到目的的是下列实验方案不能达到目的的是 (15年）年） A.用用Na2SO4隙去隙去NaCl中的中的BaCl2 B.用点燃的方法

10、鉴别涤纶和羊毛线用点燃的方法鉴别涤纶和羊毛线 C.用点燃的方法除去用点燃的方法除去CO2中的中的CO D .用水鉴别用水鉴别NH4NO3和和NaOH固体固体3医疗上可以用含有氢氧化镁的药物治疗胃酸过多，医疗上可以用含有氢氧化镁的药物治疗胃酸过多，其反应的化学方程式为：其反应的化学方程式为： （10年）年）Mg(OH)2 + 2HClMgCl2 + 2H2O，该反应属于，该反应属于 A.化合反应化合反应 B.分解反应分解反应C.置换反应置换反应 D.复分解反应复分解反应3下列化学方程式的书写正确的是下列化学方程式的书写正确的是 （ 11年）年） A.Mg + O2 =MgO B.4Fe + 3O

11、2 =2Fe2O3 C.2KMnO4 = K2MnO4 + MnO2 + O2 D.CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3+ H2O 规律之三规律之三: :第第3 3、4 4题基本上是考查学题基本上是考查学生对化学方程式的生对化学方程式的理解。理解。4下列关于实验操作或实验现象的描述错误的是下列关于实验操作或实验现象的描述错误的是 （13年）年） A实验剩余的药品不能放回原瓶实验剩余的药品不能放回原瓶 B铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射 C将将pH试纸放入待测液中，测定溶液的试纸放入待测液中，测定溶液的pH D将带火星的木条放在集气瓶口，检验氧气是否集满将带火星

12、的木条放在集气瓶口，检验氧气是否集满3图图1所示实验操作正确的是所示实验操作正确的是 （15年）年） A收集氧气收集氧气 B测溶液测溶液pH C取用液体取用液体 D稀释浓硫酸稀释浓硫酸 规律之四：实规律之四：实验基本操作年年考验基本操作年年考只是题号的变化。只是题号的变化。4.下列关于溶液的说法中正确的是下列关于溶液的说法中正确的是 （14年）年）A.水可以溶解任何物质水可以溶解任何物质 B.物质溶于水时都放出热量物质溶于水时都放出热量 C.溶质可以是固体，也溶质可以是固体，也可以是液体或气体可以是液体或气体 D.饱和溶液就是不能再溶解任何物质的溶液饱和溶液就是不能再溶解任何物质的溶液7甲、乙

13、、丙三种固体物质的溶解度曲线如图甲、乙、丙三种固体物质的溶解度曲线如图2所示。下列叙述所示。下列叙述错误的是错误的是 （15年）年）At1时，将等质量的甲、乙分别配成饱和溶液，所得溶液质量：时，将等质量的甲、乙分别配成饱和溶液，所得溶液质量：甲甲乙乙B将将t1时甲、丙的饱和溶液升温到如时甲、丙的饱和溶液升温到如，两种溶液中溶，两种溶液中溶质的质量分数相等质的质量分数相等C将将t2时甲的饱和溶液变为时甲的饱和溶液变为t3时甲的饱和时甲的饱和溶液，可以采用蒸发水的方法溶液，可以采用蒸发水的方法D将将t3时三种物质的饱和溶液恒时三种物质的饱和溶液恒温蒸发等量水后，析出溶质的质量：甲温蒸发等量水后，析

14、出溶质的质量：甲乙乙丙丙 规律之五：与溶液规律之五：与溶液相关的知识考查，一般相关的知识考查，一般以固体溶解度为切入点以固体溶解度为切入点的试题出现几率很大。的试题出现几率很大。7 7把等质量的把等质量的X X、Y Y、Z Z、M M四种金属分别加入到同体积、四种金属分别加入到同体积、同浓度的足量稀盐酸中。再把同浓度的足量稀盐酸中。再把x x 加入到加入到Z(N0Z(N03 3) )2 2溶液溶液中，中，M M加入到加入到YN0YN03 3溶液中。反应关系如图溶液中。反应关系如图2 2所示。据此所示。据此判断四种判断四种 金属的活动性顺序为金属的活动性顺序为 （1313年）年）A AZXMYB

15、ZXMYBXZMY CXZMY CXZYM DXZYM DYMZX YMZX 6.6.金属金属M M与与AgNOAgNO3 3溶液发生反应：溶液发生反应： （1515年）年）M+2AgNOM+2AgNO3 3=M(NO=M(NO3 3) )2 2+2Ag+2Ag。下列说法正确的是。下列说法正确的是 A AM M可能是铝可能是铝 B BAgAg的金属活动性比的金属活动性比M M强强 C C反应前后反应前后M M的化合价发生了改变的化合价发生了改变 D D在金属活动性顺序里，在金属活动性顺序里，M M一定排在氢前一定排在氢前规律之六：重视金属活动顺序的相关考查7.等质量的等质量的X、Y两种金属分别

