大家一起来合作教学设计

1、部编版一年级下册第四单元第16 课大家一起来合作课标要求与教材分析通过本课的学习，重在提高学生的合作意识。基本思路是引导他们体会合作的好处和生活处处有合作，从而让学生意识到当自己一个人做不好做不了时要学会与其他人合作。学情分析一年级的学生因年龄小又大多是独生子女，由于家人的溺爱和代劳，普遍存在以自我为中心，缺少团队意识，遇到问题直接找大人帮忙，常常出现不愿意与别的小朋友合作。为了使学生提高与人合作的意识，教学时教师利用最强大脑和挑战不可能激励学生和其他小朋友合作，又用图片等形式，让学生认识到生活处处有合作，从而在思想上提升合作的意识，当需要合作时主动和别人合作。教学目标：1 知识与能力(1)知

2、道生活处处有合作。(2)知道合作的好处。2 情感与态度(1)懂得合作能把事情做得更好更快。(2)提高了合作的意识。3 行为与习惯(1)能够主动和别人合作。尝试看视频、看图片、编歌舞、听音乐等方法，认识合作的好处，知道生活处处有合作，提高了主动合作的意识。教学重难点：重点：认识合作的好处，知道生活处处有合作。难点：提高了主动合作的意识。教学方法与手段记歌词、编歌舞、看图片、评选最强大脑和挑战不可能等活动。使用教材的构想学生能在轻松愉悦的氛围中发现合作的好处，明白生活处处有合作，提高了主动合作的意识。教学流程：课前谈话：大家好！还记得我是谁么？白老师。大家记性真好！你们坐得好端正，很棒！看来已经准

3、备好上课啦！大家看看今天的会场大不大，那你们说话时要注意什么？（大声回答）。我们来试一试。叫几个学生进行自我介绍。说话大声，真自信！希望你们能把这份自信带到课堂上，现在开始上课。一、最强大脑比一比。孩子们， 你们喜欢看动画片么？老师把一些动画人物带到课堂上啦！但是， 这些动画人物会一闪而过！看看咱们班谁有最强大脑，能记住出现过的所有动画人物。PPT2 出示动画人物刚才你都看见了谁？你来说，你真是咱们班的最强大脑。你说？你也是咱们班的最强大脑。谁还想说？这么多人都想说，那咱们一起说。你们都有最强大脑。2、 记歌词，挑战不可能1 、听歌曲（PPT3）老师必须奖励最强大脑。送给你们一首好听的歌曲，仔

4、细听歌词，一会有更难的等着你们来挑战。2、记歌词同学们，歌好听么？敢不敢挑战更难的？记歌词！（PPT4）看！这是刚才那首歌中的四句歌词（PPT4） ，看看谁用1 分钟就能记住！计时开始。谁能挑战？啊，没有啊？孩子们，用你们的最强大脑想一想，咱们怎么能挑战这个不可能？提示：一个人不行，一起行不行。你们真聪明，那我们就四人一小组，挑战这个不可能吧！一个小组怎么分工记，就能最快呢？一人背一句，记得一定最快！你真会分工!最强大脑送给你！现在咱们就四人一小组，一人一句合作配合来挑战不可能。计时开始。哪个组来挑战不可能？你们组试一试吧。起立。 谁先来？谁能接着背？谁还能接着背？掌声送给他们。他们组是咱们班

5、的最强大脑，这么快就背会了。哪个组还来挑战不可能？你们组一人一句配合得真默契！孩子们还有哪个组能挑战不可能？这么多组全能挑战不可能。孩子们。 你们用了什么好办法挑战了不可能呢？是呀，分工配合一人一句，真是一个好办法。让我们一起背一背，牢牢记在心里（分工+配合，挑战不可能）。3、 有人帮不一样1 、接受紧急任务。叮铃铃孩子们，是大队辅导员的视频，听听有啥事？ （ PPT6）孩子们，紧急任务呀，你们有没有信心完成？我们刚才正好记住了这四句歌词，那就来录这首歌吧。2、找音乐老师帮忙可是，老师有点发愁，我不会唱不会跳，这可怎么办呀？（网上有）（能积极解决问题,多好呀。 但是找视频需要时间）谁还能想出更

