教学设计方案模板锦集八篇例文

1、【精华】教学设计方案模板锦集八篇为了确保我们的努力取得实效，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。那么你有了解过方案吗？以下是小编整理的教学设计方案8篇，欢迎大家分享。教学设计方案 篇1一、概述小学数学二年级下册本科是西师版小学数学二年级下册第三单元的内容，所需课时1课时。生活中的旋转现象、生活中的平移现象和辨认简单图形平移后的图形。旋转与平移现象在现实生活中经常遇到，对学生构建空间观念很有作用。二、教学目标分析1、知识与技能目标：（1）学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象； （2）通过教学，提高学生的观察能力和动手操作能力。2、过程与方

2、法目标：通过学生仔细观察、动手操作让学生感知平移和旋转。3、体验平移和旋转的价值，感受数学在生活中的广泛应用，渗透学生的思想道德教育。4情感态度价值观目标：通过说出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。三、学习者特征分析二年级的学生已经拥有了一定的生活经验，在日常生活中也经常看到平移和旋转的现象，对于这方面的内容学生一定非常感兴趣。特别是加入图画的形式更加吸引了学生的注意力。我在本课的设计中就加入了大量的图画。四、教学策略选择与设计采用从生活实例入手，为学生创设一个又一个的情境，让学生在看、做、想中对平移和旋转的认识及掌握，为了便于学生发现“平移和旋转”

3、的运动规律并突破学习的难点，本节采用演示、小组合作交流、动手操作、自主探究、电教辅助的教学方法。五、教学资源与工具设计实物投影仪，多媒体课件、玩具风车、飞镖各一个，方格纸题单。六、教学过程（一）、激趣引入由“游乐场游戏引入。教师先说规则：一会儿大屏幕上会出现一些词（滑梯、推积木、小猴表演），同学们先理解词的意思，然后用动作表示出来。请一位同学到前面来（面向大家），让他根据大家的动作猜出这个词并说出来。接下来一人猜词，其他学生用动作表示看到的词的意思。回想我们刚才做的几个动作，你感觉它们的运动特点一样吗？其实它们属于两种不同的运动方式。有关这方面的内容我们的读书资料上就为大家介绍了一些，在看书之

4、前我们先来看一看读书要求。设计意图：从猜词游戏引入，很好地调动了学生的求知欲望，使学生自然进入学习状态。因为对这些词的理解是学生已有的知识基础，用形体表示词义又是学生特别感兴趣的事情。让学生先看读书要求，这样使学生知道学习内容，明确学习目的，带着问题和任务看书，使学生有思考的内容，同时对以后学生掌握学习方法起到了很大的促进作用。（二）、观察比较，初步感知。1、分类、感知。（1）依次出示8个物体运动的画面。（风扇的叶片转动、升旗、推窗等）。（课件出示）生随着活动的画面用自己的动作和语言把看到的现象表现出来。（2）刚才大家看到的这些物体的运动方式一样吗？你能按它们不同的运动方式分分类吗？（3）4人

5、小组里讨论：怎么分？为什么这样分？（4）平移和旋转有什么特点？根据学生回答用符号表示。（5）揭题：今天我们一起来认识平移和旋转。刚才大家看到的平移和旋转现象中，平移和旋转前后什么变了？（位置）什么没有变？（形状和大小）2、亲身体验平移和旋转。想亲身体验平移和旋转吗？欢欢想请大家试着做一做旋转和平移的动作。听口令用身体活动来表现这两种运动。3、判断下面哪些物体的运动是平移，哪些物体的运动是旋转？（课件出示）边演示学生边答，注意语言表达完整性。（三）、深入感知，探究平移。1、出示捉迷藏的游戏。（课件出示）生观察，思考，按要求寻找福娃兄弟。2、引导生认识平移的方法：看整图（板书）。3、我们可不可以只

6、观察图形的某一部分来研究平移呢？出示：三角形图。（1）你能看出三角形往哪个方向平移的？（向上）你是怎么看的？（箭头）（2）那么它向上平移了几格呢？ （生发表不同的意见）（3）请生拿出和方格纸来移一移，说一说。小组讨论三角形怎么数平移了几个格子？引导生认识对应点。板书：对应点（4）你还可以从三角形的哪一部分看出三角形也向上平移了3格？引导生认识对应边。板书：对应边小结：在物体平移前后的位置上，任意选一组对应点，再数这组对应点中间有几格？那么这个三角形就平移了几格。4、巩固深化：（1）课本P19试一试中间的三角形图，请生任意找一组对应点，用铅笔点出来，再数数三角形向下平移了几格？（2）判断平移的方

