图文转换专题复习一(图表类)

1、图文转换专题复习一（图表类）1将下列图表的内容用一段叙述性的文字表述出来。全国注册的私营企业增长情况比较表企业户数 从业人数 注册资金 104万户 1457万人 6554亿元153%124%123% 100%100%100% 19976 19986 19976 19986 1997619986 学生错误答案：1 从1997年到1998年，企业户数、从业人数、注册资金的百分率有所增长。2 私营企业的快速发展有利于解决就业问题。3 私营企业呈增长趋势，与此同时，社会失业人数也变多，就业压力大。4 私营企业地位得到提高，国家重视发展非公有制经济。5 1997年到1998年，企业户数增长了2

2、3%，从业人数增长了24%，注册资金增长了53%。6 全国注册的私营企业增长了123%，现为104万户；从业人数已达1457万人，增长了124%；注册资金高达6554亿元，增长了153%。2下面是一份关于回忆效果的实验结果材料表，试根据这个表格中的数字，回答后面两题。时间分配16个无意义音节回忆百分数5段传记文回忆百分数立刻四小时后立刻四小时后全部时间诵读351535161/5用于尝试回忆502637192/5用于尝试回忆542841253/5用于尝试回忆573742264/5用于尝试回忆74484226（1）从表中数据的纵向对比过程中，我们可以发现一条带有普遍意义的识记规律，即 （2）采用“

3、不能而应该”的句式，写出这份材料给我们的启示。答： 学生错误答案：（1）1 用于尝试回忆的时间越多，回忆内容越多，记忆越多。2 用于尝试回忆的时间越多，回忆百分数越高。（2）1 不能急于求成，而应该有充分的准备，考虑周全一些才行。2 不应该满足暂时性记忆，而应该注意长时间记忆。3下表是某省关于教师作文评分误差的抽样调查结果，用一段文字来概括图表反映的问题。 作文评分误差抽样调查表作文编号001002003004005006007008009010 阅卷教师大学教师中等下等上等上等中等下等下等中等下等中等中学教师上等上等下等上等中等中等上等下等下等中等答： 学生错误答案：1 评分误差频

4、繁，多次出现极端分数，对作文观念存在差异。2 作文评分均有误差，有时误差较大。3 总体作文评分误差较小，评分较为合理，有个别存在较大误差。4 中学教师评分略高于大学教师，只有少数文章达成一致。5 中学教师评分要求比大学教师宽松。6 不同教育阶层的教师对作文评分观点不同，误差较大。7 大学教师和中学教师由于阅历不同，知识构成不同，对各类文章的评价也就不同。4（04年广东）阅读下面的图表，完成后面的题目。某校图书馆学生阅览室共有10 万册图书，在最近的一次图书状况调查中，调查人员发现： 图书状况完好无损损坏较轻损坏较重损坏严重图书数目（册）20000250004000015000 

5、60; 请根据图表所反映的情况，写出两条结论：（1） （2） 学生错误答案：1 图书损坏状况严重。2该校图书损坏的数量多课堂练习一 阅读下列材料，在横线处填写句子，要求表达正确简明。某中学学生会像一个年级的学生进行调查：你认为哪些阅读你最感兴趣。调查结果如下表：内容认同率武侠言情351%娱乐休闲325%文学历史150%时事政治174%注：每一类内容的认同率均指认同人数占被调查人数的百分比。调查结果是这样的（请概括说明）： 课堂练习二下图是某地几所学校的课外阅读活动与学生阅读能力情况图表，读后在后面的空格处填写句子。要求：（1）填写的内容要与上下文衔接，语言连贯通顺。（2）要确切表现出图表内容。

6、 某地几所学校开展课外活动的时间不等，其时间为 ，学生阅读能力值分别为 这表明 说明经常开展课外阅读活动 图文转换一（图表类）教学简案课前准备：让学生完成四道题目，列出学生典型错误答案；教学目标：（1）归纳学生做图文转换时出现的典型错误；（2）针对学生所犯的典型错误指导解题思路；教学重点：如何审题，观察图表，文字表达；教学难点：文字表达；课 时：一课时教学过程一、 导入如果我们去研究一下历年高考语文试卷，大家可以发现，第六大题的文字表达能力题是高考历年新题型的试验田。近几年又出现了一种新题型叫图文转换，参看下表：年份试题出卷地04广东05天津、浙江、湖北06全国、广东、山东、重庆、辽宁由上表我

