2015年上半年全国教师资格考试精讲白皮书

1、中公新浪 2014 教育盛典“最具影响力教育”11 月 27 日，中公教育在由新浪教育主办的年度教育盛典中荣获“2014 年度最具影响力教育”大奖。本次盛典邀请到全球教育领域代表共同摸索属于中国教育市场的教育发展模式，并对教育行业做出突出贡献的优秀机构以及人物进行表彰和颁奖。新浪 2014 教育盛典“教育行业领物”新浪 2014 中国教育盛典中，中公教育总裁荣获“2014 年度教育行业领物”大奖。奖项的获得，源自公众的肯定和支持，中公教育必将一如既往，以教学研发为，坚持学员需求为根本导向，推出更好的教育，提供更顶尖的教育服务。腾讯 2014 教育盛典“最具竞争力职业教育品牌”12 月 3 日，

2、2014 腾讯“回响中国”教育年度盛典在京隆重举行，中公教育在此次盛典中荣获“2014 年度最具竞争力职业教育品牌”大奖。此次盛典教育界齐聚一堂，回顾 2014 中国教育发展历程，并颁发年度致敬大奖，中公教育副总裁受邀出席此次盛典。中公·教师项目（）为中公教育（、教师招聘）旗下精英品（包括特岗教师），集面授、牌，主营业务项目全方位覆盖于教师资格、三位于一体，为相关考生群体搭建最顶级的学习平台，提供最完善的教学。中公 教师项目部现以平台为依托，全方位展开教师资格、教师招聘对应的面授培训体系，以“笔试+ 面试”的科学体系全面覆盖教师通关课程，一一攻克教师难题，给予考生改变未来的力量。内容

3、，以“一站式”手册概述本手册以切入点，对具体，特别是 2014 年下半年教师资格统一各科目为详细分析，以第一时间把握变化及命题规律，帮生明。确备考方向，稳舵导航，科学应考，积极备战 2015 年上半年教师资格统一目录CONTENTS综合素质（ 1 ）保教知识与能力（ 3 ）教育教学知识与能力（ 5 ）教育知识与能力（ 6 ）语文学科知识与教学能力数学学科知识与教学能力英语学科知识与教学能力化学学科知识与教学能力生物学科知识与教学能力物理学科知识与教学能力（ 8 ）（11）（14）（18）（19）（23）学科知识与教学能力（24）美术学科知识与教学能力地理学科知识与教学能力历史学科知识与教学能力

4、（28）（30）（32）思想品德 / 政治学科知识与教学能力（33）音乐学科知识与教学能力（37）体育与健康学科知识与教学能力（39）教师资格综合素质2014 年下半年分析备考箴言根据来看，选择题考点分布情况大致如上表所示 单选题部分，职业理念和教师职业道德规范每年会有微调，每部分4 道题左右，共8 道；教育素养 9 道题，基本能力 4 道题。分析题的出题点每年固定不变。每年8 道题，中学、小学和综合素质的大纲有所不同，中学测查知识面最广泛，小学次之，要求相对低一些；但是从近两年的来看，实际差别并不大。教育对象的特殊性决定了幼儿职业理念与中小学教育理念上有所不同，相似的知识点则表述不同；素养部

5、分幼儿考查相对简单的常识，但增加了部分幼儿文学等方面的内容；部分，中小学和幼儿考查的范围略有区别；基本能力部分，段的难度略有差别，中学最难，小学次之，幼儿相对容易。综合素质包括五大模块，即职业理念、教育、教师职业道德规范、文化素养、基本能力；的题型包括三种，即单选题、材料分析题和写作题。其中，单选题 29 道，每道 2 分，共 58 分；材料分析题 3 道，每道 14 分，共 42 分；最后 1 道写作题 50 分。因此无论是中小学还是，内容及备考方法大致相当。从内容来说，每一模块各自需要注意的部分如下职业理念的内容包括教育观、学生观（儿童观）和教师观三个部分，该模块的内容会出现材料分析题，因

6、此备考的时候需要尤其注意。为了能够更好地掌握这一部分的内容，需要结合基础教育课程的相关理念一起理解。教育的内容主要包括教师的权利与义务、学生的权利与保护，以及教育法规的具体条目，考查的形式是单选题。对这一部分的考查多以具体条目为主，备考时对不同主体要关注不同内容，教师需要注意的是教师的义务，学生则需要注意学生的权利。1模块题型及题量分值所重单选材料分析写作职业理念4×21×142215%教育8×21610%教师职业道德规范4×21×142215%素养9×21812%教育基本能力4×21×141×50724

