浅析领导创造性心理

1、浅析领导创造性心理作者 学习了管理心理学中领导者创造性心理的相关知识，如第四讲“组织心理与管理”和第五讲“领导心理与管理”中成功领导者该具备的多种素质，其中领导的创造性心理是举足轻重的。首先，采用领导创造性测验表作了自测，因为这样可以避免因先对他人施测带来的干扰因素。第二阶段，把领导创造性测验题共25题制成表格形式发给了12个人，结果取其中有效问卷10份。被测者有本人的上司、同级、下属和家人朋友，问卷进行无记名调查并打分。第三阶段，汇总领导创造性测验表测试结果统计情况，设计表格，项目有：题号和题目、10人各题打分数据、各题平均分数、自测得分、总计分数。第四阶段，以10人均分作为常模，对照自测得

2、分，剖析自己为何有的题目得2分、1分、0分或-1分；为何有高有低；分析触动最大的题目。第五阶段，撰写论文草稿。第六阶段，修改论文并定稿。许多管理学中所讲的“管理”实际上就是领导。管理几乎就是领导的同义语。领导是影响和支持他人为了达到目标而富有热情地工作的过程。在帮助个体或群体确认目标以及激励和协助他们达到一定目标的过程中，领导是一个重要的因素。而管理学创始人法约尔又吧领导和管理严格地区分开来，认为领导是保证技术职能、商业职能、财务职能、安全职能、会计职能这六项职能得以贯彻的保证力量，而“管理”仅仅是这六项职能中的一种。领导就是将潜在力变成现实的催化剂。在所有的情况下，领导的根本任务是发现、发展

3、、发挥和丰富组织和组织成员中业已存在的潜力。领导就是在社会共同活动中，具有影响力的个人或集体，在特定的结构中通过示范、说服、命令等途径，动员下属实现群体目标的过程。这一个界定涉及领导活动的前提、主体、结构、手段与目标五个环节。管理就是掌与握之术。掌以求拓展，握以求合力；创新权变，张弛有度；目标执掌，成功在握。领导与管理，既有联系又有区别。首先，领导是从管理中分化出来的，领导活动和管理活动在现实生活中，具有较强的现实性和相容性。只有有力的管理与有力的领导联合起来，才能带来满意的效果。管理过分而领导不力的组织有一种刻板的面貌，不具备创新精神。对于企业来说，就不能处理市场竞争和技术环境中出现的重大变

4、化，衰退是必然的结果。领导有力而管理不足会导致如下结果出现：强调长期远景目标而部重视近期计划和预算；产生一个强大群体文化，不分专业，缺乏体系和规则；鼓动那些不愿意运用控制体制和解决问题的原则的人集结在一起，导致状况最终失控，甚至一发不可收拾。再者，领导与管理又有很大的区别。领导是一种变革的力量，而管理则是一种程序化的控制工作。管理者和领导者是两类完全不同的人，他们在动机、个人历史和想问题做事情的方式上存在着差异。管理者如果说不是以一种个人的、积极的态度面对目标。管理者倾向于把工作视为可以达到的过程，这种过程包括人与观念，两者相互作用就会产生测略和决策；领导者的工作具有高度的冒险性，他们常常倾于

5、主动寻求冒险，当机遇和奖励很高时尤其如此。管理者根据自己在事件和决策过程中扮演的角色与他人发生关系；而领导者关心的是观点，以一种更为直觉和移情的方式与他人发生关系。约翰科特认为，管理和领导虽定义不同，但显然有诸多相似之处。两者都涉及到对需要做的事情作出决定，建立一个能完成某项计划的人际关系网络，并尽力保证任务得以完成。然而，两者之间的相似性却不能掩盖两者之间的差异性。首先管理的计划与预算过程趋于注重几个月到几年的范围，强调微观方面，着重风险的排除以及合理性；而领导过程中经营方向的拟订，看中于更长的时间范围，注重宏观方面敢冒一定风险的战略以及人的价值观念。其次，具有管理行为的组织其人员配备趋向于

6、注重专业化，挑选或培训合适的人担任各项工作，要求服从安排；而联合群众的领导行为则注重于整体性，使整个群体朝着正确方向前进，并且投入进去，实现所确定的目标。再次，管理行为的控制和解决问题常常侧重于抑制、控制和预见性；而领导的激励和鼓舞侧重于授权、扩展，并不时创造出惊喜来激发群众的积极性。最后，领导与管理的根本区别体现为他们各自的功用不同，领导能带来有用的变革，而管理则是为了维持秩序。管理主要处理复杂的问题，优秀的管理者通过制定正式计划、设计规范的组织结构以监督计划实施的结果而达到有序一致的状态。领导主要处理变化的问题，领导者通过开发未来前景而确定前进的方向。要达到组织的最佳效果，领导与管理具有同

7、等的重要性，两者不可或缺。但是大多数组织总是过于强调管理而忽略了领导的重要性。领导与管理的区别主要体现在三个方面：领导具有全局性，管理具有局部性；领导具有超前性，管理具有当前性；领导具有超脱性，管理具有操作性。领导的创造性心理是管理心理学中需要研究的重要内容之一。本研究采用领导创造性心理测验对10名被试进行问卷调查，将10名被试测验所得的均分作为一个常模与主试本人的测验作一个比较。被试总均分为29.6分，主试自测得分为33分，高于常模。测试中第2、4、6、7、8、14、17、18、19、21、24、25题，这12道题目自测打分非常符合，即自测者能“为了达到确定的目标，能毫不犹豫地放弃眼前的利益

