初一历史优秀课件科举制度的创立和发展

1、 第三课 科举制度的创立和发展 n王羲之王羲之 王羲之出身于名门望族（琅琊王氏），祖籍山东琅琊（今山东省胶南市）。从曾祖王览与二十四孝图中的王祥为同父异母异兄弟，王览官至大中大夫，王祥官至太保。从伯父王导官至太尉，父亲王旷官淮南太守 。14岁时，家族助晋室南渡建立东晋于江南建康（今南京市），与陈郡谢家同为东晋著名家族，唐诗有“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”句。王羲之16岁时，被太尉郗鉴相中为“东床快婿”。初为秘书郎，后由征西将军庾亮荐为宁远将军，改任江州刺史、右军将军、会稽（今浙江绍兴）内史。因与扬州刺史王述有矛盾，辞官不再出任。穿越之旅穿越之旅n王昌龄王昌龄 王昌龄（公元690-756年）

2、字少伯，汉族，山西太原人。盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。约生于武则天圣历元年（690年），约卒于玄宗天宝十五年（756年）。早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。开元末返长安，改授江宁丞。被谤谪龙标尉。王羲之王羲之王昌龄王昌龄他们有哪些相同的生活经历？他们有哪些相同的生活经历？考试与他们的联系大不大？考试与他们的联系大不大？大胆假设，小心求证王昌龄在魏晋南北朝王昌龄在魏晋南北朝早年贫贱，困于农耕生活在隋唐的王羲之生活在隋唐的王羲之出身于名门望族两个时代，相互对换的两位才子可能会遭遇到什么？九品中正制九品中正制n九品中正制，又称九

3、品官人法，是魏晋南北朝魏晋南北朝时期中央政府的一种官员选拔制度时期中央政府的一种官员选拔制度 。东汉延康元年（220年）曹魏建立前夕，由吏部尚书陈群提出。三国志魏志陈群传：“文帝在东宫，深敬器焉，（中略）及即王位，封群昌武亭侯，徙为尚书。制九品官人之法，群所建也。”最早汉代推行察举制，因缺乏客观标准，长久以来为门阀把持，乃至贿选之风极盛。曹魏时，以陈群之议，定九品中正制以选拔人才。其主要内容是，在各州郡选择“贤有识见”的官员任“中正”，中正必须是二品现任中央官，中正以簿世（谱牒家世）、行状（才干、道德）、乡品（中正鉴定）为标准查访评定州郡人士，将他们分成上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上

4、、下中、下下九等，中正给乡品前先列某一层次，即所谓“辈目”，先由小中正（郡）列入记录，再报大中正（州），最后转呈司徒，作为吏部授官的依据，曹魏时对人才的提升和使用有重要作用，如中正王嘉状吉茂为“德优能少”。科举制之创立科举制之创立一、背景：原有的九品中正制存在弊端，阻碍人才选拔新的大一统的王朝隋朝建立，需要大批人才二、创立科举制之创立科举制之创立1、朝代：隋朝2、关键人物： 科举制正式创立隋文帝：分科举人隋炀帝：设进士科科举制发展并完善科举制发展并完善 唐朝唐朝一、科目更多常科：每年分期举行 进士科、明经科（最重要的）制举：皇帝下诏选拔“非常之人”唐朝还出现了殿试和武举考试级别取试名称说明礼

5、部 明经 考试三场：先试“贴经”，试口试，再次答策三道。 进士 进士及第，第一名称为“状元”或“状头” 。明法（律学） 唐之法律有四种：律、令、格、式。 明字（书学） 先口试，通，乃墨试说文、字林二十条，通十分之八者为及第。 明算 试九章、周髀缀术缉占，通者及第。 皇帝亲试 制举：贤良方能言极谏科；才识兼茂明于体用科；文辞秀逸科；风雅古调科。 这些都是皇帝特诏举行的考试，目的是为了选拔特殊的人才。 唐朝科举制度简表 科举制发展并完善科举制发展并完善 唐朝唐朝二 、程序更固定 州府尚书省吏部选试（初试） （省试） 考查大雁塔（陕西西安）大雁塔进士题名帖拓本这些俑再现了唐时朝班上文官的风貌 唐三彩

6、文官俑（陕西省干县章怀太子墓出土 ）唐朝彩绘釉陶文官俑（陕西省礼泉县郑仁泰墓出土）明清的科举制明清的科举制 科举制的考试又是多层次的。唐代分为州县预备试和吏部省试两级，宋代发展为州试、省试、殿试的三级考试制度，明清时则进一步完善作童试、乡试、会试、殿试四级考试制度。多层次的考试，不仅对于保证选取人才的可靠性、正确性与客观性起着积极的作用，而且对于“任人唯亲”的用人路线也有一定抑制作用。深入思考看科举这段话可以看出科举制度哪方面的信息？大胆假设，小心求证王昌龄在魏晋南北朝王昌龄在魏晋南北朝早年贫贱，困于农耕生活在隋唐的王羲之生活在隋唐的王羲之出身于名门望族两个时代，相互对换的两位才子可能会遭遇到