16、和足量的同体积、同浓度的盐酸反两种金属分别和足量的同体积、同浓度的盐酸反应，产生气体的质量与时间的关系如图应，产生气体的质量与时间的关系如图2所示。下列说法中不正确所示。下列说法中不正确的是的是 （14年）年） A.t1时，产生气体的质量：时，产生气体的质量：XY B.t2时，消耗金属的质量：时，消耗金属的质量：XY C.t3时，消耗金属的质量：时，消耗金属的质量：X=Y D.t3时，消耗盐酸的质量：时，消耗盐酸的质量：X=Y 规律之七：突出规律之七：突出对学生学科方法和对学生学科方法和“跨学科综合能力跨学科综合能力”的考查。试题往往以的考查。试题往往以函数图像的形式呈现。函数图像的形式呈现。

17、 特点二、突出主干，考查重点特点二、突出主干，考查重点2 2下列化学符号表示下列化学符号表示2 2个氧原子的是个氧原子的是 （1212年）年） A A20 B20 B0 02 2 C. C. D DH H2 20 02 23 3. .下列化学用语书写正确的是下列化学用语书写正确的是 （1414年）年） A.A.两个氮分子：两个氮分子：2N B.2N B.钙离子：钙离子：CaCa+ +2 2 C. C.两个氢原子：两个氢原子：2H2H2 2 D. D.氧化镁：氧化镁：MgOMgO 4.下列化学用语所表达的意义正确的是下列化学用语所表达的意义正确的是 (15(15年）年） AMg镁镁 B2Na 2

18、个钠元素个钠元素 C3Fe2+一一3个铁离子个铁离子 D4N2 4个氮原子个氮原子 对化学用语等对化学用语等主干知识的考查始主干知识的考查始终是命题的重点。终是命题的重点。特点三、特点三、“一题多点一题多点”, ,特色依旧特色依旧6 62020时，取甲、乙、丙、丁四种纯净物各时，取甲、乙、丙、丁四种纯净物各20g20g，分别加入到四个各盛有，分别加入到四个各盛有50g50g水的烧杯中，充分溶解，其溶解情况如下表：水的烧杯中，充分溶解，其溶解情况如下表： （1313年）年）物质物质 甲甲 乙乙 丙丙 丁丁未溶解固体的质量未溶解固体的质量g 4.2 2 0 9.26.6.分析推理是化学学习中常用的

19、思维方法。下列分析推理正确的分析推理是化学学习中常用的思维方法。下列分析推理正确的是是 （1414年）年） A.A.浓硫酸具有吸水性，所以浓盐酸也具有吸水性浓硫酸具有吸水性，所以浓盐酸也具有吸水性 B.OB.O2 2和和O O3 3的分子构成不同，所以它们的化学性质不同的分子构成不同，所以它们的化学性质不同 C.C.离子是带电荷的微粒，所以带电荷的微粒一定是离子离子是带电荷的微粒，所以带电荷的微粒一定是离子 D.D.酸雨的酸雨的pHpH小于小于7 7，所以，所以pHpH小于小于7 7的雨水一定是酸雨的雨水一定是酸雨12.12.下列说法正确的是下列说法正确的是 (15 (15年）年） A A只要

20、不接触带电体就不会触电只要不接触带电体就不会触电 B B面粉厂和加油站都要严禁烟火面粉厂和加油站都要严禁烟火 C C用煤炉取暖时放盆水可防止中毒用煤炉取暖时放盆水可防止中毒 D D保险装置、插座、导线等可以超期使用保险装置、插座、导线等可以超期使用 河北特色鲜河北特色鲜明，即尽可能覆明，即尽可能覆盖更多的知识点。盖更多的知识点。特点四：倡导特点四：倡导“STSSTS”教育教育12.下列对科学知识的应用错误的是下列对科学知识的应用错误的是 （14年）年） A.铁由于导热性能好，用来做暖气片铁由于导热性能好，用来做暖气片 B.铅锑合金由于熔点低于，用来做保险丝铅锑合金由于熔点低于，用来做保险丝 C

21、.甲醛由于有防腐作用，用来保鲜食品甲醛由于有防腐作用，用来保鲜食品 D.洗洁精由于有乳化作用，用来除去餐具油污洗洁精由于有乳化作用，用来除去餐具油污8 2015年年“世界环境日世界环境日”中国主题为中国主题为“践行绿色生践行绿色生活活”，下列做法符合这一主题的是，下列做法符合这一主题的是 （15年）年） A提倡使用私家车提倡使用私家车 B用一次性塑料袋购物用一次性塑料袋购物 C用节能灯代替白炽灯用节能灯代替白炽灯 D夏季空调温度尽量调低夏季空调温度尽量调低13下列对物下列对物 质的分类正确的是质的分类正确的是 （15年）年） A. 蜡和冰都是晶体蜡和冰都是晶体 B木头和铁都是易于导热的物质木头

22、和铁都是易于导热的物质 C. 不锈钢和金刚石都是金属材料不锈钢和金刚石都是金属材料 D硝酸钾和磷酸二氢铵都是复合肥料硝酸钾和磷酸二氢铵都是复合肥料考查内容与学生考查内容与学生生活密切相关。生活密切相关。29生活与化学密切相关。生活与化学密切相关。(1)“小苏打小苏打”的化学名称是的化学名称是_。(2)鸡蛋和牛奶都富含的营养素是鸡蛋和牛奶都富含的营养素是_。(3)铁制品容易生锈的环境是铁制品容易生锈的环境是_。(4)家庭生活中一种节水做法是家庭生活中一种节水做法是_。(5)关闭燃气开关灭火，运用的原理是关闭燃气开关灭火，运用的原理是_。 利用学生熟悉的生活利用学生熟悉的生活情境，考查学生对化学情