8、和舒适。”“敢于向权威挑战，提出自己的不同主张。”“认准的事情，遇到困难和挫折也能坚持到底。”“发现错误，及时纠正。”“遇事愿意听取他人的不同意见和建议。”“永于承担责任，不委过于他人、下级。”“直觉敏锐，总能发现别人不注意的情况和细节。”“不耻下问，虚心向有才能有经验的人学习。”“部署计划有弹性，留有余地。”“善于发现和发挥别人的优点和潜能。”“语言表达流畅，幽默诙谐，富有感召力。”其中，第2题“为了达到确定的目标，能毫不犹豫的放弃眼前的利益和舒适。”和第7题“认准的事情，遇到困难和挫折也能坚持到底。”10位被试均分为1.2分和1.3分，而自测得分均为2分。这与主试本人的家庭教育、成长环境等

9、有着密切的关系。父母一直强调锻炼孩子的意志品质。从小学开始，父母便对自测者本人进行意志培养训练：1、开展理想教育有助于本人正确地确定自己行动的目的，并对一切个人的、团体的思想和行为作出实事求是的正确评价，明辨是非、善恶和荣辱，使自己具有高度的责任感，提高行动的自觉性。2、加强养成教育，培养自制能力。从小学低年级开始父母就从小事情上长期反复训练，培养本人自觉遵守纪律和生活制度的常规训练使本人形成自动控制的良好的行为习惯，并且父母严格要求自己，以身作则作表率。3、培养主试本人的耐挫能力。挫折会使人的心理和行为发生各种变化，会使人产生不良的情绪反应，使一个人减少自尊心和自信心，增加失败感、愧疚感和思

10、想负担。父母经常帮助自测者本人分析产生挫折的原因，找出避免的方法；面对挫折，鼓励他充满信心地战胜挫折，有时也用限制、批评、惩罚的方法来制止那些不良表现；在生活中，培养控制自己心理活动的能力。提高挫折耐受力。4、在困难中锻炼自测者的意志。良好的意志品质是在克服困难中表现，并在克服困难中形成的。第4题“喜欢向别人提出建设性的批评意见和建议。”第6题“敢于向权威挑战，提出自己的不同主张。”10位被试均分为1.5分和0.8分，主试本人为2分。主试自测者遇到问题时思维创造性较强，体现在想到较多的主意，思维流畅性较好；想到较多不同种类的主意，思维变通性较好；能够想到较多不同与别人的主意，具有较强的新颖性。

11、对照管理心理学中吉尔福特认为创造能力的构成要素有6个主要方面：对解决问题的感受性；思维的流畅性；思维的灵活性；独创性；重组能力；概念结构的复杂性。其中至少三点在这两道题目上有所体现。第8题“发现错误，及时纠正。”和第17题“勇于承担责任，从不委过于他人、下级。”10位被试均分为1.6分和1.4分,主试本人为2分。在工作期间，本人体会深刻。在制定决策时必须保证对不同于自己的观点采取兼听则明的态度，能容纳不同意见，对不明情况有高度的包容力，本着“你赢我也赢”的态度解决问题。出色的决策者应该总能与他人在决策上达成一致，要能现实地对待成功和困难，避免决策的误区。但在领导者制定决策时必须保证解决的是正确

12、的问题；反复考察问题的解决方法，掌握它的实质；考虑尽可能多的解决方法。更重要的是要意识到即使是最好的解决方法也可能有不完善之处；要验证数据的准确性。另外要从过去的经验中汲取经验和教训，征求批评意见。第3题“有强烈的好奇心，喜欢刨根问底。”10位被试均分为1.1分，本人得分为-1分。第五讲中创造型领导的特征就包括主动和好奇、疑问性等。此项得分低在管理中有消极作用，不利于发现问题解决问题，不利于领导不断创新。有时睁一眼闭一眼，折中地解决问题也是一项艺术。但该敏锐的时候一定不能放过问题，留有隐患。领导是在一定的环境条件下，领导者运用组织赋予的权利指引和影响被领导者为实现组织目标而奋斗的社会活动。领导

13、活动具有自然属性和社会属性两重性。传统观点认为领导即管理。现代管理认为领导与管理都需要艺术性，决策就可以体现领导工作水平，下面就领导者决策制定浅析领导者的创造性心理。管理心理学第五讲涉及怎样做一个成功的领导者，首先要深刻解剖自己，了解自己的个性特点、情感状态、渴望什么、尊崇何种价值观以及自身优势、劣势的分析。其次要塑造自我形象，提升自己的魅力。讲义学习了令人仰慕的领导者的特征和成功领导者的特质。这里结合本人的工作经验，将魅力型领导的关键特点归结为如下七点:自信;远见;清楚表达目标的能力；对目标的坚定信念；不循规蹈矩的行为；作为变革的代言人出现；环境的敏感性。再者，要建立自己的领导风格。最后，就是要不断创新。领导的创造性心理在决策水平上得到充分体现。出色的创造型领导者决策时该具备的基本品质诸如前文题目得分分析中提及的：对不明情况具有高度的包容力；具有按轻重缓急顺序处理事务的意识；能容纳不同的意见；总能与他人在决策上达成一致；避免循规蹈矩；永远保持活力；无论条件好坏均应付自如；现实地对待成败和困难；避免决策的误区。在制定决策的具体操作中，首要的是认识自己个人制定决策的偏好。对不同于自己的观点采取兼听则明的态度。在处理问题时，要与用昨天的经验或方法解决今天的问题的习惯作斗争。同时，以“你赢我