7、8%合计150100%职业道德的内容主要包括职业道德和职业行为两大部分，是另一个材料分析题的考查点所在。备考时需要牢固掌握教师职业道德规范的内容，能够将案例中的教师行为与职业道德规范的内容进行匹配。素养的内容从大纲来看是差别最大的地方，但实际建议考生，无论是哪个学段的考生，都要多看多积累；其日常的积累中拓展知识面。内容却没有差别；故而的题型均为单选题，需要在教师基本要包括信息处理能力、逻辑思维能力、阅读理解能力和写作能力四个部分。其中，信息处理能力和逻辑思维能力的考查方式是各自出 2 道选择题，阅读写作能力有 1 道分析题，写作能力则是 50 分的作文。对于信息处理能力，近两年的考查内容主要是

8、基础知识，涉及 Word、Excel、PowerPoint 等办公软件的简单操作，内容较为简单。逻辑能力则是 2 道逻辑思维的题目，题目相对也比较简单。阅读写作能力对每个学段的要求各不相同，中学综合素质在阅读理解能力层面上的要求比小学、综合素质更高，要求考生能够根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息。写作能力则是根据一份简短的材料提取出观点，通过话题作文的方式考查考生的文字写作功底。综合上述的内容来看，备考要点主要包括两大部分 一是对知识点的背诵和识记，尤其是文学素养、等知识更需要准确记忆；另外一个层面是、掌握和运用，尤其是职业理念、职业道德和基本能力部分，需要考生在学习的过程中勤于总结经验、

9、规律，分析，才能有效发现问题、解决问题。精选1 学习成绩一般的在县舞蹈比赛中取得良好成绩，班会上，班吴表扬了她，“界，每个人都有的”。这表明吴关注（ ）。A 学生的个性发展C 学生的知识习得B 学生的品行发展D 学生的身心健康2 为了准备六一儿童节全园体操表演，刘提前一组织幼儿反复训练，甚至缩短幼儿午睡及时间。刘的做法（ ）。A 错误，不利于儿童身体健康B 错误，不利于儿童个性发展C 正确，有利于提高儿童素质D 正确，有利于儿童全面发展3 花坛中种了牡丹、海棠、月季和芍药各一排花，已知，牡丹花在中间的两排中， 芍药花和海棠花不相邻，海棠花不在第一排，下列关于四种花由前到后的排序正确的是（ ）。

10、A 芍药、月季、海棠、牡丹2 中公教育·教师教师资格B 月季、牡丹、海棠、芍药C 芍药、月季、牡丹、海棠D 海棠、牡丹、月季、芍药【参考1.【2.【3.【】A。】A。】C。保教知识与能力2014 年下半年分析备考箴言2014 年下半年整体重点有所偏移，第一部分学前儿童发展在中所重依旧较高，第二部分学前教育原理分值下降，在出题时，学前教育原理逐步趋向和其他几大模块衔接，题出现在生活指导和活动的组织中，而于上半年爆冷的环境创设在下半年的考查中未涉及考题。将近几年的题目进行分析对比，可以发现除第一部分和第六部分的分值比较稳定外，其他各大模块出现题目融合的趋势，因此考生需注意融合复习，灵活作

11、答。各模块题型及考点具体如下第一部分学前儿童发展题目以选择题、简答题、材料分析题为主，侧重考查幼儿心理发展中个性、性的发展，以及是否能够了解智能理论在教学中的运用和启示，此点与我们目前的教育理念关，重在实际运用能力的考查。第二部分学前教育原理与以往相比，所例有所下滑，题型分布在选择题、3模块题型及题量分值所重单选简答论述材料分析教学设计学前儿童发展5×31×151×205033%学前教育原理2×31×202618%生活指导1×31×151812%环境创设0活动的指导1×31×202316%教育活动的组织与

12、实施1×303020%教育评价1×331%合 计150100%论述题，重点考查幼儿的学习与发展，重中之重为幼儿教育中幼儿学习与发展的整体性。第三部分生活指导比重上调，重在考查教师在活动中怎样为幼儿提供安全保障。第四部分环境创设在继上半年中爆冷后，本次作为重点内容加以关注。未加以涉及，但备考时仍需第五部分活动的指导在此次及的分类。中比重上调，侧重考查教师对幼儿的指导第六部分教育活动的组织与实施题目分值固定，重点在于活动目标的确定以及活动过程的设计。第七部分教育评价题量涉及较小，考生做简单了解即可。精选1 在陌生情境实验中，妈妈在婴儿身边时，婴儿一般就能安心地的反应也比较积极，