23、境，考查学生对化学基础知识的理解，贯彻基础知识的理解，贯彻“从生活走向化学，从从生活走向化学，从化学走向社会化学走向社会”的课改的课改理念。理念。 特点五：重视特点五：重视探究，兼顾探究，兼顾方法方法13.下列对物质的分类正确的是下列对物质的分类正确的是 （14年）年） A.松香、玻璃、沥青属于非晶体松香、玻璃、沥青属于非晶体 B.尿素、氨水、磷矿粉属于氮肥尿素、氨水、磷矿粉属于氮肥 C.白酒、雪碧、蒸馏水属于混合物白酒、雪碧、蒸馏水属于混合物 D.橡胶、氯化钠溶液、石墨属于导体橡胶、氯化钠溶液、石墨属于导体13下列对物下列对物 质的分类正确的是质的分类正确的是 （15年）年） A.蜡和冰都是

24、晶体蜡和冰都是晶体 B木头和铁都是易于导热的物质木头和铁都是易于导热的物质 C，不锈钢和金刚石都是金属材料，不锈钢和金刚石都是金属材料 D硝酸钾和磷酸二氢铵都是复合肥料硝酸钾和磷酸二氢铵都是复合肥料 1212、1313题一般考题一般考查学生对归纳、分查学生对归纳、分类及控制变量等化类及控制变量等化学学科方法的应用。学学科方法的应用。 3535同学们用高锰酸钾制氧气，制取结束清洗仪器，发现加热同学们用高锰酸钾制氧气，制取结束清洗仪器，发现加热高锰酸钾的试管内壁有用水洗刷不掉的黑色固体。高锰酸钾的试管内壁有用水洗刷不掉的黑色固体。 问题一：黑色固体是什么？问题一：黑色固体是什么？【交流讨论交流讨论

25、】同学们结合实验现象和对高锰酸钾及其分解产物同学们结合实验现象和对高锰酸钾及其分解产物的了解，进行分析判断。的了解，进行分析判断。【实验验证实验验证】向未洗净的斌管中加入某种液体，产生能使带火向未洗净的斌管中加入某种液体，产生能使带火星木条复燃的气体，证明上述判断正确。加入的液体是星木条复燃的气体，证明上述判断正确。加入的液体是_判断判断依据依据不是不是KMnO4KMnO4能能溶于水形成紫红色溶液能能溶于水形成紫红色溶液不是不是_(填化学式填化学式) 冲洗试管时出现深绿色溶液，说明该物质能溶于水冲洗试管时出现深绿色溶液，说明该物质能溶于水是是MnO2其它实验用过其它实验用过MnO2，知道它是不

26、溶于水的黑色固体，知道它是不溶于水的黑色固体问题二：用什么洗掉问题二：用什么洗掉MnO2?【交流讨论交流讨论】MnO2与与BaCO3、Mg(OH)2、Fe2O3、P2O5、Cu中中的某一种物质组成最相近，理由是的某一种物质组成最相近，理由是_，这种物质能与稀盐酸反，这种物质能与稀盐酸反应，化学方程式为应，化学方程式为_，由此推测，由此推测MnO2也能与稀盐酸反应。也能与稀盐酸反应。【实验验证】向未洗净的试管中加入稀盐酸，黑色固体没有变【实验验证】向未洗净的试管中加入稀盐酸，黑色固体没有变化。化。【交流讨论】实验说明同一类物质的化学性质不一定相同。【交流讨论】实验说明同一类物质的化学性质不一定相

27、同。MnO2有什么化学性质，用什么试剂清洗昵有什么化学性质，用什么试剂清洗昵?同学们请教老师后同学们请教老师后决定用草酸决定用草酸(H2C2O4)溶液试一试。溶液试一试。【实验验证】向未洗净的试管中加入草酸溶液，黑色固体果然【实验验证】向未洗净的试管中加入草酸溶液，黑色固体果然被除去，同时发现产生许多气泡。被除去，同时发现产生许多气泡。问题三：生成了什么气体？问题三：生成了什么气体？【交流讨论】化学变化过程中元素不变，因为【交流讨论】化学变化过程中元素不变，因为_，所以产生的气体可能为所以产生的气体可能为CO2、CO、H2、O=等。等。【实验验证】经检验，产生的气体是【实验验证】经检验，产生的

28、气体是CO2、检验、检验CO2气体的操气体的操作和现象是：作和现象是：_【反思提高】以上探究活动中，清除试管内壁附着的难溶物的【反思提高】以上探究活动中，清除试管内壁附着的难溶物的思路是：先思路是：先_，再了解其化学性质，然后选择合适试剂进，再了解其化学性质，然后选择合适试剂进行清洗。行清洗。 本题命制采用本题命制采用“熟悉熟悉中考陌生中考陌生”的命制方式的命制方式，涉及的涉及的“要素要素”不少，但不少，但“探究探究”味道不浓，目前味道不浓，目前的探究题一般都是的探究题一般都是“引导引导式探究式探究”，真正意义上的，真正意义上的探究由于可操作性难于掌探究由于可操作性难于掌控，因此很难见到。控，

