《适合孩子的才是最好的》钱露

1、2013年南通市班主任优秀论文评比适合孩子的才是最好的海安县曲塘镇中心幼儿园 钱 露父母、老师对孩子的爱都深如大海，但有质量差别。决定质量高低的，不是父母老师的学历、收入、地位等，而是对孩子的理解程度和对细节的处理水平。小班级，小社会，教育，大智慧。良好的班风，和谐的环境，健康的交往，幼儿良好品格养成的摇篮。关键词：微笑 榜样示范 奖励 激发自主 一、用微笑，走进彼此。还记得刚入园时我的孩子们：大方开朗的，粘着我要爸妈的，怯生生看着我的，满怀希望等待我的，一张张白纸，等着描绘出美丽的画卷。一切都是新的，我微笑了，孩子们放松了；我热情的笑了，孩子们开始快乐了；我做着鬼脸笑了，孩子们开怀了。距离在

2、笑容中拉近，孩子们在笑容中融洽。每天，我设置了微笑一刻“看我笑”、“逗你笑”，领着孩子们感受不同的笑，尝试让别人笑，体会欢笑的愉悦心情。孩子们在笑声中很快地融入了新集体，接受了新同伴。老师保持微笑，让孩子们相互微笑，“今天你乐了吗？”让孩子分享自己的趣事自己的欢乐，既锻炼了孩子们的表达能力，又增加了幼儿之间的交往，感受了别人的欢乐。笑声伴随的生活是温馨快乐的，和谐的氛围是孩子成长的良好基础，健康品格形成的摇篮。二、用榜样，示范引领润物细无声，孩子的道德情感认知会在一日生活中潜移默化的形成。如何对孩子进行品格教育？不需说教，不需要奖惩，所有的教育都在日常生活里。品格决定命运，童年决定一生。首先我

3、们老师之间身先垂范，你的行动就是无声的指挥，往往会感染身边的人。比如：有的孩子呕吐，污秽物弄的满身都是老师要赶紧护理幼儿，帮助擦洗换衣服，拖地板等。椅子倒了，老师要赶紧扶起来，可以对孩子说“请你帮我一起扶起来，好吗？”，小朋友摔了“请你和我一起帮助扶起他吧！”“谢谢你的帮忙！”自己亲身去做，请求孩子帮着做，让孩子一同感受帮助别人的快乐。同事生病了，主动送去关怀，和孩子交流“请你们帮助老师想想老师还需要做些什么呢？”引导孩子去学会关怀。生活无小事，一个关爱的眼神，一个礼貌的动作，每时每刻创设的礼貌、谦和、友爱的环境让孩子学会关爱帮助别人的习惯自然而然的就养成了。第二，巧立孩子间的榜样。教师要及时

4、捕捉孩子生活、学习习惯好细节，一句肯定，一个赞赏，一个鼓励，孩子自然乐不思蜀。老师的示范，给孩子及时的肯定树立正面引领，榜样的力量是无穷的。孩子们自然的懂了爱，学会去爱。三、用夸奖，激励前行“好孩子是夸出来的。”的确，幼儿的年龄特点，决定了他们尤其喜欢老师的鼓励，老师的奖励。因此我们也会毫不吝啬地在表现有进步或表现出色的孩子额头上贴上一颗星。但我发现对于大班的小朋友来说，这样一成不变的奖品，它的吸引力似乎越来越弱了。而一旦孩子对奖品无所谓，他的积极性就会慢慢减弱，甚至消极的对待一切。这在一定程度上会制约着孩子的进步，影响着孩子的发展。如何让孩子渴望得到你的奖品，如何让奖励保持一份应有的价值，毫

5、无疑问，那就得给奖励充值。这充的值不是化大价钱买来的，而是给奖品富于一段故事，寄托一份深情，涂上一抹老师的个人特色。我开展了栽植“成功树”活动。幼儿自己设计一棵属于自己的成功树，当幼儿在各种活动中得到表扬获得成功时就可以自己画一个自己喜欢的成功果挂到自己的成功树上！通过这项幼儿亲自参与亲手制作并能一目了然看到自己努力成果的活动，当成功果集满五个，便可以获得一份金牌，一个金牌一个意外大奖，家园联手，还可以获得爸爸妈妈的奖励，奖上加奖激发了幼儿的上进心，满足了幼儿的成功感，培养了幼儿的自信心！现在，在我班，能得到成功果是孩子最幸福的事。获得金牌、奖到成功果的小朋友一个个喜滋滋地离开班级，我心里也很