13、婴儿对妈妈的这种依恋类型属于（ ）。具，对陌生人A 回避型C 安全型B 无依恋型D 反抗型2 按顺序呈现“护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳”的图片让幼儿记忆，有些幼儿回忆时说 “刚才看到了救护车和护士、兔子和胡萝卜，还有太阳和月亮。”这些幼儿运用的记忆策略是（ A 复述C 组织3 幼儿拿一根竹竿当A 表演性符号C 象征性符号）。B 精细D 习惯性中属于（ ）。B 工具性符号D 规则性符号，竹竿在这个【参考】1【】C。：安全依恋于母亲的儿童，当母亲在场时，会自由地进行探索、与陌生人打交道，在母亲离开时会表现得心烦意乱，并在看到母亲返回时高兴。2【】C。：组织策略即根据知识经验之间的关系，对

14、学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括，使之结构合理化。组织策略在幼儿阶段表现不明显，他们只是采用最初级的形式，如把两种有着某种共同点的东西在一起记忆。3【】C。：象征性的标志是“以物代物，以人代人”。4 中公教育·教师教师资格教育教学知识与能力2014 年下半年分析备考箴言第一章教育基础横跨教育学基础知识和心理学基础知识两大学科，知识面覆盖广，从了解到理解再到掌握，区分度明显，是中考题最多的章节之一。从 2014 年下半年的考题来看，尤其在材料分析题部分，考查形式灵活，多与教学实际相。考生在备考过程中需要夯实基础，从识记到结合教学中常见实例理解知识，积极应对的各种题型。中出现第二

15、章学生指导以学生的全面发展为主线， 理健康教育等相关知识展开知识脉络，在查重点。学生德育、智育、美育、安全及心中，小学儿童的学习特点以及德育为考第三章班级管理的重点内容是班级日常管理中的问题及其应对，常以材料分析题进行考查。第四章学科知识和第五章教学设计在中往往整合为一道高分值试题教学设计题。考生需要掌握小学教案设计的基本内容、步骤和要求，有效应对这个分值最高、难度最大的“拦路虎”。第六章教学实施中的教学原则、教学方法等相关知识为重点考查内容。2014 年下半年迎来了一道教学原则的材料分析题，是此次式考查考生对具体教学原则的理解。的一大亮点；意在通过材料分析题的形第七章教学评价是来考法最为稳定

16、的章节，每次都是 1 道单选题。考生在复习时，灵活掌握各类型教学评价的本质即可。5模块题型及题量分值所重单选简答材料分析教学设计教育基础7×22×101×205436%学生指导6×21×102215%班级管理1×21×202128%学科知识1×885%教学设计1×21×323422%教学实施4×21×2021812%教学评价1×222%合计150100%精选1 小学班级管理中，既是做好班主要因素是（ ）。工作的基础条件，又是决定班工作成效的A 班工作职责B 班自身素

17、质C 班级学生的质量D 对班级学生的了解2 根据水平与学习效果的关系研究，假如难度较小，要想取得好成绩，学生学习的最佳水平一般应该（ ）。A 极高3 李榴那样的B 偏高C 中等D 偏低教学落花生时，让学生谈谈做人该做落花生这样的人，还是做苹果石家各抒己见。李B 讨论法运用的教学方法是（ ）。C 谈话法A 讲授法D 发现法【参考1.【2.【】D。】B。：了解和研究学生是班做好班级工作的前提和基础。：心理学家和多得森的研究表明，在学习较复杂的问题时，强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，强度的最佳水平点会高些。题目中面对难度较小的，想要取得好成绩，学生的最佳水平一般偏高。3.【】B。：讨论

18、法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的法。题目中李让学生各抒己见进行探讨属于讨论法。教育知识与能力2014 年下半年分析6 中公教育·教师模块题型及题量分值所重单选辨析简答材料分析教育基础知识和基本原理6×21×102215%中学课程2×21×81×102215%中学教学2×21×8128%中学生学习心理4×21×81×183423%中学生发展心理1×221%中学生心理辅导2×242%中学德育2×21×81×1

19、01×184027%中学班级管理与教2×21×10149%合计150100%教师资格备考箴言第一章教育基础知识和基本原理属于宏观教育概论性质，主要以客观题的形式进行考查。备考时需以识记为主，主要包括教育与教育学的产生发展、教育与发展的关系、教育目的、教育制度、教育研究方法等知识。发展及人的第二章中学课程在历次中都会考查 2 道选择题，其中必考 1 道有关课程分类的知识。简答题部分重点考查课程内容的三种文本（课程计划、课程标准、）。第三章中学教学和第七章中学德育属于微观教育实践类知识，是历次中的重点章节，要求掌握、应用的知识较多，主客观题都有所涉及。历次中均比较稳定

