《将相和》第二课时课堂实录与教学反思

1、?将相和?第二课时课堂实录与教学反思【课堂实录】师：通过上节课的学习 ,我们大体了解了完璧归赵、渑池之会、负荆请罪这三个小故事 ,也知道了故事中的主要人物是蔺相如和廉颇 ,蔺相如和廉颇各具有什么品质呢?你是从哪里体会到的?这是我们这节课学习的重点。现在先请同学们分小组边读书边思考 ,并在书上做上记号。(学生思考并在小组内议论 ,教师巡视。)反思：课堂一开始让学生明确学习任务 ,学生学习有目的性。师：谁愿意来说说蔺相如具有什么品质。(生争先恐后。)生：蔺相如是个勇敢机智的人。生：他是个很厉害的人。生：我觉得蔺相如是一个很爱国的人。生：我觉得他是一个宽宏大量的人。师：同学们都说得很好 ,文中是如何

2、来表现蔺相如这些品质的呢?生：我是从“完璧归赵中蔺相如的语言和动作体会到他是个勇敢机智的人。师：请读出具体的句子。生：蔺相如看这情形 ,知道秦王没有拿城换璧的诚意 ,就上前一步 ,说：“这块璧有点儿小毛病 ,让我指给您看。师：如果这时蔺相如说：“秦王 ,你不守信用 ,把璧还给我。秦王会给他吗。生：(齐)不会。师：所以蔺相如想了个什么方法?生：说这块璧上有点儿毛病 ,把璧骗回来。师：这怎能叫“骗呢?这块璧原来就是赵王的啊。谁的行为才是“骗呢?生：秦王的行为才是“骗。生：对 ,秦王事先给赵王的信中说愿意拿十五座城换璧 ,可当他手中拿着璧的时候却绝口不提十五座城的事 ,这行为才是真正的“骗。师：你们

3、说得真好。秦王不守信用 ,可以用贬义词“骗来形容 ,那么我们应该用个褒义词来概括蔺相如的所作所为。生：勇敢机智。反思：教师细心听取学生的答复 ,即使答复是错误的。有时错误的答复往往是设疑的切入口。在这里用“骗作为切入口 ,引导学生体会词语的感情色彩 ,从而使学生领悟蔺相如与秦王的一堡一贬。师：还有很多褒义词可以用来概括蔺相如的所作所为。(学生沉默。)师：教师及时点拨：我们还可以用足智多谋、随机应变等词来概括蔺相如的行为。反思：在课堂中 ,教师注意抓住时机 ,引导学生积累语言。丰富了学生的语积累。师：这一句话通过对人物语言和动作的描写来表现人物的特点。(生根据自己对这句话的理解放声朗读。)反思：

4、在学生自己感悟的根底上来读 ,更能培养学生的语感。师：文中还有哪些地方表现出蔺相如勇敢机智?生：蔺相如捧着璧往后退了几步 ,靠柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里 ,您要是强逼我 ,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!说完举起和氏璧就要向柱子上撞。这段话也表达了蔺相如的勇敢机智。师：蔺相如会不会真的撞到柱子上去呢?生：(齐)不会 ,他只是吓唬秦王。生：他容许赵王会把璧平安送回去。师：同学们都认为蔺相如不会撞上柱子 ,那秦王认为蔺相如会不会撞上柱子?(学生纷纷点头。)生：秦王认为蔺相如会撞上去。因为课本里面写到秦王怕他真的把璧撞碎了 ,连忙说一切都好商量 ,就叫人