7、向和距离请你在蜡烛图和小鱼图上点一点，数一数，再把空填写完整。指名汇报。你是怎么数的？注意纠错。5、画平移后的图形刚才我们已经学会怎么看一个物体平移的方向和距离了，你能画出一个图形平移之后的图形吗？（1）试画 向上平移3格后的图形。（2）展示交流。（四）、欣赏与拓展。平移和旋转现象不仅在生活中处处可见，人们还运用平移和旋转创造了美丽的图案。（ 课件展示图片）体会平移和旋转给生活创造的美，了解平移和旋转的作用。（五）、小结全课。通过今天的学习，你最大的收获是什么？最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。七、教学评价设计根据学生表现，设（1）

8、最佳注意状态：注意集中，专心致志，全神贯注，注意稳定。（2）最佳认知状态：感知清晰、观察敏锐、思维活跃、想像丰富、记忆牢固、大脑处于最佳兴奋状态。（3）最佳情感状态：态度认真、学习热情、兴趣浓厚、充满活力、生动活泼。（4）最佳意志状态：动机强烈、求知好问、主动积极、克服困难、能自制、有毅力。八、帮助和总结随时深入课堂，及时引导学生学习，对不懂的学生要及时讲解。及时帮助学生总结归纳所学的新知识。教学设计方案 篇2学习目标1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。课前准备1.上网查询并下载智能机器人的图文

9、资料及课文插图。2.有条件的同学可以参观机器人表演。教学过程导入新课，阅读猜想1.（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。自读自悟1.打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。2.根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。3.找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。小组交流1.小组内朗读课文，注意生字的读音。2.组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。全班交流1.（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：a.机器人的

10、样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。2.通过有感情朗读课文的第25自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。感悟积累1.抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。2.给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找饿倒了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也

11、没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣）?交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。教学设计方案 篇3敬畏自然是严春友写的一篇文章。该文谈论的是人与自然的关系。作者认为，在这个问题上，人类应该从根本上转变理念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然。敬畏自然教案设计具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。一起来学习下!敬畏自然教学目标：感知文章内容，体会作者的感情。品味关键语句，理解语言中包含的哲理。提高认识自然、爱护自然的理性认识。教学重点：通过反复阅读，体会作者的感情。理解文章中的深刻哲理，树立爱护自然的

12、理性认识。课前准备：学生：预习文章，自学字词，弄清文意。查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。教师：准备与自然、与保护自然相关的图文资料。准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。课时安排：一课时教学内容：速读文章两遍，把握文意。体会作者的感情，理解文章主旨。学习反问、拟人等修辞手法。教学设计：整体感知1.导入新课：可以用爱护自然的警句、格言导入。也可以用大自然受损的图片资料导入。也可以用类似“罗布泊消失”的自然现象导入。人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长壮大。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严

13、重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系?为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心?为什么敬畏自然就是敬畏我们自己?阅读本文后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。出示目标并板书课题。课题：敬畏自然目标：感知文章内容，体会作者的感情。品味关键语句，理解语言中包含的哲理。提高认识自然、爱护自然的理性认识。2.感知内容检查预习：“读一读，写一写 ”要求：自选难读难写的字同位相互交流识记，如：蓬蒿 咫尺 狼藉 呐喊 自不量力 相形见绌精巧绝伦 美味佳肴反复阅读文章两遍，初读可以自提问题，再读可以圈点勾画写下感受，理解评价。充足的时间

14、阅读后，进行课堂交流。交流之中，学生可以互评，教师进行总结、评价。而后进一步指导学生进行整体阅读。如：本文写了什么内容?饱含了作者怎样的感情?文中最能表达作者观点的句子是哪些?为什么要敬畏自然?为什么敬畏自然就是“敬畏我们自己”?课堂交流提示学生讲观点还要学会讲根据，可以用文中的话理清因果，也可以用自己的话概括。教师引导学生发言后帮助学生整理归纳：本文是一篇议论性散文，谈论了人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”、“爱护自然”，表达一种忧患意识和情感。表达文章观点的句子是文章最后一个自然段。作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，破坏自然