20、地出现2 道单选题、1 道材料分析题，考查考生对教学、德育原则方法的掌握情况。除此以外，教学过程的规律、德育过程的规律、品德发展阶段理论也是重点考查内容。第四章中学生学习心理也属于历次中的重点章节。各种题型都有所考查，其中认知过程（注意、感觉、知觉、记忆、思维、想象、问题解决）及学习理论部分以客观题考查为主，需要理解这些认知过程的特点、规律，理解不同流派学习理论在教育教学中的应用。学习、学习迁移、学习策略部分多考查题。第五章中学生发展心理以客观题考查为主，情绪、情感种类及中学生情绪情感特点是客观题考查重点。在以往分内容需要理解掌握。中，学生发展过程的心理特点也曾出现材料分析题，此部第六章中学生

21、心理辅导在客观题中固定考查 2 道单选题，一题为学生出现的心理健康问题，另一题为教师使用的心理辅导方法；这两部分内容需要理解掌握。第八章中学生班级管理与教在历次中所重较小，主要以题形式进行考查，有关课堂问题行为处置与矫正的知识有可能以材料分析题的形式进行考查。精选1 在教学过程中，张经常运用语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力。张遵循的教学原则是（ ）。A 循序渐进原则B 直观性原则C 因材施教原则D 启发性原则2“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，荀子这句话体现的德育方法是（ ）。A 说服教育法B 榜样示范法C

22、 实际锻炼法D 个人修养法3最近遇到了一些困扰。心理辅导引导他梳理了错误观念，使其形成了正确的认识，解决了问题。A 行为分析法C 系统脱敏法所接受的这种心理辅导方法是（ ）。B 合理情绪疗法D 来访者中心疗法7【参考】1.【】B。：张运用语言的形象描述，丰富学生的知识，运用了语言直观，遵循了直观性原则。2.【】D。：这句话意思是“君子们广泛地读书并且每天都要多次反省的言行，那么他的智慧就会显明而且品行方面也没有什么过错了”。个人修养法是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为个人修养法。结合句意，体现了3.【】B。：合理情绪疗法又称为理性疗法，是通过驳斥错误观念，形成正确

23、观念的方法。题干中的心理辅导即采用了这种方法。语文学科知识与教学能力一、题型及内容语文学科试卷卷面分值 150 分，分为单项选择题、案例分析题、教学设计题三种题型。1. 单项选择题（1）15 小题，每小题 3 分，共计 45 分；（2）注重考查中外文学、古代汉语基础知识、现代汉语基础知识、新课标等内容。中外文学重要作家（国籍、户籍、文学地位、文学特称等）；重要（作者、内容、主题、人物、文体、）；文学常识、文体知识。古代汉语基础知识文言实词（文言实词的特殊用法共有通假字、一词多义、古今异义、词类活用四种，掌握每一种在相应学段中涉及到的词的用法，尤其是一些常见、常考的词）；文言虚词（常考的 18

24、个文言虚词）；文言句式（包括固定句式、特殊句式两种，尤其是重点掌握文言特殊句式；文言特殊句式包括句、句、省略句、倒装句）；文言文断句及翻译。现代汉语基础知识语音（朗读要点 停顿、重音、句调、音变，尤其是注意重音的读法及音变的几种现象）；文字（字形识记方法）；词汇（词的基础知识、成语知识，尤其要注意成语知识，包括了成语成语分类等知识内容）；、成语结构、8 中公教育·教师教师资格语法（词、短语、句子不同的语法分类，以及病句辨析、标点符号的运用）；修辞（常见的修辞手法的作用及运用）。新课标内容课程性质；课程理念；课程目标；的编写（重点是的要素）；教学思路、方法及评价等。（3）具体考查的知识

25、内容融合到相应的教境中。例如 某必修（1）第四单元的选文包括包身工飞向太空的航程，教师推荐学生阅读其它报告文学考高中语文），下列不适合的是（）。（2014 年上半年教师资格全此题考查的是文体知识中的报告文学，但是却把知识点融入到教学的环境中。所以在这里需要各位考生注意审题，一定要在叙述性的题干中挖掘最有效的信息。2. 案例分析题（1）3 小题，共 40 分；（2）注重考查课程教学的实施与评价；（3）具体考查分为两部分，一部分是教学案例，然后具体分析其中的一个点；另一部分是作文分析，包括病句修改、错字修改和作文评价两方面。3. 教学设计题（1）3 小题，共 65 分；（2）注重从教学目标、教学过

26、程、教学方法等方面进行综合考查；（3）考题设计 第一题回答课后练习题；第二题撰写教学目标及设计依据；第三题设计具体的教学过程。依据题型分析来看，案例分析题及教学设计题所占分值比重较大。同时，这两部分内容也是许多考生备考的一个难点，故而要多在这两种题型上下苦功夫。二、剖析1 教师帮助学生总结文学史上有名的作家，学生做了下列课堂笔记，其中无误的是（ ）。（2014 年下半年教师资格统考初中语文）A 三曹、B 初唐四杰C 唐宋八大家D 元曲四大家、苏轼、从出题形式来看，将所考查的文学常识考点融入具体的教学过程中；从出题的角度9及难度来看，这道题考查的文学常识是多数考生都知道的，难度不大，因此本题也着

27、重考查考生的细心度。2 某必修一设置“向青春举杯”主题单元，引导学生“珍爱青春，感受多彩的生活，编织斑斓的梦想，实现精神成长”。下列适合入选该单元的是（）。（2014 年下半年教师资格AC统考高中语文）我与BD致橡树扼住命运的咽喉那边从出题形式来看，在具体的教学过程中融入考点主题；从出题的角度及难度来看，这道题考查的主题，与上一题相比，虽然都属于对中外文学的考查，但是考查难度加大，需要考生熟知相应的主题。3 某选编了渔翁一诗，编者在其“学习提示”中提到“不少评家认为这首诗的最后一联可以删去。读后说说你的看法。”这段文字属于哪个系统？（ ）（2014 年下半年教师资格A 助读系统C 作业系统统考

28、高中语文）B 选文系统D从出题形式来看，同样也是在具体的教学过程中融入考点系统；从出题的角度及难度来看，这道题考查的系统，如果考生理解系统的几大类别，本题难度并不大。因为新课标内容比较抽象，所以此类考题提醒考生在复习新课标知识时，要注重理解，理解具体的某个字、某个词、某句话的含义。4 阅读教研如何理解“三维目标”（节选），按要求答题。该如何理解“三维目标”的统一呢？首先，“三维目标”的统一，主要是整体的课程目标而言的，目的是要“改变课程过于注重知识传授的倾向”。每一学科课程都内在地、不可分割地包含着三个维度的目标。在课程实施中，只有全面兼顾三个维度才能有效达成课程目标。其次，“三维目标”的统一

29、，不是每一节课的具体教学目标而言的。“三维目标”的提法主要是在课程层面提出来的，在某种意义上说，是指出教学本身内在的教育性。然而，这并不意味着每一节课的教学目标都必须按照三个维度来确定。因为“三维目标”是课程目标，其中有许多目标（如读书习惯的养成、读书方法的掌握、对祖国语文的热爱等） 是长期性的、累积性的、内隐性的，不可能仅仅靠具体的一两节课去达成。而且，把一节课的教学目标机械地按三个维度来确定和陈述，恰恰有违于新课程“三维目标”设计的初衷。对该教研的分析，不正确的是（ ）。（2014 年下半年教师资格统考初中语文）A 教学中需要兼顾知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标” B “

30、三维目标”主要是从课程层面来阐述的，课堂教学目标不能机械套用C 每节课的教学目标都按照“三维目标”来确定，是一种片面的做法10 中公教育·教师教师资格D 长期性的、累积性的、内隐性的课程目标不能作为一节课的目标【】D。：本题考查的是新课标中对教学三维目标的理解。材料中“长期性的、累积性的、内隐性的，不可能仅仅靠具体的一两节课去达成”强调的是此类目标达成过程，D 选项无中生有。故选择 D 选项。5 阅读破阵子·为赋壮词以寄之教学（节选），按要求答题。师 今天，我们要穿越八百年的时空，回到风雨飘摇的南宋，去会见一位以剑填词、用诗的词人，一位赤胆忠心、大义凛然的，一位侠骨柔肠、慷

