《画家和牧童》教学设计

1、画家和牧童教学设计教学设想:     本课教学着重以指导读书活动为“经”,以抓关键词句的训练为“纬”, 利用课本教材、插图及多媒体教具,引导学生抓住课文中人物的不同语言为重要训练点,指导朗读,通过对比不同人物的表情、动作、语言的表现,使学生深刻理解课文,感悟人物品质,受到思想教育和启迪,懂得如何做人的深刻道理。 教学目标:     1、 正确、流利、有感情的朗读课文;     2、 积累本课的好词佳句,提升学生的语文素养;   

2、0; 3、 体会画家和牧童的优秀品质,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。 教学重难点:     有感情地朗读课文,感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。  教学准备:几位着名画家的作品图,课件。   教学过程: 一、复习生字词:  戴嵩 价钱 购买 浓墨涂抹 轻笔细描 绝妙之作 商人 和蔼 牛蝇 驱赶 惭愧 拱手 翘起来 批评 二、板书课题   “画家”写得大,“牧童”写得小,写完学生发现老师这样写的用意:画家

3、是大人,牧童是小孩子。   师:画家指谁?(戴嵩)他是画家。“牧童”是放牛的小孩,那他们之间发生什么事呢?我们一起去课文看看。  三、学习课文     (一)、学生自由朗读课文。     (二)感悟“着名”     1、认识了画家戴嵩,你觉得这是一位怎样的画家?(着名)     2、从哪看出戴嵩是一位着名的画家?(随学生的回答,出示有关句子)    

4、; 他的画一挂出来,就有许多人观赏。     看画的人没有不点头称赞的,有钱人还争着花大价钱购买。     3、欣赏戴嵩的名画。     4、引读:瞧,画家戴嵩笔下的牛是那样栩栩如生、惟妙惟肖,     怪不得 他的画一挂出来,就有许多人观赏。     怪不得 看画的人没有不点头称赞的。     怪不得 有钱人还争着花大价钱购买。”  &

5、#160;  (三)朗读感悟     1、师:戴嵩在朋友的请求下,决定画一幅斗牛图。他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。     出示:戴嵩的画一 ,围观的人就 。     练习说话:一 _,就_。     2、自由读3、4自然段,你听到了哪些夸赞声?     “画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”一个商人称赞道。     “画活

6、了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!一位教书先生赞扬道。     欣赏斗牛图,理解“绝妙之作”(独一无二的,没有人能赶得上的。)     积累词语:绝妙之作 上乘之作 神来之笔 神乎其神 出神入化 妙手丹青     活灵活现 栩栩如生 惟妙惟肖     “神笔”谁有一枝?戴嵩的画就像是那枝神笔画的,让人觉得     3、表演:谁来当当商人和教书先生?(站起来加上动作表演更好,自己先试一试。)&#

7、160;    4、你们的朗读让老师感受到戴嵩的斗牛图真是“绝妙之作”!围观的人还会怎样夸这幅画?(想象说话)     小结:你也夸,他也夸,商人夸,教书先生夸这么多人你一言我一语夸赞,这就叫纷纷夸赞。(出示词卡:“纷纷夸赞”)     所以说戴嵩是一位(着名)的画家。     (四)、观察插图,对比感悟。      1、过路人、商人、教书先生,那么多人都在纷纷称赞着戴嵩的画,可是就在这一片赞扬声

8、中,我听到了一个不同的声音,是谁? (牧童)     “画错了,画错了!”一个牧童挤进来喊着,这声音好像炸雷一样,大家一下子都呆住了。     谁来当当牧童把这句话读一读。     为什么说“像炸雷一样”?能读出这种感觉吗?     2、观察插图,结合图和 “呆”的字形理解围观的人当时的反应,想像说话。     出示课文插图:     这样一个不同的声音一出

9、来,在场的人一下子都 ,     有的 ,     有的 ,     有的          (引导学生观察不同人的表情并想象他们可能说的话。)     3、换位体验,感悟牧童的“勇敢”。     在这样的情况下,如果你是牧童,你敢出来说吗?你会担心什么?     可是牧童却勇敢

10、地挤进来喊着:“画错啦,画错啦!”     现在我们就是那牧童,让我们勇敢地喊出来吧。     采访牧童:你为什么敢站出来说?     (学习牧童敢说真话、实事求是的精神)     画家错在哪里?你为什么能发现画家的错?     (学习牧童细心观察生活)     4、小结:真是一个 的牧童啊!     (五)、角色朗读

11、,再悟美德。     1、一个受人尊崇的,堂堂的大画家,在那么多人面前,公然地被一个小牧童指出错误,他生气了吗?他恼羞成怒了吗?他是怎样做的?     (抓住“和蔼、很愿意、请、指教”做“拱手”动作等体会画家的虚心。)     2、多么虚心的一位画家呀!多么勇敢的小牧童啊!让我们用我们的朗读声来表达对他们的敬佩之情吧!分角色朗读5、6自然段。     3、学习了课文你想对课文里的人物说什么呢?     我想对戴嵩说:     我想对牧童说:     我想对围观的人说: