秋夜将晓出篱门迎凉有感教学设计

1、教学准备1. 教学目标1、 朗读并背诵古诗。2、理解诗句的意思，初步感受借景抒情的表达方式。3、在反复诵读与融情想象中感受诗歌的意象，体会其忧国忧民的情怀2. 教学重点 / 难点教学重点：理解诗句意思，能正确、流利，有感情地朗读、背诵古诗。教学难点：体会诗人热爱祖国大好河山，忧国忧民的高尚情操。3. 教学用具课件教学过程一、释题激趣，创设语境。师： 唐宋， 是我们中华历史上文化最为繁荣的两个时代， 无数的诗人就像夏夜的繁星，各自闪耀着夺目的光辉，今天，让我们撷取其中最耀眼的一颗，走进南宋这个战火纷飞的时代，一起走进诗人陆游那颗忧国忧民的心。1 .板书：宋陆游2 .介绍背景。师：陆游，一位我们并

2、不陌生的诗人，他是“南宋四大诗人之一，也是中国历史上一位伟大的爱国诗人。 他年少的时候就立下 “马上击狂胡， 下马草军书的志愿，他写了无数的诗歌来表达自己对国家那份至死不渝的爱。师：我们来看他在临终之前留给家人的一封遗嘱，这首诗就是?示儿?，我们一起来背一遍：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。3 .一首?示儿?，我们强烈地感受到作者那颗爱国的心，今天，让我们再来学习他的一首诗歌， 板书课题 一起走进一位年过六旬的老人那悲愤而又充满着希望、无奈而又充满着激情的心灵，一齐来把课题读一遍。4 .谁来说说课题的意思？5 .题目中的关键词是哪个呢？为什么？引导学生明确：感，

3、感想、感受、感慨。6 . 读到这个诗题，我想你的心中一定产生了许多的疑问，你想问什么？预设：诗人为什么那么早就起来了？他是因为什么而睡不着？诗人为什么心里会感到一阵凉意？诗人因什么而伤感？7 .让我们带着这些问题，一起来学习这首诗。二、初读诗歌，感受音韵之美。1 .谁来读读这首诗？相机评价2 .我们常说古典诗歌具有一种音律、节奏美，下面请同学们自由朗读诗歌，力求将这首诗读通、读顺，并把诗歌的节奏美、音律美读出来。3 .好， 相信同学们已做好充足的准备， 现在我想请男生出来读读这首诗。 豪壮的美感4 .请女生出来读一读。5 .指导朗读。明确：最后一句语速应该处理得慢些。我们再来齐读一遍。6 .师

4、：读得真不错，诗歌的那种节奏美，在你们的读声中，教师已深深地感受到了。三、品读诗歌，体会作者的心。1 .其实诗歌不仅有着一种音韵美，而且在字里行间渗透着作者独特的情感，有时作者还将自己的情怀寄托在一些景物中， 那么， 在这首诗中作者写了哪些景物呢？“三万里河和“五千仞岳2 .我们一齐来把这两句诗读一下。3 .谁来说说“三万里河指的是什么？提示往东入海。指的是黄河。4 .黄河是我国第二长河，也是我们中华民族的母亲河，她发源于我国XX 省，由西往东，最后在XX 注入渤海。5 .三万里是真实的数字吗？不是，是突出了黄河的长。6 .仅仅是长吗？你还可用哪些词语来形容黄河呢？“气势磅礴、一泻千里、惊涛骇

5、浪、波涛汹涌等词语来形容。7 .我们已经感受到了黄河的磅礴气势，谁来把黄河的这种气势读出来。“三万里河东入海。大家一起来读出这份气概。8 . “五千仞岳呢？“岳指的是什么？高山，西岳华山。“仞是什么意思长度单位，七、八尺为“仞；“五千仞岳说明了喜欢华山怎样？高高到哪种程度上摩天，解释9 .你能用哪些词语来形容华山？直插云霄、耸入云天、高耸入云10 .此时此刻，你感受到了祖国河山如何？壮丽板书：壮丽河山11 .面对祖国河山如此壮丽，你的心里涌起一股怎样的情怀？快乐、冲动、自豪、兴奋12 .带着这种心情再来读一遍。13 .祖国的壮丽河山就只有这些吗？你还知道哪些？师： 是啊， 万里江山无限好， 如

6、此多娇的江山岂能不令人留恋、 沉醉、 自豪， 让我们带着这种难以言状的自豪再来读一读这首诗。14 . 此时此刻，我想每个人心中都涌起了一股对祖国河山的热爱之情，让我们把这份情融化在这琅琅的诵读声中。再读一、二句师：不要停，把这首诗读完。15 .读完后两句，你感受到诗人心中有着一种怎样的心情？悲凉、悲伤你是从哪些字眼体会出来的？从“泪字体会到的。16 . “泪流到了哪种程度？尽泪流完了，哭出的是血、是痛，这是何等的伤心欲绝，痛断肝肠啊！师：同学们，祖国河山如此壮丽美好，我们的诗人心中应该是无比的自豪、兴奋才是啊！ 可是诗人的心却为何如此的悲伤呢？是什么让他心痛如斯啊？ 这些美好的河山被敌人占领了

7、。17 .补充背景材料。北宋末年，金兵入侵中原，攻入宋朝首都汴州，北宋灭亡，中原大好河山陷入敌手， 侵略者在我中原大地上烧杀抢掠， 无恶不作， 无数的中华百姓生活在谁深炽热之中。 而宋钦宗的弟弟赵构在临安称帝， 统治着江南一小块江山， 在苟延残喘的日子里根本不思进取， 收复失地， 继续过花天酒地的日子。 而此时年过六旬的诗人陆游面对山河破碎，生灵涂炭，怎能不痛哭流泪，痛断肝肠呢？师：大家一起读！18 .对于“遗民你是怎么理解的？是遗留的人民吗？被遗弃的人民19.他们是被谁遗弃的？南宋的昏君和贪官这些遗民中有哪些人？有老人、妇女、儿童等20“胡尘指的是灰尘吗？ 不是 是什么呢？ 是金人马蹄溅起的

8、灰尘。 仅仅是马尘吗？金人只是在那里赛马么？到底是指什么？指金人残暴的统治，对中原百姓残酷的镇压21 .此时此刻，你的脑海中浮现了什么样的画面？你仿佛看到侵略者在干些什么？（学生听音乐，想象画面）追问百姓呢？你仿佛看到或听到了我们的百姓怎样？他们流出的是什么？眼泪吗？是血，是痛！22 .金兵横行，遗民泪尽，国破家亡，生灵涂炭，这是何等的凄凉啊！但是他们绝望了吗？没有他们每天每夜、每时每刻仍然读南望王师又一年。23 .他们“望的是什么？期望王师赶走侵略者，收复失地。24 .是啊！侵略者铁蹄溅起的尘土，却挡不住遗民们期望的目光，仅仅是期望吗？是苦苦地乞望， 仅仅是遗民在乞望吗？还有我们的诗人， 还

9、有许许多多正直有爱国心的人。25 .又一年是多少年？是一年吗？一年又一年当时金兵占领中原已经长达这 65年之久，又一年，是整整65年呐， 780个月，23739个日日夜夜啊！他们引读：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。齐读一年过去了，读。 5 年过去了。 读遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 10 年过去了。读遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 65年过去了。读遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。26 .同学们，他们的盼、他们的望，实现了吗？他们渴望的王师来了吗？四、拓展延伸，升华主题。师： 南宋的统治者在做什么呢？他们花天酒地， 终日沉醉在莺歌燕舞中， 根本把中原大地的百姓忘得是一干二净！ 而此时此刻

10、， 遗民们对王师尽管还存着期望，但是一年两年，甚至八十年的苦难中，得到的却是一次又一次的失望，一年又一年的失望，失望啊！再读后两句是啊！奸臣当道，小人横行，多少英雄报国无门，壮志难酬，岳武穆含恨风波亭，韩世忠终老洞庭湖。但是，他们绝望了吗？他们抗战到底的信念动摇了吗？ 没有 尽管南宋君昏臣庸， 但诗人那对祖国的热爱， 那报国的赤子之心至死不渝， 他在临终之际， 留下一纸遗嘱 ?示儿?，读?示儿?内容1 .此时此刻，你一定深深地被诗人的心诗人的情所震撼了，你深切地感受到诗人怎样的情怀？忧国忧民2 .我想，这一刻的你，一定是千言万语，你想说些什么呢？面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，你想说什么？面对侵略者铁蹄下苦苦挣扎、度日如年的百姓，你想说些什么呢？面对壮志难酬、忧国忧民的诗人陆游，你又想说些什么呢？你想对谁说些什么？选择一处，把你最想说的话写下来。小练笔课堂小结我们的作者最终带