7、什么？生不逢时啊n科举应试者都是以个人身份、脱离家族、村社与其他小共同体背景直接接受中央政府的制度化“智力测验”，以达到“天下英雄入吾彀中”的效果。得出结论：科举制度更先进得出结论：科举制度更先进先进性体现： 打破门第限制更为公正公平的选拔人才突出知识的重要性，促进教育进步 科举制大大加强了中央集权，选拔人才的大权在皇帝手中，有利于局势的稳定科举制度的影响广州科举考试的贡院越南进士题名碑林 （位于越南河内文庙国子监内）议一议议一议科举制度的实施与唐朝的繁荣有何关系？选拔了大量人才，扩大统治基础，有利于国家的巩固和统一。科举制重诗赋、文章,刺激了唐代文化的繁荣.科举之于世界n受中国文化的影响，历

8、史上其他一些周边的国家除了有学子赴中国参加科举考试外，也在本国设立科举制度。阿倍仲麻吕纪念碑 （位于西安兴庆公园内）阿倍仲麻吕来华学经图自唐至宋，及元、明、清，中国科举制度吸引了诸多远邦近邻的读书人。他们长途跋涉，来到中国留学，学习中华文化，参加科举考试，不断有外国人登上中国科举金榜。进士及第后，有的荣归故里，有的在中国入仕授官，有的在中国长期生活。阿倍仲麻吕，日本奈良时代的遣唐留学生。进士及第后仕于唐。逝世于中国。 考试是一个国际性的问题科举制不仅被 一些国家复制和模仿，也为英、法、美等 所借鉴。十六至十七世纪，欧洲传教士在中国看见科举取士制度，在他们的游记中把它介绍到欧洲。十八世纪时启蒙运

9、动中，不少英国和法国思想家都推崇中国这种公平和公正的制度。英国在十九世纪中至末期建立的公务员叙用方法，规定政府文官通过定期的公开考试招取，渐渐形成后来为欧美各国彷效的文官制度。英国文官制所取的考试原则与方式与中国科举十分相似，很大程度是吸纳了科举的优点。故此有人称东亚西方国家科举是中国文明的第五大发明。他人看科举 这一制度（科举制度）培养了一大批人才，虽然这些人才最后能通过考试进入仕途的为数不多，但是 。参加科举考试的人懂语言、懂古文，能读会写，虽然很多人最终不能做官，但是还可以有很多其他的选择。比如李时珍成了著名的中医，还有人当了教师，甚至还有很多人否认当初是为了科举而学习，最终研习佛学，皈

10、依佛门，这是一个很有趣的现象。即使在元朝没有科举考试的时期，他们依然可以写戏剧和小说，在文学方面有所成就。 艾尔曼 客观上却在推动社会的发展和进步这段话反映了科举制度哪方面的信息？科举制度所体现的精神？科举制度所体现的精神？继续探究继续探究勇于创新公开平等竞争精神古今考试古今考试比较项目隋唐当今科目考试内容考试根本目的重文科分文、理科设置，较为合理 重经书、诗赋，与现实联系不大 结合学生实际，有利于学生全面发展为封建统治者选拔人才，以缓和阶级矛盾，巩固统治提高国民素质，为社会主义发展选拔人才古今考试比较n 相同点：公平竞争，使有能力的人有施展才能的舞台；按考试成绩选拔人才，择优录用；考试纪律严

11、格。课堂小结n创立：隋朝：隋炀帝：设进士科n发展：唐朝：n影响：对中国；对世界常科：每年分期举行 进士科、明经科（最重要）制举：皇帝下诏选拔“非常之人”1、科目更多2、程序更固定州府尚书省吏部选试（初试） （省试） 考查、授官科举制是唐朝选拔官员最重要的方式标志科举制度正式创立巩固练习1、魏晋以来选官的标准是（ ） A是否有真才实学 B是否出身权贵 C是否有家产万贯 D是否品行端正2科举制度创立（ ）A三国时期 B魏晋时期 C隋朝时期 D唐朝时期3科举制度正式创立时的皇帝是 （ ） A隋文帝 B隋炀帝 C唐高宗 D唐太宗4科举制度的完善是在（ ） A魏晋时期 B隋朝时期 C唐朝时期 D宋朝时期5唐朝时，皇帝要选拔有特别技能的人 应通过（ ） A明经考试 B进 士考试 C殿试 D制举6进士科开设于（ ） A隋文帝时 B隋炀帝时 C唐高祖时 D唐太宗时7“朝为田舍郎，暮登天子堂”，反映了我国古代比较完备的选拨制度，他是（ ） A禅让制 B科举制 C世袭制 D推举制8唐朝有诗“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”，是说唐太宗（ ） A虚心纳谏 B善于用人 C开科取士 D爱护英雄材料一：一夕九起嗟，梦短不到