29、因此很难见到。特点六：特点六：实验技能，年年考查实验技能，年年考查30.30. 根据图根据图1212所示的实验回答问题：所示的实验回答问题：(1)(1)甲实验验证了甲实验验证了氢氧化钙具有氢氧化钙具有_、_的化学性质。的化学性质。(2)(2)乙是铁丝在氧气中燃烧的实验。点燃铁丝下端的火乙是铁丝在氧气中燃烧的实验。点燃铁丝下端的火柴，待柴，待_时，将铁丝伸入集气瓶内。集气瓶内放少量时，将铁丝伸入集气瓶内。集气瓶内放少量水的目的是水的目的是_。(3)(3)丙是实验室制取二氧化碳的发生装置。实验时若向丙是实验室制取二氧化碳的发生装置。实验时若向试管中加入的盐酸过多，可能产生的后果是试管中加入的盐酸过

30、多，可能产生的后果是_ _ 。 第30题每年均为以实验为命题素材展开的相关知识考查。 特点特点七：框图呈现，思维比拼七：框图呈现，思维比拼3131.A.AI I表示初中化学常见的物质，其中表示初中化学常见的物质，其中C C是大理石的主是大理石的主要成分，各物质间相互转化关系如图要成分，各物质间相互转化关系如图1313所示（反应条件所示（反应条件已略去）。已略去）。请回答下列问题：请回答下列问题：(1)C(1)C的化学式为的化学式为_。(2)A(2)A的一种用途是的一种用途是_。(3)(3)上述转化中没有涉及的基本反应类型是上述转化中没有涉及的基本反应类型是_。(4)(4)反应的化学方程式为（只

31、写一个）反应的化学方程式为（只写一个）_。 多年以来，多年以来，3131题均以题均以各种框图题的各种框图题的“变式题变式题”呈现，呈现，“一副面孔不同一副面孔不同的表情的表情”。从表述的方。从表述的方式到考查的意图基本雷式到考查的意图基本雷同，只是考查内容和问同，只是考查内容和问题的切入点有所差异。题的切入点有所差异。1515年年-36.-36.同学用锌和稀硫酸制取氢气。向气同学用锌和稀硫酸制取氢气。向气体发生装置中加入一定量锌粒，将体发生装置中加入一定量锌粒，将30g30g稀硫酸分稀硫酸分三次加入，每次生成气体的质量如下表。请计三次加入，每次生成气体的质量如下表。请计算：算：(1)(1)共制

32、得氢气共制得氢气_g_g。(2)(2)所用稀硫酸的溶质质量分数。所用稀硫酸的溶质质量分数。特点八：压轴计算，四种形式特点八：压轴计算，四种形式 计算题的四种形式：计算题的四种形式：1 1、纯文字，纯文字，2 2、辅以图表，、辅以图表，3 3、辅以图像，辅以图像，4 4、辅以流程图。、辅以流程图。考查的内容始终是关于化学考查的内容始终是关于化学方程式的计算结合方程式的计算结合 溶质质溶质质量分数计算以及质量守恒定量分数计算以及质量守恒定律的应用等。律的应用等。1414年年-36.-36.某兴趣小组用图某兴趣小组用图2222所示装置制取氧气，试所示装置制取氧气，试管中固体的质量随时间变化的数据见下

33、表。制取结束后，管中固体的质量随时间变化的数据见下表。制取结束后，将剩余固体用适量水充分溶解后，过滤，回收二氧化锰将剩余固体用适量水充分溶解后，过滤，回收二氧化锰固体，并得到氯化钾溶液固体，并得到氯化钾溶液100g100g。（1 1）共制得氧气）共制得氧气 g g。（2 2）计算所得氯化钾溶液的溶质质量分数）计算所得氯化钾溶液的溶质质量分数。加热时间加热时间/min0t1t2t3固体质量固体质量/g28.023.218.418.41313年年-36-36造纸厂会产生含氢氧化钠的废水，需经处造纸厂会产生含氢氧化钠的废水，需经处理呈中性后排放。为测定此废水中氢氧化钠的质量分数，理呈中性后排放。为测

34、定此废水中氢氧化钠的质量分数，小明取小明取40g40g废水样品加入到锥形瓶中，逐滴加入废水样品加入到锥形瓶中，逐滴加入l0l0的的稀硫酸，至恰好完全反应时，消耗稀硫酸稀硫酸，至恰好完全反应时，消耗稀硫酸49g49g。计算废。计算废水中氢氧化钠的质量分数。水中氢氧化钠的质量分数。1212年年-36-36为测定实验室中某过氧化氢溶液的溶质质为测定实验室中某过氧化氢溶液的溶质质量分数，小明取量分数，小明取25.0 g25.0 g过氧化氢溶液放入烧杯中，然后进行如图过氧化氢溶液放入烧杯中，然后进行如图2020所示的实验。所示的实验。请计算：请计算：(1)(1)反应后产生气体的质量为反应后产生气体的质量