31、慨他是谁呢 ?的勇士。生师 对，。，让我们一起来认识他。像及简介文字 “其人 字幼安，号稼轩。其事 千里走单骑，虎（PPT 显示穴取叛逆。闲置二十年，犹怀报国志。其词 笔力雄厚，词风与苏轼并称；慷慨不可一世之概。”教师解说），有今天我们要学习的是他 48 岁时所作的一首词，（板书课题）大家看，题目中哪一个字最能体现这首词的风格？生 壮。师 对，一个“壮”字。（教师板书“壮”字）对该教学的分析，不正确的是（ ）。（2014 年下半年教师资格A 开头介绍的话与课文风格一致统考初中语文）B 导语重在激发，应该更加活泼有趣C PPT 文过教师精心，富有文采和力D 聚焦“壮”字，能够抓住题眼，引导学生初

32、步感知课文【】B。：本题考查的是教学实施中的导入环节。导入是实际教学的前奏，其目的在于调动学生的学习热情，激发学生的内在求知欲望，变选项强调“活泼有趣”太片面。故选择 B 选项。接受为主动学习。B数学学科知识与教学能力一、目标11编号分类1学科知识的掌握和运用掌握大学专科数学专业基础课程的知识（初级）、掌握大学本科数学专业基础课程的知识（高级）、中学数学的知识；具有在中学数学教学实践中综合而有效地运用这些知识的能力二、内容模块与要求12 中公教育·教师类别小类具体内容内容要求学科知识专业知识大学专科数学专业基础课程知识（初级）大学本科数学专业基础课程知识（高级）掌握高中数学课程中的必

33、修内容和部分选修内容掌握初中课程中的全部数学知识（初级）掌握课程知识初高中数学课程的性质、基本理念和目标了解课标所规定的教学内容的知识体系熟悉课标对教学内容的要求掌握教育教学知识讲授法、讨论法、自学辅导法、发现法等常见的数学教学方法掌握概念教学、命题教学等数学教学知识的基本内容掌握包括备课、课堂教学、作业批改与、数学课外活动、数学教学评价等基本环节的教学过程了解合作学习、探究学习、学习等中学数学学习方式掌握数学教学评价的基本知识和方法掌握教学设计分析学生认知特征，学习需要、学习起点基本能力学生现有学习经验和差异基本能力分析依据课标合理选择组织教学内容熟悉教学重难点的确立和设计相应的教学解决方案

34、领会教学目标三维教学目标的含义领会依据课标、准确表述教学目标掌握教学策略和方法结合学科特点和学生认知特征，选择合适的教学策略和方法掌握明确学生的学习起点及已有的知识和技能，确定教学内容的呈现顺序掌握能正确把握数学教学内容，解释数学概念、法则、结论的发展过程和本质，渗透数学思想方法，体现应用与创新意识基本能力综合应用设计合理的教学流程掌握能够评析教学案例掌握在规定时间内完成所选教学内容的教学设计熟练2数学课程知识的掌握和运用理解初中数学课程的性质（高中数学课程性质）、基本理念和目标， 熟悉全日制义务教育数学课程标准（实验）（普通高中数学课程标准（实验）（以下简称课标）规定的教学内容和要求3数学教

35、学知识的掌握和应用理解有数学教学知识，具有教学设计、教学实施和教学评价的能力教师资格三、考点分布和变动（一）和考纲学科知识分值比例基本相近，教学知识分值比例有变动13初级中学考纲与对比统计考纲模块比例题型题目数量分值合计学科知识41%单项选择题73523%44%简答题32114%解答题1107%课程知识23%单项选择题153%18%简答题175%论述题11510%教学知识10%简答题175%5%教学技能26%案例分析12013%33%教学设计13020%合计100%选择题：约 27%单项选择题：约 27%100%非选择题：约 73%非选择题：约 73%高级中学考纲与对比统计考纲模块比例题型题目

36、数量分值合计学科知识41%单项选择题73523%44%简答题32114%解答题1107%课程知识23%单项选择题153%18%简答题175%论述题11510%教学知识10%简答题175%5%教学技能26%案例分析12013%33%教学设计13020%合计100%选择题：约 27%单项选择题：约 27%100%非选择题：约 73%非选择题：约 73%教学实施课堂学习指导教景的创设掌握引导学生学习、探究学习、合作学习掌握综合应用根据学科特点和学生认知，恰当使用教学方法和进行教学基本能力能结合具体数学教境，正确处理数学教学中的各种问题掌握教学评价学习评价教学评价的知识和方法，能对学生有效评价而促其发