5、拿来地图 ,把允诺划归赵国的十五座城指给蔺相如看。并约定举行个隆重的典礼来换璧。师：如果这时秦王硬逼的话 ,会怎样?生：蔺相如会撞上柱子。因为蔺相如是不会把璧给秦王的 ,干脆与璧同归于尽。生。蔺相如会撞上柱子 ,结果撞死了。生：蔺相如撞上柱子后没死 ,但却被残暴的秦王杀了。反思：完璧归赵的故事的结局大家都很清楚：蔺相如没撞在柱子上。学生的思维受到了束缚。在这里我设计了“秦王认为蔺相如会不会撞在柱子上这个问题。这样换个角度提问 ,使课堂气氛活泼了。师：我们中国有句古话：“宁为玉碎 ,不为瓦全。蔺相如为了国家利益早已把自己的生死置之度外了。我们可以用哪些词来概括蔺相如的品质?生：视死如归。生：不畏

6、强权。生：临危不惧。生：英勇无畏。师：想像当时的情形 ,把这段话读读。(生读。)师：课文中还有好哪个地方也能看出他的勇敢机智、视死如归。生：蔺相如看秦王这侮辱赵王 ,生气极了。他走到秦王面前说：“请您为赵王击缶。蔺相如说：“您现在我只有五步远。您要不容许 ,我就跟您拼了。师：蔺相如为什么一定要秦王为赵王击缶呢?生：我觉得蔺相如请秦王为赵王击缶是要让秦王明白：秦国和赵国是平等的。他真的是勇敢机智、视死如归。生：他这样维护了赵国的尊严 ,他真是勇敢。师：蔺相如说这句话的语气的态度是坚决的 ,请同学们试读。(老师示范。)师：蔺相如除了勇敢机智、视死如归的品质外 ,还具有哪些品质。(生沉默)师：请各小

7、组读第三个小故事 ,讨论讨论。(生读书 ,并在小组讨论。)师：请各小组分别来说说。生：虽然他知道廉颇妒忌自已 ,但他还是以大局为重 ,没有与他针锋相对。廉颇跟他比起来 ,就差远了。师：很好 ,蔺相如真是个识大体的人。生：虽然廉颇起先是错了 ,但谁能无过呢 ,他认识到错误后也能主动找蔺相如认错 ,所以我觉得他知错能改的品质是很可贵的。生：我觉得廉颇还具有英勇善战的品质。正因为有他 ,秦王才会击缶 ,才不敢拿赵王怎样。师：对 ,从第二个小故事中可以看出廉颇英勇善战、知错能改。也可以看出蔺相如是个识大体的人。师：这几个同学敢于提出自已的见解 ,说得真好 ,值得我们大家学习。?将相和?中 ,蔺相如和廉

8、颇是两个同样熠熠生辉的人物 ,他们的故事之所以千古流芳 ,除了他们的机智或英勇善战外 ,一个更重要的原因是他们那种顾全大局 ,勇于认错、热爱祖国的伟大精神 ,让我们再来读读几千年前那些感人至深的话吧。请生齐读最后两段。师：老师觉得课文中“负荆请罪的结局写得不具体 ,同学们能不能把这个故事的结局补充得饱满些。有兴趣的同学利用课余时间来完成。(下课。)【自评文章】一、将相和是一篇篇幅较长的课文教学时 ,我抓住重点 ,长文短讲 ,省时高效地突破重点到达教学目标。一开始上课 ,我就让学生明确这一堂课的重点是：了解课文如可表现蔺相如和廉颇的品质的 ,然后放手让学生去自学自悟 ,在学生充分自学的根底上 ,引导学生抓住人物的动作、语言来体会人物的品质。二、在课中 ,我相机诱导 ,启发学生思维我注意抓住时机采用循循善诱的方法 ,让学生在教师的引导下 ,运用自己的聪明才智独立解决问题。如：学生说蔺相如把和氏璧“骗回来 ,这是我在备课时所没想到的。但是 ,我知道学生已经明白蔺相如是在用计 ,只是用词不当。我就进一步问学生：这璧原来是谁的?并进一步引导学生体会词语的感情色彩 ,从而让学生正确领会作者对蔺相如和秦王一褒一贬。三、在课中 ,我鼓励学生创新中备课时 ,我设计了“蔺相如会向柱子下撞吗?这个问题