15、，导致自然界的惩罚。只有认识、爱护自然，人与自然才能和谐发展。人类与自然都是孕育生命的组成部分，存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我们自己。敬畏自然，即爱护自然，爱护人类生存的环境，就是爱护我们自己。研读赏析1.教师导学我们整体感知到人类应该敬畏自然，敬畏，就是敬重又畏惧，敬畏就是爱护。人类要谋求自己的生存和发展，应该时时刻刻想到爱护自然，求得人类自然和谐发展。对于这一观点，作者用了什么样的方法，让读者明理呢?2.自主探究学生可以自由讨论，提出质疑见解，学会质疑。3.小组讨论，交流发言教师可以将各小组讨论题集中归纳，如：本文从表达方式看有什么特点?文章是

16、怎样推出议论中心的?给自己印象最深刻的写作手法有哪些?语言上有什么特点呢?师生可以互动式参与讨论，学生可以说，教师帮助引导归纳：本文以议论为主，富有文学色彩，讲究形象语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩，可以说是一篇议论性散文。作者运用了层层推进的方法，最后引出中心也是结论。如从否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的结论，从智慧-生命-敬畏自然与生命。也许印象最深的写法有对比、有拟人、有反问。教师引导学生从文中找出例句，读一读，并比较一下用法的不同，从中看出用对比、拟人、反问的妙处。文中许多语句富有哲理性，可联系文后的研讨与练习(二)做一些反思和理解。同学之间可以交流一些看法，教师引导评

17、价就可以了。体验反思1.关于人与自然的关系，自己学了文章后有哪些想法，能不能举例说明?2.对于作者否定“征服自然”、倡导“敬畏自然”的观点，自己持什么态度?赞同呢?还是有其他观点?3.根据自己所掌握的知识，与同学交流“人与宇宙”的资料或看法。学生可选择自己喜欢的题目进行讲述，也可以另立题目讲述，主要目的在于巩固并延伸文章内涵，激发学生探求科学、热爱科学的兴趣。拓展延伸1.比较学习郭牧华的敬畏头顶的星空、张晓风的敬畏生命、蒙田的热爱生命。2.以“人·自然·生命”为话题，写一篇感想，专题讨论，课上交流。板书设计敬畏自然爱护自然严春友人类生命 与大自然 对比人类智慧、自然智慧 拟

18、人自然智慧、宇宙生命 反问教学设计方案 篇4【教学目标】1、速读课文，概括课文的内容要点。2、分析把握文章的结构，学习介绍复杂事物的方法和技巧。3、体味民俗文化的魅力，培养学生对生活的关注。【教学重点】1、品味京味语言，感受民俗文化的魅力。2、分析文章结构，学习本文在材料安排及过渡方面的技巧。【课前准备】学生：1、自读课文，借助工具书掌握“读一读，写一写”中列举的词语的音、形、义。2、提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商贩的吆喝声，并做简单的描述和评论。教师：搜集当地的一些吆喝声，并进行归类。【教学设计】一、整体感知1、导入新课：广告可以说是我们现代人生活的一个重要组成部分了，我们几乎每天都

19、接触到广告，这一切都源于高速发展的信息技术。那么，在信息技术还很不发达的年代，广告的主要形式是怎样的呢?(学生猜测)对，那就是“口头广告”，通俗地说，就是吆喝。吆喝既是早期广告的一种重要形式，而且也是我们民俗文化的一个重要内容。那么吆喝到底具有怎样的一番韵味呢?今天，我们就来领略一下萧乾笔下的旧北京城那悠远的吆喝声吧。(教师板书课题)2、检查预习情况： 为下列词语中的加粗字注音：局囿( ) 招徕( ) 饽饽( ) 秫( )秸荸荠( ) 隔阂( ) 商贩( ) 蘸( ) 口头解释下列词语的意思：招徕：_随机应变：_油嘴：_滑舌：_隔阂：_3、交流生活体验，激发学生的倾吐欲望和阅读兴趣： 学生交流