7、们可看出，图文转换题已越来越多地出现在各地高考语文试卷中，我们也应当对此有所重视。那么今天我们就和同学们一起来探讨这种题型的解题方法。二、 定义图文转换即将图形转换成文字。图形包括：图表、徽标、漫画今天我们主要探讨如何将图表转换成文字三、 以第一题为例分别指出学生典型错误，并针对错误告知解题方法错误一：审题不准解题思路：认真审题：1、 关注图表前后的文字，找出图表说明对象；2、 注意题干中的关键字；3、 注意题干中的特殊限制（如字数） 或多余错误二：信息归纳或缺失 或笼统解题思路：观察图表1、 关注比较对象、比较角度、比较项目；2、 注意数据变化特点；错误三：存在语病解题思路：文字表述1、 将

8、说明对象作为一个叙述主体2、 表述要准确3、 不出现语病四、 以第二题为例强化解题思路五、 学生根据三、四两题给出的错误答案讨论答案有那些错误，并整理出正确答案。六、 学生课堂练习，并讲解七、 板书： 审题不准或多余典型错误 信息归纳或缺失 或笼统 存在语病解题思路：文字表达观察图表认真审题 找说明对象 比较对象、角度、 陈述主体 关键字词 项目、数据变化 没有语病沉沦中的涅盘 公开课教后感 公开课对我来说是一种“折磨”，更是一种历练。一、准备在得知学校要对外开公开课时，我就抱定了一种想法，高三语文组高手如云，公开课这种“美差”绝对与我无缘让我开课这种几率可真是比火星撞地球还要小。可偏偏事与愿

9、违，开课的任务竟然就落到了我头上。开课通知我在开课前两星期就知道了，可这两星期的时间带给我的不是充分准备，而是无尽的折磨。所谓战线拉得越长就越有可能败阵，一想到开课我就连觉也睡不好。然而，内心深处却有一个声音在提醒着我，对外公开课绝非儿戏，上得不好，丢掉的不仅是自己的尊严，还有高三语文组乃至整个学校的荣誉，我必须得好好准备。准备开课内容时恰逢会考停课，我每天所做的事除了看班，就是上网查资料。由于高三都是专题复习，我又是第一年上高三，一直不敢确定开哪个课题比较合适，所以在确定课题上我就浪费了三四天时间。后来经过组里几位资深老教师的帮忙，我们最终确定了一个新课题图文转换。老实说图文转换题我听都没听

10、过，更何谈要将他开成一堂对外公开课呢。我感觉一切都太难了。可开课前朱老师已在会上说过定要有独立意识不可依赖他人，所以这事再难也没退路了：没办法，也得想出办法；没条件也得创造条件。于是，我只好苦巴着查找资料。二、试上几乎搜遍了所有的跟图文转换有关的信息，我头脑中还是不知道该如何组织起这些材料。我是硬逼着自己熬了一夜，才算有了个讲课思路的雏形。试上，我当然要请上组内老师还有师父，可没想到朱老师也来听课了。说实话，课实在是上得没底气，既没体现趣味性，又没体现创新性，只等着听课人指点迷津。结果先前的讲课思路几乎完全被推翻，接下来的两天就是要将思路重新理出来。小芬老师和晓岚老师都给了我很多不错的意见，但

11、具体的操作还得靠自己。我心里很着急，不知道自己能把课弄成什么样子。可我越急就越没头绪三、开课终于开课了，只有两位校外老师来听课。我们组里的其他四位老师也都来了，我既感激又心虚。感激的是他们都来为我助阵，心虚的是我真的没底，我怕我会上得很差，丢大家的脸。我不知道自己是怎样结束那堂课的。上玩之后，我就冲出了教室，我的心里只有一个念头，找个地洞钻了最好。但我还是硬着头皮进了办公室，我趴桌上就哭了。组里的老师都还以为我是因为来的人太少了而哭。其实不是的，我觉得自己比想象中上得差多了，我觉得实在是愧对学生，愧对大家。可组里老师都说上得可以的，高三课没什么花哨的，就该这样实打实地上。他们这么一说，我更是惭

12、愧了，我知道自己上得很差，他们都在安慰我呢四、评课上完课，我一直都耿耿于怀，晓岚老师正好没课，就在旁边帮我开导了一节课。后来要评课，我都不愿去，最后还是晓岚老师鼓励我并陪我一起去的。当时我就特希望听我课的老师已经走了，这样就不用评我课了。可出乎我意料的是两个老师都在，没办法今天是注定要挨批了。更出乎我意料的事还在后头，两位老师都觉得我讲课前的准备做得很充分，讲课切入点也较好，解题思路较有针对性啊？听起来似乎都是优点呢。晓岚老师也笑着对我说：“你看其他几位开课老师都被提了许多不足。还有的老师，人家都去听她课了，但是都没评她的课，说明你真上得不错，我们真的没有安慰你”说实话我到现在还是不相信自己把课上