《小石潭记》精品课件PPT

1、作者: 柳宗元说说你知道说说你知道的柳宗元。的柳宗元。柳宗元（柳宗元（773819）唐代著名文唐代著名文学家、哲学家。字子厚学家、哲学家。字子厚，唐代河东，唐代河东（今山西省永济市）人，代宗大历（今山西省永济市）人，代宗大历八年（八年（773年）出生于京城长安，年）出生于京城长安，贞元九年（贞元九年（793）中进士，宪宗元）中进士，宪宗元和十四年（和十四年（819年）客死于柳州，年）客死于柳州，享年不到享年不到50岁。因为他是河东人，岁。因为他是河东人，世称柳河东世称柳河东。又因官终柳州刺史，。又因官终柳州刺史，又称柳柳州又称柳柳州。唐宋八大家之一唐宋八大家之一，与，与韩愈共同倡导唐代古文运动

2、，并称韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳韩柳。著有。著有柳河东集柳河东集。 “记记”是古代的一种文体，主要是是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。解，即景抒情，托物言志。 小石潭小石潭一、一、1 1、给下列蓝色字注音。、给下列蓝色字注音。A A、篁篁 竹竹 清清 冽冽 为为 坻坻B B、为为 屿屿 为为 嵁嵁 佁佁 然然C C、俶俶 尔尔 翕翕 忽忽 差差 互互D D、寂寂 寥寥 悄悄 怆怆 幽幽 邃邃huhun ng li ch li ch y kn y y kn

3、 y ch x c ch x c li lio chuo chun ng su su2、听听录音录音，感知课文内容和作者情感。，感知课文内容和作者情感。 从小丘从小丘西西行百行百二十步，隔二十步，隔篁竹篁竹，闻水声，如鸣佩环，闻水声，如鸣佩环，心乐心乐之之。伐竹取道，。伐竹取道， 下见小潭，水下见小潭，水尤尤清清冽。全石冽。全石以为以为底，底，近岸，近岸，卷卷石底石底以以出，出，为坻为坻，为，为屿屿，为，为嵁嵁，为为岩岩。青树翠蔓，。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差蒙络摇缀，参差披披拂拂。 从小土丘向西走一百二从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉佩、玉

4、声，好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，环相碰发出的清脆声音，（我的）心情高兴起来。砍（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路倒竹子，开辟出一条道路（走过去），下面看见一个（走过去），下面看见一个小潭，潭水特别清凉。整块小潭，潭水特别清凉。整块石头作为潭底，靠近岸边，石头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、岩的石头，成为坻、屿、岩各种不同的形状。青葱的树，各种不同的形状。青葱的树，翠绿的茎蔓，遮盖交结，摇翠绿的茎蔓，遮盖交结，摇动下垂，参差不齐，随风飘动下垂，参差不齐，随风飘动。动。向西向西竹林竹林语气助词，语气助词，不译不译特别

5、特别把把做为做为翻卷翻卷而而形成形成水中的高地水中的高地小岛小岛不平的不平的岩石岩石随风随风飘拂飘拂 潭中鱼潭中鱼可可百百许许头，头，皆皆若若空游无所依。日光空游无所依。日光下彻下彻，影，影布布石上，石上，佁然佁然 不动不动;俶尔远逝俶尔远逝，往来，往来翕忽翕忽，似似与游者相乐。与游者相乐。 潭中的鱼大约有潭中的鱼大约有一百来条，好像都在一百来条，好像都在空中游动，周围什么空中游动，周围什么也没有似的。阳光直也没有似的。阳光直照到水底，石上有鱼照到水底，石上有鱼的影子，静止不动；的影子，静止不动；又忽然向远处游走，又忽然向远处游走，往来很快，好像和游往来很快，好像和游人一同欢乐。人一同欢乐。左

