课程设计方案

1、精选优质文档-倾情为你奉上中国经典文学作品选读课程一、 设置背景对经典文学的忽视确实是我们现代社会的一大悲剧，但是这点值得思考：经典文学与人们浮躁，追求物质金钱两者的关系是什么？富士康德跳楼事件、人们精神的空虚 经典文学能够治疗么？要注意背景与课程内容的且贴性。不管我们多么现代化，不管我们在人类的历史长河中走出多远，人类经典是支撑我们现代化人文的基础；不管我们走出多远，我们都要一步一步地回过头来，去亲近它们，亲近他们就是触摸人性的高度，就是敞开我们通向精神世界的窗口。在那里，我们驻足仰望，充满期待，获得自我人性的教化与提升。 -摘自刘铁芳给教育一点行上的关怀人文教化必要与可能的确如此，经典文化

2、是我们人类精神的根基。人类的发展依赖于从经典文化中汲取养分，一起构建人类的精神家园。而眼观时下，在物欲横流，以经济建设为中心的时代洪流中，精神文明的发展已日渐衰微。人们的精神世界越来越空虚，许多人已找不到自我存在的意义，价值体系已经趋于崩溃的边缘。许多大学生跳楼自杀，富士康的“十三连跳”哪一件不让人触目惊心。而究其根源，无不是因为没有形成正确的人生观、世界观。经典文学作品的阅读可谓一剂良药对现代浮躁的人类来说。经典文学作品中的人物行为、性格、思想真的值得我们去咀嚼、反思，进而找到自己存在的真正意义，以及自己的追求。“采菊东篱下，悠然现南山”的陶潜让我们明白什么是淡泊名利，以及敢于追求自己理想生

3、活的勇气。一曲高山流水让我们品味什么事真正的友谊。一篇孔雀东南飞让我们知道什么是矢志不渝的爱情由此可见，经典文学作品可以解除现代人的一些困惑，因为现在许多人不知道去追求什么，更不要说怎样去追求了。很多人只是踩着人家的脚印，亦步亦趋，对自己的人生没有一个适合自己的定位。是时候了，我们因该反思了。难道科技的进步以及消费的飙升真的是人类文明发展的方向吗？即使，现在我不能解决这个题，至少经典文学作品可以让我们获得一种心灵的宁静，坚持对真善美的追求。因此，我们迫切地需要回归经典。让经典文学涤荡我们日益浮躁的心灵让心灵归于平静。而中国经典文学作品可谓是经典文化中一颗璀璨的明珠。在逐渐功利化、平庸化的教育中

4、如何找回真正的自我？经典文学作品的阅读必不可少。二、课程实施前提这部分最好放在你的 第二部分。此课程适用于有一定规模图书馆的普通高级中学。图书馆藏书不少于一万册，并且有丰富的图书来源与便捷的网络资源。如有些农村高中此课程便不能实施。三、课程性质与定位这部分最好还能对课程的难点、重点、课程设置的理念，教学形式与实践等作以说明1、性质：本课程为选修课2、课程难点：对当时人物行为的理解，因为时代不同，需要将人物放置在特定的历史环境中去理解。对经典文学作品中精髓思想的把握将作品中的思想内化，形成自己的人格力量。3、课程重点：将文学作品中的思想解读出来，并内化为自己的精神力量。4、教学形式：本课程采用班

5、级授课制，班级人数可以比普通教学班级人数多，并允许其他年级的学生旁听。这样才能集思广益，百花齐放，见仁见智。5、定位：此课程是为高一学生设置的。原因有：高一学生相对于高二、三年级的学生有比较充裕的自由时间。高一学生相对于初中生来说阅读能力与理解能力已达到一定水平。 四、课程目标本课程的目标分为总目标与分目标这部分从三个方面来写目标，思维到位，1、 总目标：知识层面 提高学生阅读能力 了解中国文学作品发展概况 拓展学生知识面 培养学生写作能力情感层面 培养民族文化自豪感 培养学生鉴赏能力价值观层面 形成正确的人生观、世界观。能正确面对人生的各种际遇。（主要目标）分目标会在分散于每一堂中，在此就不

6、详述。五、课程设置1、课程安排本课程分两个学期完成，共四十个课时，每课时40分钟，每周一个课时。2、 课程内容好，此处把课程设置、教学目标及形式等放在一起，清晰明了、相互对应。 第一学期内容中国古代经典文学作品阅读教学内容课时教学方法教学目标诗歌板块16讲授法讨论法了解诗歌的起源、发展、繁盛的概况；会鉴赏诗歌;能从诗歌中领悟诗人的价值取向，并能内化为自己的精神。散文版块712讲授法自学法了解散文的兴起概况；会欣赏散文；透过散文窥测作者的情感，与之发生共鸣；尝试着写散文。小说板块1318自主学习法 透过小说了解人物性情及时代特征；确立自己的价值取向。成果分享1920每人提交一份读书报告，在老师的

7、带领下，互相交流，各抒己见。 第二学期教学内容中国近现代经典文学作品阅读教学内容课时教学方法教学目标诗歌板块16讲授法讨论法了解诗歌的起源、发展、繁盛的概况；会鉴赏诗歌;能从诗歌中领悟诗人的价值取向，并能内化为自己的精神。散文版块712讲授法了解散文的兴起概况；会欣赏散文；透过散文窥测作者的情感，与之发生共鸣；尝试着写散文。小说板块1318自主学习法 透过小说了解人物性情及时代特征；确立自己的价值取向。成果分享1920每人提交一份读书报告，在老师的带领下，互相交流，各抒己见。备注：教学有法，但无定法。老师可根据自己的具体情况，采用适合的方法。如小说部分可借助多媒体，播放影片。六、课程评价学生评

8、价表项目 学期第一学期第二学期学生姓名所在班级评价主体教师家长教师家长评价方式批阅读书报告调查问卷（由校方制定）批阅读书报告调查问卷（由校方制定）所占比重60%40%60%40%评价标准1、基本知识是否掌握2、阅读能力是否有提升3、写作能力是否有提升4 、生活态度是否有改善5、是否将文学作品的思想消化并形成自己的精神力量教师评价表项目 学期第一学期第二学期教师姓名授课班级评价主体学生上级同事学生上级同事评价方式调查问卷学生表现调查问卷 所占比重20%60%20%20%60%20%备注：推荐图书诗经 史记 论语 全唐诗西游记 红楼梦 水浒传 三国演义鲁迅（小说）彷徨，呐喊、故事新编茅盾（小说）子夜巴金（小说）家春秋雾雨电老舍（小说）骆驼祥子、四世同堂、离婚、二马曹禺（话剧）雷雨日出沈从文（短篇小说）边城、贵生、钱钟书（小说）围城张爱玲（小