计算机教育类论文计算机教育论文计算机模拟技术结合情景教学法在

1、 计算机教育类论文计算机教育论文：计算机模拟技术结合情景教学法在急诊护生心肺复苏教学中的应用【摘要】目的研究采用计算机模拟教学结合情景教学法在护理学生心肺复苏教学的效果。方法护理学生分成2组,对照组采用传统的教学法进行教学,观察组采用计算机模拟教学结合情景教学法进行教学,比较2组成绩差异。结果观察组与对照组的心肺复苏理论成绩无差别(P>0.05),技能成绩明显大于对照组(P<0.01)。结论计算机模拟教学结合情景教学法能够提高学生的学习兴趣,促进实践能力和团队精神的培养。【主题词】心肺复苏术;教学方法心肺复苏(Cardiopulmonary resuscitation,CPR)是急

2、诊医学领域的一项最基本、最重要的急救技术,但不是每个学生在急诊实习期间都能够遇到心肺复苏,给急诊心肺复苏教学工作带来困难。笔者针对急诊工作特点,为了提高实习生心肺复苏技术,应用计算机模拟技术结合情景教学法,取得了较好效果,分析如下。1资料与方法1.1一般资料2008-03-2009-03在我科实习的护理大专生54例,护理本科28例,均已完成医学基础课程学习。按随机方法分为对照组(40例)和观察组(42例),2班学生年龄、基础文化、教材、授课内容及课时数的差异均无统计学意义(P>0.05),并均由本科具有中级职称以上教师带教。1.2研究方法2组由同一教师授课,教学内容为心脏骤停的原因、心律

3、失常的识别和2005年心肺复苏指南等。教学时数均为12学时。观察组借助情景设置与SimMan 4000综合模拟人相结合方法进行操作和练习。具体做法如下:老师根据教学内容创设心脏骤停情景病例,先由教师简单演示操作和讲解,观察组分成若干小组,每组56人,分别充当患者家属、医生、护士等角色,先由护士发现患者(SimMan 4000综合模拟人)意识丧失,判断是否心脏骤停,开始心肺复苏,同时通知医生、心电监护、开放静脉通路等,由1人统一指挥抢救,2人分别负责胸外按压和气管插管,1人负责静脉给药,充当患者家属的学生可以向医生询问病情,医生要给予耐心解释,操作熟练后每个人进行轮换,体验不同的角色。对照组采用

4、传统教学方法进行授课。1.3评价结果课程结束,2组学生均给予相同难度的理论闭卷测试,应用SimMan综合模拟人进行技能考核,电脑评分。考试结束后,对观察组同学发放调查问卷,统计学生对情景教学法的评价。发放调查问卷42份,回收42份,回收率100%。1.4统计学处理应用SPSS 11.5对计量资料进行统计分析。2结果2.1观察组和对照组成绩比较观察组和对照组学生的理论考试成绩差异无统计学意义。观察组操作技能考试成绩优于照组(P<0.01)。2.2问卷反馈调查问卷有97.6%的学生喜欢情景教学法,95.2%认为情景教学法加深了理解记忆和实践能力,92.8%认为情景教学法可以培养团队精神。3讨

5、论计算机模拟技术创造了一个全功能的临床模拟教学环境,提供给学生全新的实践体验。模拟医学教育同传统的医学教育相比,有更好的培训效果,已经在医学领域得到广泛应用1。通过大量的实践证明,模拟医学培训有以下优点;(1)培养团队合作精神取得心肺复苏的成功并不是一个医务人员完成的,需要多名医务人员分工合作、配合熟练的团队精神,这样才能取得心肺复苏的成功,挽救患者的生命。本资料显示,在模拟教学中,学员通过在电脑模拟人身上心肺复苏的演练,体会到在临床工作中协作精神是非常重要的,救护患者单靠个人的力量是不能胜任的,整个抢救过程,需要大家互相配合,齐心协力,才能在最短的时间内达到最高的效率;(2)对患者无任何风险

6、由于目前患者维权意识的提高,国家法律要求实习生在给患者做诊疗时要进行告知并取得患者同意,由于患者怕一些医疗操作对自己构成危害,反对实习生或低年资医生对自己进行医疗操作,而使低年资医师缺乏实践经验,影响医疗水平的提高,医学模拟系统和好地解决了这个问题;(3)可重复操作,可调节性和操作过程可控性等优点。情景教学法增强了课堂教学的吸引力,激发了操作练习的兴趣,准确而恰当地运用情景教学法使教学内容更接近临床,增强了课堂教学的吸引力,激发了操作练习的积极性,加深了知识理解和记忆,从而彻底改变了以往在教学过程中重知识传授、轻能力培养,重教师讲授、轻学生参与的状况。情景教学培养了团队合作精神和应急能力,培养了实践能力和良好的心理素质,同时培养医学生良好的沟通能力2,3。通过计算机模拟技术与情景教学相结合,能够逼真的模拟心肺复苏抢救现场,提高学生的技能操作成绩和应变能力,有利于团队精神的培养,提高教学质量。【参考文献】1王长远,秦俭,王晶,等.生理驱动高仿真模拟人在全院开展心肺复苏培训中的应用J.中国现代医学杂志,2008,18(17):2576-2578.2谭菲菲,王长远,孙长怡.情景教学法结