37、展掌握以评促教、以评促学掌握教学评价课标的评价理念，发挥评价功能掌握教学反思的基本方法和策略，能够提出改进思路掌握从分析来看，初级中学和高级中学模块的学科知识分值比例略有提高，学科知识模块一般通过 7 个单选题、3 道简答题和 1 道解答题的形式进行，其中第七道选择题考查方向是选修部分中的。课程知识和教学知识题目有所下降，分值比例略有浮动；对教学技能的考查增加，比重比较大，大纲中教学技能分值为26%，而中所占分值为 33%，故而在今后的备应注重教学技能部分。（二）学科专业知识全面，知识交叉通过分析发现的知识点比较广泛，涵盖了高中数学必修和选修模块的内容，以及大学专业知识。主要有中学的函数、向量

38、、导数的应用、极坐标、概率等几大方面的理论知识，另外还涉及大学数学专业基础课程的知识，包括空间几何、矩阵、展开式、线性空间等内容，这些内容来源于高中（选修、必修）和大学数学专业基础课程（数学分析、高等代数、几何、概率论与数理统计），但是从总体来看，考查的专业知识都与中学数学密切相关。另外从初级中学和高级中学来看，两张试卷的重题率较高，比如选择题、简答题、解答题和论述题。所以在 2015 年的教师资格备考过程中，不论报考学段，都要将专业知识的备考重点放在中学与大学知识相的知识点上，但是其他专业知识也不能遗漏。英语学科知识与教学能力一、分析（一）范围教师资格包含两个模块，学科知识与教学能力。学科知

39、识是在考查考生的英语知识与能力；教学能力又详细地划分成三个部分 教学理论、教学设计、教学实施与评价。通过对及大纲进行分析，可以得出这样的数据 学科知识所重约为27%，而教学能力比重约为 73%，远远学科知识比重。但是在对教学能力进行考查时，许多题目是英文出题，要求考生必须能审清题目；也有一些题目要求英文作答，比如教学设计环节要求书写教案，因此也间接性地考查考生的英语综合能力。（二） 题型解读1题型14 中公教育·教师所属模块题型题量每题分值总分合计英语学科知识单项选择题20240150 分教学能力10220简答题12020教境分析题13030教学设计题14040教师资格2 考点分布（

40、1）学科知识学科知识考查题型为 20 道选择题，共计 40 分；其中包括传统单选 10 题及两篇阅读，每篇阅读 5 个单选。阅读题材以人文类为主，其中一半以上与教学相关，例如师生关系， 课堂氛围，教学方法等。初高中 难度略有不同，初中每篇阅读理解的词数约 400 词， 高中每篇约 600 词。传统单选题考查内容比较固定 语言学 4 题，词汇 3 题，句法 3 题。初高中考题对比，侧重点略有不同，初中重知识点的记忆，知识点的应用。初中较易，（2）教学能力难。教学能力包括四个题型（单选、简答、教教学理论，教学设计，教学实施与评价。境分析、教学设计），考查三个方面单选题考查的内容主要集中在教学设计、

41、教学实施与评价和语言教学知识与能力这三个模块。出题比较稳定，旨在要求考生掌握英语教学所必需的理论知识和基本技能，树立正确的教育观念。难度在于以英文出题，学生应掌握相关教学理论的英文表述，正确地理解题目内容。简答题考查的内容主要集中在教学设计、教学实施与评价和语言教学知识与能力这三个模块。在教师资格英语学科知识与教学能力中，简答题为 1 道，分值 20 分，约占总分值的 13%。简答题主要考查英语教学知识与能力方面的内容。2012 年下半年至2014 年下半年中各知识点统计如下表所示如上表所述，简答题考查点比较明确，需要考生根据对理论知识的掌握和理解，理顺答题思路 读题找； 熟悉教学理论体系，了

42、解出题人心理；紧靠理论框架，不跑题不偏题； 理清思路，不长篇大论重复答题。教境分析题的考查点是关于教学法、教学设计、教学实施的灵活运用。在教师资格英语学科知识与教学能力中，教境分析题一般是 1 道大题，所占分值为30 分，约占总分值的 20%；其难度在于仅凭记忆无法完成，更无法拿到高分，这一部分也不像教学设计一样，可以有一个固定的思路，按照一定的顺序和模式就能够写完。情景15高中时间初中模块知识点模块知识点教学实施与评价课堂提问2014 年下教学设计创设语境的基本要素与语言教学知识与能力写作技能的教学2014 年上教学设计课堂导入教学实施与评价课堂语言练习活动2013 年下教学设计课堂导入教学