35、为g.(2g.(2）此过氧）此过氧化氢溶液的溶质质量分数。化氢溶液的溶质质量分数。 特点特点九：理综拼盘，强弩之末九：理综拼盘，强弩之末27图图10是核电站工作情况的方框图，是核电站工作情况的方框图，请在空白方框内填写装置的种类并回答下请在空白方框内填写装置的种类并回答下列问题。列问题。(1)核能是核能是_（选填（选填“可再生可再生”或或“不可再生不可再生”）能源。）能源。(2)在汽轮机中，将蒸汽的内能转化为轮在汽轮机中，将蒸汽的内能转化为轮片的片的_能。能。 近年来，近年来，2727题基题基本上都是围绕能源本上都是围绕能源及能量转化展开理及能量转化展开理化知识考查，难度化知识考查，难度较低，

36、无新意无亮较低，无新意无亮点。点。28图图11所示的是实验室制取蒸馏水的简易所示的是实验室制取蒸馏水的简易装置，烧瓶和烧杯中都是自来水。装置，烧瓶和烧杯中都是自来水。 (1)酒精酒精(C2H50H)燃烧的化学方程式为：燃烧的化学方程式为： _。(2)实验中消耗的实验中消耗的40 g酒精完全燃烧放出的热酒精完全燃烧放出的热量为量为_J。（酒精热值为。（酒精热值为3.0l07 J/kg）(3)实验结束后从试管和烧杯中实验结束后从试管和烧杯中各取各取10 mL水，分别加入等量水，分别加入等量肥皂水，振荡。观察到的现象肥皂水，振荡。观察到的现象是是_ 。 28 28题一般题一般是人为拼凑的实验是人为拼

37、凑的实验组合，无真实情景，组合，无真实情景，难有创意。难有创意。 科学性：科学性： 1、杜绝科学性错误；、杜绝科学性错误； 2、题型排列和梯度的科学性；、题型排列和梯度的科学性； 3、根据知识点的权重比例适当分、根据知识点的权重比例适当分配；配； 4、语言表述言简意赅；、语言表述言简意赅； 5、问题的指向性明确；、问题的指向性明确； 6、四个选项具有干扰性。、四个选项具有干扰性。 会聚命题理念 指导性：指导性： 考查的内容、方式及结果对日常教考查的内容、方式及结果对日常教学具有指导性。学具有指导性。 应用性应用性： 试题尽可能呈现贴近学生生活的真试题尽可能呈现贴近学生生活的真实情境，充分体现实

38、情境，充分体现STS教育思想，意在教育思想，意在考查学生理论联系实际即学以致用的能考查学生理论联系实际即学以致用的能力。力。 方法性方法性： 通过观察、收集、分析、归纳、通过观察、收集、分析、归纳、分类、概括、图像图表、控制变量等分类、概括、图像图表、控制变量等“学科方法学科方法”的考查，意在培养学生的考查，意在培养学生利用利用“化学学科方法化学学科方法”解决问题的能解决问题的能力。力。 探究性探究性： 考查学生对探究手段（要素）的考查学生对探究手段（要素）的理解和运用，学会向科学家一样发现问理解和运用，学会向科学家一样发现问题和解决问题，以提升学生的科学素养。题和解决问题，以提升学生的科学素

39、养。 发散性发散性： 试题呈现出对学生发散思维能力呈现出对学生发散思维能力的考查的考查 ，意在拓展学生思维的广度和，意在拓展学生思维的广度和深度。深度。 创造性：创造性： 试题试题呈现对学生创新能力的考查，呈现对学生创新能力的考查，意使学生的想象力、创作力得以发挥。意使学生的想象力、创作力得以发挥。 人文性：人文性： 呈现情感、态度、价值观的考查。呈现情感、态度、价值观的考查。 综合性：综合性： 呈现学科内综合、理化综合及跨学呈现学科内综合、理化综合及跨学科综合。科综合。 学生答卷中经常出现的问题学生答卷中经常出现的问题： 1、“双基双基”不扎实，解题能力差。不扎实，解题能力差。-原因：一是课

40、堂上过度关注原因：一是课堂上过度关注“过程过程与方法与方法”和和“情感、态度价值观情感、态度价值观”，削弱了，削弱了“双基双基”。二是复习时多度关注试题训练，。二是复习时多度关注试题训练，忽视了知识的理解，导致学生的认知水平仍忽视了知识的理解，导致学生的认知水平仍停留在表象、感性、局部。三是复习课上就停留在表象、感性、局部。三是复习课上就是简单罗列、重复学过的知识。是简单罗列、重复学过的知识。折射教师问题 2、化学用语书写能力差、化学用语书写能力差-原因：一是教师缺少从宏观和微观两个角原因：一是教师缺少从宏观和微观两个角度去引导学生理解和记忆化学用语，二是度去引导学生理解和记忆化学用语，二是对

41、于化学方程式的认识仅限于课堂，不去对于化学方程式的认识仅限于课堂，不去挖掘与挖掘与STS的联系。的联系。 3、不重视学科思想和方法的应用、不重视学科思想和方法的应用-原因是教师在课堂教学中不关注、不原因是教师在课堂教学中不关注、不渗透、不强调，只用不说、不强调。渗透、不强调，只用不说、不强调。 4、作答实验探究题时，只看局、作答实验探究题时，只看局部，不顾整体，匆忙填空，缺乏各种部，不顾整体，匆忙填空，缺乏各种信息的分析及整合能力信息的分析及整合能力-教师没有做教师没有做到真正的到真正的“精讲精练精讲精练”，不了解探究的要，不了解探究的要素，不知道中考卷面上的探究题属于素，不知道中考卷面上的探