20、各自所搜集到的本地的吆喝声。首先在各学习小组内部进行交流，然后各小组推荐到班上进行交流。具体要求有：对此吆喝进行简单的介绍、模仿和评价。或者先由学生模仿该吆喝声，然后由其他同学猜猜这一吆喝代表的是哪种商品的经营，最后由学生进行简单介绍和评价。 在学生介绍完各自搜集到的吆喝声后，教师根据学生的介绍，列出四至五种吆喝声：(兼顾时间、品种、声调特点)，请23名学生尝试进行介绍。其他同学认真听听同学的介绍，并就同学的介绍写下若干的优点和不足，包括内容、条理、语言等方面的评价。二、研读与赏析自读课文，通过比较把握课文的内容及结构： 自读课文，就以下问题进行思考、讨论：课文介绍了关于北京街头吆喝的哪些内容

21、?与同学的介绍有哪些异同?与同学的介绍相比，课文的内容似乎更为丰富、复杂。那么，作者又是如何做到条理清楚、杂而不乱的?你觉得作者对北京的吆喝声怀着怎样的感情?你能从同学的介绍中听出这种感情吗? 学生围绕上述问题思考讨论后，在班上进行交流。相关提示如下：课文介绍的内容：吆喝所代表的经营品种(410段);各种吆喝声的具体内容(11段);吆喝的声调(12段);吆喝的音韵节奏(13段)等。课文的结构层次：教师应引导学生找总起句、过渡句来理清文章的脉络，从而梳理出如下板书：作者的感情：作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中，包含着怀念之情，包含着对往事的美好回忆，同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋

22、惜。(末段“倒还剩一种吆喝”即可体会出来) 在讨论、分析、比较的基础上，让学生归纳：在对纷繁复杂的事物进行介绍时，如何才能做到有条有理，秩序井然?参考提示：首先，要将要介绍的事物分成若干“类”(或若干方面的内容);其次，将这些“类”按一定的内在联系安排好先后顺序;最后，应使用一些具有概括作用的总起句和上下连接的过渡句。【体验与反思】1、模拟吆喝，体味“吆喝”这一口头文化的独特魅力： 学生自由选择文中提及的吆喝声，进行模仿。并由学生从语气、语速、语调、音量等方面加以点评。(教师也可积极参与其中，进行京味语言的示范) 五人一组，请两组同学分别进行表演，无规律地进行不同品种的吆喝，重现老北京街头的热

23、闹场景。2、交流与讨论：你如何看待当前街头的吆喝声?此题意在拓展学生的思维广度与深度，答案不求同一。教师宜引导学生从现代城市形象的角度来思考，并最终落实到“关注生活”这一目标上去，实现情感、态度和价值观目标。课堂讨论后，可让学生以“城市的吆喝”为话题作文，作为课外拓展延伸的作业。批改后，出一期作文展。教学设计方案 篇5导入新课，激发阅读兴趣（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。出示自读提纲1.自由轻声读课文，练习读正确，读流利。2.说说课文写了一件什么事。3.在父亲开垦菜园的过程中，

24、哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。小组内交流自读提纲中的2、3题全班交流，体会人物精神1.师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。a.第三自然段，通过“每天就直到才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）

25、积累语言选择你最受感动的语段摘抄下来。教学设计方案 篇6教材简析作者把春天比作一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，美丽，活泼，呼唤着我们去找春天。课文的语言优美、生动，充满儿童情趣。学习目标1.会认9个字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.观察春天、热爱春天。教学建议(一)识字写字，打牢基础1.提示难点。本课难读的有“触”、“嫩”二字，提示学生“触”是翘舌音,“嫩”的韵母是“en”不是“un”。2.巧记生字。采用以下识字方法，引导学生识记生字:教师或学生做动作演示，识记“遮”、“掩”、“躲”、“探”：发挥学生的主动性，让学生说一说，用什么方法记住“羞”、“嫩”：运用

26、熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。3.写字指导。9个要求会写的字都是左右结构的，除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字，把它们集中在一起,先引导学生观察，发现规律，再指导临写。教师提示学生写“躲”字时，第七笔撇不出头。(二)初读课文读通读准自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍，读通读顺。(三)再读课文感知发现1.自由读或齐读课文，要求读得正确、流利。2.提问:从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？3.哪些内容反映了春天的遮遮掩掩，躲躲藏藏？引导学生找出课文中描写小草、野花、嫩芽、小溪的句子，让学生分别读。4.引导学生结合生活经验或观察课文插