43、实施与评价引导学生自我纠错2013 年上教学实施与评价形评价教学设计教学目标的设定2012 年下语言教学知识与能力语法教学分析题的基础在于对知识的牢固掌握，关键在于对课堂的灵活把控，只有掌握这些，可能正确理解情景分析题的出题方向。这一部分题目的特点是出题灵活、涉及的知识面比较广，尤其是关于课堂分析和反思的内容，对情景分析题的得分。2012 年下半年至 2014 年下半年中各知识点统计如下表所示教学设计题考查学生拿到一个材料如何去设计一堂课的能力，通过计来考查学生对课堂教学的掌握情况。特别要注意，英语科目的教学设计要求写出教学设作答。考查形式比较统一，要求考生根据所给材料设计教学内容。这就要求考

44、生既要掌握相英语教学理论知识，又要了解教学的各个环节，力求设计内容清晰、准确，促进教学目的的实现。在教师资格英语学科知识与教学能力中，教学设计题为必考题型，题量为 1 道，分值 40 分，约占总分值的 27%。2012 年下半年至 2014 年下半年点统计如下所示中各知识二、 重点梳理（一）学科知识考查两部分的知识 语法和语言学。教资中的语法考查是比较有规律可循的词汇和句法的掌握。其中，词汇中的词根词缀、同义辨析是考查重点。句法方面，主要考查三大从句（名词性从句、形容词性从句及副词性从句）和特殊句型（虚拟、倒装、强调等）。建议重点复习这几部分的知识。16 中公教育·教师高中时间初中主

45、题知识点信息和语言素材知识点Town Twinning读写课教学设计2014 年下Dinosaurs andDiogenes读写课教学设计Pompeii The facts阅读课教学设计2013 年下My family读写课教学设计The Ancient OlympicGames阅读课教学设计2013 年上根据进行教学设计读写课教学设计Festivals aroundthe world说写课教学设计2012 年下根据图片进行教学设计听说课教学设计高中时间初中模块知识点模块知识点教学设计、教学实施与评价教学设计的评估2014 年下教学设计、教学实施与评价导入、呈现，课堂教学语言教学知识与能力英语

46、习题的作用2014 年上教学实施与评价三维教学目标和纠错教学实施与评价有效教学评价2013 年下教学实施与评价启发法语言教学知识与能力语言知识教学2013 年上教学实施与评价准确性训练和流利性训练教学实施与评价教学反思2012 年下教学设计三维教学目标教师资格语言学方面，除了需要把握一些主要的语言学理论以外，还要重点把握六大分支。其中，语音和音系部分尤为重要。因为的前两道单选必然出自这两部分；有时考查发音，有些考查单词、句子重音，以及其中比较重要的概念，比如 minimal pair 等。（二） 教学能力教学理论方面，脑海中应该有比较清晰的框架，主要分为知识教学及技能教学。知识教学包括语音、词

47、汇、语法、篇章。技能教学包括、口语、阅读和写作。每个细小模块都有其对应的教学目标、内容、原则、方法、模型。对于教学设计而言，需要注意全英文作答，要注意教案书写过程中每个步骤的要求。教的理论知识灵活运用到具体情境的分析中去。境分析题要求考生根据所掌握17化学学科知识与教学能力一、目标二、考点分布和变动（一）和考纲的分值比例略有出入18 中公教育·教师考纲与对比统计考纲模块比例题型分值比例合计学科知识运用30%单项选择题3624.00%42.67%简答题138.67%诊断题1510.00%教学设计30%单项选择题1510.00%38.00%简答题128.00%教学设计题3020.00%教

48、学实施30%单项选择题64.00%17.33%案例分析题2013.33%教学评价10%单项选择题32.00%2.00%诊断题00合计100%单项选择：约 40%非选择题：约 60%150100.00%单选：40%非选：60%编号分类1化学学科知识运用能力化学基础知识及基本技能（初中） 化学专业知识及技能（高中）化学教学的基本理论（方法、策略、原则）；化学学科发展的历史和现状以及最新发展动态；课程标准（初中、高中）2化学教学设计能力于课程标准、 和学生（初中、高中）的特点，选择合适的教学内容、确定教学重点和教学难点、制定教学目标、选择教学策略和教学方法、利用化学教学 、设计多样的学习活动等；在规定时间内完成所选教学内容的教案设计3化学教学实施能力掌握化学教学实施的基本步骤，能根据（初中、高中）学生的学习反馈优化教学环节；掌握教学的组织形式和策略；学生生活和实际，注重科学方法教育，具有运用现代的能力4化学教学评价能力了解化学教学评价的基本类型及特点，掌握基本的评价方式；评价目标多元化、评价方式多样化教师资格从且存在交叉分析来看，各模块的以考纲要求为基准，但由于各模块间有较大关联，的情