6、右左右好象好象向下向下 照射照射 映在、落在映在、落在呆呆地呆呆地忽然忽然 向远处向远处 游走游走轻快敏捷轻快敏捷 好象好象大约大约 向小石潭的向小石潭的西南方看去，小西南方看去，小溪曲曲折折，忽溪曲曲折折，忽明忽暗，忽隐忽明忽暗，忽隐忽现。溪岸的形状现。溪岸的形状像犬牙那样交错像犬牙那样交错不齐，不知道它不齐，不知道它的源泉在哪里。的源泉在哪里。 潭潭西南而西南而望，望，斗折蛇行斗折蛇行，明灭可见明灭可见。其岸。其岸势势犬犬牙牙差差互互，不，不可知其源。可知其源。像狗像狗交错交错向西南向西南方向方向表修饰表修饰的连词的连词象北斗象北斗星一样星一样曲折曲折象蛇象蛇一样一样爬行爬行忽明忽暗，忽隐

7、忽现忽明忽暗，忽隐忽现 坐在小石潭上，坐在小石潭上，四面被竹子和树木四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，围绕着，寂静寥落，空无一人，不觉心空无一人，不觉心神凄凉，寒气透骨，神凄凉，寒气透骨，令人感到悲哀。因令人感到悲哀。因为这里的环境太凄为这里的环境太凄清，不可以久留，清，不可以久留，就题字离去。就题字离去。 坐潭上，四面竹坐潭上，四面竹树树环合环合，寂寥无，寂寥无人，凄人，凄神神寒骨，悄寒骨，悄怆怆幽邃幽邃。以以其境其境过过清，清， 不可久不可久居居，乃乃记记之而去之而去。环绕环绕心情心情幽深极了幽深极了 由于由于过于过于停留停留于是于是代词代词,代当代当时的情景时的情景顺承连词，然后顺承连词

8、，然后离开离开 同游的人有吴同游的人有吴武陵、龚古、我的武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着来弟弟宗玄。跟着来的有姓崔的两个少的有姓崔的两个少年，一个叫恕己，年，一个叫恕己，一个叫奉壹。一个叫奉壹。 同游者：吴武同游者：吴武陵，龚古，余弟宗陵，龚古，余弟宗玄。玄。隶而从者隶而从者，崔，崔氏二氏二小生小生：曰恕：曰恕己，己， 曰奉壹。曰奉壹。年青人年青人跟随的人跟随的人二、学生读课文，共同探讨课文内容：二、学生读课文，共同探讨课文内容： 作者是怎样发现小石潭的？请作者是怎样发现小石潭的？请分别分别用原用原译译文文回答回答从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣

9、佩环，心乐之。伐竹取道，环，心乐之。伐竹取道， 下见小潭，水尤清冽。下见小潭，水尤清冽。从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆水声，好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟声音，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），下面看见一个小潭，潭出一条道路（走过去），下面看见一个小潭，潭水特别清凉。水特别清凉。 一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、岩各种

10、不同的形状。屿、岩各种不同的形状。 小石潭的全貌是怎样的小石潭的全貌是怎样的? 游鱼和潭水有什么特点?写作者在潭上所见到的景物，反映了作写作者在潭上所见到的景物，反映了作者怎样的心情者怎样的心情?作者极力描写小石潭的幽静，透露出作者贬居生作者极力描写小石潭的幽静，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。中进步文人的痛苦心情。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似

11、的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快。动；忽然向远处游走了，往来很快。 作者是怎样描写潭上景物的作者是怎样描写潭上景物的? 潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。到悲哀深沉。 课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。本文写作思路。 发现小潭发现小潭潭中景物潭中景物小潭源流小潭源流潭中气氛潭中气氛 三三 、合作探究、合作探究 1

12、、理解人物的、理解人物的“乐乐” （1）、小石潭的景色美不胜收，你读了）、小石潭的景色美不胜收，你读了文章后头脑中浮现了哪些美丽的画面？你能选文章后头脑中浮现了哪些美丽的画面？你能选择一个景点和大家说说吗？（自由发言）择一个景点和大家说说吗？（自由发言） （2）、小石潭的景色如此美，让人为之）、小石潭的景色如此美，让人为之陶醉，如果你身处其中，会产生什么感受呢？陶醉，如果你身处其中，会产生什么感受呢？（乐）小石潭到底有哪些乐趣呢？（分析课文（乐）小石潭到底有哪些乐趣呢？（分析课文第二段）第二段） 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，叔