42、究题属于“引引导式导式”探究探究； 5、考场上前紧后松或前松后紧，、考场上前紧后松或前松后紧，降低了解题质量。降低了解题质量。-教师缺乏对学教师缺乏对学生考试技巧的指导，没有充分利用模拟考生考试技巧的指导，没有充分利用模拟考试来营造中考氛围，失去了模拟应有的效试来营造中考氛围，失去了模拟应有的效果果。第二部分：第二部分：领悟命题趋势领悟命题趋势把控教学方略把控教学方略 一、关于试题命制的一、关于试题命制的程序和方法程序和方法（一）命题构成要素（一）命题构成要素 1 1、卷面形式、卷面形式 2 2、试卷结构、试卷结构 3 3、考查内容、考查内容 4 4、试卷长度、试卷长度（二）评价要素1 1、试

43、卷信度（内容与目标一致性）、试卷信度（内容与目标一致性）2 2、试卷效度（内容与目标的有效性）、试卷效度（内容与目标的有效性）3 3、试卷区分度（优劣分明，选拔性）、试卷区分度（优劣分明，选拔性）4 4、试卷难度（难易搭配，整体控制）、试卷难度（难易搭配，整体控制）5 5、可操作性（阅卷容易、尽量较少歧、可操作性（阅卷容易、尽量较少歧义）义）（三）检测的目的平时-章节-期中-期末-摸底-升学 （一）无论何种性质的命题，均要依据教材（一）无论何种性质的命题，均要依据教材（课标），立足基础，渗透能力，以考查主干知识（课标），立足基础，渗透能力，以考查主干知识为主，密切联系实际。从能力层面命制试题的

44、比例为主，密切联系实际。从能力层面命制试题的比例很大。很大。 （二）遵循符合实际的原则，所命试题一定要（二）遵循符合实际的原则，所命试题一定要充分考虑所考查的对象和群体，尤其是给自己的学充分考虑所考查的对象和群体，尤其是给自己的学生命题时，更应该符合学生的实际水平和能力。试生命题时，更应该符合学生的实际水平和能力。试题呈现要有梯度，简单题、中等难度题和难题的比题呈现要有梯度，简单题、中等难度题和难题的比例一般控制在例一般控制在3：5：2。总体难度预估在。总体难度预估在0.65左右。左右。（四）命题程序（四）命题程序 1 1、目的明确。、目的明确。 2 2、研读考试范围之内的相关内容。、研读考试

45、范围之内的相关内容。 3 3、列双向细目表。所谓双向是指考什么（依、列双向细目表。所谓双向是指考什么（依据课标）和怎么考（考试目标、考查方式、题据课标）和怎么考（考试目标、考查方式、题型）。型）。 4 4、整套试卷命完后，教师试答，时间为考试、整套试卷命完后，教师试答，时间为考试时间的时间的1/31/3。 5 5、制定各小题的分数和评分标准。、制定各小题的分数和评分标准。 6 6、试卷的评价。一是看所命试题是否符合新、试卷的评价。一是看所命试题是否符合新课程理念、是否超课程理念、是否超课标课标，二是看每小题的预，二是看每小题的预估分数与学生实际考试结过是否接近，越接近说估分数与学生实际考试结过

46、是否接近，越接近说明命题水平越高。明命题水平越高。 （五）命题技巧（五）命题技巧一般为：一般为：拿来拿来-模仿模仿-改造改造-创造创造由低到高的四个层次。由低到高的四个层次。 选择题：选择题：立意完整问题正确；题干和立意完整问题正确；题干和选项简单明了（宁少勿多）；语言表述准选项简单明了（宁少勿多）；语言表述准确到位；能力考查时一般要有材料；尽可确到位；能力考查时一般要有材料；尽可能减少否定式问法；四个选项的出现应有能减少否定式问法；四个选项的出现应有一定的逻辑性；答案要唯一。一定的逻辑性；答案要唯一。 填空题：填空题：每一小题完整立意，前后呼应，每一小题完整立意，前后呼应，所填写的内容要有深

47、度，忌把填空弄成所填写的内容要有深度，忌把填空弄成“造造句句”；填空内容必须是具有考查意义的词或；填空内容必须是具有考查意义的词或句子。句子。 实验探究题：实验探究题：探究题要有一定的难度和探究题要有一定的难度和深度，此外要有真实的、有价值的探究情境，深度，此外要有真实的、有价值的探究情境，设置的问题可选取科学探究中的若干个要素设置的问题可选取科学探究中的若干个要素作为切入点，达到考查学生科学探究能力的作为切入点，达到考查学生科学探究能力的目的。目的。 计算题：计算题：所命试题要有情境，涉及的计所命试题要有情境，涉及的计算类别尽量多一些，一般是涉及溶液中发生算类别尽量多一些，一般是涉及溶液中发

