浅谈如何做好小学教研工作(午街铺镇中心小学 张文俊)

1、浅谈如何做好小学教研工作泸西县午街铺镇中心小学 张文俊教学研究是学校诸多活动中的一项重要的活动内容，它是丰富教师的教育教学理念，提高教师的业务能力水平的重要途径之一，是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。学校教研工作是一项十分辛苦复杂的学术研究工作，有它的长期性和连贯性，这项工作既要靠大量踏实细致的工作，又要求借鉴别人的经验，并结合本校实际有所创新；同时，它又是一项群众性的工作，要做好这项工作，仅有热情是不够的，光有较高的素质也不行，还必须有适合

2、做这项工作的方法。学校领导及教师对教学研究活动意义方面的认识，对其活动本身的态度，以及领悟教学研究方面的知识和能力，影响和决定了教学研究活动能否取得成效。一、 深刻领悟教研活动的重要意义教研工作是学校的教学的一项主要工作，也是另一种的教学形式，我们教师往往限于自身的水平与能力，迫切需要听一听别的老师优秀的课，向别的老师学习学习，借鉴其先进的经验，先进的理念，先进的教学方法，高超的教学艺术，以促进自己的专业成长，通过听一听、看一看、学一学，然后再反思反思，融入自己的教学中去，并在教学实践中去改进自己的教学，形成自己的教学风格和教学特色，成为一名优秀的教师，引他山之石，来琢磨自己的玉，在他人的学习

3、反思之中提升自己。教研工作，是教学活动中不可或缺的，教师只有通过参加各种类型的教研，像蜜蜂采蜜一样，采的百花方可酿成蜜，否则就会固步自封，甚至夜郎自大。教师参加教研活动，必须报积极正确的态度去参与其中，一定要克服教师之间的文人相轻的冷气，弯下腰来，俯下身来，虚心学习，不可骄傲自大，更不可居高临下，要谦虚，要真诚。田野里，只有成熟而饱满的麦穗才是低下头的，而那些昂头挺胸的往往是那些不成熟不丰富的穗子，成熟的教师也应该是这样，明亮而不刺眼，谦逊而又虚怀若谷。须知磨刀不误砍柴工，只有把自身的素质提高了，才能游刃有余地在三尺讲台上任意挥洒，激扬文字，指导教学的江山。只有通过教研的提升，教师的专业成长才

4、能迅速，否则会步履蹒跚，举步沉重，只有教师能力得到发展，才能居高临下。教而不研则浅，没有教研的指导，没有教研氛围，缺乏研究和探索的气息，也达不到可持续发展的科学高度，没有科学的理论的指导，教学永远处于盲人摸象的境况。教研是教学的双翼，让教研的翅膀奋力飞翔，才能让我们的教学和谐而充满生机。二、学校教研工作中存在的主要问题近年来，学校对教研工作引起了高度重视，教研工作发生了明显变化，收到了较好效果。但也存在一定的问题，主要表现在：（1）教研工作缺乏理论指导。广大一线教师由于教学工作任务繁重，整天忙于上课、备课、批改作业、辅导学生等，没有更多的时间去学习、钻研教育教学理论，存在着理论学习不足现象。教

5、师普遍缺乏系统的教育理论，不能很好地用教育理论指导自己的教学实践，不能将教学中遇到的具体问题上升到理性的高度来认识，导致教研工作在低水平的层次上重复运作。（2）教研工作缺乏计划性。学校对教研工作没有一个整体性和阶段性的规划。为此，学校教研工作随意性大。如，教研活动时间到了，教研组各自安排教师备课、上课、评课。并没有明确教研组具体要达到的教研目标、要解决什么问题。学年、学期之间的工作没有连续性，有的跟着感觉走、跟着经验走，有的围绕上级教研部门转，按照上级的要求和布置开展活动，工作思路不清晰，没有自己的理性思考和具体打算。（3）教研工作主题不明确。教研工作没有围绕教学工作中的热点、难点、重点问题确

6、定明确的教研主题；具体教研活动没有围绕主题开展，活动不切实际，零乱不紧凑；教研活动的内容没有紧扣研究主题，凭着教师的兴趣爱好确定，教研工作中仍有各自为政的现象。（4）教研活动形式单一，手段落后，缺乏实效性。学校的教研活动就是上示范课、公开课、观摩课，教研方法陈旧单一。大部分学校在校本教研过程中还是以简单的听课、评课为主，这样的活动会让部分教师出现倦怠，根本不重视结果，导致一些活动流于形式，没有实际效率等等。教研工作没有创新，现代教育技术、网上信息资源在教研工作中没有得到普遍应用，教研活动的数量和质量没有得到保证，教研工作实效性差。教研活动中，研究只停留在表面，而且自我主观意识比较强，忽视了教师