6、开心。幼儿老师需要的是一双慧眼来观察，需要的是一种智慧来思考。注意细节，掌握技巧，你会在班级管理中享受到更多的乐趣！四、用机制，激发自主班集体，小社会，用机制，激发孩子的主体意识，建立集体意识，学会交往协调。我班让幼儿轮流当值日生、小组长、小老师；每次组长、值日生的产生都是通过民主选举或竞选产生的并通过大家讨论明白自己的职责、权利，调动每个幼儿的积极性参与班级管理，培养幼儿的个人荣誉感和集体荣誉感！幼儿从小在一个非常公正、民主的氛围里生活，会变得更有主见，大方，善于交往。同时利用幼儿集体荣誉感，让孩子参与班级的管理。比如大班了，我改变了中小班的个人赛赛赛，变为小组赛赛赛，让孩子明白不仅要自己表

7、现好，一个小组的好才是更好。在集体赛中，孩子的集体意识增强，明白了人人都是小主人。班级管理大家来。1.教师节一位幼儿送了我一束花，小朋友们也很喜欢。于是我灵机一动，找来花瓶把它变成流动鲜花，让大家共同分享！我首先激励幼儿得到流动鲜花的欲望，让孩子感受别组孩子得到流动鲜花的快乐，并告诉孩子这个流动鲜花是要我们大家努力才能得到的。我请孩子自己商量得到流动鲜花的规则，对照表现觉得自己的一组能不能得到流动鲜花，让孩子一起来说说自己这一组的优点，找出不足，这样幼儿们开始寻找自己和别人身上学习、生活习惯上的缺点，通过孩子们互相监督，找到班级中存在的漏洞，孩子们争做好事，争做小能手，每个孩子都在努力，他们把

8、班级的事情当成了自己的事情。大家互相监督，真正成为班级的主人！2.设立班级反思角，在实践研究中求发展。设立班级反思角，其功能一，是作为我在班级工作和教学过程中遇到问题时冷静反思总结，不断提升自己的地方！例如在幼儿操作活动中，幼儿总是过一会儿就忘记了规则，吵闹现象严重！提醒了几次效果总不太好，于是，我走到反思区静静总结了一下，可能幼儿对这种说教提醒疲惫了，于是灵机一动将此时应注意的内容编入到幼儿熟悉的歌曲小格桑中，小朋友们的注意力一下集中过来并且开心的笑了，接下来的活动我通过不同的歌曲提醒大家，一节操作活动就在轻松有序的氛围中结束了！通过随时的反思总结让活动获得了更好的效果！在活动后我又反思将它

9、总结为“温馨提示”随时随地在幼儿出现问题时编曲提示，并鼓励幼儿也编出一些“温馨提示”，锻炼了幼儿的思维语言能力！其功能二，因为我们大班的小朋友已经有了一定的分析、思考、判断问题的能力，但自控能力还较差，有时难免会做出一些违反集体规则，危害别人利益的事，过去一味老师的说教效果好像也不明显，于是当孩子做错事时就可以去反思角坐一坐，反思一下自己的问题在哪下次遇到类似情况时如何解决！如我班一位小朋友在脱鞋时别人不小心踩了他的手，这时他不由分说的一边说“谁让你踩我手的”一边就在别人背上打了五六下，我正巧亲眼看见了，并没有说什么而是请他去反思角坐下来静静的想一下，这件事他对不对？结果他坐下来静静想了一会儿，想明白了就来告诉我他有一个地方错了，他不应该打别人，而且还想出了解决问题的办法，下次遇到这种事时，首先应该提醒别人你踩着我了，如果别人立刻说对不起了，我就说没关系你下次要注意哦！如果他不跟我说对不起，我就提醒他你不小心踩疼我了，你应该向我道歉！通过反思角的冷处理，不仅让幼儿明白