48、生化学反应的计算。化学反应的计算。 （六）对学生的能力要求（六）对学生的能力要求 1 1、具有实验探究能力、具有实验探究能力 实验探究是培养学生科学素养的一种实验探究是培养学生科学素养的一种重要途径。呈现在中考试卷中的特点是篇重要途径。呈现在中考试卷中的特点是篇幅大、内容多、分值高，但也会出现较为幅大、内容多、分值高，但也会出现较为简单的探究题。简单的探究题。例如：一次实验课上，各小组同学分别用在不同地点找例如：一次实验课上，各小组同学分别用在不同地点找来的小石块与稀盐酸反应制取二氧化碳。此反应的化学来的小石块与稀盐酸反应制取二氧化碳。此反应的化学方程式为方程式为 。小明发现，邻组实验气体产生

49、的速率。小明发现，邻组实验气体产生的速率明显的快，为什么呢？他们立即对此展开探究。明显的快，为什么呢？他们立即对此展开探究。【提出问题提出问题】影响气体产生速率的因素是什么？影响气体产生速率的因素是什么？【作出猜想作出猜想】不同地点石块中碳酸钙含量不同；不同地点石块中碳酸钙含量不同； 所用盐酸的浓度不同；还可能是所用盐酸的浓度不同；还可能是 发散性发散性 。【设计实验设计实验】（1）验证猜想是否成立：分别取大小）验证猜想是否成立：分别取大小相同、质量相同的石块，加入质量相同、相同、质量相同的石块，加入质量相同、 的稀盐酸的稀盐酸进行实验。（进行实验。（2）验证猜想是否成立，对石块的要求）验证猜

50、想是否成立，对石块的要求是是 控制变量控制变量 。【交流讨论交流讨论】通过观察气泡产生通过观察气泡产生的剧烈程度，可粗略地比较反应速率。若要做到精确比的剧烈程度，可粗略地比较反应速率。若要做到精确比较，应该测量的实验数据是较，应该测量的实验数据是 。【拓展延伸拓展延伸】上述实上述实验中，采用了控制变量的研究方法。若用此法探究验中，采用了控制变量的研究方法。若用此法探究“催催化剂对双氧水制氧气的反应速率的影响化剂对双氧水制氧气的反应速率的影响”，需要控制不，需要控制不变的因素有（答出两点即可）变的因素有（答出两点即可） 。 2 2、具有学科综合素质、具有学科综合素质 主要是理综试题，鲜见文理兼容

51、题。主要是理综试题，鲜见文理兼容题。 例如：例如：央视央视是真的吗？是真的吗？节目中，主持节目中，主持人做了人做了“电池电池+口香糖锡纸口香糖锡纸=取火工具取火工具”的实验：取口香糖锡纸，剪成条状，将锡纸条的实验：取口香糖锡纸，剪成条状，将锡纸条带锡的一端接在电池的正极，另一端接在电池带锡的一端接在电池的正极，另一端接在电池的负极，很快发现纸条中间处开始冒烟，起火的负极，很快发现纸条中间处开始冒烟，起火苗。这是因为锡具有苗。这是因为锡具有 性，将他的两端直接接性，将他的两端直接接入电池正负极，就会造成入电池正负极，就会造成 ，迅速产生大量热，迅速产生大量热量使温度达到锡纸的量使温度达到锡纸的

52、而使之燃烧。而使之燃烧。 3 3、运用学科方法的能力、运用学科方法的能力如：比较、归纳是化学学习方法之一。对下列转化如：比较、归纳是化学学习方法之一。对下列转化关系：关系：C CCOCO2 2CHCH4 4COCO2 2COCOCOCO2 2的归纳正确的的归纳正确的是是 A. A.三种转化都是化合反应三种转化都是化合反应 B. B.三种物质都只能和氧气反应转化成二氧化三种物质都只能和氧气反应转化成二氧化碳碳 C. C.三种物质都可以在点燃的条件下转化为二三种物质都可以在点燃的条件下转化为二氧化碳氧化碳 D. D.三种转化所有的生成物在常温下都是气体。三种转化所有的生成物在常温下都是气体。 4

53、4、具有分析和评价能力、具有分析和评价能力 例如：甲、乙两位同学想通过实验鉴别炭例如：甲、乙两位同学想通过实验鉴别炭粉和氧化铜两种黑色粉末，分别设计如下方案：粉和氧化铜两种黑色粉末，分别设计如下方案：甲：将两种黑色粉末分别在空气中灼热，有火甲：将两种黑色粉末分别在空气中灼热，有火星出现并且黑色粉末逐渐减少的是炭粉。乙：星出现并且黑色粉末逐渐减少的是炭粉。乙：将两种黑色粉末分别放在试管里，通入氢气后将两种黑色粉末分别放在试管里，通入氢气后加热，有亮红色物质出现的原物质是氧化铜。加热，有亮红色物质出现的原物质是氧化铜。你认为最佳方案是（填你认为最佳方案是（填“甲甲”或或“乙乙”）：）：_，其原因是