6、快的办法呢?（找舞蹈老师）如果现场有个专业老师教咱们就好了。现场有没有音乐老师啊？让我们掌声欢迎大救星！（李玲自我介绍）3、分工记动作，挑战不可能。（ 1）李老师教大家一遍，孩子们学会了没？（没有）（ 2）我们用什么方法学的快一点呢？我们刚才怎么挑战记歌词的？（一人记一句） 所以我们也能（一人记一个动作）， （评价：你真是一个善于解决问题的孩子，你真是咱们班的最强大脑）你是几号,就记第几句动作，仔细记你的动作哦,一会还要教其他人呢!麻烦玲玲老师再教大家一遍。（ 3）记住你的动作了么？那你们组就互相教一教！（ 4）孩子们我们能不能录视频呢？让谁给咱们录像呢？（现场找一个），好！现场正好有个录像老

7、师，请我们大队委邀请录像老师来帮我们好不好？（你真能干，学会了求助，最强大脑送给你！）我们开始录像了啊。有请玲玲老师带领咱们一起录像吧。孩子们， （谁能挑战不可能？）（我能挑战不可能）任务圆满完成，离不开谁的帮助？ （视频、 音乐老师、录像老师）让我们用掌声谢谢这两位老师的帮助！是啊，有人帮，不一样！（板书）孩子们，让我们牢牢记住这个秘诀，一起来读“有人来帮忙，真的不一样。 ”孩子们，当你做某件事做不好，做不了时，你会怎么办？ 哦，你会找人帮忙，和你一起合作完成！看来学了这课，你收获真不小，相信你以后能做好更多的事情。我们又一次挑战了不可能！你们开心么？正是大家一起合作才让我们这么开心。刚才合

8、作时你帮帮我，我帮帮你，相信同学们的关系变得越来越好了！看来，合作不仅给我们带来快乐，还让你们之间的友谊越来越深！（板书：收获友谊快乐多）让我们一起读一读“收获了友谊， 快乐多又多。 ”孩子们，合作的好处真是太多太多了，让我们一起拍手把黑板上的小儿歌读一读吧四、生活处处有合作合作不仅让我们挑战了不可能，还让我们获得了快乐和友谊。你在生活中有过分工合作么？其实需要我们一起合作的事儿还有很多很多，瞧！ 一起合作（分别叫学生回答）出示4 张图片，在课堂上，孩子们一起说， “我们一起合作 ”出示4 张图片在操场上，孩子们一起说， “我们一起合作 ；” 出示 4 张图片在家里“我们一起合作 ”。这仅仅是

9、生活中的合作。其实单位和单位也需要合作。瞧！ 这是什么？（地铁） ，我们太原市也正在修地铁，修建地铁时离不开许许多多单位的合作！需要交通部门进行交通管制，也需要勘测部门的准确测量，离不开钢筋水泥厂提供材料，也离不开运输公司的辛苦运输,需要建筑工人辛勤付出，更离不开安全部门的安全保障，还有许许多多我们不知道的单位的鼎力配合国家和国家之间也需要合作，习近平主席提出的一带一路，加强了国家与国家之间的合作，实现了国与国之间的共赢。看起来生活处处有合作!5、 总结孩子们，有些事当你一个人做不了，做不好事儿时，要大家一起来合作（板书课 题：大家一起来合作）6、 板书设计：大家一起来合作分工+配合，挑战不可

10、能。有人来帮忙，真的不一样。收获了友谊，快乐多又多。教学反思：大家一起来合作是部编版一年级下册第四单元第4 课，编著的意图以“培养学生的合作意识和合作能力”为重点，与本单元的其他几课是并列关系，对于低年级的学生来说，合作意识的培养更是关键，引导学生从小建立“人与人之间需要合作”的观念，使通过与人合作共同解决问题成为他们的一种生存方式和生活习惯。在教学时，我通过 “记歌词，挑战不可能”“ 有人帮，不一样”两个环节让学生认识到合作的好处，通过图片让学生认识到“生活处处有合作。 ”道德与法治课堂必须与儿童现实生活息息相关，与他们需要、愿望、情感和体验相联系。因此，我设计了“速记动画人物，比比谁是最强大脑”、 “我爱记歌词，挑战不可能”等这种儿童喜闻乐见的形式，让学生认识到合作的好处，意识到生活处处有合作。提高了主动合作的意识。通过这节课的教学，我深深认识的道德与法治这门学科与学生们的生活息息 相关，我们必须潜下心来认真专研教材，将课和学生的实际生活紧密联系起来， 让他们在活动中亲身体验和学习。教学中，我也发现了一些不足之处：课堂上的应变能力不够灵活；当课件出 现了一些小问题时，我有点着急，最后的环节，没有深入学生内心，没有在每一 个环节后让学生谈感受，读儿歌等形式，加深学生对合作好处的