7、教材学生之间的客观规律、相互关系、联系手段的研究。 （5）课题研究与教学实践相脱节。有些教师搞课题研究的目的性不明确，课题研究重两头，轻中间；重结果，轻过程。科研工作没有与教学实践紧密结合，不注重反思教学得失，教研泡沫现象普遍存在。三、加强和改进学校教研工作的对策针对上述对教研活动的问题分析，要搞好学校教研，我们必须从以下方面入手，加强学校教研工作。1.加强学习，把握教研工作的方向性。首先，健全学习制度。建立以教研组为单位的集体学习与个人自学学习相结合的学习制度，人人参与，保证学习时间和学习效果。其次，选好学习内容。学习内容的选择，一要与时俱进，体现教育发展的需要；二要符合教师的教学实际，体现

8、教师专业发展的需要；再次，确保学习效果。一要采取多样化的学习形式。二要理论联系实际、学用结合。三要建立学习督查制度，加强对理论学习的督促检查，确保学习效果和学习质量。2.科学决策，强化教研工作的规划性。学校教研工作任务重、头绪多，这就要求教研工作必须科学决策，合理规划，周密安排。学校要根据教研工作的时代特点，结合学校的具体实际，制定出学年工作计划和近几年的教研工作规划。学校教研计划要严谨、周密、全面、合理，要具体化，可操作化。各学科教研组要根据学校的教研计划，制定出教研组工作计划。教研工作计划应符合以下要求：一是体现方向性。从大方向上要体现素质教育和教育现代化的要求，从小方向上要体现教师整体素

9、质的提高和教师专业发展，体现教师业务水平的提高和教学质量的大面积提高。二是要有超前性，要紧跟时代发展形势，体现教研工作的超前性和未来性，立足当前，着眼未来。三是要有针对性。既要针对教研工作的的时代特点，把握热点、难点、重点，又要针对学校实际、学科实际和教师实际。四是要具有可行性。计划要切实可行，具有可操作性，目标明确，措施得当。3.选好主题，实现教研工作课题化。课题研究是教研活动的一种重要形式之一，是提高教师专业水平的核心。主要是因为课题研究是通过学校的实际情况，学生学习过程的实况展示等方面为依据进行的思考和探究。而且，课题主题的选择也是教师们在长期教学工作中所发现的问题以及素质教育下学科教学

10、中产生的一些亟需解决的问题等等。课题的研究对开发教学资源，提高教学质量起着不可替代的作用。4.集体备课 集体备课是相对于以往个人备课而言的，该备课的优势就是可以集众人之所长，设计出一份相对完善的教学设计，以确保学生能够在课堂中获得健康全面的发展。在该模式中，每位教师都要个人钻研和集体讨论，只有自己能够积极地去发现问题，才能参与到讨论中，才不至于成为旁观者，也就是说，集体备课不是不需要个人备课，而是在个人备课的基础上在通过相互讨论，来广纳意见，进而，在确保新课程基本理念得以有效落实的同时，也为高效课堂的实现以及学生健全的发展做好铺垫工作。5.用好策略，增强教研工作的实效性。 一是抓好教研骨干的培

11、养和使用。首先，要抓好教导主任的培训。其次，选拔具有较强教科研能力、事业心和责任感的教师担任教研组长，组建一支强有力的教科研骨干队伍。 要搞好教研工作，校长就必须抓好教研员和教研组长的选拔与培训工作，不断提高他们的教科研能力和水平，以此带动全体教师开展教研工作。二是改进教研活动方式。要不断探求新的教研活动模式，处理好继承与创新的关系，既要继承和借鉴成功的做法，又要结合自身实际，有新突破，有所创新，并且力求做到教研活动方式多样化。 (1).同课多教 所谓的同课多教是指同一个老师对同一堂课有不同的教学方法，这样的教研方式与校本教研的基本理念十分吻合。具体的说就是让同一教师连续多次上同一课，内容重复

12、，但教学方法、教学行为不同，目的是要在不同教学过程中找到最适合的教学方法，以为高效课堂的实现打下坚实的基础。但是，需要注意的是，教师要在不同的教学活动中去分析每种教学活动中存在的优缺点，进而，不断完善自己的教学设计，提高教学质量。 (2).同课多人 同课多人是指一堂课由不同的教师来进行教授，和同课多教不同的是每种教学过程都带有不同教师的特点，这样我们就可以在对比中吸取精华，完善自己的教学设计。具体的做法是：每位教师独立完成自己的教学设计，之后，一名教师上课，其他老师进行评课。接着，第二个教师针对第一个教师存在的问题进行修正并进行第二次授课；这样循环下去，直至得出相对完美的教学设计。而且，通过这样的教研活动还可以避免以往单一听课、评课的弊端，使每个教研组成员都积极地去发现问题，进而，让教研组成员在共同参与、共同分析、研讨的过程中得出最适合的教学设计。三是构建组织网络，规范管理，优化教研工作手段 教研工作要适应教育信息化的要求，必须改变传统落后的教研方法和手段，充分利用多媒体和远程教育，实现信息技术与教研工作的整合，逐步实现教研手段现代化。6. 开展自我反思 反思是校本教研活动的重要组成部分，反思能力也是教师必不可少的一种能力，也是确保教研活动高效开展的关键因素。因为不论是上面的同课多教还是多人同课又或者是