27、图说一说初春的特点。(四)结合生活，模仿句式出示句子:早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？，那是春天的？引导学生联系自己的观察，模仿句式说一说。(五)品读课文，拓展练习1.作者找到的春天是什么样的？让学生带着这个问题自读课文。2.找出后，让学生多读几遍，说说写得好在哪里。3.以“她在”的形式，说说自己在生活中观察到的春天。(六)自主积累，练习背诵1.读自己认为最美的句子或段落，说说读后的体会。2.引导学生看着画面背诵。教学设计方案 篇7教学目标 速读课文，能概述课文内容。 掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。 理解说明的思路及说明方法。 培养学生观察热爱

28、自然的情趣。教学重点理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。课前准备教师准备好授课内容及多媒体课件，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，注意观察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分准备。教学内容这是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。本文思路清晰，紧扣题目进行说明，不但说明看云可以识天气，还进一步说明云和天气变化的关系十分密切，由说云是天气变化的“招牌”，再说怎样看云识天气。云的种类很多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。如：云的形态和光彩是现象，云和天气变化的关系是本质。

29、说明层次清晰，将“看云识天气”事理说清楚，最后说明看云识天气的目的。教学设计精心导入 可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，引出课题。 也可通过谚语或诗歌来引出课题。 还可以请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。例如：a 你观察了天空中的云吗?有怎样的感受?用简短的话说明。b 你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语?请同学们相互交流 下，好吗?以上各种导人，只要精心设计，认真准备，都可达到导人课题的目的。出示目标并板书课题课题：看云识天气感知内容 检查预习中的字词。 请学生自读课文或齐读课文，教师正音正字。 请仔细看问题，再读课文并小组讨论。问题组：a全文主要说了什么内容?

30、请简要概括。b文章的基本思路是怎样的?可分为几部分?学生讨论后可以明确：全文主要介绍云和天气的关系，不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。基本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系(这其中有两小层：云的形态变化和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系)。最后是总说，说明看云识天气的目的。研读赏析 教师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即：抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，会更加清晰。 自主探究：出示表格图，让学生分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。可让学生自行设计表格，在阅读中思考：a共有几种类型的云?b表格如

31、何设计得简洁明了?巳也可以每个小组设计一种。设计后同学之间相互交流，也可通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行总结，通过设计帮助学生清楚地理解课文。教师总结指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四种。只要顺序合理即可，设计的简洁些、详细些都可以，给学生一定的空间。学生讨论填表后，教师进一步指导：通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征云和天气的关系，同时有一定的合理说明顺序总分。为了将事物事理说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等(当然也有拟人、排比等修辞手法)，总括看来可称为生动说明。特别值得一提的是语言的准确性

32、，请同学们研读讨论。合作探究a 能举例说明文章运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是什么?b 能举例说明文章语言的准确性吗?它们的作用如何?学生可以讨论并畅所欲言，也许所说的不一定完全准确，但只要敢于探索，大胆讲述，教师都应表示赞赏，并进一步引导学生明确：按照不同的光彩，作者把云分为四种晕、华、虹、霞。把它们之间的差别，进行了比较说明，这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。用词准确，“薄云往往是天气晴朗的象征”，“往往”去掉可以吗?为什么?体现语言的准确性。反馈交流学生再次速读课文，看大屏幕展示的题目，交流

33、思考，看看本节课有哪些收获。(出示投影)读课文，理解概括交流对以下问题的解答。比一比，哪一组思维更敏捷，问题组：a用简洁的语言概括第1自然段的内容。b“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆” 一句在全文中起什么作用?c第3自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么?d根据课文举例说明云是天气变化的标志(单一例即可)。e举例说明看云识天气对工农业生产的好处。学生讨论后，教师引导小结：a第1自然段指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气；b这句话的作用是承上启下的过渡作用；c卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云；d雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开始下降；e

34、论述有理即可。总结：通过对文章的学习，不仅了解了看云可以识天气的内容，还学习了怎样将事理说清楚，并把握住了一般说明文的说明方法，那就是：抓特征，理顺序，用方法，语言准。延伸作业用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。点 评此教案突出了课程标准中提出的培养学生自学能力、突出学生主体地位的教学理念，在指导学生反复阅读中去感悟文章，并通过教师的引导作用，引导学生自主合作探究，鲜明地体现了教学相长的思想。本教案设计颇有新意，很好地激发了学生的参与意识和热爱自然的情趣。本教案重点突出，难易适度，通过教师适时的引导，整个教学流程贴切自然。学生在老师的引导下，从课前的积累到课堂中对问题组的研讨以及反馈回顾，始终