农村初中数学学困生转化探究

1、农村初中数学学困生转化探究农村初中数学学困生转化探究引言农村初中由于受到不同因素的制约，导致其教学质量受到影响，同时由于来自于家庭、学校、媒体、社会等方面的因素导致出现数学学困生的状况，因此要加强对数学学困生的关注力度，主动主动的探究有效的教学方法，从而关心数学学困生转变学习困难的状况，进一步提升学生的学习质量，为学生后期的学习提供保障。一、农村初中数学学困生成因分析1.家庭因素導致出现数学学困生作为学生人生的第一位老师，学生父母在学生的教育当中发挥着重要的作用，并对学生的学习和成长产生影响，父母为孩子制造的家庭教育环境是否良好，对于孩子将来的生活和学习具有确定性作用，对于学生的长远进展有重要

2、影响，但随着社会经济水平的不断提升，农村大量人员出外打工，导致出现大量的农村留守儿童，并且已经成为一种社会现象，由于父母常年在外地工作，对孩子教育方面很难产生多余的精力，即使孩子的成果发生下降，难以准时发觉到并进行有效的教育，而学生由于常年得不到家长的关心，导致其对学习产生厌恶心理，难以主动的完成数学学习任务，导致其数学成果受到影响，最终成为数学学困生。12.学生缺乏对数学的学习兴趣随着新课程改革的不断实施，素养教育已经渐渐渗透到不同年级的教学当中，并且素养教育已经对学生的地位有了明确的要求，要以主体地位来对待学生，并主动的培育学生对不同学科学问的学习兴趣，主动培育学生良好的学习习惯，从而促进

3、学生综合素养的提升，但是在初中数学教学过程中，由于传统教学思想的影响，对学生把握理论学问的重视度较高，导致学生难以对数学学科产生兴趣，部分学生在学习数学学问过程中出现学习困难的状况，同时，由于部分学生在小升初时的成果难以去县、市一级的中学学习，只能留到乡镇一级的学校就读，而初中数学学问与小学相比，在学习难度、深度以及教师教学方面有巨大的改变，并且教师辅导相对比较少，其自身对学习的悟性存在肯定差异，导致出现适应性差等状况，最终对数学学习产生困难，导致出现数学学困生的现象。23.学生学习自信念比较匮乏初中数学与小学数学之间存在巨大的差距，初中学问难度大幅度提升，并且存在学习枯燥和抽象的状况，相关的

4、数学学问对学生的抽象思维和规律思维要求比较高，而由于部分学生在小学数学学习过程中没有养成良好的学习习惯，导致其规律性思维比较差，在初中数学学问学习过程中存在难以理解的状况，一旦学生对这些困难得不到有效的解决，最终会使其对数学学习的热情和信念消逝殆尽，导致自身的学习成果受到影响，并对数学学问的理解和把握存在问题，最终导致出现数学学困生的状况。二、农村初中数学学困生的转化措施探究1.加强对家庭教育的关注力度，主动促进家长学生之间的沟通农村许多家长出外打工的目的是能够为学生制造一个更好的教育环境，但是忽视了家庭教育的重要性，对学生的生活和学习关注较少，所以，良好的家庭教育能够关心学生树立自信念，从而

5、对生活和学习充满信念，能够主动去参加到数学学问的学习当中，并且能够主动主动解决数学学习过程中所遇到的困难，因此，教师要加强与学生家长的联系，定期的将学生在学校的表现与家进步行沟通和沟通，并告知家长家庭教育的重要性，加强与学生的沟通与沟通，满足学生对家庭关心的需求，从而让学生感受到更多的暖和，树立对数学学问的学习自信念，并主动主动的参加到数学学习当中，促进自身学习水平的提升。2.营造良好的教学环境和教学情景，培育学生的学习兴趣兴趣是学生学习最好的老师，能够关心学生树立对数学学问的学习信念，并主动主动的参加到学习当中，并从中体会到对数学学习的欢乐，从而加强对数学学问的理解程度，因此，教师要高度重视

6、学生学习兴趣的培育，按照学生的实际状况来主动创新教学情景，通过不同的教学手段来培育学生对数学学问的兴趣，从而为学生制造一个良好的学习环境，关心学生能够主动主动的参加到数学学问的学习当中，提升学生的学习效率和学习质量，最终实现数学学困生的有效转化。因此要主动制造有效的教学情景，比方在实施“有理数的加法和减法课程内容教学时，教师要主动制造相应的教学情景，以菜市场卖鱼为例，摊贩有40条鱼，卖出32条，在进行数量清点时应当剩余多少条鱼。学生很快就能够得出答案：“40-32=8。此时教师要利用负数的运算来开展教师，即通过“40+-32=8来进行计算，从而让学生转变解题思路，通过不同的算法猎取答案，从而对

7、数学学问产生兴趣，有效完成数学学困生的转化。33.主动完善数学学科教学结构在教学过程中，要加强对教材的学习和讨论力度，并主动更新教学理念和教育观念，有效完善自身的学问结构，从而加强对课堂教学模式的优化力度，在实际教学中能够加强数学学问与生活的联系，从而关心学生更好的参加到数学学问学习当中，同时，教师要将生活元素引入到数学课堂教学当中，从而关心学生加深对数学学科学问的理解程度，对此要主动创新教学方法和教学模式，从而以学生为主体，从学生角度出发来完善教学过程，以学生的实际状况来调整教学方法，最终有效实现数学学困生的转化工作。结语综上所述，教师要加强与学生家长的联系，定期的将学生在学校的表现与家进步行沟通和沟通，并告知家长家庭教育的重要性，重视学生学习兴趣的培育，按照学生的实际状况来