13、尔远逝，光下澈，影布石上。怡然不动，叔尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。往来翕忽。似与游者相乐。用自己的话复述一下这种景致。用自己的话复述一下这种景致。1 1、这一段写了哪些景物？、这一段写了哪些景物？2 2、潭水有什么特点？作者是怎样描写的？、潭水有什么特点？作者是怎样描写的？ 3 3、作者是怎样写鱼的？、作者是怎样写鱼的？4 4、这段描写渗透了作者怎样的感情？、这段描写渗透了作者怎样的感情？（潭水、游鱼）（潭水、游鱼）（清澈。作者从游鱼、阳光、影子等（清澈。作者从游鱼、阳光、影子等角度来侧面描写的）角度来侧面描写的）（动、静相结合）（动、静相结合）（快乐）（快乐）2 2、体会人物的、体会人物

14、的“忧忧” （1）、小石潭的美让人乐在其中，但我们从、小石潭的美让人乐在其中，但我们从文章中也分明读出了人物的另一种感受文章中也分明读出了人物的另一种感受忧郁，哪忧郁，哪一句显示出了作者的忧郁之情？一句显示出了作者的忧郁之情？（ （2）、作者的）、作者的“忧忧”从何而来呢？（重点分析从何而来呢？（重点分析第四段）第四段）凄神寒骨，悄怆幽邃）凄神寒骨，悄怆幽邃） 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。乃记之而去。 1 1、作者写在潭上所见到的景物和自己的感、作者写在潭上所见到

15、的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？（受，描写了小石潭中怎样的气氛？（ ） 2 2、反映了作者怎样的心情？（、反映了作者怎样的心情？（ ） 幽深冷寂幽深冷寂孤凄悲凉孤凄悲凉主题的理解：主题的理解： 问问：文章前面写：文章前面写“心乐之心乐之”和和“似与游者相乐似与游者相乐”，后面又写后面又写“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，一乐一，一乐一忧似难相容，该如何理解？忧似难相容，该如何理解？ 明确：明确：柳柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平。因而凄苦、悲凉、抑郁是他的感情主调，难平。因而凄苦、悲凉、抑郁是他的感情主调，而寄情山

16、水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似游者才有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似游者相乐的愉悦心情；但这种欢乐只是暂时的，一经相乐的愉悦心情；但这种欢乐只是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融伤悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融情于景了。情于景了。小石潭记小石潭记发现小潭：发现小潭：移步换景移步换景潭中景物：潭中景物： 潭水：清澈透明潭水：清澈透明 游鱼：动静结合游鱼：动静结合特写镜头特写镜头小潭源流小潭源流：溪

17、身：曲折蜿蜒溪身：曲折蜿蜒岸势：参差不齐岸势：参差不齐形象比喻形象比喻潭中气氛：潭中气氛：寓情于景寓情于景记录同游者记录同游者抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感隔、闻、伐、隔、闻、伐、取、见取、见气氛：幽深冷寂气氛：幽深冷寂水水清清石石怪怪树树青青感受：凄苦孤寂感受：凄苦孤寂侧面描写侧面描写四、拓展学习一、一、你学过不少描写景物的古代诗文，把描写山水你学过不少描写景物的古代诗文，把描写山水的名句摘录下来的名句摘录下来1、描写山的句子、描写山的句子 千山鸟飞绝，万径人踪灭千山鸟飞绝，万径人踪灭 白日依山尽，黄河入海流白日依山尽，黄河入海流 会当凌绝顶，一览众山小会当

18、凌绝顶，一览众山小2、描写水的句子、描写水的句子 明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝日出江花红胜火，春来江水绿如蓝1 1、正面描写和侧面描写相结合的手法、正面描写和侧面描写相结合的手法2 2、比喻、拟人的写法。、比喻、拟人的写法。3 3、对比描写的手法、对比描写的手法4 4、抓住特征写景。、抓住特征写景。二、结合本文下列手法品味研析二、结合本文下列手法品味研析例：抓特点，用比喻。写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出“全石以为底”，从而照应了“水尤清冽”一语，然后用比喻“为坻，为屿，为嵁，为岩”，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。品味研析示例一品味研析示例一正面、侧面相呼应。第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。赏析示例二赏析示