54、，其原因是_。 5 5、具有自主学习（迁移）能力、具有自主学习（迁移）能力 例如：研究发现，凡是例如：研究发现，凡是在反应前后存在在反应前后存在化合价升降化合价升降的化学反应都属于氧化还原反应。的化学反应都属于氧化还原反应。据此判断下列生产、生活中的事例不属于氧据此判断下列生产、生活中的事例不属于氧化还原反应的是化还原反应的是 A天然气燃烧天然气燃烧 B冶炼生铁冶炼生铁 C菜刀生锈菜刀生锈 D煅烧石灰石煅烧石灰石 6 6、具有人文思想和时代感、具有人文思想和时代感 例：为了保护环境，某校同学提出下列建例：为了保护环境，某校同学提出下列建议：开发新能源，减少化石燃料的燃烧；议：开发新能源，减少化

55、石燃料的燃烧；将产能落后、污染严重的企业搬至农村；分将产能落后、污染严重的企业搬至农村；分类回收垃圾；提倡使用一次性发泡塑料餐具类回收垃圾；提倡使用一次性发泡塑料餐具和塑料袋；提倡绿色出行，减少私家车的使和塑料袋；提倡绿色出行，减少私家车的使用；提倡不使用含磷洗衣粉；农业上合理用；提倡不使用含磷洗衣粉；农业上合理地使用化肥和农药。你认为可以采纳的是地使用化肥和农药。你认为可以采纳的是( )( ) A. A. B. B. C. C. D. D. 7 7、具有学科综合能力、具有学科综合能力 例例能正确表示对应变化关系的图像是能正确表示对应变化关系的图像是 A.加热一定质量的高锰酸钾固体加热一定质量

56、的高锰酸钾固体 B.向一定量的稀硫酸中滴加氢氧化钠溶液至过量向一定量的稀硫酸中滴加氢氧化钠溶液至过量 C.向一定温度下的硝酸钾不饱和溶液中不断加入向一定温度下的硝酸钾不饱和溶液中不断加入硝酸钾并搅拌硝酸钾并搅拌 D.分别向等质量、等浓度的稀盐酸中不断加入碳分别向等质量、等浓度的稀盐酸中不断加入碳酸镁和氧化镁固体酸镁和氧化镁固体 二、复习课的基本要求二、复习课的基本要求 1.1.仔细研读考试说明仔细研读考试说明 做到有目的（切合实际）、有计划、做到有目的（切合实际）、有计划、有措施（方法得当，忌盲目照搬）、有有措施（方法得当，忌盲目照搬）、有检查（控制练习、测验、考试的量和次检查（控制练习、测验

57、、考试的量和次数）、有落实（忌随意）。分清楚什么数）、有落实（忌随意）。分清楚什么是认知性学习目标、技能性学习目标和是认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标。体验性学习目标。 2.2.落实落实“要求要求”的三个层次：的三个层次： A A层次层次：是较低的认知层次，仅限于：是较低的认知层次，仅限于了解和经历水平，所以复习时不必浓墨了解和经历水平，所以复习时不必浓墨重彩。重彩。例如：物质的溶解伴随有热量的变化、水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。例如：物质的溶解伴随有热量的变化、水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。 B B层次层次：中等认知层次，属于理解、：中等认知层次

58、，属于理解、模仿、反应水平。要重视，但无需过度模仿、反应水平。要重视，但无需过度关注。关注。例如：例如：吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的常用方法。吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的常用方法。饱和溶液与不饱和溶液，二者在一饱和溶液与不饱和溶液，二者在一定条件下的相互转化的条件。溶解度的含义。定条件下的相互转化的条件。溶解度的含义。 C C层次层次：认知的较高层次，属于应用、：认知的较高层次，属于应用、独立操作、领悟水平。复习时不仅要重独立操作、领悟水平。复习时不仅要重视还要关注和强调。视还要关注和强调。例如：利用溶解性表或溶解度曲线，查阅有关物质的例如：利用溶解性表或溶解度曲线，查阅有关物质的溶解

59、性或溶解度认识溶质质量分数的含义，能进行溶质的质量分数的简单计算溶解性或溶解度认识溶质质量分数的含义，能进行溶质的质量分数的简单计算 3.3.关注考试说明中考试内关注考试说明中考试内容的变化；容的变化； 4.4.关注考试说明中题型示关注考试说明中题型示例的变化；例的变化； 5.5.关注关注“题型示例题型示例”和和“拓展拓展题题”中新颖的命题素材。中新颖的命题素材。 6.6.注重复习效率，避免简单重复。注重复习效率，避免简单重复。 要遵从要遵从“引领、巩固、提升引领、巩固、提升”的复习的复习策略，注重从策略，注重从应用层面应用层面上提升认知层次，使上提升认知层次，使学生在脑海中形成相对完整的知识

60、体系，在学生在脑海中形成相对完整的知识体系，在理解的前提下学会对重点知识的归纳、概况、理解的前提下学会对重点知识的归纳、概况、总结、记忆、直至应用。总结、记忆、直至应用。 7.7.根据学生实际实施计划。根据学生实际实施计划。 一步一个脚印，夯实基础，切莫不顾一步一个脚印，夯实基础，切莫不顾自己学生实际，追赶进度，甚至盲从所谓的自己学生实际，追赶进度，甚至盲从所谓的名校经验，拔高训练，导致拔苗助长，适得名校经验，拔高训练，导致拔苗助长，适得其反。其反。 8.8.认真做到精选、精讲、精练认真做到精选、精讲、精练 精选具有河北特点的试题，不精选具有河北特点的试题，不能盲目使用外省市中考试卷。精能盲目